Actividad 2 Resumen de Evaluacin del aprendizaje de los alumnos Mediante la evaluacin del aprendizaje de los alumnos, el evaluador institucional

l evala tambin la efectividad de la institucin. La evaluacin de aquello que los alumnos estn aprendiendo es una forma de evaluar el grado en que las escuelas cumplen con su misin. Diferencias en la forma de evaluar profesor vs evaluador Profesor Realiza la evaluacin del aprendizaje con propsitos formativos para el alumno Realiza evaluaciones parciales y finales enfocndose en aspectos particulares El profesor define los objetivos de aprendizaje que desea lograr en su curso Evaluador Realiza esa misma evaluacin con propsitos de realimentar a los directores u otros destinatarios Evaluaciones sumarias y globales del nivel que tienen los alumnos en un momento determinado El evaluador no tiene injerencia en la formulacin de objetivos

El proceso de la evaluacin del aprendizaje tiene los siguientes pasos. Paso 1 Identificacin de los objetivos de aprendizaje Objetivos de aprendizaje: Enunciados que describen la conducta que el alumno ejecutar al finalizar un ciclo de instruccin. Se clasifican en objetivos: generales (final de un curso), particulares (al concluir la unidad de un curso) y especficos (al trmino de una subunidad). El evaluador identifica claramente los objetivos de aprendizaje que tiene la institucin en sus programas. Paso 2 Construccin de tablas de especificaciones Una tabla de especificaciones es una matriz cuya aplicacin principal es el diseo de instrumentos de medicin. Tiene como funcin guiar al evaluador en los aspectos de cantidad y tipo de reactivos por considerar en tu test, con base en los objetivos de aprendizaje previamente definidos. Paso 3 Diseo de instrumentos de medicin Un test o prueba es un instrumento diseado para medir una muestra de conducta. Por medio de este, el evaluador puede obtener un valor numrico del grado en el que un alumno conoce un tema determinado. Existen los test de seleccin y produccin. Paso 4 Anlisis de instrumentos de medicin Validez de contenido: se asegura que el test realmente mida todo aquello que deseamos que mide. El ndice de dificultad de un reactivo es el grado en que un reactivo es fcil o difcil para los alumnos. El ndice de discriminacin es el grado en que un reactivo diferencia a un buen alumno de un mal alumno. Paso 5 Establecimiento de un juicio de valor El evaluador debe ubicar los resultados del test dentro del contexto observable en la institucin en general, en la forma en la que los objetivos de aprendizaje se han definido y en la naturaleza misma del test aplicado. De acuerdo con el material de Escudero, quien es el precursor de este modelo? Tyler, 1950.

Ilse Jimnez, Rodrigo Alvarado y Andrs Torres