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P r egun tas C omunes de eguntas Comunes los P adr es sobr e la Padr adres sobre E ducacin Espe cial Especial
Lea esta publicacin si usted quiere saber

oc tubr e d e 2 011 oct ubre de 2011

Cmo conseguir una evaluacin gratuita de su nio para averiguar por qu l o ella est teniendo dificultades en la escuela Qu implica el proceso de una evaluacin y cmo usted puede contribuir

Cmo la educacin especial puede apoyar el aprendizaje de su hijo, si l o ella es elegible para servicios Cmo se determina la elegibilidad de su hijo y su derecho de participar en tomar la decisin Cules son los pasos siguientes, si es determinado que su hijo s califica para servicios

1. Mi hijo est teniendo dificultades en la escuela. Por qu?

Cuando los nios tienen problemas o dificultades en sus estudios, es muy importante averiguar el porqu. Puede ser que una discapacidad est afectando el rendimiento educativo de su hijo. Si es as, su hijo puede ser elegible para ayudas a travs de la educacin especial y los servicios relacionados. Para aprender ms sobre la educacin especial sigue leyendo. Esta publicacin le va a explicar cmo usted y la escuela pueden trabajar juntos para ayudar a su hijo. Como primer paso y antes de referir a su hijo para una evaluacin para la educacin especial, la

escuela probablemente tendr que probar intervenciones suficientes y modificar las prcticas de enseanza en el aula de educacin regular.

2. Qu es la educacin especial?
La educacin especial es instruccin especialmente diseada para cumplir con las necesidades nicas de los nios que tienen discapacidades. Esto se hace en las escuelas pblicas sin ningn costo para los padres. La educacin especial puede incluir instruccin especial conducida en la sala de clases, en el hogar, en los hospitales e instituciones, o en otros ambientes. Esta definicin de la educacin especial viene del Acta para la Educacin de Individuos con

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NI CHC Y es el Centro Nacional de Diseminacin NICHC CHCY 1 con Discapacidades. Preguntas Comunes de los Padres (LG1sp) de Informacin para Nios

Discapacidades (IDEA, por sus siglas en ingls). Esta ley otorga a los nios elegibles con discapacidades el derecho de recibir asistencia y servicios especiales en la escuela. Ms de 6.8 millones de nios entre los 3 y 21 aos de edad reciben servicios de educacin especial y servicios relacionados cada ao en los Estados Unidos. Cada uno de estos nios recibe instruccin especialmente diseada: para cumplir con sus necesidades nicas (que resultan de tener una discapacidad); y para ayudar que el nio aprenda la informacin y destrezas que los otros nios estn aprendiendo en el currculo educativo general.

preocupaciones con el rendimiento educativo de su nio y pida que la escuela realice una evaluacin de su nio bajo IDEA lo antes posible. Es posible que la escuela pblica tambin tenga preocupaciones en cuanto al desarrollo y aprendizaje de su nio. Si la escuela tambin piensa que su nio podra tener una discapacidad, entonces la escuela debe evaluar a su nio sin ningn costo a usted.

Categoras de Discapacidad bajo IDEA

Autismo Discapacidad especfica del aprendizaje

3. Quin es elegible para la educacin especial?

Los nios con discapacidades son elegibles para recibir servicios de educacin especial y servicios relacionados cuando cumplen con la definicin de un nio con una discapacidad bajo IDEA. Esta ley enumera 13 categoras diferentes de discapacidades bajo las cuales un nio puede ser elegible para recibir servicios de educacin especial y servicios relacionados. Estas categoras se enumeran a la derecha. Los estados y los distritos escolares tienen que seguir las definiciones de la ley IDEA, pero tambin pueden agregar detalles que les ayudarn a tomar decisiones sobre la elegibilidad de los nios. Por esta razn, es muy importante que usted conozca las polticas estatales y locales.

Discapacidad intelectual (antes conocido como retraso mental) Discapacidades mltiples Impedimento auditivo Impedimento ortopdico Impedimento visual (incluyendo la ceguera) Lesin cerebral traumtica Otro impedimento de la salud (incluyendo Trastorno por dficit de atencin/hiperactividad) Impedimento del habla o lenguaje Sordera Sordo-ciego Trastorno emocional Para ms informacin sobre estas discapacidades y cmo IDEA las define, lea nuestra publicacin Categoras de Discapacidad bajo IDEA: http://nichcy.org/espanol/ discapacidades/categorias/

4. Cmo se puede averiguar si mi nio es elegible para la educacin especial?

El primer paso es averiguar si su nio tiene una discapacidad. Para hacer sto, llame o escrbale al Director de Educacin Especial o al director de la escuela de su nio. En su carta o correo electrnico (o cuando hable con el director), describe sus

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Preguntas Comunes de los Padres (LG1sp)

La escuela tiene que pedir su permiso y recibir su consentimiento por escrito antes de poder evaluar a su nio. Una vez que usted d su consentimiento, la evaluacin debe llevarse a cabo dentro de 60 das (o dentro del plazo de tiempo que el estado ha establecido). Sin embargo, la escuela no tiene que evaluar a su nio simplemente porque usted lo ha solicitado. Es posible que la escuela piense que su nio no tiene una discapacidad y tampoco necesita educacin especial. En este caso, la escuela puede negarse a evaluar a su nio.

Servicios Para Nios Muy Jvenes

Los infantes y nios muy jvenes tambin pueden tener discapacidades. Los servicios para estos nios muy jvenes tambin forman parte de IDEA. Estos servicios se llaman servicios de intervencin temprana y son para nios desde el nacimiento hasta el tercer cumpleaos. Estos servicios pueden ser muy importantes en ayudar al nio joven a desarrollarse y aprender. Para mayor informacin sobre programas de intervencin temprana, visite la seccin de nuestro sitio Ayuda para los Bebs Hasta Su Tercer Cumpleaos, disponible en:

La escuela debe informarle http://nichcy.org/espanol/servicios/parabebes acerca de su decisin por escrito, al igual que la razn por la cual se ha negado. Esto se llama darle notificacin previa por escrito. Para ms informacin sobre la notificacin Comunicarse con el Centro de Capacitacin e previa por escrito, vea nuestra pgina Derecho a Informacin para Padres (Parent Training and Recibir una Notificacin Previa por Escrito, en lnea a: Information Center, o PTI) en su estado. El PTI http://nichcy.org/espanol/sobreidea/derechos/ es un excelente recurso para que los padres notificacion-previa aprendan ms acerca de la educacin especial, sus derechos y responsabilidades, y la ley. El PTI Si la escuela se niega a evaluar a su nio, hay puede decirle cules pasos debe tomar para dos cosas que usted puede hacer de inmediato: encontrar ayuda para su nio. Solicitar informacin del sistema escolar sobre sus polticas de educacin especial, al igual que los derechos de los padres de no estar de acuerdo con las decisiones tomadas por el sistema escolar. Estos materiales deben describir los pasos que los padres pueden tomar para desafiar una decisin del sistema escolar.

