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Tocantins Brasil; ano letivo de 2012.

Meninas e meninos, professores do1 ano do Ensino Fundamental, Esse talvez tenha sido um ano de muitas mudanas para vocs, em especial pelo fato de estarmos agora inseridos no tal SGE _ Sistema de gerenciamento Escolar _ que exigiu de ns disposio para ouvir muitas abobrinhas e informaes desencontradas vindas de todos os lados: Seduc Dres, direo e secretarias das escolas. Podem negar o quanto quiserem, no ? Mas ns sabemos o que ouvimos, e no foram poucas coisas. Na minha escola ocorreu a reburocratizao da prtica docente, o que fez com que fosse necessrio elaborar trs planos distintos: 1. o plano de curso anual; 2. o plano de aula semestral; e 3. o plano de aulas semanal. Vamos e convenhamos, a razo disso at agora no entendi, pois o tempo que gastei na elaborao dos dois primeiros poderia ser mais bem aproveitado se o tivesse gastado na busca de atividade/tcnicas/metodologias que subsidiassem a minha prtica pedaggica, em especial porque tenho na minha sala de aulas 4 (quatro) alunos que so especiais e 5 (cinco) que no conseguem aprender no

ritmo exigido pelo cronograma de contedos/competncias/habilidades previamente determinados pelos matrizes de habilidades e competncias do estado do Tocantins e do Circuito Campeo. Sou uma ferrenha defensora do planejamento de aulas. No concebo a ideia de aulas ministradas sem um planejamento prvio que contemple as necessidades e particularidades do pblico ao qual se destina. Porem sou inimiga nmero 1 as burocracia pela burocracia. O plano de curso que somos obrigados a elaborar engessado pelo Referencial Curricular - Ensino Fundamental - 1 Ao 9 Ano e pelas Matrizes de Competncias e Habilidades do Circuito Campeo que determinam que e quando os contedos devem ser ministrados. Sendo dessa forma, porque o Referencial Curricular do Ensino Fundamental - 1 Ao 9 Ano e as Matrizes de Competncias e Habilidades do Circuito Campeo no so inseridos direto no SGE _ Sistema de Gerenciamento Escolar? Isso nos pouparia muito tempo gasto desnecessariamente com a burocracia pedaggica. Imagine; alguns cliques e tudo estaria nos devidos lugares.

Vamos fazer essa campanha: Queremos o referencial curricular inserido no SGE. Mas enquanto isso no acontece vai a uma pequena ajuda para quem est enrolado com o planejamento para o sistema. Beijos, Rosi Ramos

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SIMBOLO DA ESCOLA

PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 1 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 A __30/_09 / 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 N DE AULAS PREVISTAS: aulas EIXOS: PRTICA DE ESCUTA DE TEXTOS ORAIS, PRTICA DE LEITURA DE TEXTOS e PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTOS. COMPETNCIAS
Dominar as variedades da lngua portuguesa e relacion-las com a linguagem no-verbal na leitura de gneros textuais. Compreender os gneros textuais como manifestaes de diferentes situaes de interao social. Estabelecer relaes entre os aspectos temticos, estilsticos e estruturais dos gneros, para interpret-los. Significar os atos de linguagem (narrar, descrever, relatar, expor, argumentar) nos gneros textuais. Ampliar a participao nos domnios sociais (arte, publicidade, cincia, mundo do trabalho, entre outros) por meio da leitura de diferentes gneros textuais.

HABILIDADES
Identificar letras e palavras conhecidas em poemas acrsticos. Acompanhar, por meio de texto impresso, a declamao de diferentes poemas feita por outra pessoa. Localizar e sublinhar rimas em poemas. Relacionar sentidos possveis para um poema a imagens. Identificar e circular a aliterao (repetio de letras) em poemas. Demonstrar domnio da estrutura do poema, ordenando em estrofes os versos de poema j conhecido. Identificar semelhanas e/ou diferenas estruturais entre diferentes poemas, quanto ao nmero de versos e de estrofes. Completar poemas acrsticos, com palavras conhecidas. Completar poemas com palavra que mantenha a aliterao em um verso (repetio intencional de letra). Selecionar, dentre alternativas, palavra que complete um poema, estabelecendo rima entre versos.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Escuta atenta em situaes comunicativas, com formulao de perguntas. Msicas infantis. Relato de experincias pessoais ou coletivas. Gnero cantigas de roda. Narrao de fatos. Gnero Poema. Gnero Lenda. Gnero Parlenda. Reproduo de histrias conhecidas. Lista temtica. Formao de palavras. Formao de frases. Ponto final. Uso da letra maiscula.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos privilegiando prticas transdisciplinares, de modo que o aluno construa posturas autnomas e favorveis leitura, escuta, escrita interagindo com os diferentes gneros de textos verbais e no verbais a partir de experincias prvias.

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Jornais e revistas; Gibis; Cd's e aparelho de som; Dvd's; Jogos pedaggicos: silbicos, alfabticos, domin de letras, domin de palavras, etc; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

Completar poemas com palavras, com apoio de desenho, cuja lacuna final seja formada por slabas simples. Escrever verso prpria de poema j conhecido. Ler em voz alta, versos de poemas conhecidos. Elaborar oralmente poemas acrsticos, a partir de nomes prprios ou comuns sugeridos pelos colegas e/ou pelo professor. Declamar pequenos poemas. Manifestar oralmente opinio a respeito dos poemas ouvidos, justificando de qual gostou mais e por que razo. A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

BIBLIOGRAFIA

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 2 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 A __30/_09 / 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 N DE AULAS PREVISTAS: aulas EIXOS: PRTICA DE ESCUTA DE TEXTOS ORAIS, PRTICA DE LEITURA DE TEXTOS e PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTOS. COMPETNCIAS
Dominar as variedades da lngua portuguesa e relacion-las com a linguagem no-verbal na leitura de gneros textuais. Compreender os gneros textuais como manifestaes de diferentes situaes de interao social. Estabelecer relaes entre os aspectos temticos, estilsticos e estruturais dos gneros, para interpret-los. Significar os atos de linguagem (narrar, descrever, relatar, expor, argumentar) nos gneros textuais. Ampliar a participao nos domnios sociais (arte, publicidade, cincia, mundo do trabalho, entre outros) por meio da leitura de diferentes gneros textuais.

HABILIDADES
Acompanhar, por meio de texto narrativo impresso, a leitura feita por outra pessoa. Ler pequenos textos narrativos j conhecidos. Escolher, dentre alternativas, ttulo que mais se adque narrativa ouvida e/ou lida. Demonstrar compreenso do enredo, ordenando as partes (incio, meio, fim) de narrativa lida e/ou ouvida. Demonstrar compreenso global de narrativa ouvida e/ou lida, recontando-a por meio de sequncia de imagens. Identificar personagens do texto ouvido. Localizar e sublinhar informao explcita em narrativa curta. Inferir sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto narrativo. Completar palavras que remetam s narrativas estudadas, com apoio de desenho, cuja lacuna inicial corresponda slaba simples. Escrever nomes de desenhos que remetam s narrativas estudadas.

