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Tema 1 El desarrollo humano como un hecho

social

1.- Aspectos generales de la Psicologa del Desarrollo.


Qu es la Psicologa del desarrollo?

Es la rama de la psicologa dedicada a la comprensin
de todos los cambios (cognitivos, afectivos y
conductuales) que los seres humanos experimentan a
lo largo de su vida.

Los investigadores estudian cules son esos cambios
y por qu ocurren.











Desarrollo del nio:

Campo de estudio dedicado a la compresin de todos
los aspectos del crecimiento y los cambios humanos

Restringiendo esta comprensin al periodo que va
desde la concepcin hasta la adolescencia.
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Por qu estudiar el Desarrollo Humano?

Porque este estudio nos ofrece un panorama general del
desarrollo psicolgico del individuo (Ontognesis)


Porque estudia la ontognesis utilizando como marco
de referencia el proceso de desarrollo de la especie a lo
largo de la historia (Filognesis).


Por el largo periodo de inmadurez que caracteriza a
nuestra especie, que implica:


Los cambios que se produce son mayores que en el
resto de especies.


El ser humano es ms frgil y dependiente durante la
infancia.


Nuestra especie, por lo tanto, tiene ms capacidad
para aprender.





Caractersticas estas ltimas que muestran, tambin, la
importancia del estudio del desarrollo infantil.
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Los objetivos de la Psicologa del Desarrollo son:

Describir

los cambios en la edad y la experiencia en el
crecimiento fsico, pensamiento y personalidad.

Comparar
personas de diferentes procedencias, con
pasado diferente e historias distintas para
ofrecer un retrato de las diferencias individuales.

Explicar
los cambios y secuencias en el desarrollo segn
principios, reglas, teoras y mecanismos.

Predecir
pautas de desarrollo para idear formas de
controlarlo y de intervenir. Con lo que poder
mejorar y prevenir.

Relacionar
los hallazgos de la psicologa del desarrollo con
los trabajos de otras disciplinas.

Tomado de Hoffman, Pars y Hall, 1995.



Por lo tanto la Psicologa del Desarrollo intenta:


Comprender (describir y explicar) los proceso
compartidos de cambio intraindividual (en el interior de
la persona) a lo largo de la vida.


Comprender (describir y explicar) los procesos que
llevan a desarrollarse de un modo diferente a una
persona de otra (diferencias individuales)
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Los mbitos del desarrollo humano














Biolgico y fsico

relacin gen-entorno
desarrollo prenatal
nacimiento y perodo perinatal
desarrollo motor
desarrollo del cerebro
crecimiento fsico, etc.


Cognitivo

desarrollo sensorial y perceptivo
desarrollo del conocimiento
desarrollo del lenguaje
desarrollo de la memoria, etc.


Psicosocial

desarrollo emocional
desarrollo del yo o s mismo
desarrollo del conocimiento de los otros
desarrollo moral
desarrollo de la identidad sexual y de gnero
desarrollo del juego, etc.

El desarrollo es un proceso global en el que cada
aspecto forma parte de los tres mbitos y estos
interactan constantemente.
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El desarrollo psicosocial


El desarrollo afectivo y social es la dimensin evolutiva
que se refiere a la incorporacin del sujeto a la sociedad
en la que vive, es el proceso de convertirse en ser
humano


El recin nacido nace preorientado socialmente:


Depende de la ayuda del grupo social y por ello
nace con una predisposicin para atender a los
estmulos sociales.


El proceso de incorporacin al grupo social se denomina
socializacin:


Proceso por el cual el nio adquiere las creencias,
conductas, y valores compartidos por el grupo o
comunidad.


En este proceso se distinguen tres funciones:


Regular las conductas de los individuos dentro de
la sociedad.

Promover el desarrollo personal del individuo al
proporcionarle herramientas para interactuar con
los otros.

Perpetuar el orden social.
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Proceso de socializacin


Lo conductual

Desde los primeros aos los individuos
aprenden a comportarse de maneras
diferentes y segn las situaciones.
Conductas dependientes de normas
sociales y motivaciones personales.

Lo afectivo

Al mismo tiempo desarrollan distintos
sentimientos y vnculos afectivos hacia las
personas que les rodean.

Lo cognitivo
Tambin saben cosas sobre el mundo
social y van comprendiendo cmo
funciona el mundo en el que viven.



En su actividad el nio/a est movido por:

sus sentimientos

su conocimientos de cmo son los otros

su conocimiento ms general del sistema social.



Al mismo tiempo el nio desarrolla sentimientos y
modifica su pensamiento sobre lo social a partir de las
interacciones con los otros y con el medio.



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INTERACCIN
Nio/a proceso de socializacin agentes socializadores
Afectivo
Cognitivo
Conductual
Caractersticas del nio: Agentes socializadores:
Especficas:

Capacidades
Necesidades

Individuales:

Temperamento
Personalidad
Discapacidad
relaciones didicas
padres, hermanos,
familia
escuela
iguales
medios de
comunicacin
juegos y juguetes
contexto en general
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FUNDAMENTOS HISTRICOS


La poca medieval (del siglo VI al XV)

Preformacionismo Los nios eran considerados como
adultos en miniatura, preformados.

