Diseos experimentales de investigacin; preexperimentos, experimentos verdaderos y cuasiexperimentos

Indice 1. Qu es un diseo de investigacin! ". Qu es un experimento! #. $mo se logra el control y la valide% interna! &. 'reexperimentos (. Qu es la valide% externa! ). Qu tipo de estudio son los experimentos! 1. Qu es un diseo de investigacin! Una vez definido el tipo de estudio a realizar y establecer las hiptesis de investigacin, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin. Esto implica seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular de su estudio. Diseo se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin. El diseo seala al investigador lo ue debe hacer para alcanzar sus ob!etivos de estudio, contestar las interrogantes ue se ha planteado y analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular. "i el diseo est concebido, el producto final de un estudio tendr mayores posibilidades de ser vlido. #o es lo mismo seleccionar un tipo de diseo ue otro$ cada uno tiene sus caracter%sticas propias. &a precisin de la informacin obtenida puede variar en funcin del diseo o estrategia elegida. 'De u( tipos de diseos disponemos para investigar el comportamnento humano) &os autores de este libro no consideran ue un tipo de investigacin sea me!or ue otro *experimental versus no experimental+. ,&os dos tipos de investigacin son relevantes y necesarios, tienen un valor propio y ambos deben llevarse a cabo-. &a eleccin sobre u( clase de investigacin y diseo espec%fico debemos seleccionar, depende de los ob!etivos trazados, las preguntas planteadas, el tipo de estudio a realizar *exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo+ y las hiptesis formuladas. ". Qu es un experimento! Experimento, tiene dos acepciones, una general y una particular. &a regla general se refiere a ,tomar una accin- y despu(s observar las consecuencias. "e re uiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posible efectos y la aceptacin particular *sentido cient%fico+. ,Un estudio de investigacin en el ue se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes *supuestas efectos+, dentro de una situacin de control para el investigador-. '.ul es el primer re usito de un experimento puro) El primer re uisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes. &a variable independiente es considerada como supuesta causa en una relacin entre variables$ es la condicin antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente *consecuente+. El investigador no puede incluir en su estudio a dos o ms variables independientes. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por u( lo hacen. En un aut(ntico experimento, la variable independiente resulta de inter(s para el investigador por ser la variable ue se hipotetiza, ue ser una de las causas ue producen el efecto supuesto. /ara obtener respuesta de esta relacin causal supuesta, el investigador manipula la variable independiente y observa si la dependiente var%a o no. 0anipular es hacer variar o dar distintos valores a la variable independiente.

&a variable dependiente se mide &a variable dependiente no se manipula, sino ue se mide para ver el efecto de ue la manipulacin de la variable independiente tienes de ella. 1rados de manipulacin de la variable independiente &a manipulacin o variacin de una variable independiente puede realizarse en dos o ms grados. El nivel m%nimo de manipulacin es dos2 presencia3ausencia de la variable independiente. .ada nivel o grado de manipulacin implica un grupo en el experimento.

/resencia3ausencia 4mplica un grupo a la presencia de la variable independiente y otro no. &uego los dos grupos son comparados para ver si el grupo ue fue expuesto a la variable independiente difiere del grupo ue no fue expuesto. 5l primer grupo se le conoce como ,grupo experimental- y al segundo se le denomina ,grupo de control-. 5 la presencia de la variable independiente se le llama ,tratamiento experimental- o ,est%mulo experimental-. En general, en un experimento puede afirmarse lo siguiente2 si en ambos grupos todo fue ,igual- menos la exposicin a la variable independiente, es muy razonable pensar ue las diferencias entre los grupos se deban a la presencia3ausencia de la variable independiente.

0s de dos grados "e puede hacer variar o manipular la variable independiente en cantidades o grados. 0anipular la variable independiente en varios niveles tiene la venta!a de ue no slo se puede determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental tiene un efecto, sino tambi(n si distintos niveles de la variable independiente se producen diferentes efectos. Es decir, si la magnitud del efecto *6+ depende de la intensidad del est%mulo *78, 79, 7:, etc(tera+. Debe haber al menos dos niveles de variacin y ambos tendrn ue diferir entre s%. .uantos ms niveles mayor informacin, pero el experimento se va complicando2 cada nivel adicional implica un grupo ms.