CONTEDOS/ATIVIDADES

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos privilegiando prticas transdisciplinares, de modo que o aluno construa posturas autnomas e favorveis leitura, escuta, escrita interagindo com os diferentes gneros de textos verbais e no verbais a partir de experincias prvias.

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Jornais e revistas; Gibis; Cd's e aparelho de som; Dvd's; Jogos pedaggicos: silbicos, alfabticos, domin de letras, domin de palavras, etc; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

Completar lacunas de breves textos narrativos com nomes prprios e/ou comuns. Escrever textos narrativos a partir de sugesto de enredo composto por sequncia de imagens. Empregar pontuao em texto narrativo breve, com base na leitura feita pelo professor. Escrever verso prpria de narrativa breve j conhecida. Ler em voz alta, pequenos textos narrativos j conhecidos, diferenciando pela entonao a voz de quem conta a histria das vozes dos personagens. Empregar expresso leitura, de acordo com os efeitos sugeridos pelo texto (humor, surpresa, tristeza). Dialogar sobre temas decorrentes da narrativa, sabendo alternar momentos de escuta e de fala. A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 3 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 A __30/_09 / 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 N DE AULAS PREVISTAS: aulas EIXOS: PRTICA DE ESCUTA DE TEXTOS ORAIS, PRTICA DE LEITURA DE TEXTOS e PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTOS. COMPETNCIAS
Dominar as variedades da lngua portuguesa e relacion-las com a linguagem no-verbal na leitura de gneros textuais. Compreender os gneros textuais como manifestaes de diferentes situaes de interao social. Estabelecer relaes entre os aspectos temticos, estilsticos e estruturais dos gneros, para interpret-los. Significar os atos de linguagem (narrar, descrever, relatar, expor, argumentar) nos gneros textuais. Ampliar a participao nos domnios sociais (arte, publicidade, cincia, mundo do trabalho, entre outros) por meio da leitura de diferentes gneros textuais.

HABILIDADES
Identificar letras e palavras conhecidas em poemas acrsticos. Acompanhar, por meio de texto impresso, a declamao de diferentes poemas feita por outra pessoa. Localizar e sublinhar rimas em poemas. Relacionar sentidos possveis para um poema a imagens. Identificar e circular a aliterao (repetio de letras) em poemas. Demonstrar domnio da estrutura do poema, ordenando em estrofes os versos de poema j conhecido. Identificar semelhanas e/ou diferenas estruturais entre diferentes poemas, quanto ao nmero de versos e de estrofes. Completar poemas acrsticos, com palavras conhecidas. Completar poemas com palavra que mantenha a aliterao em um verso (repetio intencional de letra). Selecionar, dentre alternativas, palavra que complete um poema, estabelecendo rima entre versos. Completar poemas com palavras, com apoio de desenho, cuja lacuna final seja formada por slabas simples. Escrever verso prpria de poema j conhecido.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Escuta atenta em situaes comunicativas, com formulao de perguntas. Msicas infantis. Relato de experincias pessoais ou coletivas. Gnero cantigas de roda. Narrao de fatos. Gnero Poema. Gnero Lenda. Gnero Parlenda. Reproduo de histrias conhecidas. Lista temtica. Formao de palavras. Formao de frases. Ponto final. Uso da letra maiscula.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos privilegiando prticas transdisciplinares, de modo que o aluno construa posturas autnomas e favorveis leitura, escuta, escrita interagindo com os diferentes gneros de textos verbais e no verbais a partir de experincias prvias.

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Jornais e revistas; Gibis; Cd's e aparelho de som; Dvd's; Jogos pedaggicos: silbicos, alfabticos, domin de letras, domin de palavras, etc; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

Ler em voz alta, versos de poemas conhecidos. Elaborar oralmente poemas acrsticos, a partir de nomes prprios ou comuns sugeridos pelos colegas e/ou pelo professor. Declamar pequenos poemas. Manifestar oralmente opinio a respeito dos poemas ouvidos, justificando de qual gostou mais e por que razo. A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 4 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 A __17/_12 / 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 N DE AULAS PREVISTAS: ________ aulas EIXOS: PRTICA DE ESCUTA DE TEXTOS ORAIS, PRTICA DE LEITURA DE TEXTOS e PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTOS COMPETNCIAS
Dominar as variedades da lngua portuguesa e relacion-las com a linguagem no-verbal na leitura de gneros textuais. Compreender os gneros textuais como manifestaes de diferentes situaes de interao social. Estabelecer relaes entre os aspectos temticos, estilsticos e estruturais dos gneros, para interpret-los. Significar os atos de linguagem (narrar, descrever, relatar, expor, argumentar) nos gneros textuais. Ampliar a participao nos domnios sociais (arte, publicidade, cincia, mundo do trabalho, entre outros) por meio da leitura de diferentes gneros textuais.

HABILIDADES
Cumprir instruo de jogo ou brincadeira lida por outra pessoa. Associar instrues com informaes representadas por desenhos. Identificar nmeros e palavras conhecidas em instruo de jogo ou brincadeiras. Inferir qual o jogo ou a brincadeira, a partir de pistas textuais (palavras conhecidas, nmero de participantes, material usado, etc). Ouvir e acompanhar, por meio de texto impresso, a leitura de instruo de jogo ou brincadeira. Identificar e sublinhar palavras (verbos) que indicam "o que fazer". Demonstrar domnio da estrutura da instruo de jogo ou brincadeira j conhecida, enumerando suas partes. Completar lista de palavras ligadas ao universo dos jogos e brincadeiras, a partir de desenho e letra inicial. Completar instruo de jogo ou brincadeira, com base em quadro de palavras. Empregar vrgula e ponto final em instruo de jogo ou brincadeira. Combinar regras para um jogo. Ensinar jogo ou brincadeira aos colegas, buscando clareza na fala e se apoiando em gestos.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Narrao de histrias conhecidas. Conversas, debates e dramatizaes. Reconto de histrias por meio de desenhos. Listas temticas: jogos e brincadeiras. Quadrinhas. Fbulas. Reconhecimento dos sinais de pontuao. Formao de palavras. Verbos. Emprego do ponto final e Virgula. Uso da letra maiscula. Formao de pequenas frases. Produo coletiva de pequenos textos.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos privilegiando prticas transdisciplinares, de modo que o aluno construa posturas autnomas e favorveis leitura, escuta, escrita interagindo com os diferentes gneros de textos verbais e no verbais a partir de experincias prvias.