Para Identificar el PTI en Su Estado (Centro de Capacitacin e Informacin para Padres) Consulte nuestra Hoja de Recursos Estatales para su estado. All se encontrar la direccin y el nmero de telfono de su PTI. Vea bajo la categora Organizations for Parents (organizaciones para los padres), en: http://nichcy.org/ state-organization-search-by-state

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I. LA EVALUACIN
5. Qu ocurre durante una evaluacin?
La evaluacin de su nio significa ms que una o dos pruebas que la escuela le da a su nio. La escuela debe evaluar a su nio en todas las reas donde su nio puede ser afectado por la posible discapacidad. Esto podra incluir reas como la salud de su nio, su visin, audicin, bienestar social y emocional, inteligencia general, rendimiento en la escuela, cun bien se comunica con los dems, y cmo utiliza su cuerpo. La evaluacin debe ser lo suficientemente completa e individual (slo su nio) como para (a) determinar si su nio tiene una discapacidad; y (b) identificar todas las necesidades de su nio en cuanto a los servicios de educacin especial y servicios relacionados (si es determinado que s tiene una discapacidad). El proceso de evaluacin requiere varios pasos, descritos abajo. Revisar la informacin actual. Un equipo de personas, incluyendo usted mismo como padre, comienza por mirar la informacin que la escuela ya tiene acerca de su nio. Es posible que usted tenga informacin sobre su nio que desee compartir. El grupo estudiar informacin como: los resultados de su nio en las pruebas tomadas en la sala de clases o las de todos los nios en el curso de su nio; las opiniones y observaciones de los maestros de su nio y otro personal escolar que le conoce; y sus sentimientos, preocupaciones e ideas sobre cmo le va a su nio en la escuela.

DE SU

NIO

Decidir si es necesario obtener an ms informacin. La informacin coleccionada ms arriba ayudar al grupo a decidir: si su hijo o hija tiene un tipo de discapacidad particular; cmo le va a su nio en la escuela; si acaso su nio necesita servicios de educacin especial y servicios relacionados; y cules son las necesidades educacionales de su nio. Si el grupo necesita ms informacin para tomar estas decisiones, la escuela debe coleccionarla. Coleccionar ms informacin sobre su nio. Antes de que la escuela pueda coleccionar ms informacin sobre su nio, se requiere su consentimiento por escrito. Debe tambin describir cmo coleccionar esta informacin. Esto incluye describir las pruebas que sern usadas y las otras maneras en que la escuela coleccionar la informacin sobre su nio. Despus de que usted proporcione su consentimiento informado por escrito, la escuela proceder como se ha descrito. La informacin coleccionada dar al equipo de evaluacin la informacin que necesita para tomar las decisiones enumeradas arriba.

6. Bueno, doy mi consentimiento para la evaluacin. Cmo colecciona la escuela la informacin necesaria?
La escuela colecciona informacin sobre su nio de muchas personas diferentes y de muchas maneras. Las pruebas son una parte importante de

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la evaluacin, pero forman slo una parte de ella. La evaluacin debe tambin incluir: las observaciones y opiniones de los profesionales que han trabajado con su nio; el historial mdico de su nio, cuando est relacionado a su rendimiento escolar; y sus ideas sobre las experiencias escolares, habilidades, necesidades y conducta de su nio afuera de la escuela, y los sentimientos de su nio acerca de la escuela. Personas involucradas. Las siguientes personas formarn parte del grupo de evaluacin de su nio: Usted(es), como padre(s); Por lo menos un maestro de educacin regular de su nio, si su nio est participando o va a participar en el ambiente de educacin regular; Por lo menos un maestro de educacin especial de su nio o un proveedor de servicios de educacin especial de su nio; Un administrador escolar que conozca las polticas de la educacin especial, los nios con discapacidades, el currculo educativo general (el currculo usado por alumnos sin discapacidades) y los recursos disponibles; Alguien que pueda interpretar los resultados de la evaluacin y hablar sobre la instruccin que puede ser necesaria para su nio; Individuos (invitados por usted o la escuela) que tienen conocimiento o pericia especial sobre su nio; Su nio, si es apropiado; Representantes de cualquier otra agencia que pueda ser responsable de pagar o proporcionar servicios de transicin (si su nio tiene 16 aos o, si es apropiado, es menor y comenzar a planificar para la vida despus de la escuela secundaria); y

Otros profesionales calificados. Estos otros profesionales calificados pueden ser responsables de coleccionar informacin especfica acerca de su nio. Ellos pueden incluir: un psiclogo escolar; un terapista ocupacional; un patlogo del habla y lenguaje (a veces llamado un terapista del habla); un terapista fsico y/o un terapista o maestro de educacin fsica adaptiva; un especialista mdico; y otras personas. Estos profesionales observarn a su nio. Ellos podran darle pruebas escritas o hablar personalmente con su nio. Ellos estn tratando de obtener una visin del nio completo. Por ejemplo, querrn comprender: cmo su nio habla y comprende el lenguaje; cmo su nio piensa y se comporta; cmo su nio se adapta a los cambios en su ambiente; cmo le ha ido a su nio acadmicamente; cmo funciona su nio en varias reas, tales como el movimiento, pensamiento, aprendizaje, visin y audicin; y cules son los intereses de su nio en relacin al trabajo y actividades post-escolares.