El protestantismo (siglo XVI)

La niez se convierte en una fase diferenciada del ciclo
de la vida.

La ilustracin (siglos XVII-XVIII)

J ohn Locke. Tabula rasa El nio es una pizarra en
blanco, cuyo carcter es moldeado por la experiencia.

J ean-J acques Rousseau. Salvaje noble El nio est
dotado naturalmente con un plan interno de crecimiento
sano y ordenado.

La teora de la evolucin de Darwin (siglo XIX)

Introduce el concepto de la evolucin dentro de las
especies. Inicia el estudio cientfico del desarrollo del
nio.

El estudio cientfico del desarrollo del nio (siglo XX)

Las biografa de bebes.
El periodo normativo del estudio del nio.
El test de inteligencia.
J ames Baldwin el primer terico del desarrollo.



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Teoras del desarrollo


Podemos resumir las teoras del desarrollo en funcin de
cmo podemos entender los procesos de socializacin:

Como resultado de un aprendizaje social que
conforma al individuo desde el exterior (Teoras
Psicoanalticas, Teoras Conductistas y de
Aprendizaje social).

Como un proceso de desarrollo determinado por
cambios preprogramados hereditariamente (Enfoques
biolgicos y Hereditaristas).

Como una interaccin entre ambos (Teoras
cognitivas, Teoras socio-histricas, Teoras
bioecolgicas).



















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Teoras del desarrollo como conformacin
externa
(Perspectiva ambientalistas)

Teora Psicoanaltica

Freud

Tendencias o pulsiones (sexuales y agresivas) innatas
que buscan satisfaccin inmediata -->deben ser re-
conducidas para posibilitar vida social -->socializacin.

Desarrollo emocional infantil --->base personalidad
adulta.

Personalidad: se construye al hilo de las "luchas" entre las
presiones internas (pulsiones) y externas (realidad).

Sujeto: pasivo --->el desarrollo emocional depende, en
gran medida, del entorno (clima familiar, prcticas
educativas, etc.).

Erikson

Resalta aspectos positivos de la naturaleza humana y el papel
activo del sujeto: explora el entorno y busca activamente
controlarlo y adaptarse a l.











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Teoras conductistas y del aprendizaje social


Watson

El recin nacido es como un "papel en blanco": toda
conducta se adquiere por condicionamiento y extincin.
Si el recin nacido puede ser condicionado, el desarrollo
es una funcin del aprendizaje.

Sujeto: pasivo. nfasis en el control ambiental de la
conducta.

Estudio de la conducta observable.

La mayora de las conductas son aprendidas.

Conducta social en funcin de los estmulos externos.

Los agentes de socializacin (padres, maestros, otros
nios) son los responsables de que los nios desarrollen
ciertas conductas deseables (mediante refuerzo) y omitan
otras indeseables (castigo).


Bandura

Tambin los nios aprenden observando e imitando
modelos.

[en los aos 60 establece relacin beb y entorno]






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Teoras del desarrollo como aparicin de
capacidades preprogramadas
(perspectiva innatista)

Enfoques biolgicos

Etologa y sociobiologa (Bowlby, Ainsworth, etc.)

Casi todas las conductas sociales humanas tienen una
base biolgica-hereditaria.

Seleccionadas por la evolucin debido al carcter
adaptativo.

Sin embargo, conceden importancia al papel de la
experiencia (p. ej. deprivacin afectiva).

Naturaleza del nio: activa y adaptativa .


Hereditaristas

Los individuos heredan de sus padres un conjunto de
genes y una combinacin particular de stos que influyen
en su temperamento, personalidad y salud mental.









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Teoras del desarrollo como interaccin
(perspectiva interaccionista)

Teoras cognitivas

Piaget, Kohlberg

Sujeto: activo, necesita adaptarse al entorno y acta
sobre l modificndolo y modificndose a s mismo.

Conocimiento: surge en ese intercambio (asimilacin -
acomodacin =adaptacin).

Desarrollo intelectual: avanza a travs de etapas
progresivamente complejas.

Nivel cognitivo: determina el modo de interaccin con el
medio (fsico y social), la interpretacin de los hechos
sociales y lo que puede comprender de la informacin
circundante.

Teora socio-histrica
Vygotsky

Enfatiza la cultura como determinante del desarrollo (se
adquieren los contenidos y los procesos o medios del
pensamiento).
Proceso dialctico en el que el lenguaje desempea un
papel primordial.





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Perspectivas ambientalista, innatista e interaccionista

a. Perspectiva ambientalista. El medio social del nio conduce el
desarrollo





b. Perspectiva innatista. El bagaje gentico conduce el desarrollo







c. Interaccin simple. El bagaje gentico y el medio social
interactan para influir en el desarrollo






d. Interaccin recproca. El nio/a y el medio se influencian
mutuamente







e. Interaccin reguladora. Las instituciones sociales como la
familia y la escuela regulan las interacciones recprocas


Medio social
Bagaje gentico
Desarrollo
Desarrollo
Medio social Bagaje gentico
Desarrollo
Bagaje gentico Desarrollo
Medio social
Bagaje gentico Desarrollo
Medio social
Regulacin social