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Jornais e revistas; Gibis; Cd's e aparelho de som; Dvd's; Jogos pedaggicos: silbicos, alfabticos, domin de letras, domin de palavras, etc; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

Comparar oralmente modos diferentes de realizar uma mesma brincadeira ou jogo.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

BIBLIOGRAFIA

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 3 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: MATEMTICA PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: ________ aulas

EIXOS: NMEROS E OPERAES, GRANDEZAS E MEDIDAS, ESPAO E FORMA E TRATAMENTO DA INFORMAO.


COMPETNCIAS
Ser capaz de perceber a importncia dos nmeros, suas prioridades, suas inter-relaes, seus significados e o modo como, historicamente foi construdo, bem como sua eficcia na resoluo de situaes-problema no seu cotidiano. Ser capaz de ver que a geometria, contribui para aprendizagem dos nmeros e medidas, estimulando a observao, a percepo de semelhanas e diferenas, a construo, a aplicao de propriedades e a transformao de figuras. Compreender o significado das medidas, a partir de situaesproblema que expressem seu uso no contexto social e em outras reas do conhecimento e que possibilitem a comparao de grandezas de mesma natureza. Ser capaz de utilizar-se da Estatstica, em funo de seu uso atual para compreender as informaes veiculadas em seu contexto.

HABILIDADES
Ler, produzir e interpretar escritas numricas at 50. Realizar contagens at 50. Realizar contagens usando agrupamentos de 2 em 2 e de 5 em 5. Identificar os sinais de adio e igualdade. Resolver adies usando estratgias prprias ou com uma escrita matemtica. Resolver situaes problema que envolvam adio e subtrao por estratgias prprias ou usando uma escrita matemtica. Localizar objeto ou pessoa frente de ou atrs de uma referncia dada. Comparar duas figuras geomtricas. Identificar e nomear o paraleleppedo (bloco retangular). Identificar o retngulo nas faces do paraleleppedo. Identificar faces e vrtices no cubo e no paraleleppedo. Compor e decompor figuras. Modelar formas geomtricas. Localizar acontecimentos no tempo: ao mesmo tempo, comeo, fim. Relacionar uma semana a 7 dias. Localizar datas em um calendrio. Nomear os dias da semana.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Leitura e escrita e interpretao de sequncia numrica ate 50. Agrupamentos e desagrupamentos: de 2 em 2, de 5 em 5. Sinais matemticos: subtrao (-) , adio (+) e igual (=). Subtrao (aes de retirar e comparar) e adio (aes de juntar) em situaes cotidianas. Situaes-problema envolvendo a adio (aes de juntar) e subtrao (aes de retirar). Sentidos: Para baixo/para cima, por baixo/por cima, para dentro/para fora, para trs/para frente, por detrs/ pela frente, atravs de, para a direita/para a esquerda, horizontal/vertical. Noo de lateralidade, posicionamentos e comparaes: Acima de/abaixo de, em cima de/em baixo de, direita de/ esquerda de, em frente, de/atrs de, no meio de, diante de, em torno de (ao redor de), dentro/fora, antes de/depois de, ao lado de, entre,

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos de modo que o aluno possa: vivenciar situaes variadas de contagem, de agrupamentos para compreender que h uma organizao na composio dos nmeros. Trabalhando assim as ideias de unidades, dezenas, centenas de forma contextualizada e sempre partindo do conhecimento prvio dos/das estudantes; pelo trabalho com as noes geomtricas serem estimulados a observar, perceber semelhanas e diferenas e a identificar regularidades contribuindo para a aprendizagem de nmeros e medidas. Permite, ainda, estabelecer conexes entre a

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Jornais e revistas; Tampinhas de pet; Relgios; Calendrios; Garrafas pet Pedras; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Material dourado; Cds e aparelho de som; Dvds; Rguas, tesoura, barbante; cola; Jogos pedaggicos: domin de adio, domin de subtrao, domin e multiplicao; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

Comparar objetos segundo sua capacidade. Medir capacidade usando unidades no padronizadas (copos, colheres, xcaras). Resolver problemas que envolvam noes bsicas de medidas. Construir, representar e interpretar dados em um grfico em barra vertical.

AVALIAO

Matemtica e outras reas do conhecimento, inserindo a explorao dos objetos do mundo fsico, de obras de arte, pinturas, desenhos e outros meios de conhecimento. compreender e perceber melhor como se processa uma dada medio quando necessitam escolher certa unidade de medida. Explorando as relaes usuais, metro, centmetro, grama, quilograma e de modo que trabalho com medidas evidencie as relaes prticas e utilitrias, estando presente na vida de nossos/nossas estudantes com forte relevncia social. perceber que o trabalho com grandezas e medidas proporciona melhor compreenso de conceitos relativos ao espao e s formas. Compreender que trabalho com estatstica, probabilidade e combinatria tem como objetivo construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando tabelas, grficos e representaes que aparecem frequentemente em seu cotidiano. A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma

horizontal/vertical, menor que/maior que, igual a/ inferior a/ superior a. Comparao de cubo e paraleleppedo; Figuras no planas: cubo Figuras no planas: faces do cubo; Figuras no planas: identificao do paraleleppedo (bloco retangular; faces do paraleleppedo; identificao de vrtices no cubo e no paraleleppedo); Representao e localizao de objetos e pessoas; Medidas de tempo: semana. Calendrio. Medidas de capacidade: comparao e utilizao de unidades no padronizadas (copos, colheres, xcaras). Grfico de barra vertical.

heterognea sejam levados em conta.

BIBLIOGRAFIA

Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 4 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: MATEMTICA PERIODICIDADE: 01/010/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17/_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: ________ aulas

EIXOS: NMEROS E OPERAES, GRANDEZAS E MEDIDAS, ESPAO E FORMA E TRATAMENTO DA INFORMAO.


COMPETNCIAS
Ser capaz de perceber a importncia dos nmeros, suas prioridades, suas inter-relaes, seus significados e o modo como, historicamente foi construdo, bem como sua eficcia na resoluo de situaes-problema no seu cotidiano. Ser capaz de ver que a geometria, contribui para aprendizagem dos nmeros e medidas, estimulando a observao, a percepo de semelhanas e diferenas, a construo, a aplicao de propriedades e a transformao de figuras. Compreender o significado das medidas, a partir de situaesproblema que expressem seu uso no contexto social e em outras reas do conhecimento e que possibilitem a comparao de grandezas de mesma natureza. Ser capaz de utilizar-se da Estatstica, em funo de seu uso atual para compreender as informaes veiculadas em seu contexto.