0odalidades de manipulacin en lugar de grados &a variacin es provocada por categor%as distintas de la variable independiente ue no implican en s% cantidades. En ocasiones, la manipulacin de la variable independiente conlleva una combinacin de cantidades y modalidades de (sta. ;inalmente, es necesario insistir ue cada nivel o modalidad implica, al menos, un grupo. "i tiene tres niveles *grados+ o modalidades, se tendrn tres grupos como m%nimo. '.mo se define la manera en ue se manipularn las variables independientes) 5l manipular una variable independiente es necesario especificar u( se va a entender por esa variable en el experimento. Es decir, trasladar el concepto terico a un est%mulo experimental en una serie de operaciones y actividades concretas a realizar.

1u%a para sortear dificultades /ara definir cmo se va a manipular una variable es necesario2 1. .onsultar experimentos antecedentes para ver si en (stos result la forma de manipular la variable. Es imprescindible analizar si la manipulacin de esos experimentos pueden aplicarse al contexto espec%fico del nuestro cmo pueden ser extrapoladas a nuestra situacin experimental. 2. Evaluar la manipulacin antes de ue conduzca el experimento. <ay varas preguntas para evaluar su manipulacin 2 'las variables experimentales representan la variable conceptual ue se tiene en mente), 'los deferentes niveles de variacin de la variable independiente harn ue los su!etos se comporten diferente) "i la manipulacin es errnea puede pasar ue2 8. el experimento no sirva para nada$ 9. vivamos en el error$ y :. tengamos resultados ue no nos interesan. "i la presencia de la variable independiente en el o los grupos experimentales es d(bil probablemente no se encontrarn efectos, pero no por ue no pueda haberlos. 3. 4ncluir verificaciones para la manipulacin. .uando se utilizan seres humanos hay varias formas de verificar si realmente funcion la manipulacin. &a primera es entrevistar a los su!etos. Una segunda forma es incluir mediciones relativas a la manipulacin durante el experimento. '.ul es el segundo re uisito de un experimento ,puro-)

El segundo re uisito es medir el efecto ue la variable independiente tiene en la variable dependiente. Esto es igualmente importante y como en la variable dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser vlida y confiable. "i no podemos asegurar ue se midi adecuadamente, los resultados no servirn. En la planeacin de un experimento se debe precisar cmo se van a manipular las variables independientes y cmo a medir las dependientes. '.untas variables independientes y dependientes deben incluirse en un experimento) #o hay reglas para ello$ depende de cmo haya sido planteado el problema de investigacin y las limitaciones ue haya. .laro est ue, conforme se aumenta el n=mero de variables independientes, aumentan las manipulaciones ue deben hacerse y el n=mero de grupos re ueridos para el experimento. 6 entrar%a en !uego el segundo factor mencionado *limitantes+. /or otra parte, podr%a decidir en cada caso *con una, dos, tres o ms variables independientes+ medir ms de una variable dependiente para ver el efecto de las independientes en distintas variables. 5l aumentar las variables dependientes, no tienen ue aumentarse grupos, por ue estas variables no se manipulan. &o ue aumenta es el tamao de la medicin *cuestionarios con ms preguntas, mayor n=mero de observaciones, entrevistas ms largas, etc(tera+ por ue hay ms variables ue medir. '.ul es el tercer re uisito de un experimento ,puro-) El tercer re uisito ue todo experimento ,verdadero- debe cumplir es el control o validez interna de la situacin experimental. El t(rmino ,control- tiene diversas connotaciones dentro de la experimentacin. "in embargo, su acepcin ms com=n es ue, si en el experimento se observa ue una o ms variables independientes hacen variar a las dependientes, la variacin de estas =ltimas se deba a la manipulacin y no a otros factores o causas$ si se observa ue una o ms independientes no tienen efecto sobre las dependientes, se pueda estar seguro de ello. En t(rminos colo uiales, ,control- significa saber u( est ocurriendo realmente con la relacin entre las variables independientes y las dependientes. .uando hay control podemos conocer la relacin causal. En la estrategia de la investigacin experimental, ,el investigador no manipula una variable slo para comprobar lo ue le ocurre con al otra, sino ue al efectuar un experimento es necesario realizar una observacin controlada-. &ograr ,control- en un experimento es controlar la influencia de otras variables extraas en las variables dependientes, para ue as% podamos saber realmente si las variables independientes tienen o no efecto en la dependientes.

