Orientaciones Memoria Autoevaluacion

GUIA DE ORIENTACIN
-Memoria de AutoevaluacinINSPECCIN EDUCATIVA
GUA DE ORIENTACIN
-Memoria de AutoevaluacinInspeccin Educativa
NDICE
ORIENTACIONES PARA LA AUTOEVALUACIN DE CENTROS EDUCATIVOS........2
BLOQUE I CONCEPTUALIZACIN Y MARCO LEGAL..........................................3
1 SENTIDO DE LA AUTOEVALUACIN................................................................3
2 NORMATIVA QUE REGULA LA AUTOEVALUACIN EN ANDALUCA......................4
3 LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIN............................................................10
BLOQUE II CUMPLIMENTACIN EN SNECA.................................................13
1 ACCESO AL MDULO.................................................................................13
2 EJEMPLOS DE CUMPLIMENTACIN...............................................................17
3 BLOQUE III - CONSIDERACIONES FINALES...................................................26
BLOQUE IV RESUMEN ESQUEMTICO..........................................................27
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GUA DE ORIENTACIN
ORIENTACIONES PARA LA AUTOEVALUACIN

DE CENTROS EDUCATIVOS
La autoevaluacin de los centros educativos es un proceso esencial de su
funcionamiento que contribuye significativamente a conocer sus logros y
dificultades, adems de asumir medidas eficaces para el cumplimiento de sus fines,
que se concretan en torno al xito escolar de todo su alumnado. Para ello es
necesario que el centro ponga el nfasis en lo fundamental, de la manera ms
objetiva y participada, que permita determinar cmo se encuentra, hacia dnde
debe ir y qu hacer, con claridad y de una manera comprensible.
La autoevaluacin, por tanto, se convierte en el elemento clave de la propia
dinamizacin de los procesos de planificacin y mejora de los centros educativos.
Atribuye mayor responsabilidad a la capacidad de liderazgo del equipo directivo, y a
los rganos de gobierno y coordinacin docente, sobre las decisiones que hay que
tomar para contribuir, sobre todo, a la eficacia de los procesos de aprendizaje del
alumnado.
La voluntad de las presentes orientaciones es asesorar sobre el proceso de
autoevaluacin centrado en factores clave de la organizacin escolar que
contribuyan a la mejora de los logros escolares. Es necesario, por tanto, fomentar y
generar el clima y la conciencia de la necesidad de una autoevaluacin continua que
contribuya a que cada centro mejore por s mismo la calidad educativa,
cohesionando el trabajo diario y aumentado, con sus propias medidas de mejora, la
eficacia de una respuesta educativa profesional y diferenciada en beneficio del
alumnado.
La Inspectora General de Educacin
Trinidad Martnez Garca
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BLOQUE I CONCEPTUALIZACIN Y MARCO

LEGAL
1 SENTIDO DE LA AUTOEVALUACIN
La autoevaluacin es un proceso transparente y participado de reflexin sobre la
propia prctica que genera compromisos en los miembros de la comunidad
educativa, con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje y los logros
escolares del alumnado y, en consecuencia, la actividad profesional docente y la
organizacin escolar.
Debe estar integrada en el funcionamiento ordinario del centro, adems de dotada
de la suficiente simplicidad y comprensin para todos los que intervienen y
participan, de manera que se perciba como positiva y necesaria, Asimismo atender
a los puntos de vista de los distintos miembros de la comunidad educativa y
propiciar la participacin eficaz de los rganos de gobierno y coordinacin docente.
La autoevaluacin no es ni se puede convertir en un simple acto formal de rendicin
de cuentas, con la cumplimentacin de un documento a travs del sistema de
informacin Sneca, para cumplir con un precepto normativo supervisado por la
inspeccin educativa. Muy al contrario, debe constituirse en la palanca de mejora
del centro con el mayor grado de integracin y compromiso en el da a da,
mediante mecanismos y fechas de revisin que permitan conocer qu se est
haciendo y qu nivel de logro alcanzan las medidas acordadas a lo largo de
diferentes momentos del curso.
La autoevaluacin asume la renovacin como necesaria, se apoya en la implicacin
del profesorado y se concreta en propuestas de mejora. Se fundamenta en el
compromiso con la calidad como reto continuo de la actividad profesional docente.
El liderazgo del equipo directivo ser determinante en el cmo es asumida y
desarrollada.
La autoevaluacin, a su vez, es un proceso formativo que permite desarrollar una
cultura cada vez ms compleja y crtica de la evaluacin de centros, dando sentido
a su autonoma. En la actualidad, se reconoce que la mejora en las instituciones
escolares no se consigue simplemente a travs de evaluaciones externas, aunque
tengan su influencia en la misma. Se logra, sobre todo, con el ejercicio de una
consistente autoevaluacin interna, una vez asumida la verdadera autonoma por
parte del centro, que sea capaz de diagnosticar con certeza su situacin en cada
momento y adoptar las medidas necesarias para afrontarla. Las evaluaciones
externas vienen a confirmar la coherencia del trabajo de autoevaluacin que se
viene realizando, la eficacia de las medidas que se adoptan y de la planificacin que
se desarrolla.
Desde la participacin y la consideracin del contexto de cada centro, la
autoevaluacin integra la diversidad y la divergencia de opiniones de profesorado,
alumnado y familias en un ambiente de entendimiento, colaboracin y con la firme
voluntad de mejora.
Los procedimientos de participacin sern flexibles y revisables, apostando por la
renovacin y la innovacin que recurrentemente necesitan las organizaciones para
actualizar y encontrar sentido a lo que hacen.
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GUA DE ORIENTACIN
La autoevaluacin no slo debe centrarse en lo mejorable, es necesario tambin

constatar las buenas prcticas, lo que se ha conseguido, lo bueno que se realiza y
satisface como logros, lo que hay que mantener y potenciar.
2 NORMATIVA QUE REGULA LA