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Otros requisitos para la evaluacin. IDEA nos proporciona claras instrucciones sobre cmo las escuelas deben conducir evaluaciones. Por ejemplo, las pruebas y entrevistas deben ser proporcionadas a su nio/a en el idioma o la forma en la cual l o ella se comunica tpicamente (por ejemplo, en espaol o el lenguaje de seas), de manera que sea ms probable obtener informacin precisa sobre lo que su nio sabe y puede hacer acadmicamente y en trminos de su desarrollo y funcin. Estas pruebas deben ser proporcionadas adems en una manera que no discrimine contra su nio porque l o ella tiene una discapacidad o tiene antecedentes raciales o culturales diferentes. IDEA manifiesta que las escuelas no pueden determinar la elegibilidad de un nio para la educacin especial basndose en los resultados de slo un procedimiento como, por ejemplo, una prueba o una observacin. Ms de una prueba o un mtodo de evaluacin es necesario para ver dnde su nio puede tener dificultades y para identificar sus potencialidades y necesidades.

En algunos casos, las escuelas podrn conducir la evaluacin completa del nio dentro de la escuela. En otros casos, las escuelas posiblemente no tengan el personal para realizar toda la evaluacin necesaria. Estas escuelas debern contratar gente o agencias de afuera para conducir parte de o toda la evaluacin. Si su nio es evaluado fuera de la escuela, la escuela debe hacer los arreglos. La escuela dir por escrito exactamente qu tipo de pruebas deben ser realizadas. Todos estos procedimientos de evaluacin son llevados a cabo sin ningn costo para los padres. En algunos casos, una vez que la evaluacin haya comenzado, el especialista de afuera puede querer ms pruebas. Si el especialista le pregunta si est bien que le haga ms pruebas, asegrese de decirle que se comunique con la escuela. Si las pruebas van ms all de lo que la escuela solicit originalmente, la escuela debe estar de acuerdo para pagar por las pruebas adicionales.

Necesita usted un intrprete para poder participar completamente?

Si usted tiene un dominio limitado del ingls y necesita comunicarse en espaol para entender y ser entendido, entonces la escuela debe hacer esfuerzos razonables para que un intrprete est presente durante las reuniones sobre la participacin de su nio en la educacin especialtales como reuniones para discutir la evaluacin de su nio y su elegibilidad para la educacin especial. Para las reuniones sobre el desarrollo o revisin del Programa Educativo Individualizado (Individualized Education Program, o IEP), la escuela debe tomar cualquier accin que sea necesaria para asegurar que usted entiende los procedimientos de la reunin del Equipo del IEP, incluyendo hacer arreglos para un intrprete. Esta provisin debe ayudar a asegurar que usted no se vea limitado en su habilidad para participar en la educacin de su nio por causa de barreras del idioma. Por lo tanto, si usted necesita un intrprete durante una reunin para discutir la evaluacin de su nio, su elegibilidad para la educacin especial, o su IEP, asegrese de que la escuela lo sepa de antemano. Si usted le avisa antes, la escuela puede hacer arreglos para un intrprete para que usted pueda participar completamente en la reunin.

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II. DETERMINANDO
7. Qu hace la escuela con los resultados de la evaluacin?

LA

ELEGIBILIDAD

DE

SU NIO

La informacin que se junta en la evaluacin ser usada para tomar decisiones importantes acerca de la educacin de su nio. Toda la informacin sobre su nio ser usada: para decidir si su nio es elegible para recibir servicios de educacin especial y servicios relacionados; y para ayudarles a usted y a la escuela a decidir cules son las necesidades educacionales de su nio.

Bajo IDEA, un nio no puede ser elegible para recibir servicios si la razn determinante para pensar que el nio es elegible es que: el nio tiene un dominio limitado del idioma ingls, o el nio tiene una falta de instruccin apropiada en matemtica o la lectura. Si su nio es elegible, usted y la escuela trabajarn juntos para disear un programa educativo individualizado para su nio. Se describe ese proceso en detalle en la Parte III de esta publicacin. Documentacin. Como padre, usted tiene el derecho de recibir una copia del informe sobre la evaluacin de su nio y el papeleo sobre su elegibilidad para recibir servicios de educacin especial y servicios relacionados. La documentacin debe ser proporcionada sin ningn costo a usted.

8. Cmo se toma una decisin sobre la elegibilidad de mi nio para la educacin especial?
Como hemos mencionado, se basa la decisin sobre la elegibilidad de su nio para recibir servicios en que: si acaso su hijo o hija tiene una discapacidad que cae dentro de una de las 13 categoras de discapacidades bajo IDEA (vase la introduccin) y si tambin cumple con los requisitos adicionales de elegibilidad estatales y locales. Se toma esta decisin cuando la evaluacin haya sido completada y los resultados se den a conocer. Los padres son miembros del grupo que decide la elegibilidad del nio para servicios de educacin especial. Este grupo estudiar toda la informacin reunida durante la evaluacin y decidir si su nio cumple con la definicin de un nio con una discapacidad bajo IDEA y bajo las polticas de su estado o distrito. Si es as, su hijo ser elegible para recibir educacin especial y servicios relacionados.

9. Qu pasa si mi nio no es elegible para recibir servicios?

Si el grupo de elegibilidad decide que su nio no es elegible para recibir servicios de educacin especial, el sistema escolar debe decirle sto por escrito y explicarle por qu su nio ha sido determinado no elegible. Bajo IDEA, usted debe recibir informacin sobre lo que usted puede hacer si no est de acuerdo con esta decisin. Lea la informacin que el sistema escolar le d. Asegrese que sta incluya informacin sobre cmo desafiar la decisin del sistema escolar. Si aquella informacin no est en los materiales que la escuela le da, solictela. La ley IDEA incluye muchos mecanismos para resolver desacuerdos, incluyendo

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la mediacin. La escuela tiene la obligacin de informarle sobre estos mecanismos y cmo usarlos. Comunquese adems con el Centro de Capacitacin e Informacin para Padres (Parent Training and Information Center, o PTI). El PTI le puede decir qu pasos debe tomar. La informacin de contacto del PTI se encuentra en la Hoja de Recursos Estatales de NICHCY para su estado, bajo la categora Organizations for Parents. Visite el siguiente enlace para encontrar esta informacin: http://nichcy.org/ state-organization-search-by-state

Sin embargo, es muy importante notar que si usted decide negar o cancelar los servicios de educacin especial y despus cambia de opinin, el proceso de evaluacin se tendr que repetir.

11. Se ha determinado que mi nio es elegible para la educacin especial. Y ahora qu?
El paso siguiente ser de escribir lo que se conoce como el Programa Educativo Individualizadogeneralmente llamado un IEP (por sus siglas en ingls, Individualized Education Program). Despus de que se determina que su nio es elegible para servicios, debe realizarse una reunin dentro de 30 das para desarrollar el IEP.

