SESIN DE CLASE N 10

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN CAPACITADOR COMPONENTE NIVEL MBITO GRUPO : I.S.P. AGUSTN BOCANEGRA Y PRADA . : Bernardo Villa Arteaga. : COMUNICACIN : Educacin Secundaria. : Provincia de Palpa :A

FECHA

: 29/08/2009

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

Reconoce la superestructura, macroestructura y microestructura de textos diversos. Identifica el tema y las ideas principales y secundarias de textos diversos.

III. CONTENIDO BSICO:

CONSTRUCCIN SECUNDARIAS DE MENSAJES LOCALES Y GLOBALES-IDEAS PRINCIPALES Y

Superestructura Macroestructura Microestructura El tema Ideas principales y secundarias

IV. DESARROLLO METODOLGICO:

SECUENCIA DE LA SESIN
E V A L U A N D O
APRENDIENDO DE LO QUE SABEMOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE El capacitador inicia la sesin narrando la hermosa

leyenda griega que explica el origen de la guerra entre griegos y troyanos. Repara muy especialmente en el argumento utilizado por Afrodita para convencer a Pars que le entregara la manzana de oro arrojada por la diosa Discordia: belleza es todo. Todo es belleza. Pero el capacitador parafrasea dicha afirmacin dndole un giro a propsito: Idea es todo. Todo es idea. Seala que el lector debe tener presente que en un texto lo que va encontrar no es otra cosa que ideas. Pero, cmo se presenta una idea en el texto? Cul es su representacin, por decirlo as, material?

RECURSOS/
MATERIALES Tizas o plumones Pginas impresas Cuartillas

TIEM PO

25

L O A P R E N D I D O

CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER

Lluvia de ideas. El capacitador presenta un texto expositivo en un papelgrafo y pregunta enseguida: cuntas oraciones aparecen en el texto mostrado? cmo las reconocemos? De qu trata el texto? Lluvia de ideas. El capacitador explica que cuando nos preguntan Materiales
De qu trata el texto?, nos estn interrogando impresos. sobre el tema del texto. Entonces desarrolla Pizarra.

95

 Luego realizan la lectura de la pgina 11 del mdulo. El capacitador retorna nuevamente al texto expositivo presentado en el papelgrafo y pregunta: cul de las oraciones presentes en el texto ser la ms importante? Lluvias de ideas. El capacitador explica que cuando nos preguntan

lineamientos tericos sobre el tema y las estrategias Tizas o para su identificacin. plumones.

Luego realizan la lectura de la pgina 12 del mdulo. El capacitador asevera: Ahora ya sabemos identificar el tema y la idea principal. Entonces practiquemos con los ejercicios propuestos 12, 13 y 14 del mdulo. (Se resuelven en forma colectiva). Una vez resuelto en forma colectiva los ejercicios propuestos en el mdulo, el capacitador desarrolla los conceptos de superestructura, macroestructura y microestructura. Luego el capacitador entrega un material impreso para que los maestros agrupados de a 4 resuelvan los ejercicios propuestos para que sean luego socializados. Exponen y sustentan sus respuestas por espacio de Hojas bond 5 minutos por grupo. Cuartilla. Los maestros resuelven una prctica en forma
EVALUANDO LO APRENDIDO

Cul es la oracin ms importante de un texto?, nos estn interrogando sobre la idea principal del texto. Entonces desarrolla lineamientos tericos sobre la idea principal y las estrategias para su identificacin.

Con cuartillas que se entregan a los participantes,

individual.

aplicando la tcnica del metapln se hace la metacognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo que aprend? Qu sugiero para mejorar?

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V. EVALUACIN:
LOGRO DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTOS

Reconoce la superestructura, Identifica la superestructura,

macroestructura y macroestructura y microestructura textual. microestructura de textos Identifica el tema en textos diversos. diversos. Discrimina el tema y las Discrimina ideas principales y ideas principales y secundarias en textos secundarias de textos diversos. diversos.

Ficha de observacin. Prueba escrita de seleccin

mltiple.

FICHA DE OBSERVACIN
DATOS INFORMATIVOS CAPACITADOR COMPONENTE CONTENIDO BSICO FECHA : BERNARDO VILLA ARTEAGA : COMUNICACIN Grupo: A : CONSTRUCCIN DE MENSAJES LOCALES Y GLOBALES-IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS : 29/08/09 Horas: 3 horas

LOGROS DE APRENDIZAJE: Reconoce la superestructura, macroestructura y microestructura de textos diversos. Identifica el tema y las ideas principales y secundarias de textos diversos. INDICADORES: Identifica la superestructura, macroestructura y microestructura textual. Identifica el tema en textos diversos. Discrimina ideas principales y secundarias en textos diversos. INDICADORES 1-2 MUESTRAS DE DESEMPEO N APELLIDOS Y NOMBRES
Desarrolla una prueba individual. Participa activamente en el grupo Consulta cuando tiene dudas.

Aporta ideas relevantes y coherentes

04 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Alejos Siguas, Cesar Augusto Arroyo Cceres, Maria Nelly Ascencio Vsquez, Rossana Mariela Astocaza Guevara, Gaby Faviola Cajo Martinez, Jose Alfredo Calvera Leon, Manuel Antonio Cordova Ascencio, Victor Alejandro Espino Matta, Laura Cristina Garca Alfaro, Robert Miguel Guerrero Suarez, Csar Manuel Huaman de la Cruz, Edit Magdalena Huarac Luna, Carlos Alberto Huayanca Aparcana, Juan Carlos Medrano Alfaro, Jilma Orellana Garcia, Elsa Victoria Oscco Torres, Cirilo Cesar Pariona Huarcaya, Filomena Margarita Quispe Quispe Mercedes Margarita Ramos Garcia, Victor Manuel Rojas Vasquez, Maximo Eliseo Roman Vargas, Javier Isidro Rospigliosi Cruz, Daniel Eloy Soto Castillo, Luis Felipe

03

05

08

VALORACIN
20

24 Valencia de Salazar, Marlene Virginia

TABLA DE ESPECIFICACIONES

LOGROS DE APRENDIZAJE

INDICADORES

MUESTRAS DE DESEMPEO

PESO % y 20% 15%

PUNTAJE

Aporta

Identifica la superestructura, Reconoce la macroestructura y microestructura superestructura, textual. Consulta cuando tiene dudas. macroestructura y Identifica el tema en textos diversos. microestructura de Discrimina ideas principales y textos diversos. secundarias en textos diversos. Participa activamente en el grupo. Identifica el tema y las ideas principales y secundarias de Desarrolla una prueba individual. textos diversos.
TOTAL

ideas coherentes.

relevantes

4 3 5

25%

40% 100%

8 20