AUTOEVALUACIN EN ANDALUCA
El artculo 145.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educacin, establece que las Administraciones educativas apoyarn y facilitarn la
autoevaluacin de los centros educativos.
El artculo 130. 1 y 2, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de

Educacin de Andaluca, dispone que: Todos los centros docentes sostenidos con
fondos pblicos realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los
programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los
resultados de su alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la
prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la
inspeccin educativa. , y aade, El resultado de este proceso se plasmar
anualmente en una memoria, que incluir, asimismo, las correspondientes
propuestas de mejora, cuya aprobacin corresponder al Consejo Escolar.
Asimismo, en su apartado 3, expresa que a tales efectos, en cada centro,

se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo
directivo y representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa,
elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con lo que se
establezca.
Los reglamentos orgnicos y normativa que los desarrollan establecen al respecto:
DECRETOS DE REGLAMENTOS ORGNICOS

Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el
que se aprueba el Reglamento Orgnico
de las Escuelas Infantiles de segundo
ciclo, de los Colegios de Educacin
Primaria, de los Colegios de Educacin
Infantil y Primaria, y de El centro
Pblicos Especficos de Educacin
Especial.
Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el

que se aprueba el Reglamento Orgnico
de
los
Institutos
de
Educacin
Secundaria.
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GUA DE ORIENTACIN
Artculo 26. Autoevaluacin.
Artculo 28. Autoevaluacin.
1. Sin perjuicio del desarrollo de los

planes de evaluacin de los centros que
lleve a cabo la Agencia Andaluza de
Evaluacin Educativa, las escuelas
infantiles de segundo ciclo, los colegios
de educacin primaria, los colegios de
educacin infantil y primaria y los centros
pblicos
especficos
de educacin
especial realizarn una autoevaluacin
de su propio funcionamiento, de los
programas que desarrollan, de los
procesos de enseanza y aprendizaje y
de los resultados de su alumnado, as
como de las medidas y actuaciones
dirigidas a la prevencin de las
dificultades de aprendizaje, que ser
supervisada
por
la
inspeccin
educativa.
1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes

de evaluacin de El centro que lleve a
cabo la Agencia Andaluza de Evaluacin
Educativa, los institutos de educacin
secundaria realizarn una autoevaluacin
de los resultados de su alumnado, as
supervisada
por
la
inspeccin
educativa.
2. La Agencia Andaluza de Evaluacin

Educativa establecer indicadores de que
faciliten a los centros la realizacin de su
autoevaluacin de forma objetiva y
homologada en toda la Comunidad
Autnoma, sin menoscabo de la
consideracin de los indicadores de
calidad que establezca el equipo tcnico
de coordinacin pedaggica y a los que
se refiere el artculo 88.o) Establecer indicadores de calidad que
permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y
realizar su seguimiento.
2. La Agencia Andaluza de Evaluacin

Educativa establecer indicadores que
faciliten a los institutos de educacin
secundaria
la
realizacin
de
su
autoevaluacin de forma objetiva y
homologada en toda la Comunidad
Autnoma,
sin
menoscabo
de
la
consideracin de los indicadores de
calidad que establezca el departamento de
formacin,
evaluacin
e innovacin
educativa y a los que se refiere el artculo
87.2 k) - Establecer indicadores de calidad
que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y
realizar su seguimiento.
3. Dicha evaluacin tendr como

referentes los objetivos recogidos en
el Plan de Centro e incluir una
medicin de los distintos indicadores
establecidos que permita valorar el
grado del cumplimiento de dichos
objetivos, el funcionamiento global del
centro, de sus rganos de gobierno y
de coordinacin docente y del grado
de utilizacin de los distintos servicios
de apoyo a la educacin y de las
actuaciones de dichos servicios en el
3. Dicha evaluacin tendr como

referentes los objetivos recogidos en el
Plan de Centro e incluir una medicin
de
los
distintos
indicadores
establecidos que permita valorar el
grado del cumplimiento de dichos
objetivos, el funcionamiento global del
instituto, de sus rganos de gobierno y
de coordinacin docente y del grado de
utilizacin de los distintos servicios de
apoyo a la educacin y de las
actuaciones de dichos servicios en el
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GUA DE ORIENTACIN
centro. Corresponde al equipo tcnico centro. Corresponde al departamento de

de
coordinacin
pedaggica
la formacin, evaluacin e innovacin
medicin de los indicadores establecidos. educativa la medicin de los indicadores
establecidos.
4. El resultado de este proceso se
plasmar, al finalizar cada curso escolar,
en una memoria de autoevaluacin que
aprobar el Consejo Escolar, contando
para ello con las aportaciones que realice
el Claustro de Profesorado, y que incluir:
4. El resultado de este proceso se

plasmar, al finalizar cada curso escolar,
aprobar el Consejo Escolar, contando
para ello con las aportaciones que realice
el Claustro de Profesorado, y que incluir:
a) Una valoracin de logros y

