Programa Intel Educar Curso Esencial

Explora las riquezas de la naturaleza.

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Martha E Franco C Victoria ! "pinay

#anam$ oeste %tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Explora las ri)ue*as de la naturale*a. Resumen de la unidad
Los recursos naturales son la riqueza que nos ofrece la naturaleza y que el hombre utiliza para satisfacer sus necesidades. En el desarrollo de esta unidad el estudiante realizar actividades como observaciones, lluvia de ideas, exposicin dialogada, mapas conceptuales, estudio de casos entre otras que que lo llevarn a ampliar sus conocimientos sobre la clasificacin, uso y conservacin de los recursos naturales de una manera integral y significativa.

&venida de las &m'ricas, (arrio balboa.

Espacio s curricular es o asignatura s

rea !aturaleza, "ociedad y Espacio #signatura $iencias "ociales, ciencias naturales, religin.

A!o " ni#el

%& '(#)* )E +(%,#(%#.

Tiempo necesario aproximado

- per.odos de clases de /0 minutos,

$undamentos de la unidad Contenidos

Conceptual%

Los Recursos Naturales. -uso y conservacin -Efectos de la intervencin humana. -Acciones para la conservacin de los recursos naturales. Procedimentales: -Clasificacin de los recursos naturales renovables y no renovables. -Descripcin de los efectos de la intervencin humana en los recursos de la naturaleza. -E ecucin de acciones para la conservacin y preservacin de los recursos naturales. Actitudinales: - !alora la importancia de conservar y prote"er los recursos naturales. -Atiende las medidas preventivas para miti"ar los ries"os# frente a los desastres naturales . &'(eti#os del aprendiza(e

-- Promueve el uso y conservacin de los recursos naturales a fin de preservar un ambiente saludable, ante la problemtica ambiental actual.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial

1$ul es el origen de las grandes creaciones humanas2

Preguntas de unidad

1)e dnde se obtiene la materia prima para las creaciones que hace el hombre2 1$mo "E $L#"%3%$#! L*" (E$4("*" !#54(#LE"2 16u7 beneficios nos brindan los recursos naturales2 1$mo conservamos los recursos naturales2

Preguntas de contenido Plan de e#aluacin Cronograma de e#aluaciones Antes de empezar el tra'a(o del pro"ecto

Durante el desarrollo del pro"ecto

)na #ez completado el pro"ecto

"e explora los conocimientos previos del estudiante mediante su participacin en t7cnicas como lluvia de ideas, preguntas y respuestas, observaciones y descripciones.

(ealizarn lecturas comprensivas donde extraern las ideas principales y secundarias. #nlisis y s.ntesis de situaciones y problemas presentados, en el cual, utilizar su pensamiento cr.tico y reflexivo, a trav7s de elaboracin de un mapa conceptual y presentacin orales.

*rganizarn sus ideas en forma lgica y coherente siendo capaz de sustentar los argumentos de forma clara y precisa basados en la realidad y experiencia vivida. "ern capaz de aportar soluciones a los problemas presentados. +or medio de sustentaciones orales y elaboraciones de mapas conceptuales.

Resumen de e#aluaciones
Las actividades de inicio llevan al estudiante a expresar y compartir sus ideas y conocimientos del tema tratado8 las actividades de desarrollo permiten enlazar sus conocimientos previos con los nuevos conocimientos a trav7s de anlisis, s.ntesis elaborando mapa conceptual, presentaciones orales y las de cierre podr compartir sus traba9o realizado por medio de las presentacin y sustentacin de su traba9o realizado:mapa conceptual y la charla; poniendo en prctica competencias como traba9o colaborativo, pensamiento cr.tico.

Detalles de la unidad *a'ilidades pre#ias

Los estudiantes deben tener habilidades de comprensin lectora para identificar las ideas principales y secundarias, realizar anlisis, s.ntesis y sacar conclusiones aportando ideas para la "olucin de problemas. )ebe tener dominio de aplicaciones de $map tools, pgina <eb.

Procedimientos +esin n, -.
*bserva un video educativo sobre los recursos naturales. +articipa en lluvia de ideas acerca de lo que observ en el video.
#$gina

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La maestra anota en la pizarra cada idea expresada por los estudiantes. La maestra anota en la pizarra ideas que no fueron expresadas por los ni=os. #portan conclusiones finales en forma oral del video observado. #notan en sus cuadernos las ideas escritas en el tablero. 3orman equipo de pares voluntariamente. Extraen los conceptos que aparecen en cada idea expresada. *rdena dichos concepto 9errquicamente. 4tiliza la aplicacin $map tools para elaborar un mapa conceptual sobre las ideas extra.das del video observado. +resenta y explica en plenaria su mapa conceptual.