10. Qu pasa si mi hijo es elegible para la educacin especial, pero yo no estoy de acuerdo?
Si su hijo es elegible para la educacin especial y est de de acuerdo acuerdo con la decisin, o si usted usted no no est no quiere que su hijo reciba servicios de educacin especial, usted tiene el derecho de negar la educacin especial para su hijo. La escuela slo puede proporcionar servicios de educacin especial y servicios relacionados para su hijo si usted est de acuerdo. Tambin, usted puede cancelar los servicios de educacin especial para su hijo en cualquier momento.

Para informacin autoritiva sobre los derechos de los padres bajo IDEA
Visite la seccin en nuestro sitio comenzando en: http://nichcy.org/espanol/ sobreidea/derechos

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Preguntas Comunes de los Padres (LG1sp) Preguntas

III. ESCRIBIENDO
12. Qu es un Programa Educativo Individualizado?
Un Programa Educativo Individualizado (IEP) es una manifestacin escrita del programa educacional diseado para cumplir con las necesidades individuales del nio. Cada nio que recibe educacin especial y servicios relacionados bajo IDEA debe tener un IEP. El IEP de su nio tiene dos propsitos generales: de establecer metas razonables de aprendizaje para su nio; y de establecer los servicios y apoyos que el distrito escolar proporcionar para su nio.

EL

IEP

DE

SU NIO

13. Qu tipo de informacin est incluido en un IEP?

De acuerdo con IDEA, el IEP de su nio debe incluir manifestaciones especficas sobre su nio. Estas estn enumeradas en la pgina siguiente. Tome un momento para leer la lista. Esta es la informacin que ser incluida en el IEP de su nio. Es muy importante que los nios con discapacidades participen lo ms posible en el currculo educativo general. Es decir, ellos deben aprender el mismo currculo que los nios sin discapacidades, por ejemplo, lectura, matemtica, ciencia, estudios sociales y educacin fsica. En algunos casos, puede ser necesario que este currculo sea adaptado para que su nio aprenda, pero no debe ser omitido totalmente. Tambin es importante que su nio participe en actividades extraescolares y otras actividades no acadmicas. El IEP de su nio debe ser escrito con sto en mente. Por ejemplo, cules servicios de educacin especial ayudarn a su nio a participar en el currculo educativo generalen otras palabras, a estudiar lo que los otros alumnos estn estudiando?

Cules servicios o apoyos de educacin especial ayudarn a su nio a participar en actividades extraescolares tales como un club escolar o deportes? Cuando el IEP de su nio sea desarrollado, una parte importante de la discusin ser sobre cmo ayudar a su nio a tomar parte en las clases y actividades regulares en la escuela.

14. Quin desarrolla el IEP de mi nio?

Muchas personas se renen para desarrollar el IEP de su nio. Este grupo se llama el Equipo del IEP e incluye la mayora de los mismos tipos de individuos que formaron parte del equipo de evaluacin. Los miembros del Equipo del IEP incluyen: Usted(es), como padre(s); Por lo menos un maestro de educacin regular de su nio, si su nio est participando (o va a participar) en el ambiente de educacin regular; Por lo menos uno de los maestros de educacin especial de su nio o uno de sus proveedores de educacin especial;

(contina en la pg. 11)

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Qu Informacin Contiene el IEP de su Nio?

El IEP de su nio contiene las siguientes manifestaciones: Niveles actuales de logros acadmicos y desempeo funcional. Esta manifestacin describe cmo le va a su nio actualmente en la escuela. Esto incluye cmo la discapacidad de su nio afecta su participacin y progreso en el currculo educativo general. Metas anuales. El IEP debe establecer las metas anuales de su nioen otras palabras lo que usted y el equipo escolar piensan que l o ella puede lograr razonablemente en un ao. Las metas deben relacionarse a cumplir las necesidades que resultan de la discapacidad de su nio. Ellas deben ayudarle a participar y progresar en el currculo educativo general. Servicios de educacin especial y servicios relacionados a ser proporcionados. El IEP debe enumerar los servicios de educacin especial y servicios relacionados a ser proporcionados a su nio. Esto incluye las ayudas y servicios suplementarios (p.ej., asiento preferencial en la clase, sistema de comunicacin aumentativo, un tutor individual) que puede aumentar el acceso de su hijo a aprender y participar en actividades de la escuela. Tambin incluye cambios al programa o apoyos para el personal escolar que sern proporcionados para su nio. Participacin con nios sin discapacidades. El IEP debe incluir una explicacin que responde a esta pregunta: Durante qu parte del da escolar ser educado separadamente su nio, o no podr participar en actividades extraescolares o no acadmicas con los nios sin discapacidades tales como el almuerzo o clubs? Fechas y ubicacin. El IEP debe declarar (a) cundo comenzarn los servicios y modificaciones; (b) cun seguido sern proporcionados; (c) dnde sern proporcionados; y (d) por cunto tiempo sern proporcionados. Participacin en pruebas estatales y a travs del distrito. Su estado y distrito probablemente darn pruebas de logros estudiantiles a los nios en ciertos cursos o grupos de edad. Para participar en esas pruebas, su nio puede necesitar modificaciones individuales o cambios en cmo son administradas las pruebas. El Equipo del IEP debe decidir cules modificaciones necesita su nio y enumerarlas en el IEP. Si su nio no tomar las pruebas, el IEP debe incluir una declaracin para explicar (a) la razn por la cual tales pruebas no son apropiadas para su nio; (b) cmo su nio ser evaluado como alternativa; y (c) por qu esa prueba alternativa es apropiada para su nio. Metas y servicios en cuanto a transicin. No ms tarde de cuando su nio tenga 16 aos, el IEP debe incluir metas postsecundarias medibles relacionadas a entrenamiento, educacin, empleo y (cuando sea apropiado) destrezas de vida independiente. Se deben incluir los servicios de transicin (incluyendo lo que su hijo debe estudiar) que su nio necesitar para poder alcanzar las metas de transicin establecidas. Evaluacin del progreso. El IEP debe manifestar cmo la escuela evaluar el progreso de su nio hacia las metas anuales. Debe tambin establecer cundo ustedes, como padres, recibirn informes peridicos sobre el progreso de su nio.