;uentes de validacin interna Existen diversos factores o fuentes ue pueden hacer ue nos confundamos y no sepamos si la presencia de una variable independiente surte o no un verdadero efecto. "e trata de explicaciones rivales a la explicacin de ue las variables independientes afectan a las dependientes. 5 estas explicaciones se les conoce como fuentes de invalidacin interna por ue atentan contra la validez interna de un experimento. &a validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre s% solamente en la exposicin a la variable independiente *presencia3ausencia o en grados+, cuando las mediciones de la variable dependiente son confiables y vlidas, y cuando el anlisis es el adecuado para el tipo de datos ue estamos mane!ando. El control en un experimento se alcanza eliminando esas explicaciones rivales o fuentes de invalidacin interna. 1. <istoria. 5contecimientos ue ocurren durante el desarrollo del experimento, afectan a al variable dependiente y pueden confundir los resultados experimentales. 2. 0aduracin. /rocesos internos de los participantes ue operan como consecuencia del tiempo y ue afectan los resultados del experimento *cansancio, hambre, aburricin, aumento en la edad y cuestiones similares+. 3. 4nestabilidad. /oca o nula confiabilidad de las mediciones, fluctuaciones en las personas seleccionadas o componentes del experimento, o inestabilidad autnoma de mediciones repetidas aparentemente ,e uivalentes-. 4. 5dministracin de pruebas. "e refiere al efecto ue puede tener la aplicacin de una prueba sobre las puntuaciones de pruebas subsecuentes. 5. 4nstrumentacin. Esta fuente hace referencia a cambios en los instrumentos de medicin o en os observadores participantes ue pueden producir variaciones en los resultados ue se obtengan.

6. >egresin estad%stica. /rovocado por una tendencia ue los su!etos seleccionados sobre la 7. 8. 9. 10.
base de puntuaciones extremas, muestran a regresar, en pruebas posteriores, aun promedio en la variable en la ue fueron seleccionados. "eleccin. Elegir los su!etos de tal manera ue los grupos no sean e uiparables. Es decir, si no se escogen los su!etos de los grupos asegurndose su e uivalencia, la seleccin puede resultar tendenciosa. 0ortalidad experimental. "e refiere a diferencias en la p(rdida de participantes entre los grupos ue se comparan. 4nteraccin entre seleccin y maduracin. "e trata de un efecto de maduracin ue no es igual en los grupos del experimento, debida a alg=n factor de seleccin. &a seleccin da origen a diferentes tasas de maduracin a cambio autnomo entre grupos. ?tras interacciones.

El experimentador como fuente de invalidacin interna ?tra razn ue puede atentar contra la interpretacin correcta y certera de los resultados de un experimento es la interaccin entre los su!etos y el experimentador, la cual puede ocurrir de diferentes formas. &os su!etos pueden entrar al experimento con ciertas actitudes, expectativas y pre!uicios ue pueden alterar su comportamiento durante el estudio. >ecordemos ue las personas ue intervienen en un experimento, de una manera u otra, tienen motivos precisamente para esa participacin y su papel ser activo en muchas ocasiones. El mismo experimentador puede afectar los resultados de la investigacin, pues no es un observador pasivo ue no interact=a, sino un observador activo ue puede influir en los resultados del estudio. 5dems tiene una serie de motivos ue lo llevan a realizar su experimento y desea probar su hiptesis. Ello puede conducir a ue afecte el comportamiento de los su!etos en direccin de su hiptesis. @ampoco los su!etos ue participan en el experimento deben conocer las hiptesis y condiciones experimentales$ incluso frecuentemente es necesario distraerlos de los verdaderos propsitos del experimento, aun ue al finalizar (ste se les debe dar una explicacin completa del experimento. #. $mo se logra el control y la valide% interna! El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante2 8. varios grupos de comparacin *dos como m%nimo+$ y 9. e uivalencia de los grupos en todo, excepto la manipulacin de las variables independientes.

Aarios grupos de comparacin Es necesario ue en un experimento se tengan por lo menos dos grupos ue comparar. En primer t(rmino, por ue si nada ms se tiene un grupo no se puede saber si influyeron las fuentes de invalidacin interna o no. #o lo podemos saber por ue no hay medicin del nivel de pre!uicio al inicio del experimento$ es decir, no existe punto de comparacin. .on un solo grupo no podemos estar seguros de ue los resultados se deben al est%mulo experimental o a otras razones. &os ,experimentos- con un grupo se basan en sospechas o en lo ue ,aparentemente es-, pero faltan fundamentos. "e corre el riesgo de seleccionar su!etos at%picos y el riesgo de ue intervengan la historia, la maduracin, administracin de prueba, instrumentaciones y dems fuentes de invalidacin interna, sin ue el experimentador se d( cuenta. /or ello, el investigador debe tener al menos un punto de comparacin2 dos grupos, uno al ue se le administra el est%mulo y otro al ue no *el grupo de control+. 5l hablar de manipulacin, a veces se re uiere tener varios grupos, cuando se desea averiguar el efecto de distintos niveles de la variable independiente.