dificultades a partir de la informacin
facilitada por los indicadores.
b) Propuestas de mejora para su
inclusin en el Plan de Centro.
a) Una valoracin de logros y

dificultades a partir de la informacin
facilitada por los indicadores.
b) Propuestas de mejora para su
inclusin en el Plan de Centro.
5. Para la realizacin de la memoria de

autoevaluacin se crear un equipo de
evaluacin que estar integrado, al
menos, por el equipo directivo y por un
representante de cada uno de los
distintos sectores de la comunidad
educativa elegidos por el Consejo
Escolar de entre sus miembros, de
acuerdo con el procedimiento que se
establezca
en
el
reglamento
de
organizacin y funcionamiento del centro.
5. Para la realizacin de la memoria de

autoevaluacin se crear un equipo de
evaluacin que estar integrado, al
menos, por el equipo directivo, por la
jefatura del departamento de formacin,
evaluacin e innovacin educativa y por
un representante de cada uno de los
distintos sectores de la comunidad
educativa elegidos por el Consejo
Escolar de entre sus miembros, de
acuerdo con el procedimiento que se
establezca
en
el
reglamento
de
Artculo 29 1. Las programaciones

didcticas () se podrn actualizar o
modificar, en su caso, tras los procesos
de autoevaluacin
Artculo 29 1. Las programaciones

didcticas () se podrn actualizar o
modificar, en su caso, tras los procesos de
autoevaluacin
La autoevaluacin para Enseanzas Artsticas e Idiomas y Residencias Escolares

se establece en:
el artculo 27 del Decreto 360/2011, de 7 de diciembre, por el que se aprueba

el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Arte (BOJA 27-12-2011).
el Reglamento Orgnico de Conservatorios Elementales y de los
Conservatorios Profesionales de Msica (BOJA 27-12-2011).
el Reglamento Orgnico de los Conservatorios Profesionales de Danza
(BOJA 27-12-2011).
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el artculo 28 del Decreto 15/2012, de 7 de febrero, por el que se aprueba el

Reglamento Orgnico de las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Comunidad
Autnoma de Andaluca (BOJA 20-02-2012).
el artculo 29 del Decreto 54/2012, de 6 de marzo, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de las Residencias Escolares de la Comunidad
Autnoma de Andaluca.(BOJA 26-03-2012).
NORMATIVA DE DESARROLLO DE LOS REGLAMENTOS ORGNICOS

Orden de 20 de agosto de 2010, por la
que se regula la organizacin y el
funcionamiento
de
las
Escuelas
Infantiles de segundo ciclo, de los
Colegios de Educacin Primaria, de los
Colegios de Educacin Infantil y
Primaria y de El centro Pblicos
Especficos de Educacin Especial, as
como el horario del centro, del alumnado
y del profesorado.
Orden de 20 de agosto de 2010, por la que

se
regula
la
organizacin
y
el
funcionamiento de los Institutos de
Educacin Secundaria, as como el
horario de El centro, del alumnado y del
profesorado.
Artculo 5. Actualizacin o modificacin

del Plan de Centro.
Artculo 5. Actualizacin o modificacin del

Plan de Centro.
Artculo 6. Proceso de autoevaluacin.

1. De conformidad con lo recogido en el
artculo 26.1 del Reglamento Orgnico de
las escuelas infantiles de segundo ciclo,
de los colegios de educacin primaria, de
los colegios de educacin infantil y
primaria y de El centro pblicos
especficos de educacin especial, El
centro realizarn una autoevaluacin
de los resultados del alumnado, as
supervisada
por
la
inspeccin
educativa.
Artculo 6. Proceso de autoevaluacin.

1. De conformidad con lo recogido en el
artculo 28.1 del Reglamento Orgnico de
los institutos de educacin secundaria, El
centro realizarn una autoevaluacin de
su propio funcionamiento, de los
de los resultados del alumnado, as
supervisada
por
la
inspeccin
educativa.
El resultado de este proceso se plasmar

ser aprobada e incluida en el Sistema de
Informacin Sneca antes del 30 de
El resultado de este proceso se plasmar

ser aprobada e incluida en el Sistema de
Informacin Sneca antes del 15 de julio
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GUA DE ORIENTACIN
junio de cada ao.
de cada ao.
2. Para el desarrollo del proceso de

autoevaluacin
se
utilizarn
los
indicadores que, a tal efecto, establezca
la Agencia Andaluza de Evaluacin
Educativa, as como los indicadores de
calidad que determine el equipo tcnico
de
coordinacin
pedaggica,
de
conformidad con el artculo 26.2 del
Reglamento Orgnico de estos centros.
Entre dichos indicadores se incluirn
aquellos que midan los diferentes
elementos analizados en las evaluaciones
generales de diagnstico y en las
evaluaciones de diagnstico en las que
participe el centro.
2. Para el desarrollo del proceso de

autoevaluacin se utilizarn
los indicadores que, a tal efecto,
establezca la Agencia Andaluza de
Evaluacin Educativa, as como los
indicadores de calidad que determine el
departamento de formacin, evaluacin e
innovacin educativa, de conformidad con
el artculo 28.2 del Reglamento Orgnico
de los institutos de educacin secundaria.
Entre dichos indicadores se incluirn
aquellos que midan los diferentes
elementos analizados en las evaluaciones
generales de diagnstico y en las
evaluaciones de diagnstico en las que
participe el instituto.
3. Los plazos para la realizacin de la