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(continuado de la pg. 9)

15. Entonces yo puedo ayudar a desarrollar el IEP de mi nio?

S, absolutamente. La ley es muy clara en este aspectolos padres tienen el derecho a participar en el desarrollo del IEP de su nio. De hecho, su contribucin es valiosa. Usted conoce muy bien a su nio, y la escuela necesita saber sus conocimientos y preocupaciones. Por esta razn la ley IDEA dice que los padres son miembros iguales en el Equipo del IEP. El personal escolar tratar de programar la reunin del IEP durante una hora conveniente para que todos los miembros del equipo puedan asistir. Si la escuela sugiere una hora que resulta imposible para usted, explique su horario y necesidades. Es importante que usted asista a esta reunin y comparta sus ideas sobre las necesidades y potencialidades de su nio. A menudo, se puede arreglar otra hora o fecha.

Un representante del sistema escolar que (a) est calificado para proporcionar o supervisar la provisin de educacin especial, (b) conoce acerca del currculo educativo general; y (c) conoce los recursos disponibles en el sistema escolar; Un individuo que pueda interpretar los resultados de la evaluacin y hablar sobre la instruccin que puede ser necesaria para su nio; Su nio, cuando sea apropiado; Otros individuos (invitados por usted o la escuela) que tienen conocimiento o pericia especial sobre su nio. Por ejemplo, usted podra invitar a un pariente cercano o al profesional que cuida a su hijo. La escuela podra invitar a un proveedor de servicios relacionados como un patlogo del habla y lenguaje o un terapeuta fsica. Con su consentimiento, el sistema escolar tambin debe invitar representantes de cualquier otra agencia que pueda ser responsable de pagar o proporcionar servicios de transicin (si su nio tiene 16 aos de edad, o si es apropiado, si es menor de 16).

16. Se puede tener la reunin sin que los padres participen?

S. Las regulaciones de IDEA dicen que la escuela puede tener una reunin del IEP sin usted si el personal escolar no puede convencerle de que usted como padre debera de asistir. Si ningn padre puede asistir a la reunin del IEP, la escuela debe tratar de usar otros mtodos para asegurar su participacin, incluyendo conferencias de video y llamadas telefnicas de conferencia o individuales. Sin embargo, si usted todava no puede asistir o participar en la reunin del IEP, la escuela puede tener la reunin sin ustedsiempre y cuando mantenga un registro de sus esfuerzos para acordar un tiempo y lugar mutuo y los resultados de esos esfuerzos. Esto se puede cumplir a travs de un registro detallado de: llamadas telefnicas hechas o atentadas y los resultados de esas llamadas;

Para aprender ms sobre los componentes del IEP

Visite: Sobre Cada Componente del IEP http://nichcy.org/espanol/ procesos/iep/componentes

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 copias de la correspondencia enviada a usted y cualquier respuesta recibida; y registros detallados de las visitas hechas a su casa o trabajo y los resultados de esas visitas. Si la escuela s se rene sin usted, debe mantenerle informado sobre la reunin y cualquier decisin o acuerdo hecho all. La escuela tambin tiene que pedir (y recibir) su permiso por escrito antes de proveerle servicios de educacin especial y servicios relacionados a su hijo por primera vez.

despus de la evaluacin de su nio, el equipo puede revisar los resultados de la evaluacin para que las potencialidades y necesidades de su nio sean claras. Estos resultados ayudarn al equipo a decidir qu tipo de ayuda necesita su nio en la escuela. Recuerde que usted es una parte importante del Equipo del IEP. Usted conoce su nio mejor que nadie. No sea tmido al hablar, aunque pueden estar presentes muchas otras personas en la reunin. Comparta lo que sabe acerca de su nio y lo que desea que los dems sepan. Despus de que los diferentes miembros del equipo (incluyendo usted) han compartido sus ideas y preocupaciones sobre su nio, el grupo tendr una mejor idea de las potencialidades y necesidades de su nio. Esto permitir que el equipo discuta y decida sobre: las metas educacionales y otras metas que sean apropiadas para su nio; y el tipo de servicios de educacin especial que necesita su nio. El Equipo del IEP tambin hablar sobre los servicios relacionados que su nio puede necesitar para beneficiarse de su educacin especial. IDEA enumera muchos servicios relacionados que las escuelas deben proporcionar si los nios elegibles los necesitan (vea la lista de estos servicios en la pgina siguiente). Algunos ejemplos de servicios relacionados incluyen: Terapia ocupacional, que puede ayudar a su nio a desarrollar o recuperar movimiento que l o ella puede haber perdido debido a una herida o enfermedad; y Terapia del habla (llamada patologa del hablalenguaje), que puede ayudar a los nios que tienen dificultad al hablar.

17. Qu debo hacer antes de la reunin del IEP?

El propsito de la reunin del IEP es de desarrollar el Programa Educativo Individualizado de su nio. Usted puede prepararse para esta reunin por medio de: preparar una lista de las potencialidades y debilidades de su nio; hablar con los maestros o terapistas para reunir sus pensamientos acerca de su nio; visitar la sala de clases de su nio y quizs otras clases que puedan ser tiles para l o ella; y hablar con su nio sobre sus sentimientos hacia la escuela. Sera una buena idea escribir lo que usted cree que su nio puede lograr durante el ao escolar. Conozca los estndares estatales para el nivel de grado de su hijo. Tambin puede ser til tomar notas acerca de lo que le gustara decir durante la reunin.

