Sesin uno: Los desafos de la educacin del s.

XXI

Desafos

Coincidencias La macro estructura: INSTITUCIONAL La meso estructura: LOCAL: Supervisor, Jefes de sector, comunidad, Autoridades de gubernamentales. La micro estructura: ESPECIFICA: ESCUELA.

Liderazgo, iniciativa, disposicin, compromiso y responsabilidad por las funciones que nos corresponden. Desarrollar competencias en alumnos y para nuestro trabajo. Anlisis de situaciones, identificacin de problemas, y bsqueda de soluciones. Responder a las demandas sociales. Autoconocimiento, autoevaluacin, coevaluacin para la mejora de los resultados.
Elevar sus capacidades de generar conocimiento, de adquirirlo y de adaptarlo, de transmitirlo y distribuirlo a la poblacin en su conjunto, de participar en su evolucin y de comunicarlo. (Briones 2002) La educacin tiene que ser capaz de responder ante los nuevos desafos de mayor cohesin social, de participacin poltica, de empleabilidad e ingreso al mundo laboral. Tedesco (1999) Pensar las mejoras del currculo en funcin de los problemas relativos al mundo del trabajo, de los avances tecnolgicos y de la nueva configuracin globalizada para atender la formacin de identidades conscientes de su singularidad. Narodowski (2005)

MACROESTRUCTURA= INSTITUCIONAL Sus lineamientos, reformas, reglamentos, recursos estn dirigidos a grandes reas, a un conjunto de instituciones, con acciones globales, y con un objetivo en comn para un todo. MESOESTRUCTURA= LOCAL Para cumplir estos desafos se necesita involucrar y coaccionar con autoridades educativas y gubernamentales, y la comunidad. MICROESTRUCTURA= ESCUELA Padres de familia, alumnos, profesores deben accionar y dirigirse para alcanzar una misin y visin en comn.

Profesores integrantes del equipo: lvarez Falconi Alejandro, Olallo Lima Kendy Danelia, Medina Gutirrez Belem, Padilla Ocampo Rosa Mara y Prez Aroche Mary Carmen.

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La educacin en la sociedad del conocimiento
Lo que se ha logrado en la escuela
*Actividades ldicas. *Construir y llevar a cabo la ruta de mejora. *Compartir experiencias exitosas. *Trabajo colaborativo de docente. *Formacin integral y en competencias de alumnos. *Se redujo el nmero de alumnos que no saben leer. *Hemos cumplido con los ochos rasgos de la normalidad mnima que marca el CTE.

Los desafos de la sociedad del conocimiento

Trabajo colaborativo. Fomentar el uso responsable de las tics por parte de los alumnos y padres de familia. Favorecer la participacin de los padres de familia para alcanzar mayores logros de aprendizaje. Liderazgo, iniciativa, disposicin, compromiso y responsabilidad por las funciones que nos corresponden. Desarrollar competencias en alumnos y para nuestro trabajo. Anlisis de situaciones, identificacin de problemas, y bsqueda de soluciones. Responder a las demandas sociales. Autoconocimiento, autoevaluacin, coevaluacin para la mejora de los resultados

Lo que puedo hacer desde mi funcin

Tener disposicin, responsabilidad y compromiso para planificar y trabajar colaborativamente. Buscar, seleccionar, disear y adecuar estrategias que favorezcan aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias. Trabajar en colegiados para dar seguimiento y propuestas de solucin a situaciones problemticas. Hacer de la autoevaluacin y coevaluacion un ejercicio permanente para mejorar mi prctica docente. Concientizar a los padres de familia a travs de reuniones y charlas para que apoyen la formacin y sean educadores de sus hijos. Seguir preparndome de acuerdo a los desafos que

Propiciar ambientes de aprendizaje y secuencias de actividades que permitan desarrollar las habilidades de los alumnos. Comunicar a los padres de familia la funcin de la escuela. Generar que los alumnos puedan expresarse reflexionando lo que dicen, argumentando.

Sociedad del conocimiento: Proceso que genera ambientes de aprendizaje, implica el manejo de informacin transforma, innova, reconoce fortalezas y debilidades con base a compromisos y establece leyes.

Profesores integrantes del equipo: lvarez Falconi Alejandro, Olallo Lima Kendy Danelia, Medina Gutirrez Belem, Padilla Ocampo Rosa Mara y Prez Aroche Mary Carmen.

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Gestin del conocimiento
Qu es? Es una disciplina emergente que tiene como objetivo generar, compartir y utilizar el conocimiento tcito (Knowhow) y explcito (formal) existente en un determinado espacio, para dar respuestas a las necesidades de los individuos y de las comunidades en su desarrollo.
Para qu sirve? -Capturar y compartir buenas prcticas. -Proporcionar formacin y aprendizaje organizacional. -Gestionar las relaciones con los alumnos. -Desarrollar inteligencia competitiva. -Gestionar la propiedad intelectual. Objetivos: Principios: Las personas adquieren un papel activo y central. El peso de quienes participan es mayor, los dirigentes de una comunidad debe cambiar necesariamente la forma de relacionarse y valorar en el de el real aporte que hacen a la organizacin o comunidad.
a) Poner en funcionamiento los medios necesarios para conseguir la informacin y el conocimiento que precisa una persona, una comunidad o regin en el momento oportuno, por medio de herramientas para analizar la informacin y fortalecer la capacidad de responder a las ideas que se obtienen a partir de esa informacin y del conocimiento tcito que estos poseen. b) Administrar el conocimiento organizacional y el aprendizaje organizacional con el fin de fortalecer la institucionalidad que va a implantar estrategias de desarrollo de mediano y largo plazo. c) Construir Marcos Integrados ms eficientes, a partir de la construccin de futuros, cuyo soporte ser el conocimiento estratgico que le dar eficacia y seguridad al proceso. d) Crear una base tecnolgica adecuada al contexto y espacio donde se va a aplicar.

_realzar las pubilicaciones web Factores internos y externos:

Enfrentada a una serie de dificultades que provienen del mismo entorno, especialmente de los factores culturales (los individualismos, la falta de una cultura basada en el conocimiento, el aislamiento del entorno y de los integrantes de ese entorno, las orientaciones a corto plazo, etc.). Observar si existe en la organizacin: Una cultura orientada al conocimiento. Una infraestructura tecnolgica de conocimiento. La relacin directa entre la GC y las estrategias de desarrollo adoptada por las personas con los valores en los que se sustenta esa organizacin en el quehacer de las mismas. La armonizacin del lenguaje. Los Sistemas de Recompensas y Estmulos a compartir el conocimiento y a producirlo. Los diversos Canales de Comunicacin del Conocimiento. La visualizacin de las ventajas del sistema.

Profesores integrantes del equipo: lvarez Falconi Alejandro, Olallo Lima Kendy Danelia, Medina Gutirrez Belem, Padilla Ocampo Rosa Mara y Prez Aroche Mary Carmen.