HABILIDADES
Ler, produzir e interpretar escritas numricas at 100. Estimar quantidade de elementos em uma coleo. Realizar agrupamentos de 10 unidades para contar e comparar quantidades. Interpretar e produzir escritas numricas, levantando hipteses sobre elas, com base na observao de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemtica. Realizar estimativas ao trabalhar com quantidades, operaes e solues de problemas. Identificar o sinal de subtrao. Resolver situaes problema que envolvam adio e subtrao por meio de escritas matemticas ou por estratgias pessoais. Resolver situaes problema que envolvam multiplicao e diviso por meio de estratgias pessoais. Representar o itinerrio de locomoo de um lugar a outro. Iniciar a representao de figuras geomtricas por desenho a mo livre.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Leitura e escrita e interpretao de sequncia numrica at 100. Coleo e quantidade. Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades. Quantificaes discretas: nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento cantado ou contado. Sinais matemticos: subtrao (-), adio (+) e igual (=). Agrupamento de dez conceituando e entendendo dezenas. Subtrao (aes de retirar e comparar) e adio (aes de juntar) em situaes cotidianas. Situaes-problema envolvendo a adio (aes de juntar) e subtrao (aes de retirar). Situaes de partilha com registro pictrico. Representao de caminhos: Deslocamento nos

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos de modo que o aluno possa: vivenciar situaes variadas de contagem, de agrupamentos para compreender que h uma organizao na composio dos nmeros. Trabalhando assim as ideias de unidades, dezenas, centenas de forma contextualizada e sempre partindo do conhecimento prvio dos/das estudantes; pelo trabalho com as noes geomtricas serem estimulados a observar, perceber semelhanas e diferenas e a identificar regularidades contribuindo para a aprendizagem de nmeros e medidas.

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Jornais e revistas; Tampinhas de pet; Garrafas pet Pedras; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Material dourado; Cds e aparelho de som; Dvds; Rguas, tesoura, barbante; cola; Jogos pedaggicos: domin de adio, domin de subtrao, domin e multiplicao; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

Identificar figuras que possuem eixos de simetria. Identificar eixo de simetria no quadrado. Ler horas em relgios digitais. Nomear os meses do ano. Medir a massa dos objetos usando balanas e unidades no padronizadas. Ordenar objetos segundo suas massas. Fazer estimativas de medies. Identificar o quilograma, o metro e o litro em embalagens ou situaes cotidianas. Conhecer as cdulas do sistema monetrio nacional e a relao entre elas. Formular problemas sobre dias da semana ou do ms, oralmente ou por escrita coletiva. Formular problemas a partir de uma tabela simples ou de um grfico em barras verticais oralmente ou por escrita coletiva.

espaos prximos ou em trajetrias familiares; Relato de orientao e deslocamento no espao; Representao de deslocamento por meio de desenhos. Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas. Medidas de tempo: meses do ano e horas Leitura de horas no relgio digital e analgico. Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos: Representao e localizao de objetos e pessoas; Representao e identificao de espaos e trajetos; Percepo das formas geomtricas nos objetos. Medidas de capacidade: Comparao e utilizao de unidades padronizadas e no padronizadas; Reconhecimento de unidades de medidas convencionais: metro, litro e quilograma. Utilizao de medidas no convencionais: Utilizao das partes do corpo como unidade de medida. Reconhecimento de instrumentos mais usuais de medidas e seus significados nos contextos sociais. Comparao de grandezas de mesma natureza, por meio

Permite, ainda, estabelecer conexes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento, inserindo a explorao dos objetos do mundo fsico, de obras de arte, pinturas, desenhos e outros meios de conhecimento. compreender e perceber melhor como se processa uma dada medio quando necessitam escolher certa unidade de medida. Explorando as relaes usuais, metro, centmetro, grama, quilograma e de modo que trabalho com medidas evidencie as relaes prticas e utilitrias, estando presente na vida de nossos/nossas estudantes com forte relevncia social. perceber que o trabalho com grandezas e medidas proporciona melhor compreenso de conceitos relativos ao espao e s formas. Compreender que trabalho com estatstica, probabilidade e combinatria tem como objetivo construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando tabelas, grficos e representaes que aparecem frequentemente em seu cotidiano.

de estratgias pessoais e uso de instrumentos de medidas no convencionais e convencionais. Sistema Monetrio Brasileiro (reconhecimento de cdulas e moedas). Grficos.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

BIBLIOGRAFIA

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SIMBOLO DA ESCOLA

PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 3 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: HISTRIA PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: RELAES SOCIAIS. MEMRIA. IMAGINRIO E IDEOLOGIA


COMPETNCIAS
Valorizar o processo histrico, as constantes transformaes, a necessidade da preservao do patrimnio, as diferenas no modo de vida dos diferentes povos. Compreender o processo de formao, desenvolvimento do Estado e a caracterizao da propriedade. Perceber - se como agente participativo nas relaes sociais e com base nos princpios de cidadania conhecer a proposta da implantao das leis e instituies internacionais, nacionais e regionais para a preservao e garantia dos direitos dos cidados. Ser capaz de reconhecer e compreender as diferentes culturas existentes nos grupos sociais, suas crenas e crendices, seus mitos e a importncia das lendas e tradies para a construo da cidadania de um povo.

HABILIDADES
Identificar algumas brincadeiras conhecidas das crianas da classe e da localidade onde moram. Identificar algumas caractersticas da brincadeira estudada. Conhecer algumas brincadeiras das crianas brasileiras de diferentes localidades no presente. Identificar semelhanas e diferenas, entre brincadeiras das crianas da classe, da localidade onde moram e de diferentes localidades brasileiras. Coletar informaes por meio de entrevistas, fotos, memrias etc. Organizar informaes coletadas.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Os brinquedos e as brincadeiras das crianas da classe e outras crianas do tempo presente, do local onde moram, e outras vivncias de crianas brasileiras, em outras localidades, no presente e no passado. Estudo e organizao de informaes a respeito de alguns brinquedos e brincadeiras das crianas da classe e de algumas realidades brasileiras, que possibilitem aos alunos questionarem a variedade de situaes ldicas na faixa de idade a qual pertencem. Informaes (sociais e histricas) que podem ser colhidas a partir da observao e questionamento de brinquedos dos alunos nomes dos brinquedos, do que so feitos, quem produziu, quando foram produzidos, como foram adquiridos etc. Como so feitos e de que so feitos alguns brinquedos que as

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos de modo que o ensino/aprendizagem sejam pautados na diversidade, no letramento e na interdisciplinaridade, uma vez que os estudantes precisam ser vistos, tambm como sujeitos de direitos, sendo necessrio, dessa maneira, o respeito e a valorizao das suas singularidades e o momento em que vivem: a infncia.