18. Qu ocurre durante una reunin del IEP?

Durante la reunin del IEP, los diferentes miembros del equipo comparten sus ideas y sugerencias. Si es la primera reunin del IEP

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Ayudas y servicios suplementarios tambin pueden desempear un papel fundamental en apoyar la educacin de nios con discapacidades en la aula de educacin general y su participacin en una variedad de actividades escolares. Esto tambin es la intencin de las ayudas y servicios suplementarios. Como es de esperar, estos apoyos pueden ser un tema de discusin in la reunin del IEP. Ejemplos incluyen, pero no son limitados a: Apoyos para atender las necesidades ambientales de su hijo (p.ej., asiento preferencial en la clase, alterar el arreglo del cuarto); Personal de apoyo necesario (p.ej., un especialista en comportamiento, asistente de cuidado de salud, o asistente de apoyo de instruccin); Equipaje especializado del nio (p.ej., silla de ruedas, computadora o dispositivo de comunicacin aumentativa); El ritmo (paso) de la instruccin (p.ej., tiempo de descanso, ms tiempo, conjunto de materiales para la casa); La presentacin de la materia (p.ej., lecturas grabadas, lenguaje de seas o el lenguaje principal); y Modificaciones necesarias de las tareas (p.ej., tareas ms cortas, lecturas grabadas, instrucciones divididas en pasos). La decisin sobre cules ayudas y servicios suplementarios (si hay) van a apoyar el acceso de su hijo al currculo general y su participacin en actividades escolares va a depender mucho en el tipo de discapacidad y las necesidades de su hijo. Quizs ninguna ayuda o servicio suplementario sea necesario o quizs su nio necesite muchos. El propsito de las ayudas y servicios suplementarios es permitir al mximo que su hijo sea educado con nios sin discapacidades. (contina en la pg. 14)

Servicios Relacionados Mencionados por IDEA

Transporte Patologa del habla-lenguaje Servicios de audiologa Servicios de interpretacin Servicios psicolgicos Terapia fsica Terapia ocupacional Recreacin (incluyendo recreacin teraputica) Identificacin y evaluacin temprana de discapacidades en los nios Servicios de consejera (incluyendo consejera de rehabilitacin) Servicios de orientacin y movilidad Servicios mdicos para propsitos diagnsticos o de evaluacin Servicios de salud en la escuela y servicios de una enfermera escolar Capacitacin y consejera para padres

Esta lista no incluye todos los servicios relacionados que podra necesitar un nio o que el sistema escolar podra ofrecer. Para averiguar ms acerca de estos servicios relacionados y cmo IDEA los define, le referimos a nuestra pgina en linea Servicios Relacionados, en: http://nichcy.org/espanol/sobreidea/ definiciones/servicios-relacionados

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Factores especiales. Dependiendo de las necesidades de su nio, el Equipo del IEP tambin puede discutir los factores especiales enumerados abajo: Si la conducta de su nio interfiere con su aprendizaje o el aprendizaje de otros nios: El Equipo del IEP hablar acerca de estrategias y apoyos para tratar la conducta de su nio. Si su nio tiene un dominio limitado del idioma ingls: El Equipo del IEP hablar sobre las necesidades del idioma de su nio en relacin a su IEP. Si su nio es ciego o visualmente impedido: El Equipo del IEP debe proveer por la instruccin en Braille o el uso de Braille, a menos que determine despus de una evaluacin apropiada que su nio no necesita esta instruccin. Si su nio tiene necesidades para la comunicacin: El Equipo del IEP debe considerar aquellas necesidades. Si su nio es sordo o tiene dificultades auditivas: El Equipo del IEP debe considerar las necesidades del lenguaje y de comunicacin de su nio. Esto incluye las oportunidades de su nio para comunicarse directamente con sus compaeros de clase y personal escolar en su mtodo usual de comunicacin (por ejemplo, lenguaje de seas). Tecnologa de asistencia. El Equipo del IEP tambin hablar sobre si acaso su nio necesita cualquier aparato o servicio de tecnologa de asistencia. Los aparatos de tecnologa de asistencia pueden ayudar a muchos nios hacer ciertas actividades o tareas. Algunos ejemplos de estos aparatos incluyen: Mobiliaria adaptada, herramientas, cubiertos y otros dispositivos que no son electrnicoslos cuales pueden ayudar a nios que tienen dificultades fsicas; y

Areas en las que la TA puede ayudar a su hijo

Para ms informacin sobre la tecnologa de asistencia, visite al Centro Familiar de Tecnologa y Discapacidad, en: http://www.fctd.info/resources/index_es.php

Libros digitales o aparatos que amplan las palabras en una pantalla de computadora o las lee a voz altalos cuales pueden ayudar a los nios que no pueden ver o leer bien. Los servicios de tecnologa de asistencia incluyen la evaluacin de su nio para ver si l o ella puede beneficiarse del uso de un aparato asistencial. Estos servicios tambin incluyen proveer los dispositivos necesarios y entrenar al nio en el uso del dispositivo. Si es apropiado, su familia y/o los profesionales que trabajan con su nio tambin podran recibir entrenamiento en el uso del dispositivo. Servicios de transicin. Usted quizs ha notado que el IEP incluye el componente servicios de transicin. Ahora quisiramos tomar una mirada ms de cerca sobre este componente, porque es un tiempo muy importante en la vida de su hijoy una parte muy importante del IEP cuando llegue el momento.

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A partir del momento cuando su hijo cumpla 16 aos (o antes, si es apropiado), el Equipo del IEP le ayudar a su hijo o hija a planificar el futuro para la vida despus de la escuela secundaria e incluir declaraciones en el IEP con respecto a: Metas anuales para la educacin postsecundaria; Los servicios de transicin necesarios (incluyendo cursos de estudio) para ayudar a su hijo alcanzar esas metas; y Los derechos (si los hay) que sern transferidos de usted como padre a su hijo cuando l o ella cumpla la mayora de edad, y que usted y su hijo han sido notificados de stos. IDEA define servicios de transicin como un conjunto coordinado de actividades para un nio con una discapacidad que ha sido diseado de acuerdo a un proceso orientado hacia los resultados, el cual se enfoca en mejorar el logro acadmico y funcional del nio con una discapacidad y facilitar su traslado de la escuela a actividades postsecundarias. Estas actividades pueden incluir la educacin universitaria, educacin vocacional, empleo integrado (incluyendo empleo con apoyos), educacin continua y para adultos, servicios para adultos, vida independiente o participacin comunitaria. Con respecto a su nio, este conjunto coordinado de actividades: se basar en las necesidades individuales del nio, tomando en cuenta sus potencialidades, preferencias e intereses; e incluir instruccin, servicios relacionados, experiencias comunitarias, el desarrollo de

