LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

Durante este último año parece haber cuajado con fuerza la Web 2.0. No
solamente se trata de una red tecnológicamente revolucionaria, además es una
filosofía del ciberespacio (derivada, en última instancia, del movimiento open-
source) que devuelve el protagonismo a los internautas y la hegemonía a los
contenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas de desarrollo sencillas y
flexibles que posibilitan un verdadero despegue de proyectos colaborativos. Los
portales dinámicos, los agregadores de noticias RSS, los gestores de tags o
metadatos, hacen posible la definición de un poderoso concepto del que Richard
MacManus y Joshua Porter destacan las seis siguientes características.:

1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos

(RSS) que permiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y
nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio web.
2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas,
soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos
multimedia en diferentes formatos.
4. Los usuarios toman el control; deciden cuado publicar y cómo hacerlo. La
relevancia de la información está determinada por los propios destinatarios de la
misma.
5. Construcción de comunidades sociales.
6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos
que se desean propagar por la red.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que

permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta
calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación.
En realidad –y aquí radica su fulgurante éxito– cualquiera que sepa navegar y
escribir textos en un procesador podrá administrar fácilmente este tipo de páginas.
Los cuadernos de bitácora están caracterizados por las siguientes cinco
ventajas:
1. Facilidad de uso y versatilidad.-
2. Eficiente manejador de contenidos.
3. Interactividad.
4. Gestión de enlaces.-
5. Sindicación.
6. Elementos multimedia.
 En esta y otras muchas experiencias iniciales, importan más los medios y
los hábitos que las destrezas y logos intelectuales: Cada alumno, al editar su blog,
asume una responsabilidad compartida, nacida del simple acto de observar y
saberse observado; de sentirse sometido a escrutinio público. Quizá sin ser
plenamente consciente, se involucra en una genuina experiencia grupal fruto del
diálogo y la participación, donde se colabora y debate sobre cualquier tema de
interés para el grupo en un ambiente de libertad y respeto. Puede que se trate de
una sencilla “pedagogía de amiguetes” aunque, a mi juicio, constituye un buen
laboratorio donde someter a prueba algunos principios centrales del
constructivismo.

Por otro lado, cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los
bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.
1. _ Sistemas de gestión de recursos didácticos: es el tipo de blogs mas
empleado en tareas docentes
2. _ Multiblogs de profesores: bitácoras comunitarios de grupo de
docentes
3. _ Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado
centradas en tareas que desarrollan siguiendo varias líneas de
trabajo
4. _ Diarios de clase o tutoría: en los que se narra de manera
cronológica la evolución de un grupo de alumnos
5. _ Cuadernos de trabajo individual: son paginas dinámicas del autor