Firul rou al predrii-nvrii unitilor de msur pentru mrimi la clasele I-IV

Caracteristici generale ale predrii-nvrii unitilor de msur -predarea este ciclic; -se pornete de la uniti de msur nestandard ctre cele standard; -predarea nvarea oricrei uniti de msur are un pronunat caracter intuitiv i participativ; -se pornete de la propria experien de via a copiilor legat de mrimi i msur; -prin msurtori nestandard se ajunge la ideea necesitii msurrii cu uniti standard. LUNGIMEA -msurarea lungimii, limii, nlimii cu uniti nestandard: mna, cotul, creionul, pasul,guma etc.; -apariia noiunilor antagonice: mare-mic, nalt-scund, lung-lat, subire, stabilite prin comparare; -sublinierea necesitii apariiei i folosirii unitii de msur standardmetrul, notaia folosit; -utilizarea unor instrumente de msur potrivite pentru msurarea lungimii: rigla, centimetrul de croitorie, metrul liniar, metrul tmplarului, ruleta; -exersarea capacitii de msurare pornind de la obiectele din clas, acas i afar (n practic nvtorul alege acele lungimi ce pot fi exprimabile n numerele naturale pe gros-

care elevii le cunosc la acel moment); -contientizarea asupra necesitii introducerii multiplilor i submultiplilor metrului pentru exprimarea mai comod a lungimilor mai mari/mai mici, notaii folosite; -asocierea multiplilor cu mrirea de 10 ori, 100 de ori, 1 000 de ori i a submultiplilor cu micorarea de 10 ori, 100 de ori, 1 000 de ori (utilizarea scrii); -formarea deprinderilor de efectuare rapid i precis a msurtorilor utiliznd i multipli i submultipli ai metrului; -transformri dintr-o unitate de msur n alt unitate de msur; -rezolvri de probleme . Predarea ciclica presupune predarea notiunilor de la simplu la complex,de la concret la general,de la concret la abstract. n clasele I-IV, studiul mrimilor i al unittilor de msur reprezint o interfat ntrematematic i viata de zi cu zi. Pe baza observatiilor i a reprezentrilor intuitive, elevii fac cunotint cu unele notiuni de baz despre mrimi i unitti de msur de larga utilizare, strict necesare omului. Cunoaterea unittilor de msur, formarea capacittii de a le utiliza cu uurint i corect,dezvolt rigurozitatea n rationament a elevilor, precizia i exactitatea. Operatiile cu unittile de msur i transformrile lor duc simultan i la dezvoltarea gndirii active i operationale. La clasa I predare unitatii de masura pentru lungime include patru pai importani: 1. Utilizarea termenilor specifici pentru compararea lungimilor: lung-scurt; naltscund;gros-subire. Se compar obiecte diferite ca lungime( o rigl, un creion) Se aleg creioane de diferite lungimi. Se aaz n ordinea mrimilor. Se compar creioanele cte dou. Se msoar lungimea bncii cu un creion, apoi cu linia. Se compar rezultatele. 2. Exerciii practice de msurare cu uniti nestandard. Se compar lungimea tablei cu lungimea catedrei. Putem afla ct de lung este un obiect prin msurare. Msurm lungimea tablei, a catedrei, folosind aceeai unitate de msur. 3. Contientizarea necesitii unitilor standard.

La clasa aIIa,se compara rezultatele masurarilor cu unitati nestandard ale unor obiecte diferite ca lungime:(banca,masa,sala de clasa); Se compara intuitiv lungimea bancii fata de lungimea clasei; Se masoara cu pasul lungimea salii de clasa de catre mai multi copii;se scriu datele in tabel,se observa diferentele intre masuratori; Pentru ca msurarea aceleiai lungimi s nu aib rezultate diferite, oamenii au inventat uniti de msur care se folosesc n lumea ntreag. Se introduce notiunea de metru ca unitate standard pentru lungime;se utilizeaza notatia m; Se prezint instrumente pentru msurarea lungimilor(rigla,centimetrul de croitorie,metrul liniar, ruleta) Se pot realiza exerciii de estimare: - estimai i apoi msurai lungimea i limea clasei voastre. Ce constatai? - estimai n metri distanele: de la poarta colii la ua clasei; de la banc la tabl. Se masoara apoi lungimea clasei cu metrul si se compara rezultatele obtinute; Se rezolva exercitii de masurare a lungimii camerei in care locuiesc; Se compara rezultatele masuratorilor efectuate de elevi; La clasa aIIIa , se adauga multiplii si submultiplii ,ierarhizari,simboluri si operatii. Se masoara lungimea clasei cu metrul; Se compara rezultatul cu lungimea holului scolii; Se estimeaza lungimea drumului pana acasa de la scoala, a lungimii drumului intre doua localitati; Se observa faptul ca pentru lungimi mari se utilizeaza multiplii metrului,se prezinta notatiile potrivite

Pentru ca msurarea aceleiai lungimi s nu aib rezultate diferite, oamenii au inventat uniti de msur care se folosesc n lumea ntreag. Se prezint instrumente pentru msurarea lungimilor. Se pot realiza exerciii de estimare: - estimai i apoi msurai lungimea i limea clasei voastre. Ce constatai? - estimai n metri distanele: de la poarta colii la ua clasei; de la banc la tabl. . Exerciii i probleme cu uniti de msur nestandard pentru lungimi. La clasa a II a ,se introduce metrul ca unitate standard de masurare a lungimii. La clasa a III a in clasa aIVa se adauga transformari in multipli si submultipli ,masurari cu etaloane conventionale.