objetivos de empleo y otros objetivos para la vida como adulto despus de completar la educacin, y si es apropiado, la adquisicin de destrezas necesarias para la vida diaria y la provisin de una evaluacin del funcionamiento vocacional. Servicios de transicin pueden ser entregados como educacin especial, si representan instruccin especialmente diseada, o como un servicio relacionado, si se requieren para asistir a un nio con una discapacidad en beneficiarse de la educacin especial. Para mayor informacin sobre los servicios de transicin, visite nuestro artculo en lnea Transicin a la Vida Adulta: http://nichcy.org/espanol/temas/ transicion Otras observaciones en cuanto a la reunin del IEP. Como puede ver, hay muchos asuntos importantes que discutir en una reunin del IEP. Usted pudiera sentirse muy emocional durante la reunin cuando los dems estn hablando acerca de las necesidades de su nio. Trate de tener en mente que los otros miembros del equipo estn all para ayudar a su nio. Si usted escucha algo que le sorprende acerca de su nio, o algo que es diferente a la manera en que usted ve a su nio, traiga sto a la atencin de los otros miembros del equipo. Para disear un programa apropiado para su nio, es importante trabajar estrechamente con los otros miembros del equipo y compartir sus sentimientos acerca de las necesidades educacionales de su nio. Sintase libre de hacer preguntas y ofrecer sus opiniones y sugerencias. Determinando la ubicacin de su nio. Basndose en las discusiones anteriores, el Equipo del IEP escribir el IEP de su nio. Esto incluir los servicios y apoyos que la escuela proporcionar para su nio. Tambin identificar la ubicacin donde los servicios particulares sern proporcionados. La

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ubicacin de su nio (donde se realizar el IEP): debe ser determinada cada ao, debe ser basada en el IEP de su nio, y debe ser la ms cercana posible del hogar del nio. La decisin sobre la ubicacin ser tomada por un grupo de personas, incluyendo usted como padre, y otras personas que conocen a su nio, el significado de los datos de la evaluacin, y las opciones para la ubicacin. En algunos estados, el Equipo del IEP sirve como el grupo que decide la ubicacin. En otros estados, la decisin sobre la ubicacin es tomada por otro grupo de personas. En todos los casos, los padres tienen el derecho a ser miembros del grupo que toma decisiones sobre la ubicacin educacional de su nio. Dependiendo de las necesidades de su nio y los servicios que recibir, el IEP podra ser realizado: en clases regulares, en clases especiales (donde todos los alumnos reciben servicios de educacin especial), en escuelas especiales, en el hogar, en hospitales e instituciones, y en otros ambientes. Cul de estas ubicaciones es la mejor para su nio? La ley IDEA prefiere firmemente que los nios con discapacidades sean educados en la clase de educacin general para que tengan la oportunidad de aprender y trabajar juntos con sus compaeros sin discapacidades. De hecho, la ubicacin en la clase de educacin regular es la primera opcin que el Equipo del IEP debe

considerar. Debera preguntar: Con el apoyo de ayudas y servicios suplementarios, puede ser educado satisfactoriamente su nio en ese lugar? Si es as, entonces la clase de educacin regular es la ubicacin apropiada para su hijo. Si no, entonces el grupo que est tomando la decisin sobre la ubicacin tendr que ver otras opciones de la ubicacin para su hijo. Para mayor informacin sobre cmo se decide la ubicacin de su nio, especialmente los requisitos de IDEA, lea nuestra pgina Determinando la Ubicacin del Nio, en: http://nichcy.org/espanol/ procesos/ubicacion

19. La escuela necesita mi consentimiento para implementar el IEP?

La escuela debe obtener su consentimiento informado y por escrito antes de la provisin de educacin especial y servicios relacionados a su nio por primera vez y tiene que hacer esfuerzos razonables para obtener este consentimiento. Si usted no responde a la solicitud para su consentimiento para el inicio de educacin especial y servicios relacionados, o si usted niega proporcionar su consentimiento, el sistema escolar no puede pasar por encima de la falta de consentimiento y poner en prctica el IEP. La escuela no ser considerada en violacin de sus obligaciones de proveer una educacin gratis y apropiada a su hijo. Su falta de consentimiento, sin embargo, significa que su hijo no recibir educacin especial o servicios relacionados como parte de su educacin.

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20. Puedo revocar mi consentimiento para la educacin especial y servicios relacionados despus de darlo?
S. En cualquier momento despus de dar su consentimiento inicial, usted puede revocar, por escrito, su consentimiento para la provisin de educacin especial y servicios relacionados. Una vez que ha revocado su consentimiento, el sistema escolar no puede seguir proporcionando educacin especial y servicios relacionados a su hijo. Tampoco puede usar la mediacin o el proceso legal debido para tratar de sobrepasar su revocacin de consentimiento. Una vez que su consentimiento sea revocado, su hijo ya no recibir los servicios y apoyos que estaban incluidos en su IEP. Adems, hay una serie de otras consecuencias que puedan surgir, tales como la forma en que su nio puede ser disciplinado. Por lo tanto, antes de revocar su consentimiento, es importante que usted haga preguntas sobre cmo la educacin de su hijo ser afectada.

el progreso de su nio hacia las metas en el IEP actual, cules metas nuevas deben ser agregadas, y si acaso deben hacerse cambios a los servicios de educacin especial y servicios relacionados que recibe su nio. Esta reunin anual del IEPy cualquier reunin del IEP peridica durante el aopermite que usted y la escuela revisen el programa educacional de su nio y lo cambien como sea necesario.

22. Se puede modificar el IEP sin tener una reunin?

S. Si usted y la escuela quieren modificar el IEP de su hijo despus de la reunin anual del IEP, usted y la escuela pueden acordar a no convocar una reunin del IEP. En vez, usted y la escuela desarrollarn un documento escrito que enmendar el IEP de su hijo. Si hay cambios al IEP de su hijo, todos los miembros del Equipo del IEP deben ser informados de los cambios. Si usted lo pide, la escuela le dar una copia del IEP revisado.

21. Acaso puede ser cambiado el IEP de mi nio?

S. Una reunin deber ser programada con usted por lo menos una vez al ao, con el fin de revisar el progreso de su nio y desarrollar el siguiente IEP de su nio. Pero no es necesario que espere esta revisin anual. Usted (o cualquier otro miembro del equipo) puede pedir que el IEP de su nio sea analizado o revisado en cualquier momento. Esta reunin ser similar a la reunin del IEP descrita anteriormente. El equipo hablar acerca de:

23. Tenemos que tener la reunin del IEP en persona?

No. Cuando convoquen una reunin del IEP, usted y la escuela pueden acordar usar otros mtodos de participacin. Por ejemplo, algunos miembros pueden participar por videoconferencia o por llamadas de conferencia.