RECURSOS
Datashow; Pendrive; Jornais e revistas; Obras de arte; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Jogos pedaggicos; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

crianas da classe brincam. Diferenas entre os brinquedos de crianas do local onde moram e de outras localidades brasileiras (com valores de respeito diversidade cultural) no passado, a partir de coleta de informaes da observao do objeto e de pesquisas em outras fontes. Diferenas e semelhanas entre brinquedos dos alunos (e da classe) e os brinquedos das crianas do local onde moram e de outras localidades brasileiras no presente. Independncia do Brasil. A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 4 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: HISTRIA PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17/_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: ________ aulas

EIXOS: RELAES SOCIAIS. MEMRIA. IMAGINRIO E IDEOLOGIA


COMPETNCIAS
Valorizar o processo histrico, as constantes transformaes, a necessidade da preservao do patrimnio, as diferenas no modo de vida dos diferentes povos. Compreender o processo de formao, desenvolvimento do Estado e a caracterizao da propriedade. Perceber - se como agente participativo nas relaes sociais e com base nos princpios de cidadania conhecer a proposta da implantao das leis e instituies internacionais, nacionais e regionais para a preservao e garantia dos direitos dos cidados. Ser capaz de reconhecer e compreender as diferentes culturas existentes nos grupos sociais, suas crenas e crendices, seus mitos e a importncia das lendas e tradies para a construo da cidadania de um povo.

HABILIDADES
Conhecer alguns brinquedos e brincadeiras de crianas no passado, que podem ser identificados a partir de conversas e entrevistas com parentes e com pessoas que moram na sua localidade. Conhecer brinquedos e brincadeiras de diferentes realidades brasileiras em outros tempos, a partir da observao de brinquedos antigos e de outras fontes documentais. Identificar caractersticas de brinquedos e brincadeiras do passado. Identificar algumas mudanas e permanncias entre brinquedos e brincadeiras do presente e do passado. Conhecer locais de preservao e conservao da memria e da histria dos brinquedos e das brincadeiras. Organizar informaes coletadas e estudadas. Conhecer algumas medidas de tempo para diferenciar brincadeiras de diferentes pocas.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Identificao das brincadeiras e de suas caractersticas - regras, objetos utilizados, dizeres etc. Brinquedos e brincadeiras de crianas de outros tempos, a partir de coletas de informaes com os parentes e outros adultos que vivem no local onde moram. Brinquedos e de brincadeiras de diferentes realidades brasileiras em outros tempos, a partir da observao de brinquedos antigos, de fotografias, memrias, textos literrios, obras de arte etc, nomes dos brinquedos, do que foram feitos, quem produziu, quando foram produzidos, como foram adquiridos, como eram usados etc. Mudanas e permanncias, entre brinquedos e brincadeiras do presente e do passado de diferentes localidades brasileiras. Tempo da criana: sequncia do dia a dia, acontecimentos importantes, como aniversrios,

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos privilegiando prticas transdisciplinares, de modo que o aluno construa posturas autnomas e favorveis leitura, escuta, escrita interagindo com os diferentes gneros de textos verbais e no verbais a partir de experincias prvias.

RECURSOS
Livro didtico; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Jornais e revistas; Gibis; Cd's e aparelho de som; Dvd's; Jogos pedaggicos: silbicos, alfabticos, domin de letras, domin de palavras, etc; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

comemoraes, fatos do ano que passou ou que esto vivendo. A vida em famlia: identificao dos membros da famlia (rvore genealgica), relaes de parentesco, normas e regras familiares. Linha do tempo, fases da vida (infncia, juventude, velhice), datas significativas para a famlia (aniversrios, comemoraes). Calendrio: dias da semana, meses e anos. Histria do Tocantins. Cultura afrodescendente.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: GEOGRAFIA PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas EIXOS: ESPAO GEOGRFICO MEIO AMBIENTE, PAISAGEM E SOCIEDADE. COMPETNCIAS
Compreender a organizao do espao geogrfico e funcionamento da natureza em suas mltiplas relaes, a partir das manifestaes da sociedade na construo e na produo do territrio, da paisagem e do lugar.

HABILIDADES
Localizar no espao a posio do corpo e de outros objetos. Reconhecer noes de posicionamento.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Espao da escola: espao interno da escola e a sua funo; posio dos lugares na escola; espaos escolares pontos comuns e semelhantes; referncias da escola posies (direita/esquerda, interior/exterior; vizinhana/separao); espao externo da escola ligao da escola com outros lugares. Espao familiar: a percepo do espao da casa, interno e externo; organizao, diviso de funes do espao; o espao e relao da famlia subsistncia / trabalho / escola / lazer. Espao da comunidade: identificao das caractersticas presentes no espao e na natureza da comunidade da qual participam.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos que utilizem leitura de imagens, fotos, obras artsticas e literrias, grficos, mapas e legendas, vdeos, produes musicais, leitura de situaes significativas do cotidiano, histrias orais etc. para que possa auxiliar o aluno na compreenso e o acesso informao, dados e conhecimentos.

RECURSOS
Datashow; Pendrive; Jornais e revistas; Cadernos; Mapas; Infogrficos; Relgios; Calendrios; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Jogos pedaggicos; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: GEOGRAFIA PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17/_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas EIXOS: ESPAO GEOGRFICO MEIO AMBIENTE, PAISAGEM E SOCIEDADE. COMPETNCIAS
Compreender a organizao do espao geogrfico e funcionamento da natureza em suas mltiplas relaes, a partir das manifestaes da sociedade na construo e na produo do territrio, da paisagem e do lugar.

HABILIDADES
Observar e desenhar os caminhos cotidianos na escola e entre casa e escola. Localizar pontos de referncia. Observar, identificar e classificar objetos presentes no cotidiano em relao a tamanho, forma, cor e posicionamento.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Paisagens: observao e preservao de paisagens de sua escola e locais prximos sua residncia. Ambientes: familiar, escolar e circunvizinho. Preservao do ambiente e dos recursos naturais (economia de gua e luz). Reutilizao de materiais: reduo do consumo, reciclagem, reaproveitamento. Medidas de tempo: horas, dias, semanas, meses, ano - o tempo.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos que utilizem leitura de imagens, fotos, obras artsticas e literrias, grficos, mapas e legendas, vdeos, produes musicais, leitura de situaes significativas do cotidiano, histrias orais etc. para que possa auxiliar o aluno na compreenso e o acesso informao, dados e conhecimentos.

