CHIMAL BRAVO JAZMIN

CALCULO INTEGRAL

5IV11

EL EXAMEN
(ngel Daz Barriga)
INTRODUCCIN

En las primeras lneas ngel Daz Barriga nos presenta el tema EL EXAMEN expresando que es
un espacio de conflicto & que se encuentra determinado por las instancias ocultas que actan &
tensan toda situacin de examen, dice que el examen no pertenece a ninguna disciplina & que
forma parte del mtodo de la didctica.
Tambin nos describe la nueva poltica educativa de corte neo-liberal, responde a los postulados
de racionalidad que impone la coyuntura de crisis econmica.

DESARROLLO
A lo largo de la lectura, el doctor en pedagoga mexicano expone una seria de razones para
analizar la evaluacin se concibe como interpretacin de medidas de control para proporcionar
elementos de comprensin, es el instrumento la cual se reconoce institucionalmente y
administrativamente el conocimiento , consiste en analizar cuales son los
acontecimientos especficos & significativos del proceso de aprendizaje, surgi como problema
Global & Social: 1200 aos antes de nuestra era como un problema en la burocracia china en la
seleccin de personas para el servicio de casta & convierte los problemas sociales en Teora
reduciendo los sistemas metodolgicos.
Tambin expresa los fundamentos & teoras que se basa el examen, nos permite percibir a que
grado nos altera un examen y las perversiones en las que se ha cado el estudiante, ya que su
inters es nicamente es exentar, mas no le interesa su conocimiento, nos describe las tres
inversiones que se realizan a travs del examen:
1ra. Inversin Problemas Sociales en problemas tcnicos
Convertir objetivos en problemas tericos para integrarlo a el mbito tcnicoevaluativo
No se puede mejorar la calidad de la educacin cuando existe una drstica
disminucin de subsidio a los docentes mal retribuidos.
Atencin a los anlisis de material didctico docente.
Aprobacin de cursos legitimando el saber del individuo a travs de
un titulo profesional por medio de una ltima etapa de los procesos de aprendizaje
es necesario remarcar que a partir de la implementacin de una poltica de corte
neo-liberal transforme estas formas de discusin cientfica sobre estadsticas
personales.

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2da. Inversin Problemas metodolgicos en problemas de rendimiento.

Muller deca que con la aparicin del examen en la sociedad el estudiante ahora
observa como un objetivo eficaz de progreso una certificacin del saber lo cual con
esto quiso decir
El placer del estudio se ha acabado solo el alumno piensa en el EXAMEN esto es el
observar la situacin del problema mas como un objeto comn que como el desarrollo
auto-funcional si no que tambin se conforma histricamente como un instrumento
ideal de control social
El examen no solo esconde bajo su reduccionismo tcnico una infinidad de problemas,
no solo invierte las relaciones sociales & las presenta solo en una dimensin
pedaggica e invierte los aspectos metodolgicos para presentarlos en una dimensin
de eficiencia tcnica, que se conforma histricamente como un instrumento ideal de
control. Se trata de lograr formas de control individual (adaptacin social) & su
extensin a formas de control social.
Esta poltica educativa neoliberal en realidad se encuentra presente en el mundo
occidental. Las manifestaciones estudiantiles de 1986-87 en Pars, Madrid & Mxico
muestran interesantes convergencias en este sentido. En Mxico esta poltica se
aplica a partir de 1983

CONCLUSIN
En la parte final, el doctor en pedagoga mexicano nos dice que necesitamos recuperar el aula
como espacio de reflexin, debate & conformacin de pensamientos originales, ya que los
sistemas de calificaciones escolares no son inherentes a la prctica educativa ni al sistema de
exmenes. La calificacin escolar es un acto que se materializa en el siglo XIX. De hecho,
pervirti las relaciones pedaggicas al centrar el resultado de un curso, & por tanto su
valoracin, slo en funcin del examen. Por ello se puede afirmar que la asignacin de notas no
responde a un problema educativo ni est forzosamente ligada al aprendizaje. Su tarea est ms
cercana al poder y al control.
Piaget nunca intento ponerle nmeros a los procesos cognitivos del sujeto, el percibi que el
problema era describir & comprender los estadios & su evolucin & no cuantificarlos