24. Es posible que un miembro del Equipo del IEP sea excusado de asistir una reunin del IEP?
S, pero bajo ciertas condiciones y slo si los padres y el sistema escolar estn de acuerdo. Si el rea del miembro (p.ej., el currculo o servicios relacionados) no va a ser modificada o discutida durante la reunin, el miembro puede ser excusado

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de la reunin. Usted (como padre) y el sistema escolar tendran que dar su consentimiento por escrito. Cuando s se va a modificar o discutir el rea del miembro del Equipo del IEP, el miembro puede ser excusado de asistir la reunin bajo estas condiciones:

Si usted y la escuela se acuerdan de excusar el miembro (el consentimiento de usted debe ser por escrito). Si el miembro entrega por escrito a usted y a los otros miembros del Equipo de IEP, antes de la reunin, su contribucin para el desarrollo del IEP.

IV. LA REEVALUACIN
25. Acaso ser reevaluado mi nio?
S. Bajo IDEA, su nio debe ser reevaluado por lo menos cada tres aos, a menos que usted y la escuela estn de acuerdo que la reevaluacin no es necesaria. El propsito de esta reevaluacin es de averiguar: si su nio sigue siendo un nio con una discapacidad, tal como es definido dentro de la ley, y las necesidades educacionales de su nio. Esta reevaluacin es similar a la evaluacin inicial. Comienza por estudiar la informacin ya disponible sobre su nio. Ms informacin es coleccionada slo si es necesario o si usted lo solicita. Si el grupo decide que se necesita informacin adicional, usted debe dar su consentimiento por escrito antes de que el sistema escolar pueda coleccionar esa informacin. El sistema escolar slo puede seguir adelante sin su consentimiento escrito si ha tratado de conseguir su consentimiento pero usted no respondi. Aunque la ley requiere que los nios con discapacidades sean reevaluados por lo menos cada tres aos, su nio puede ser reevaluado ms seguido si usted o el sistema escolar lo solicita. Sin embargo, las reevaluaciones no pueden ocurrir ms de una vez al ao, a menos que usted y el sistema escolar acuerdan que una reevaluacin es necesaria.

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V. RESOLVIENDO DISPUTAS
26. Si no estoy de acuerdo con la escuela sobre lo que es correcto para mi nio, qu hago?
Usted tiene el derecho de no estar de acuerdo con las decisiones de la escuela acerca de su nio. Esto incluye decisiones sobre: la identificacin de su nio como un nio con una discapacidad, su evaluacin, su ubicacin educacional, y los servicios de educacin especial y servicios relacionados que la escuela proporciona a su nio. En todos los casos cuando la familia y la escuela no estn de acuerdo, es importante que ambos lados primero discutan sus preocupaciones y traten de llegar a un compromiso. El compromiso puede ser temporal. Si an no puede ponerse de acuerdo con la escuela, es til saber ms acerca de las protecciones para padres y nios bajo IDEA. La ley y sus regulaciones incluyen maneras para que los padres y escuelas resuelvan disputas. Estas incluyen la mediacin, el proceso legal debido, y presentar una queja con su Agencia de Educacin Estatal (SEA, por sus siglas en ingls). Usted siempre tiene el derecho de rechazar a dar su consentimiento para la provisin inicial de educacin especial y servicios relacionados, o de cancelar todos los servicios de educacin especial y servicios relacionados para su hijo sin tener que usar la mediacin o proceso legal debido, o presentar una queja. Hay mucho que aprender sobre cada una de estas maneras de resolver los desacuerdos con la escuela. Si quiere aprender ms sobre este tema, visite la seccin del sitio de NICHCY llamado Cmo Resolver Disputas Entre Familias y Escuelas, en: http:// nichcy.org/espanol/sobreidea/disputas

Por ejemplo, usted y la escuela podran ponerse de acuerdo de probar un plan de instruccin o una ubicacin particular por cierto periodo de tiempo. Usted puede tambin llamar al Centro de Al final de ese periodo, la escuela puede revisar el Capacitacin e Informacin para Padres (PTI) en su progreso de su nio. Usted y los otros miembros del estado. En varias ocasiones hemos mencionado los Equipo del IEP pueden PTIs en esta publicacin. reunirse nuevamente, hablar Son un excelente recurso Para mayor informacin sobre sobre cmo le va a su nio, para que los padres cmo resolver disputas y decidir qu hacer aprendan ms sobre la bajo IDEA, visite al: entonces. El periodo de educacin especial. Su prueba puede ayudar a PTI se encuentra en la CADRE | el Consorcio para la usted y la escuela a llegar Hoja de Recursos Estatales Resolucin Apropiada de Disputas en a un acuerdo confortable de NICHCY de su estado, la Educacin Especial sobre cmo ayudar a su bajo la categora Organinio. zations for Parents. http://www.directionservice.org/ cadre/index_espanol.cfm

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Siempre recuerde que usted y la escuela harn muchas decisiones en conjunto sobre la educacin de su nio durante el tiempo que su hijo asista a la escuela y contine siendo elegible para la educacin especial y servicios relacionados. Una buena relacin de trabajo con el personal de la escuela es importante ahora y en el futuro. Por lo tanto, si

surjen desacuerdos, trate de trabajar con los otros miembros del Equipo del IEP antes de presentar una queja o solicitar una mediacin o el proceso legal debido. Usted y la escuela quieren el xito para su hijo y trabajando juntos puede hacer que sto suceda.

National Dissemination Center for Children with Disabilities

Centro Nacional de Diseminacin de Informacin para Nios con Discapacidades

1.800.695.0285 nichcy@fhi360.org http://nichcy.org

LG1sp-2011
Esta informacin no tiene derechos de publicacin. Se pueden hacer copias de este documento y compartirlas con otras personas. Por favor den el crdito de publicacin a National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY). Este documento fue desarrollado por FHI 360 a travs del Acuerdo Cooperativo #H326N080003 con la Oficina de Programas de Educacin Especial, Departamento de Educacin de los Estados Unidos. El contenido de este documento no refleja necesariamente los puntos de vista ni polticas del Departamento de Educacin de los Estados Unidos, y el hecho de mencionar productos comerciales u organizaciones no implica la aprobacin del Departamento de Educacin. Director de NICHCY Oficial Federal de OSEP Autora / Editora Traductoras | | | | Elaine Mulligan Dr. Corinne Weidenthal Lisa Kpper Indira Medina y Bernardita McCormick

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