medicin de los indicadores de calidad
por parte del equipo tcnico de
coordinacin pedaggica, as como
para la realizacin de aportaciones por
parte del Claustro de Profesorado,
sern fijados por la direccin del centro y
finalizarn, en todo caso, antes del 25 de
junio de cada ao.
3. Los plazos para la realizacin de la

medicin de los indicadores de calidad
por
parte
del
departamento de
formacin, evaluacin e innovacin
educativa, as como para la realizacin
de aportaciones por parte del Claustro
de Profesorado, sern fijados por la
direccin del instituto y finalizarn, en todo
caso, antes del 25 de junio de cada ao.
Artculo
7.
Asesoramiento
y Artculo 7. Asesoramiento y supervisin
supervisin
de
la
inspeccin de la inspeccin educativa.
educativa.
La inspeccin educativa asesorar al
La inspeccin educativa asesorar al departamento de formacin, evaluacin e
equipo
tcnico
de
coordinacin innovacin educativa en la determinacin
pedaggica en la elaboracin de los de los indicadores de calidad y supervisar
indicadores de calidad y supervisar el el proceso de autoevaluacin de los
proceso de autoevaluacin de las institutos de educacin secundaria, as
escuelas infantiles de segundo ciclo, de como la elaboracin de la correspondiente
los colegios de educacin primaria, de los memoria, y velar para que se incluyan en
colegios de educacin infantil y primaria y la misma las propuestas de mejora que se
de El centro pblicos especficos de deriven de la autoevaluacin y de la
educacin especial, as como la evolucin de los indicadores a que se
elaboracin
de
la
correspondiente refiere el artculo 6.2 y para que se realicen
memoria, y velar para que se incluyan las actualizaciones o modificaciones del
en la misma las propuestas de mejora Plan de Centro que correspondan.
que se deriven de la autoevaluacin y de
la evolucin de los indicadores a que se
refiere el artculo 6.2 y para que se
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GUA DE ORIENTACIN
realicen
las
actualizaciones
o
modificaciones del Plan de Centro que
correspondan.
Para las Enseanzas Artsticas e Idiomas y Residencias Escolares, el proceso de

autoevaluacin, y el asesoramiento y supervisin de la inspeccin educativa se
establece en:
Los artculos 5, 6 y 7 de la Orden de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la
organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Arte, as como el horario de El
centro, del alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012).
organizacin y el funcionamiento de los Conservatorios Elementales y de los
Conservatorios Profesionales de Msica, as como el horario de El centro, del
alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012).
organizacin y el funcionamiento de los Conservatorios Profesionales de Danza,
as como el horario de El centro, del alumnado y del profesorado (BOJA 28-032012).
Los artculos 5, 6 y 7 de la Orden de 6 de junio de 2012, por la que se regula la
organizacin y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas, as como
el horario de El centro, del alumnado y del profesorado (BOJA 21-06-2012).
Los artculos 5, 6 y 7 de la Orden de 11 de enero de 2013, por la que se regula la
organizacin y el funcionamiento de las Residencias Escolares, as como el horario
de las mismas, del alumnado y de las educadoras y educadores de actividades
formativas y de ocio. (BOJA 11-02-2013).
Para las Enseanzas Artsticas e Idiomas, el resultado del proceso de autoevaluacin
se plasmar en una memoria de autoevaluacin que ser aprobada e incluida en el
Sistema de Informacin Sneca antes del 15 de julio de cada ao.
Los plazos para la realizacin de la medicin de los indicadores de calidad por
parte del departamento de orientacin, formacin, evaluacin e innovacin
educativa, as como para la realizacin de aportaciones por parte del Claustro de
Profesorado, sern fijados por la direccin y finalizarn, en todo caso, antes del 25 de
junio de cada ao.
Para Residencias Escolares, la cumplimentacin de la Memoria de
Autoevaluacin ser anterior al 15 de julio de cada ao, y los plazos para la
medicin de los indicadores de calidad por el equipo de evaluacin, as como
para la realizacin de aportaciones por parte de la Junta de Coordinacin de
Actividades, sern fijados por la direccin de la residencia y finalizarn, en todo caso,
antes del 25 de junio de cada ao.
Actualizacin de resultados de los indicadores homologados publicados, regulados

mediante Resolucin, por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa travs del
Sistema de Informacin Sneca de las diferentes enseanzas:
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GUA DE ORIENTACIN
Los resultados de los indicadores homologados correspondientes a cada curso escolar

y su evolucin podrn ser consultados permanentemente en el Sistema de Informacin
Sneca, y se actualizarn:
En El centro de Educacin Infantil, Educacin Primaria o Educacin