Sesin n 2
*bserva un video educativo sobre la contaminacin ambiental. +articipa en lluvia de ideas dando sus aportes del contenido del video presentado. )a e9emplo de otras formas de evitar la contaminacin y hacer buen uso de los recursos naturales. 5rae de casa recortes de noticias nacionales donde se presenten problemas ambientales. $omparte la noticia ante el grupo. 3orma equipo de acuerdo a similitud de problema ambiental planteado en su noticia. +resenta una charla donde detalle el problema, la causa y presente una solucin al problema ambiental al que se refiere la noticia.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales .o /ispano0 parlantes Estudiante talentoso
#l estudiante de lento aprendiza9e se le realizara una adecuacin curricular que consiste en elaborar el mapa conceptual utilizando figuras facilitadas por la docente.

#l estudiante de la etnia ind.gena que habla poco el idioma espa=ol presentar la charla en su propio dialecto haciendo uso de imgenes para hacerse entender. El estudiante talentoso usar la aplicacin de )eep zoom en lugar de mapa conceptual.

1ateriales " recursos necesarios para la unidad Tecnologa 2 *ard3are 1e)uipo necesario2 C$mara Computadora1s2 C$mara digital 3eproductor de V Conexin a /nternet Tecnologa 2 +o4t3are 1necesario2 (ase de datos6Ho7a de c$lculo iagramador de publicaciones #rograma de correo electrnico Enciclopedia en C 83%M
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isco l$ser /mpresora "istema de proyeccin Esc$ner 0elevisor

VC3 C$mara de v4deo E)uipo de v4deo con5erencia %tro

Editor de im$genes (uscador 9eb Multimedia

esarrollo de p$ginas :eb #rocesador de texto %tro

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1ateriales impresos +uministros Recursos de Internet &tros Recursos

Libros de $iencias "ociales de /> grado. +eridicos y revistas.

https;66:::.youtube.com6:atch<v=.a>3gF"?)hg, https;66:::.youtube.com6:atch<v=*Fm@>:-rAEg.
4so del %nternet, aplicacin del cmap tools

ESCUELA VICTORIA D`SPINAY DOCENTE: ART!A "RANCO CRITERIOS DE EVALUACI#N PARA APA CONCEPTUAL Nom$re: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Punta&e Total: '()untos *rado: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Punta&e O$tenido: %%%%%%%% CATE*ORIAS
Conce)tos . terminolo/0a

+
$uestra un entendimiento del concepto y usa una terminolo"%a adecuada.

,
Comete al"unos Errores en la terminolo"%a empleada y muestra al"unos vac%os en el entendimiento del concepto. 'dentifica conceptos importantes# pero realiza al"unas cone(iones erradas

Comete muchos Errores en la terminolo"%a y muestra vac%os conceptuales.

'
No muestra nin"&n conocimiento al concepto tratado.

Relaciones entre conce)tos

'dentifica todos Los conceptos 'mportantes y Demuestra un Conocimiento de Las relaciones entre estos. +tiliza flechas# 'conos o cual*uier elemento visual *ue permiten diferenciar y hacer m,s clara la relacin entre ideas +tiliza el color para diferenciar los temas# sus Asociaciones o para resaltar al"&n contenido.

Realiza muchas Cone(iones erradas.

)alla al establecer En cual*uier concepto o Cone(in apropiada.

Elementos 1isuales

-ace uso de Elementos visuales# no muchos# pero los usa para diferenciar .ubconceptos principales. +tilizar el color solo para diferenciar el tema.

+tiliza escasos elementos visuales

No utiliza elementos visuales.

Colorido

No utiliza diferentes colores# slo *ue para el concepto principal.

No utiliza colores.

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CRITERI&+ PARA E5A6)ACI7. DE 6A C*AR6A

ESCUELA VICTORIA D`SPINAY DOCENTE: ART!A "RANCO

Nom$re: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *rado: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% + /ronuncia las palabras correctamente y vocalizacin

El volumen es adecuado con la situacin .u postura es natural mirando al p&blico continuamente E(pone el contenido concreto# sin salirse del tema +tiliza material de apoyo e(tra para hacerse entender me or

Punta&e Total: -+ )untos Punta&e O$tenido: %%%%%%%% Comete errores de pronunciacin aun*ue su vocalizacin no es correcta.
-abla demasiado ba o al e(poner En ocasiones le da la espalda al p&blico E(pone el contenido aun*ue le faltan al"unos datos En al"una ocasin hace referencia a al"una ima"en o informacin *ue apoya su e(plicacin 0astantes errores en el orden l"ico de las ideas

Pronunciacin

, /ronuncia correctamente pero su vocalizacin no es correcta.

Levanta la voz demasiado en la e(posicin $ira al p&blico pero est, apoyado en al"&n sitio E(pone el contenido y en ocasiones se sale del tema Durante la e(posicin hace referencia a im,"enes *ue apoyan sus e(plicaciones Al"&n fallo en el orden de las ideas

' Comete errores tanto de pronunciacin como de vocalizacin.

E(pone muy ba o# casi no se le oye Continuamente no se diri"e al p&blico al e(poner La e(posicin carece de contenido concreto No hace referencia a Nada a la hora de e(poner

Volumen

Postura

Contenido

Documentacin

Secuenciacin

.i"ue el orden l"ico durante la e(posicin

La e(posicin carece de orden y repite las ideas continuamente

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