E uivalencia de los grupos /ero para tener control no basta tener dos o ms grupos, sino ue deben ser similares en todo, menos la manipulacin de la variable independiente. El control implica ue todo permanece constante menos la manipulacin. "i entre los grupos ue conforman el experimento todo es similar o e uivalente, excepto la manipulacin de la independiente, las diferencias entre los grupos pueden atribuirse a ella y no a otros factores *entre los cuales estn las fuentes de invalidacin interna+.

&o mismo debe hacerse en la experimentacin de la conducta humana, debemos tener varios grupos de comparacin. &os grupos deben ser2 inicialmente e uivalentes y e uivalentes durante todo el desarrollo del experimento, menos por lo ue respecta a la variable independiente. 5simismo, los instrumentos de medicin deben ser iguales y aplicados de la misma manera.

E uivalencia inicial 4mplica ue los grupos son similares entre s% al momento de iniciarse el experimento. "i inicialmente no son e uiparables, digamos en cuanto a motivacin o conocimientos previos, las diferencias entre los grupos no podrn ser atribuidas con certeza a la manipulacin de la variable independiente. Bueda la duda de si se deben a dicha manipulacin o a ue los grupos no eran inicialmente e uivalentes. &a e uivalencia inicial no se refiere a e uivalencias entre individuos, por ue las personas tenemos por naturales diferencias individuales$ sino a la e uivalencia entre grupos. "i tenemos en un grupo hay personas muy inteligentes tambi(n en el otro grupo. 6 as% con todas las variables ue puedan afectar a la variable dependiente o dependientes, adems de la variable independiente. El promedio de inteligencia, motivacin, conocimientos previos, inter(s por los contenidos y dems variables, debe ser el mismo en los dos grupos. "i bien no exactamente el mismo, no debe haber una diferencia significativa en esas variables entre los grupos.

E uivalencia durante el experimento Durante el experimento los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al tratamiento experimental excepto excepto en la manipulacin de la variable independiente2 mismas instrucciones *salvo variaciones parte de esa manipulacin+, personas con las ue tratan los su!etos, maneras de recibirlos, lugares con caracter%sticas seme!antes *iguales ob!etos en las habitaciones o cuartos, clima, ventilacin, sonido ambiental, etc.+, misma duracin del experimento, mismo momento y en fin todo lo ue sea parte del experimento. .uanto mayor sea la e uivalencia durante su desarrollo, mayor control y posibilidad de ue, si observamos o no efectos, estemos seguros de ue verdaderamente los hubo o no. .uando traba!amos simultneamente con varios grupos, es dif%cil ue las personas ue dan las instrucciones y vigilan el desarrollo de los grupos sean las mismas. '.mo se logra la e uivalencia inicial)2 asignacin al azar Existe un m(todo para alcanzar esta e uivalencia2 la asignacin aleatoria o al azar de los su!etos a los grupos del experimento. &a asignacin al azar nos asegura probabil%sticamente ue dos o ms grupos son e uivalentes entre s%. Es una t(cnica de control ue tiene como propsito dar al investigador la seguridad de ue variables extraas, conocida o desconocidas, no afectarn sistemticamente los resultados del estudio. Esta t(cnica diseada por "ir >onald 5. ;isher, funciona para hacer e uivalentes a grupos. &a asignacin al azar puede llevarse a cabo mediante pedazos de papel. "e escribe el nombre de cada su!eto *o alg=n tipo de clave ue lo identifi ue+ en uno de los pedazos de papel, luego se !untan todos los pedazos en alg=n recipiente, se revuelven y se van sacando sin ver para formar los grupos. .uando se tienen dos grupos, la aleatorizacin puede llevarse a cabo utilizando una moneda no cargada. "e lista a los su!etos y se designa u( lado de la moneda va a significar el grupo 8 y u( lado el grupo 9. ?tra es utilizar una tabla de n=meros aleatorios ue incluye n=meros del C al D, y su secuencia es totalmente al azar *no hay orden, no patrn o secuencia+. /rimero, se selecciona al azar una pgina de la tabla preguntndole un n=mero del 8 al 7 n=mero de pginas ue contenga la tabla. En la pgina seleccionada se elige un punto cual uiera *bien numerando columnas o renglones y eligiendo al azar una columna o rengln, o bien cerrando los o!os y colocando la punta de un lpiz sobre alg=n punto de la pgina+. /osteriormente, se lee una secuencia de d%gitos en cual uier direccin *vertical, horizontal o diagonalmente+. Una vez ue se obtuvo dicha secuencia, se enumeran los nombres de los su!etos por orden alfab(tico o de acuerdo con un ordenamiento al azar, colocando cada nombre !unto a un d%gito, nones a un grupo y los pares al otro. &a asignacin al azar produce control, pues las variables ue deben ser controladas *variables extraas y fuentes de invalidacin interna+ son distribuidas de la misma manera en los grupos del experimento. 5s% la influencia de otras variables ue no sean la independencia se mantiene constante por ue (stas no pueden e!ercer ninguna influencia diferencial en la variable dependiente o variables dependientes.