Especial, el 20 de junio.
En los Institutos de Educacin Secundaria, el 25 de junio y el 20 de
septiembre.
En los Conservatorios Elementales de Msica, a partir del 25 de junio.
En las Escuelas de Arte y en los Conservatorios Profesionales de Msica y
Danza a partir del 25 de junio (resultados provisionales) y 10 de septiembre
(resultados definitivos tras la realizacin de las pruebas extraordinarias de
evaluacin).
En las Escuelas Oficiales de Idiomas, a partir del 25 de junio (resultados
provisionales) y el 20 de septiembre (resultados definitivos tras la realizacin
de las pruebas extraordinarias de evaluacin).
3 LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIN
La memoria de autoevaluacin es el documento donde se plasman los resultados
del proceso de autoevaluacin que realiza el centro a lo largo de cada curso escolar.
Tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro y se registra
en el sistema de informacin Sneca. As el tiempo dar una perspectiva histrica
sobre dificultades y logros, reflexiones, acciones y decisiones que ha ido tomando
cada centro. Tiene un contenido dinmico, que resumir y reflejar los procesos de
autoevaluacin que los centros desarrollen como parte de su propia cultura de
autoevaluacin.
Se centra en torno a factores clave para la mejora de los logros escolares que les
permiten orientar su autoevaluacin desde un planteamiento flexible con la
posibilidad de incluir apartados abiertos. Incluir una medicin de los distintos
indicadores de calidad establecidos por el centro que facilite valorar el grado del
cumplimiento de lo planificado.
No podemos olvidar que el objetivo ltimo de este proceso es mejorar los logros
escolares contribuyendo a la eficacia de la organizacin escolar en su conjunto, las
metodologas docentes y las actividades de aprendizaje del alumnado.
En el Bloque II del presente documento, nos centraremos en cmo abordar la
realizacin de la Memoria de Autoevaluacin establecida por norma y que hay que
cumplimentar en el sistema de informacin Sneca.
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GUA DE ORIENTACIN
3.1
El punto de partida: datos que dispone el centro
La necesidad de objetivar y compartir la autoevaluacin en un grupo humano obliga

necesariamente a plantear inicialmente la situacin en la que estamos. Y buena
parte de esta informacin llega a travs de datos tanto externos como propios:
Medicin de Indicadores de calidad construidos por el propio centro y

datos de contexto.
Indicadores homologados de la Agencia Andaluza de Evaluacin

Educativa, que sern publicados anualmente en el sistema de informacin
Sneca en las fechas a las que hemos hecho referencia, sobre:
1. Evaluacin, promocin, titulacin y continuidad en los estudios.
2. Alumnado con dominio alto y bajo en los resultados de pruebas
externas.
3. Evaluacin del alumnado de necesidad especfica de apoyo educativo y
con medidas de atencin a la diversidad.
4. Idoneidad de curso y edad del alumnado.
5. Abandono escolar.
6. Absentismo escolar
7. Convivencia escolar.
8. Horas de docencia.
9. ..
Otros indicadores e informes de los que disponga el centro,

proporcionados por la Inspeccin Educativa u otros rganos directivos de la
Consejera.
Indicadores e informes nacionales e internacionales que se publiquen,

y otros estudios.
Constituyen el punto de partida y revelan aspectos concretos a los que debe prestar
atencin cada centro educativo. Se deben valorar conjuntamente y tener en cuenta
durante toda la autoevaluacin porque ayudan a centrar cules son las prioridades
y orientan las decisiones sobre las propuestas de mejora, ms all de la simple
opinin o la conjetura. Igualmente, el centro habr de considerar los informes de la
Inspeccin sobre evaluacin y supervisin del proceso de autoevaluacin, de
3.2 El contenido de la Memoria de Autoevaluacin

Para conseguir consolidar los indicadores de xito escolar del centro y mejorar
otros, la Memoria de Autoevaluacin a cumplimentar en Sneca, se orienta hacia:
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GUA DE ORIENTACIN
La valoracin de factores clave para la mejora de los resultados

escolares que se hayan priorizado, planificado y trabajado durante cada
curso escolar que concretan al da a da de cada centro, lo que marcan los
reglamentos para la realizacin del proceso de autoevaluacin y la
medicin de indicadores correspondientes (En Sneca Parte A )
La elaboracin de propuesta de mejora que han de incluir: Valoracin de

la situacin de partida para el curso. Tiempos y responsables para llevarlas a
cabo y sus correspondientes indicadores de calidad para poderlas medir. (En
Sneca Parte B )
La autoevaluacin de estos factores y la priorizacin y puesta en marcha de

propuestas a partir de ellos, puede suponer, de acuerdo con estudios diversos, la
mejora de los procesos de aprendizaje y, en consecuencia, de los logros escolares
del alumnado y la eficacia de la organizacin escolar. Es importante que la memoria
de autoevaluacin, que ofrece apartados abiertos, se oriente y site, sobre todo, en
aspectos relevantes que permitan centrar la valoracin de lo realizado durante el
presente curso escolar y las propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de
Centro. Estos factores clave, son:
1. La utilizacin del tiempo de planificacin de la enseanza y de desarrollo de
los aprendizajes en el aula.
2. La concrecin del currculum que hay que desarrollar, adaptado al contexto,
y la planificacin efectiva de la prctica docente.
3. La evaluacin de los resultados escolares y la adopcin de medidas de
mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
4. La inclusin escolar y la atencin a las necesidades de aprendizaje como
respuesta educativa a todo el alumnado y la consecucin del xito escolar
para todos.
5. Una direccin y coordinacin del centro orientada a la eficacia de la
organizacin en la consecucin y mejora de los logros escolares de todo el
alumnado.
6. La relacin interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un
apropiado clima escolar.
7. Otras propuestas de mejora a definir por el centro.
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GUA DE ORIENTACIN
3.3 Cumplimentacin de la Memoria de Autoevaluacin

en el sistema de informacin Sneca
La Memoria de Autoevaluacin (tambin disponible en el apartado Documentos en
formato informe, se muestra en el sistema de informacin Sneca con una
configuracin informtica especfica y con un Tutorial que facilite su
cumplimentacin a los usuarios. Consta de las partes que establece la normativa
citada sobre autoevaluacin:
1. Parte A: es una valoracin de logros y dificultades correspondientes al
presente curso
2. Parte B: recoge las propuestas de mejora a incluir en el Plan de Centro para
el curso prximo.
BLOQUE II CUMPLIMENTACIN EN SNECA