RECURSOS
Datashow; Pendrive; Jornais e revistas; Cadernos; Mapas; Infogrficos; Relgios; Calendrios; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Jogos pedaggicos; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

BIBLIOGRAFIA

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 3 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: CIENCIAS PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas EIXOS: MEIO AMBIENTE/SER HUMANO E SADE/TECNOLOGIA E SOCIEDADE COMPETNCIAS
Ser capaz de utilizar-se das informaes para compreender a interao e a interdependncia dos fatores abiticos e biticos de manuteno vida, valorizando a biodiversidade, reconhecendo as transformaes provocadas pela ao humana e as medidas de proteo ao meio ambiente como recurso para garantir a sustentabilidade do planeta. Compreender a relao da Tecnologia com as Cincias Modernas e Contemporneas, sua influncia na transformao de materiais e o impacto sobre o meio ambiente.

HABILIDADES
Descrever, mesmo que oralmente, a germinao e crescimento de uma planta a partir de uma semente. Identificar fases do ciclo de vida em seres humanos (tendo como referncia sua prpria histria e a de outras pessoas). Identificar semelhanas entre o ciclo de vida dos seres humanos e de outros animais.

CONTEDOS/ATIVIDADES
As Plantas: partes, ciclo de vida, cuidados. Seres vivos: vida, nutrio e reproduo. Caractersticas dos animais: ciclos de vida. Ciclos da vida do homem e da natureza. Registro oral e/ou escrito das observaes e atividades desenvolvidas (O registro escrito pode ser feito por meio de desenhos ou por pequenas produes de textos).

METODOLOGIAS
Aulas participativas, interativas e reflexivas, com resgate dos conhecimentos prvios dos alunos e buscando contextualizar com problemas e situaes do cotidiano e da atualidade que permitam que o aluno: desenvolva competncias que lhe permitam no apenas compreender o mundo, mas tambm atuar como indivduo crtico e como cidado, utilizando conhecimentos de natureza cientfica e tecnolgica. desenvolva trabalhos de pesquisa e construo de materiais didticos, realizao de experimentos, observaes direcionadas, comparaes, registros e, principalmente, investigaes que sero contextualizados em sala

RECURSOS
Datashow; Pendrive; Cadernos; Jornais e revistas; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Cds e aparelho de som; Dvds; Jogos pedaggicos: quebra-cabeas, jogos os erros, labirintos, caapalavras, trilhas. Laboratrio de informtica; Terrrio; Biblioteca.

de aula, discutindo temas e situaes vividas nas atividades extraclasse. a confeco de um portflio

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PROFESSOR: Rosi Ramos DISCIPLINA: CIENCIAS PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17/_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: ____ aulas EIXOS: MEIO AMBIENTE/SER HUMANO E SADE/TECNOLOGIA E SOCIEDADE COMPETNCIAS
Ser capaz de utilizar-se das informaes para compreender a interao e a interdependncia dos fatores abiticos e biticos de manuteno vida, valorizando a biodiversidade, reconhecendo as transformaes provocadas pela ao humana e as medidas de proteo ao meio ambiente como recurso para garantir a sustentabilidade do planeta. Compreender a relao da Tecnologia com as Cincias Modernas e Contemporneas, sua influncia na transformao de materiais e o impacto sobre o meio ambiente.

HABILIDADES
Identificar formas de agresso ao meio ambiente. Identificar a importncia dos hbitos de reciclar e reutilizar materiais Descrever os elementos de um terrrio, aqurio ou um jardim prximo.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Percebendo o ambiente Interao dos seres vivos e seres no vivos no planeta. Preservao ambiental do planeta. Cuidados com o lixo. Necessidade de reutilizar, reciclar e reduzir a produo e lixos e materiais fabricados a partir de materiais de longa durao. Terrrio. Registro oral e/ou escrito.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, interativas e reflexivas, com resgate dos conhecimentos prvios dos alunos e buscando contextualizar com problemas e situaes do cotidiano e da atualidade que permitam que o aluno: desenvolva competncias que lhe permitam no apenas compreender o mundo, mas tambm atuar como indivduo crtico e como cidado, utilizando conhecimentos de natureza cientfica e tecnolgica. desenvolva trabalhos de pesquisa e construo de materiais didticos, realizao de experimentos, observaes direcionadas, comparaes, registros e, principalmente, investigaes que sero contextualizados em sala

RECURSOS
Datashow; Pendrive; Cadernos; Jornais e revistas; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Cds e aparelho de som; Dvds; Sucatas e matrias reciclveis e reutilizveis; Jogos pedaggicos: quebra-cabeas, jogos os erros, labirintos, caapalavras, trilhas. Laboratrio de informtica; Terrrio; Biblioteca.

de aula, discutindo temas e situaes vividas nas atividades extraclasse. a confeco de um portflio

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo.

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PROFESSOR: Rosi Ramos

DISCIPLINA: ARTE
PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: APRECIAO (ANLISE DE OBRA), CONTEXTUALIZAO (HISTRIA DA ARTE) E FAZER ARTSTICO


COMPETNCIAS
Criar formas artsticas pessoais ou coletivas expressando emoes, sentimentos e sensaes, sabendo utilizar tcnicas e procedimentos variados. Perceber, analisar e criar formas artsticas, exercitando a imaginao criadora, cultivando a curiosidade e autonomia no agir e no pensar arte. Desenvolver a criatividade, as linguagens estticas e a imaginao criadora, atravs do desenho, da pintura e das construes, ampliando a sensibilidade e as formas de interpretao e representao do mundo.

HABILIDADES
Experienciar o contato com a riqueza e profuso de ritmos do Brasil e valorizar sua cultura regional. Desenvolver a sensibilidade artstica por meio da observao, imaginao, fantasia a partir da explorao e experimentao de diversas linguagens, suportes, tcnicas e materiais. Reconhecer, analisar e apreciar trabalhos artsticos, objetos de arte e formas visuais presentes na natureza observando contrastes e semelhanas, respeitando a diversidade e variedade de diferentes regies e grupos tnicos.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Estudo das cores; Desenho espontneo; Desenho cultivado Reproduo de imagens, Releitura de obras de arte, Ilustrao de textos ou situaes reais, Recriao de imagens ou fotografias. Estudo dos sons (corporais, ambientais) e silncio (pausa). Parmetros do som (altura, intensidade, durao e timbre.) Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem). Canes folclricas, indgenas, africanas, sobre bichos. Brinquedos cantados e jogos folclricos Sonorizao de histrias. Pulsao das msicas trabalhadas caminhando ou tocando um objeto sonoro.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos, elegendo prticas interdisciplinares,envolvendo outros componentes curriculares para o estudo de conhecimentos que perpassam as linguagens artsticas. Relacionando as habilidades e contedos de Arte com os de Histria e Geografia, no estudo dos sujeitos e da comunidade ao longo do tempo e da construo do espao geogrfico; de Lngua Portuguesa, com a leitura, interpretao e produo de imagens, letras de msicas e peas teatrais; assim como nas demais disciplinas explorando as diversas possibilidades oferecidas pelo ensino de arte.

