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LEITURA
Resultados Descritores de desempenho Conteúdos Referencial de textos
esperados Textos Textos não
literários e literários
paraliterários
• Ler de forma fluente,
apreendendo o sentido global L - Definir uma intenção, seguir uma orientação e seleccionar
um percurso de
Leitor (DT C.1.2.)
Informação (DT C.1.1.)
• Narrativas da
literatura portuguesa,
• Ensaios; discursos.
• Descrições; retratos;
de textos com diferentes
intencionalidades e registos.
E leitura adequado (1). Bibliografia (DT C.1.2.) clássica e auto-retratos.
_ Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, Descritores temáticos contemporânea. • Textos científicos;
• Ler textos de diferentes
tipos e em suportes variados
R seleccionar, avaliar e Hipertexto (DT C.1.2.) • Narrativas da textos de
para obter informação, organizar a informação. Texto (D.T C.1.2.) literatura dos países de enciclopédias, de
organizar o conhecimento ou _ Utilizar procedimentos adequados à organização e Tema (DT C.1.2.) língua oficial dicionários, etc.;
para aceder a universos no P tratamento da informação: Propriedades Portuguesa. textos de manuais
plano do imaginário, − Tomar notas; identificar ideias-chave; configuradoras da • Narrativas da escolares.
adequando as estratégias de A − Elaborar e utilizar grelhas de registo; textualidade (DT literatura universal, • Notícia; reportagem;
leitura às finalidades visadas.
• Posicionar-se criticamente R − Esquematizar. C.1.2.) clássica e entrevista.
quanto à validade da _ Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, Sequência textual (DT contemporânea. • Texto de opinião;
informação, seleccionando os A articulando os C.1.2.) • Literatura popular e crítica; comentário.
dados necessários à sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do Estratégia discursiva tradicional • Textos de blogues e
concretização de tarefas autor (2) (3): (DT C.1.1.) (cancioneiro, contos, fóruns de discussão.
específicas e mobilizando a
informação de acordo com os
C − Formular hipóteses sobre os textos; Contexto e co-texto; mitos, fábulas, lendas, • Propaganda;
− Identificar temas e ideias principais; Significação lexical (DT …). material de
princípios éticos do trabalho
intelectual.
O − Identificar pontos de vista e universos de referência; B.5.2.) • Narrativas juvenis de publicidade.
• Apreciar textos de N − Identificar causas e efeitos;
− Fazer inferências e deduções (4);
Processos
interpretativos
aventura, históricas,
policiais, de ficção
• Banda desenhada.
• Cartas; correio
diferentes tipos, analisando o
modo como a utilização S − Distinguir facto de opinião; inferenciais (DT C.1.2.) científica e fantásticas. electrónico; SMS;
intencional de recursos − Identificar elementos de persuasão; Figuras de retórica e • Narrativas juvenis de convites;
verbais e não verbais permite T − Identificar recursos linguísticos utilizados; tropos (C.1.3.1) carácter realista, com avisos; recados.
alcançar efeitos específicos.
• Posicionar-se enquanto R − Explicitar o sentido global do texto. Princípio de registo intimista, de • Regulamentos;
_ Identificar relações intratextuais, compreendendo de que pertinência (DT reflexão social. normas
leitor de obras literárias,
situando-as em função de U modo o tipo e a C.1.1.1.) • Textos dramáticos, • Roteiros, sumários,
intenção do texto influenciam a sua composição formal (5). Texto literário e texto espectáculos de teatro. notas, esquemas,
grandes marcos temporais e
geográfico-culturais e
I _ Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e não-literário • Poemas. planos.
reconhecendo aspectos
relevantes da
R semelhanças em Tipologia textual (texto • Crónicas. • Índices; ficheiros;
função de diferentes categorias (6). conversacional, • Relatos de viagem. catálogos; glossários
linguagem literária. _ Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros narrativo, • Biografias; • Currículo; carta de
• Estabelecer relações entre a
experiência pessoal e textos C textuais. (7)
_ Interpretar processos e efeitos de construção de significado
descritivo, expositivo,
argumentativo,
autobiografias.
• Diários; memórias.
apresentação.
de diferentes épocas e
culturas, tomando consciência O em textos instrucional, • Narrativa
do modo como as ideias, as multimodais (8). preditivo) (DT C.1.2.) historiográfica.
experiências e os valores são N Macroestruturas • Adaptações para
diferentemente representados
e aprofundando a construção H NOTAS:
(1) Activação de estratégias variadas de leitura: global, selectiva,
textuais (DT C.1.2.)
Microestruturas
filme e séries de
televisão de obras
de referentes culturais.
E analítica; leitura a partir de diferentes suportes da informação (texto
impresso, texto visual, texto digital, texto audiovisual).
textuais (DT C.1.2.) literárias.
C (2) Leitura de diferentes tipos de textos: narrativos, informativos,
científicos, etc., com orientações e objectivos claramente definidos.
I (3) Trabalho sobre o uso coerente de conectores e marcadores
M discursivos adequados à finalidade dos textos.
(4) P. ex., realização de trabalho sobre sentidos explícitos, implícitos
e indícios.
E (5) Cf. CEL: análise de marcas linguísticas específicas (processos
anafóricos, marcadores temporais, operadores lógicos e
N argumentativos, esquema dos tempos verbais, deícticos…); análise
de relações parte/todo, causa/consequência, genérico/específico, etc.
T (6) P. ex.: aspectos temáticos, formais, de género.
(7) Vd. Referencial de textos.
O (8) P. ex., análise da combinação da palavra escrita com sons e
imagens fixas ou em movimento.
(
S
)
V
A
R
I
A
D
O
S