1 ACCESO AL MDULO
El acceso al mdulo se hace, despus de identificarnos en la aplicacin Sneca con
nuestro usuario y contrasea, seleccionando el perfil Direccin (o anlogos en los
centros concertados o centros docentes privados) en la pantalla Seleccin de
Perfil.
A tener en cuenta
Esta pantalla de Seleccin de Perfil la vemos si tenemos ms de un perfil de
acceso a la aplicacin.
Este paso es importante ya que el perfil con el que entremos en Sneca nos
permitir realizar las actuaciones asociadas a dicho perfil y no otras.
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GUA DE ORIENTACIN
Al acceder a Sneca, tras identificarnos correctamente, la pantalla emergente de

Avisos es lo que primero veremos.
Saber ms
La pantalla de avisos es una ventana emergente que nos muestra informacin
adicional de considerable importancia. Debemos tenerlos en cuenta y revisarlos,
porque informan de nuevos plazos o avisan de ciertos procesos. Los nuevos avisos
se relacionan como primeros en el listado. Una vez ledos, podemos cerrar la
ventana.
Al cerrar esta ventana emergente nos situamos en el rea principal de trabajo de la

aplicacin, desde donde podremos adems de consultar algunos detalles
importantes (Avisos, Documentos pendientes de Firma, Solicitudes Teletramitadas
y Agenda) realizar las actuaciones asignadas al perfil seleccionado.
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GUA DE ORIENTACIN
El acceso a la Memoria de Autoevaluacin se realiza seleccionando en el men

principal el men Centro / Autoevaluacin / Memoria Autoevaluacin.
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GUA DE ORIENTACIN
Men y pantalla de la Memoria de Autoevaluacin

A continuacin, tras seleccionar el curso acadmico, se nos cargar
automticamente la pantalla para que desde el centro prioricemos y enfaticemos
que factores vamos a trabajar. Despus de seleccionar la parte (A B) pulsaremos
el botn Aceptar para comenzar.
A tener en cuenta
Al seleccionar la parte A. Valoracin de logros y dificultades del curso..., se
despliegan los factores clave con las propuestas correspondientes. Es esencial que
el centro PRIORICE Y ELIJA cules de ellos van a trabajar en un curso escolar,
ajustando el nmero de propuestas a su realidad y recursos.
Se trata de realizar siempre un nmero de propuestas razonable y realista, que el

centro pueda abordar y abarcar con garantas de que pudieran conseguirse, sin
excederse o planteando pocas e irrelevantes, y sobre todo, dando prioridad a
aquellas que tienen mayores efectos sobre la mejora de los aprendizajes y
logros escolares del alumnado.
Importante
Elegidos y trabajados los factores clave durante el curso, antes del 25 de junio, se
elabora la Memoria de Autoevaluacin.
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GUA DE ORIENTACIN
2 EJEMPLOS DE CUMPLIMENTACIN
2.1
Parte A. Valoracin de logros y dificultades del

curso
Comenzamos por la parte A. Valoracin de logros y dificultades del curso en

el desarrollo de las propuestas de mejora. Marcamos la parte A y pulsamos
Aceptar.
Ampliamos un ejemplo de cumplimentacin. Nos posicionaremos sobre el factor n2

que el centro ha valorado con 4 propuestas y seleccionaremos el men emergente
Detalle del Factor Clave.
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Al seleccionar esta nica opcin del men emergente llegaremos a la pantalla

Detalle del factor clave del curso concluido, donde se exhiben en este ejemplo
las 4 propuestas de mejoras del centro.
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GUA DE ORIENTACIN
En esta pantalla el centro reflejar la valoracin de las dificultades y de los logros

de los aspectos priorizados con los que se relacionan.
Para la valoracin desde el centro, de los indicadores de calidad de las cuatro
propuestas trabajadas durante el curso, elegiremos la opcin emergente Detalle
de la propuesta.
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Marcaremos la valoracin en el desplegable Medicin y pulsaremos Aceptar para

grabar la informacin.
Concluida la valoracin de logros y dificultades y la medicin de todas las
propuestas de los distintos indicadores de calidad, queda por configurar la
realizacin de la parte B. Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan
de Centro del curso
A tener en cuenta
Las propuestas <No iniciadas> o <En proceso> continuarn apareciendo en las
sucesivas memorias de autoevaluacin para ser consideradas durante dichos
cursos.
2.2
Parte B. Propuestas de mejora para su inclusin en

el Plan de Centro del curso
Para cumplimentar la opcin B, en el men Centro / Autoevaluacin / Memoria

Autoevaluacin, seleccionaremos la parte B y pulsaremos Aceptar.
En los apartados de los factores clave, que se muestran a continuacin,

necesariamente el centro realizar una valoracin de la situacin de partida
argumentando las evidencias que se consideren oportunas.
Marcada la situacin de partida SE PRIORIZAR Y ELEGIR AQUELLOS
FACTORES en los que el centro formular propuestas de mejora en un nmero
abarcable y de posible realizacin en un curso escolar.
Como se aprecia en la siguiente imagen, todava no se han realizado propuestas en
ningn factor para el curso siguiente.
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Procedemos a realizar una propuesta a modo de ejemplo, seleccionando el men