RECURSOS
Datashow; Pemdrive; Cadernos; Reprodues de obras de arte; Sucatas; Materiais diversos da natureza: folhas, pedras, areia, etc.; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo. OSTETTO, Luciana Esmeralda. Arte, infncia e formao de professores: autoria e transgresso. Campinas, SP: Papirus, 2004. PARK, Margareth Brandini e IRIO, Suely Aparecida. Arte Educao e Projetos To Sigulda para crianas e educadores. Jundia, SP: rvore do Saber edies e Estudos Pedaggicos, 2004. KOHL, MaryAnn F. Descobrindo grandes artistas: a prtica da arte para crianas. Trad. Roberto Cataldo. Porto Alegre: ARTMED, 2001.

BIBLIOGRAFIA

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PROFESSOR: Rosi Ramos

DISCIPLINA: ARTE
PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17/_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: APRECIAO (ANLISE DE OBRA), CONTEXTUALIZAO (HISTRIA DA ARTE) E FAZER ARTSTICO


COMPETNCIAS
Criar formas artsticas pessoais ou coletivas expressando emoes, sentimentos e sensaes, sabendo utilizar tcnicas e procedimentos variados. Perceber, analisar e criar formas artsticas, exercitando a imaginao criadora, cultivando a curiosidade e autonomia no agir e no pensar arte. Desenvolver a criatividade, as linguagens estticas e a imaginao criadora, atravs do desenho, da pintura e das construes, ampliando a sensibilidade e as formas de interpretao e representao do mundo.

HABILIDADES
Utilizar a arte como meio de auto expresso, de maneira intuitiva, usando seus prprios esquemas de cores e propores, desenvolvendo assim, sua capacidade criadora funcional na resoluo de situaes problema.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Elementos bsicos: Linhas e curvas; Estudo das cores; Desenho espontneo; Desenho cultivado Reproduo de imagens, Releitura de obras de arte, Ilustrao de textos ou situaes reais, Recriao de imagens ou fotografias. Movimentos de: rolar, saltar, girar, correr, galopar. Desenho espontneo ao som de msica instrumental erudita. Conscincia corporal: brincadeiras, brincadeiras populares e jogos ldicos com diferentes caractersticas, formas e possibilidades de movimentos de si e do outro. Explorao do prprio corpo, postura, lateralidade, locomoo e respirao.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos, elegendo prticas interdisciplinares,envolvendo outros componentes curriculares para o estudo de conhecimentos que perpassam as linguagens artsticas. Relacionando as habilidades e contedos de Arte com os de Histria e Geografia, no estudo dos sujeitos e da comunidade ao longo do tempo e da construo do espao geogrfico; de Lngua Portuguesa, com a leitura, interpretao e produo de imagens, letras de msicas e peas teatrais; assim como nas demais disciplinas explorando as diversas possibilidades oferecidas pelo ensino de arte.

RECURSOS
Datashow; Pemdrive; Cadernos; Reprodues de obras de arte; Cordas; Cones; Materiais diversos da natureza: folhas, pedras, areia, etc.; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009. IAS- Matrizes de competncias e habilidades do Circuito Campeo. OSTETTO, Luciana Esmeralda. Arte, infncia e formao de professores: autoria e transgresso. Campinas, SP: Papirus, 2004. PARK, Margareth Brandini e IRIO, Suely Aparecida. Arte Educao e Projetos To Sigulda para crianas e educadores. Jundia, SP: rvore do Saber edies e Estudos Pedaggicos, 2004. KOHL, MaryAnn F. Descobrindo grandes artistas: a prtica da arte para crianas. Trad. Roberto Cataldo. Porto Alegre: ARTMED, 2001.

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PROFESSOR: Rosi Ramos

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO


PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: CULTURAS RELIGIOSAS, TEOLOGIAS, TEXTOS SAGRADOS E TRADIES ORAIS, RITOS, ETHOS
COMPETNCIAS
Compreender sua identidade religiosa na construo de reciprocidade com o outro (tu) e na percepo do Transcendente, expressa de maneiras diversas pelos smbolos religiosos.

HABILIDADES
Perceber-se como pessoa humana. Identificar-se como um Ser que faz parte de grupos sociais: famlia, escola e comunidade. Reconhecer as diferentes formas de convvio dos diversos grupos existentes. Respeitar-se a si mesmo e aos outros.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Alteridade - Eu sou eu com o outro. Eu e outro somos ns: Autopercepo (Eu Ethos) Grupos sociais; famlia, escola e comunidade. Convvio social, respeito s diferenas nos diversos ambientes. Orientaes para o relacionamento com o outro.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos com as temticas sendo tratadas de forma interdisciplinar e contextualizada s demais reas do conhecimento para que os conhecimentos sejam construdos/adicionados de forma dialgica, reflexiva e significativa realidade do aluno.

RECURSOS
Datashow; Pemdrive; Cadernos; Obras de arte; Tesoura,cola, barbante; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Jogos; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009.

BIBLIOGRAFIA

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO GURUPI-TO ESCOLA______________________________________ TELE FAX__________________ EMAIL: ________________

SIMBOLO DA ESCOLA

PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 4 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO


PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17 /_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: CULTURAS RELIGIOSAS, TEOLOGIAS, TEXTOS SAGRADOS E TRADIES ORAIS, RITOS, ETHOS
COMPETNCIAS
Compreender sua identidade religiosa na construo de reciprocidade com o outro (tu) e na percepo do Transcendente, expressa de maneiras diversas pelos smbolos religiosos.

HABILIDADES
Perceber a beleza da natureza sensibilizando-se com suas manifestaes. Perceber a manifestao do Sagrado nas diversas culturas. Identificar que os smbolos esto presentes nas diversas formas de convivncia humana.

CONTEDOS/ATIVIDADES
Smbolos religiosos Lembranas na vida da pessoa. Os smbolos religiosos na vida das pessoas. A diversidade existente na natureza como resultado da ao do Sagrado conforme cada cultura. A percepo da presena do Sagrado nas diversas culturas. Smbolos: identificao de objetos simblicos de diferentes religiosidades.

METODOLOGIAS
Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos com as temticas sendo tratadas de forma interdisciplinar e contextualizada s demais reas do conhecimento para que os conhecimentos sejam construdos/adicionados de forma dialgica, reflexiva e significativa realidade do aluno.

RECURSOS
Datashow; Pemdrive; Cadernos; Obras de arte; Tesoura,cola, barbante; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Livros de literatura infantil diversos; Cds e aparelho de som; Dvds; Jogos; Laboratrio de informtica; Biblioteca.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009.

BIBLIOGRAFIA

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO GURUPI-TO ESCOLA______________________________________ TELE FAX__________________ EMAIL: ________________

SIMBOLO DA ESCOLA

PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 3 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO


PERIODICIDADE: 01/08/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __30/_09 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: CONHECIMENTO SOBRE O CORPO/ATIVIDADES RTMICAS E EXPRESSIVAS/GINSTICA, JOGOS, LUTAS E ESPORTES COMPETNCIAS HABILIDADES CONTEDOS/ATIVIDADES METODOLOGIAS RECURSOS
Reconhecer e respeitar o prprio corpo e do outro, cada uma de suas partes, seus limites e possibilidades, de forma a poder desenvolver suas atividades corporais com autonomia, valorizando-as como recurso para manuteno da prpria sade. Ser capaz de orientar-se no espao e tempo envolvendo direo, distncia, posies, sucesso e o curso regular do tempo, bem como sua aplicabilidade. Ser capaz de movimentar-se usando as habilidades motoras e as capacidades fsicas. Compreender e adotar hbitos e atividades saudveis que proporcionem benefcios sade e interferir no espao de forma autnoma, reivindicando locais adequados para a prtica de atividades fsicas e lazer, na busca da melhoria da qualidade de vida. Ser capaz de atuar de forma solidria, respeitando e valorizando a incluso social, as diferenas Conhecer e vivenciar as danas folclricas e populares. Interagir em atividades ldicas e desafios corporais. Dia do Folclore 22 de agosto: Atividades rtmicas e expressivas e suas manifestaes: dana, brinquedos cantados, instrumentos musicais. Lendas, acalentos, crenas, costumes, parlendas, travas-lnguas, provrbios, adivinhaes e jogos folclricos. Dana: Movimentos rtmicos com msica e sem msica. Dana historiada (brinquedos cantados / cantigas de roda). Danas folclricas e populares. Dominncia lateral Coordenao motora Movimentos bsicos (andar, correr, saltar, saltitar, lanar, chutar, rolar) Esquema corporal (equilbrio, percepo sensorial) Jogo simblico Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos de modo que o aluno entenda a Educao Fsica trata do conhecimento produzido e exercido pela sociedade a respeito do corpo e do movimento, com finalidade de lazer, expresso de sentimentos, ou ainda como possibilidade de promoo, recuperao e manuteno da qualidade de vida. Bolas; Cordas; Bambols; Petecas; Quadra poliesportiva; Cones; Garrafas pet 2 litros; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Cds e aparelho de som; Dvds; Laboratrio de informtica.

individuais, as regras estabelecidas, a elaborao e a adaptao de brincadeiras e jogos e ginstica, evitando a competitividade excessiva, favorecendo a participao de todos, como recurso a ser utilizado em momentos extraescolares e de lazer. Compreender as diferentes manifestaes culturais como importante meio de integrao no cotidiano, valorizando as diferenas de desempenho, linguagens e expressividade decorrentes das diversas expresses da cultura corporal.

Atividades com regras Trabalho em grupo Jogos cooperativo Organizao coletiva Regras de convvio social e escolar Respeito ao gnero

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009.

BIBLIOGRAFIA

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO GURUPI-TO ESCOLA______________________________________ TELE FAX__________________ EMAIL: ________________

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PLANEJAMENTO DE AULAS BIMESTRAL PARA O SGE 4 BIM/2012


PROFESSOR: Rosi Ramos

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO


PERIODICIDADE: 01/10/ 2012 SRIE/ANO: -___1ano -11.03 A __17/_12 / 2012 N DE AULAS PREVISTAS: aulas

EIXOS: CONHECIMENTO SOBRE O CORPO/ATIVIDADES RTMICAS E EXPRESSIVAS/GINSTICA, JOGOS, LUTAS E ESPORTES COMPETNCIAS HABILIDADES CONTEDOS/ATIVIDADES METODOLOGIAS RECURSOS
Reconhecer e respeitar o prprio corpo e do outro, cada uma de suas partes, seus limites e possibilidades, de forma a poder desenvolver suas atividades corporais com autonomia, valorizando-as como recurso para manuteno da prpria sade. Ser capaz de orientar-se no espao e tempo envolvendo direo, distncia, posies, sucesso e o curso regular do tempo, bem como sua aplicabilidade. Ser capaz de movimentar-se usando as habilidades motoras e as capacidades fsicas. Compreender e adotar hbitos e atividades saudveis que proporcionem benefcios sade e interferir no espao de forma autnoma, reivindicando locais adequados para a prtica de atividades fsicas e lazer, na busca da melhoria da qualidade de vida. Ser capaz de atuar de forma solidria, respeitando e valorizando a incluso social, as diferenas individuais, as regras estabelecidas, a elaborao e a adaptao de Conhecer e vivenciar as danas folclricas e populares. Interagir em atividades ldicas e desafios corporais. Socializao/Respeito. Jogos socializantes. Jogos cooperativos. Jogos de construo. Jogos recreativos. Ginstica: alongamento e aerbica historiada. Ginstica olmpica: saltos, rolamento para frente e para trs, avio, roda, vela. Jogo simblico Atividades com regras Trabalho em grupo Jogos cooperativo Organizao coletiva Regras de convvio social e escolar Respeito ao gnero Aulas participativas, dialogadas, interativas e reflexivas, com levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos de modo que o aluno entenda a Educao Fsica trata do conhecimento produzido e exercido pela sociedade a respeito do corpo e do movimento, com finalidade de lazer, expresso de sentimentos, ou ainda como possibilidade de promoo, recuperao e manuteno da qualidade de vida. Bolas; Cordas; Bambols; Petecas; Quadra poliesportiva; Cones; Garrafas pet 2 litros; Datashow; Pendrive; Cadernos; Lpis, lpis de cores, giz de cera, tintas; Papel A4 e sulfito, cartolina, E.V.A, papel carto; Cds e aparelho de som; Dvds; Laboratrio de informtica.

brincadeiras e jogos e ginstica, evitando a competitividade excessiva, favorecendo a participao de todos, como recurso a ser utilizado em momentos extraescolares e de lazer. Compreender as diferentes manifestaes culturais como importante meio de integrao no cotidiano, valorizando as diferenas de desempenho, linguagens e expressividade decorrentes das diversas expresses da cultura corporal.

AVALIAO

A avaliao se dar continuamente, com utilizao de critrios e instrumentos variados e contextualizados com os contedos, observando o desenvolvimento das competncias e habilidades propostas para estas sequncias didticas, de maneira a permitir o ajuste de estratgias e tcnicas didtico-pedaggicas para que os diferentes ritmos de aprendizagem existentes numa turma heterognea sejam levados em conta. Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio / Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2009.

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