Detalle del Factor Clave sobre el factor 3.1 Criterios de evaluacin, promocin y
titulacin.
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Como se aprecia en la imagen anterior el centro para este factor todava no ha

creado ninguna propuesta de mejora.
Tras el anlisis de la situacin de partida y la valoracin oportuna o evidencias que
la justifican, desde la zona superior derecha de la pantalla el centro podr
realizar propuestas en el correspondiente factor clave seleccionado. Creando una
propuesta nueva o bien importando una propuesta del curso anterior en proceso de
realizacin.
En nuestro ejemplo crearemos una nueva propuesta de mejora para el citado factor
3.1 Criterios de evaluacin, promocin y titulacin, para ellos seleccionamos la
opcin Aadir propuesta de mejora
A tener en cuenta
Las propuestas de mejora deben ser claras, viables, abarcables y evaluables.
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En la siguiente pantalla, para configurar nuestra propuesta cumplimentaremos

el/los indicador/es propuestos, planificaremos los tiempos de ejecucin y
asignaremos las personas responsables para su puesta en marcha.
Conforme con todos los datos, pulsaremos Aceptar para grabar nuestra
propuesta. Que quedar registrada tal como vemos en la siguiente imagen.
A modo de ejemplo, se plantea como propuesta de mejora:
Fomentar el gusto por la lectura. Esta propuesta, aunque tiene

una redaccin clara, no es lo suficiente concreta como para ser
abarcable y conseguible a corto y medio plazo. Necesitara de
un mayor nivel de concrecin, por ejemplo: Conseguir que todo
el alumnado del centro use al menos alguna vez durante el
curso el servicio de prstamo de la biblioteca escolar. En este
caso, se pretende lo mismo que en la propuesta inicial, pero se
concreta la propuesta, siendo viable, alcanzable y conseguible.
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Despus de establecer todas las propuestas de mejora en la Memoria de

Autoevaluacin, es aconsejable valorar si todas son conseguibles y se pueden llevar
a cabo en un curso, o es necesario priorizar considerando cules son ms
necesarias para la mejora de los logros escolares, y dejar algunas de ellas para
cursos prximos.
Saber mas
Para la realizacin de las propuestas de mejora se deben explicitar las personas
responsables de su realizacin y su temporalizacin. Se trata de garantizar que las
propuestas se llevan a la prctica en un tiempo determinado. La concrecin de su
planificacin, coordinacin, seguimiento y evaluacin ser realizada, dentro de sus
funciones, por los respectivos rganos de gobierno y de coordinacin docente del
centro.
El Centro establecer tambin indicadores de calidad.

Un indicador educativo, en general, suministra de manera sinttica una informacin
sobre la realidad escolar, que es objeto de inters de la comunidad educativa y de
la sociedad en su conjunto. Al mismo tiempo muestra la evolucin de esa
informacin para la eficacia de la organizacin. El inters creciente de la sociedad
por los indicadores educativos, como informaciones sintticas y relevantes sobre los
resultados educativos y la eficacia de la institucin escolar, son objeto cada vez de
ms frecuente atencin en publicaciones y estudios de diversa ndole. Pero, adems
son objeto de inters de cada comunidad educativa concreta.
Ms all de estos indicadores, la normativa en vigor, tal como aparece reseada al
principio del presente documento, contempla que el centro establecer indicadores
de calidad, cuyo sentido se pretende aclarar.
El Diccionario de la RAE define actualmente la calidad como Propiedad

o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su
valor, pero introduce en su avance a la 23 edicin, la acepcin
Adecuacin
de
un
producto
servicio
las
caractersticas
especificadas.
Un indicador de calidad es una expresin que describe el resultado que se

pretende alcanzar en la evaluacin de una determinada actividad. Informa, a su
vez, sobre cmo se entiende la calidad. Puede ser cuantitativo y/o cualitativo. Los
indicadores cuantitativos son ms fciles de controlar por su expresin numrica,
pero no ofrecen una informacin tan completa como lo hacen los cualitativos,
considerados ms subjetivos.
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Ejemplo:
Un centro considera que la potenciacin del servicio de prstamo de la
biblioteca es una medida importante para el fomento del gusto por la lectura y
el estmulo de la curiosidad intelectual. Decide establecer el siguiente indicador
de calidad cuantitativo:
Aumentar un 10% el porcentaje del total de alumnado del centro por

cursos, que utiliza el servicio de prstamo de la biblioteca.
La medicin en este caso consistira en si se ha alcanzado ese porcentaje de

aumento por parte de las personas responsables con la temporalizacin establecida.
Este indicador es cuantitativo.
El centro podra establecer otro indicador cualitativo complementario con el
indicador cuantitativo anterior, puesto que adems de la cantidad tambin interesa
la cualidad:
Realizar una valoracin y sus conclusiones, cuyo esquema de contenidos

establecer el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica, sobre el uso del
servicio de prstamo de la biblioteca escolar por parte del alumnado.
La medicin, en este caso, consistira en determinar si se ha realizado o no esa

valoracin y conclusiones, a partir del esquema de contenidos establecido, por las
personas a las que se ha encomendado con la temporalizacin acordada, y si ha
sido til.
Como consecuencia de la medicin de estos dos indicadores, el centro establece
dos nuevos indicadores de calidad para el curso siguiente:
Presentacin de un libro o material divulgativo en diferentes formatos, una

vez por trimestre en cada curso, relacionado con el conocimiento cientfico.
Aumentar un 50% el nmero de alumnado que retira libros y recursos

relacionados con el conocimiento cientfico de la biblioteca escolar.
Pero no podemos centrarnos nicamente en indicadores de calidad y su medicin,

ni confundir los indicadores con la realidad. Lo importante es que se fomente y
exista en el centro una cultura de objetivos e intereses compartidos en la mejora de
los logros escolares por el mayor nmero de personas. En este contexto, ser
mucho ms sencillo definir qu queremos y adnde vamos, y por supuesto, llevarlo
a la prctica.
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BLOQUE III - CONSIDERACIONES FINALES
La autoevaluacin es un proceso permanente e imprescindible en organizaciones

dotadas de autonoma.
Indistintamente de los procedimientos de autoevaluacin relacionados con la
rendicin de cuentas, los centros educativos han de tomar iniciativas y desarrollar
una cultura de la autoevaluacin que permita determinar con certeza sus logros y
dificultades, y plantear propuestas de mejora. Siempre con el fin ltimo de mejorar
los logros escolares y conseguir el xito educativo para todo el alumnado.
La colaboracin y la implicacin en la autoevaluacin del conjunto de la Comunidad
Educativa, y especialmente el profesorado, es una tarea necesaria. Es ms,
entender este trabajo como burocrtico y perder inters por la autoevaluacin
depender del mayor o menor grado de participacin e implicacin, como necesidad
y actitud profesional por parte del profesorado, que habr de promover,
especialmente, el equipo directivo desde sus funciones y responsabilidades.
Solamente el compromiso con la autoevaluacin puede desarrollar la capacidad de
los centros escolares, desde su autonoma, para impulsar su propio cambio hacia la
mejora y la consolidacin de sus buenas prcticas. Si se introduce con normalidad y
sencillez en la prctica cotidiana, el centro iniciar una dinmica imparable como
organizacin que aprende, con indudables beneficios para los logros escolares del
alumnado y la satisfaccin profesional del profesorado.
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BLOQUE IV RESUMEN ESQUEMTICO
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GUIA DE ORIENTACIN

-Memoria de AutoevaluacinINSPECCIN EDUCATIVA

ORIENTACIONES PARA LA AUTOEVALUACIN

La Inspectora General de Educacin

Trinidad Martnez Garca

BLOQUE I CONCEPTUALIZACIN Y MARCO

La autoevaluacin no slo debe centrarse en lo mejorable, es necesario tambin

2 NORMATIVA QUE REGULA LA

El artculo 145.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de

El artculo 130. 1 y 2, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de

Asimismo, en su apartado 3, expresa que a tales efectos, en cada centro,

Los reglamentos orgnicos y normativa que los desarrollan establecen al respecto:

DECRETOS DE REGLAMENTOS ORGNICOS

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el

Artculo 26. Autoevaluacin.

Artculo 28. Autoevaluacin.

1. Sin perjuicio del desarrollo de los

1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes

2. La Agencia Andaluza de Evaluacin

2. La Agencia Andaluza de Evaluacin

3. Dicha evaluacin tendr como

3. Dicha evaluacin tendr como

centro. Corresponde al equipo tcnico centro. Corresponde al departamento de

4. El resultado de este proceso se

a) Una valoracin de logros y

a) Una valoracin de logros y

5. Para la realizacin de la memoria de

5. Para la realizacin de la memoria de

Artculo 29 1. Las programaciones

Artculo 29 1. Las programaciones

La autoevaluacin para Enseanzas Artsticas e Idiomas y Residencias Escolares

el artculo 27 del Decreto 360/2011, de 7 de diciembre, por el que se aprueba

el artculo 28 del Decreto 15/2012, de 7 de febrero, por el que se aprueba el

NORMATIVA DE DESARROLLO DE LOS REGLAMENTOS ORGNICOS

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que

Artculo 5. Actualizacin o modificacin

Artculo 5. Actualizacin o modificacin del

Artculo 6. Proceso de autoevaluacin.

Artculo 6. Proceso de autoevaluacin.

El resultado de este proceso se plasmar

El resultado de este proceso se plasmar

junio de cada ao.

2. Para el desarrollo del proceso de

2. Para el desarrollo del proceso de

3. Los plazos para la realizacin de la

3. Los plazos para la realizacin de la

Para las Enseanzas Artsticas e Idiomas y Residencias Escolares, el proceso de

Actualizacin de resultados de los indicadores homologados publicados, regulados

Los resultados de los indicadores homologados correspondientes a cada curso escolar

En El centro de Educacin Infantil, Educacin Primaria o Educacin

El punto de partida: datos que dispone el centro

La necesidad de objetivar y compartir la autoevaluacin en un grupo humano obliga

Medicin de Indicadores de calidad construidos por el propio centro y

Indicadores homologados de la Agencia Andaluza de Evaluacin

Otros indicadores e informes de los que disponga el centro,

Indicadores e informes nacionales e internacionales que se publiquen,

3.2 El contenido de la Memoria de Autoevaluacin

La valoracin de factores clave para la mejora de los resultados

La elaboracin de propuesta de mejora que han de incluir: Valoracin de

La autoevaluacin de estos factores y la priorizacin y puesta en marcha de

3.3 Cumplimentacin de la Memoria de Autoevaluacin

BLOQUE II CUMPLIMENTACIN EN SNECA

Al acceder a Sneca, tras identificarnos correctamente, la pantalla emergente de

Al cerrar esta ventana emergente nos situamos en el rea principal de trabajo de la