&a asignacin aleatoria funciona me!or cuanto mayor sea el n=mero de su!etos con ue se cuenta para el experimento, es decir, cuanto mayor sea el tamao de los grupos. &os autores recomiendan ue para cada grupo se tengan, por lo menos, 8E personas.

?tra t(cnica para lograr la e uivalencia inicial2 el empare!amiento ?tro m(todo para intentar hacer inicialmente e uivalentes los grupos es el empare!amiento o t(cnica de apareo *matching+. El proceso consiste en igualar a los grupos en relacin con alguna variable espec%fica, ue puede influir de modo decisivo en la variable dependiente o las variables dependientes. El primer paso es elegir a esa variable de acuerdo con alg=n criterio terico. &a variable seleccionada debe estar muy relacionada con las variables dependientes. Debe pensarse cul es la variable cuya influencia sobre los resultados del experimento resulta ms necesario controlar y buscar el apareo de los grupos en esa variable. El segundo caso consiste en obtener una medicin de la variable elegida para empare!ar a los grupos. Esta medicin puede existir o puede efectuarse entes del experimento. El tercer paso consiste en ordenar a los su!etos en la variable sobre la cual se va a efectuar el empare!amiento *de las puntuaciones ms altas a las ms ba!as+. El cuarto paso es formar pare!as seg=n la variable de apareamiento e ir asignado a cada integrante de cada pare!a a los grupos del experimento, buscando un balance entre dichos grupos. @ambi(n podr%a intentarse empare!ar los grupos en dos variables, pero ambas deben estar relacionadas, por ue de lo contrario puede resultar muy dif%cil el empare!amiento.

&a asignacin al azar es la t(cnica ideal para lograr la e uivalencia inicial &a asignacin al azar es un me!or m(todo para hacer e uivalentes los grupos *ms preciso y confiable+. El empare!amiento no la sustituye. En cambio, la aleatorizacin garantiza ue otras variables no van a afectar a las dependientes ni confundir al experimentador. &a bondad de la asignacin al azar de los su!etos a los grupos de un diseo experimental es ue el procedimiento garantiza absolutamente ue en promedio los su!etos no diferirn en ninguna caracter%stica ms de lo ue pudiera esperarse por pura casualidad, antes de ue participen en los tratamientos experimentales.

&. 'reexperimentos &os preexperimentos se llaman as%, por ue su grado de control es m%nimo. 8. Estudio de caso con una sola medicin .onsiste en administrar un est%mulo o tratamiento a un grupo y despu(s aplicar una medicin en una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en estas variables. Este diseo no cumple con los re uisitos de un ,verdadero- experimento. #o hay manipulacin de la variable independiente. El diseo adolece de los re uisitos para lograr el control experimental2 tener varios grupos de comparacin. #o se puede establecer causalidad con certeza. #o se controlan las fuentes de invalidacin interna. 9. Diseo de preprueba3postprueba con un solo grupo 5 un grupo se le aplica una prueba previa al est%mulo o tratamiento experimental2 despu(s se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento. El diseo ofrece una venta!a sobre el interior, hay un punto de referencia inicial para ver u( nivel ten%a el grupo en la variables dependientes antes del est%mulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo. "in embargo, el diseo no resulta conveniente para fines cient%ficos2 no hay manipulacin ni grupo de comparacin y adems varias fuentes de invalidacin interna pueden actuar. /or otro lado, se corre el riesgo de elegir a un grupo at%pico o ue en el momento del experimento no se encuentre en su estado normal. @ampoco se puede establecer con certeza la causalidad. &os dos diseos preexperimentales no son adecuados para el establecimiento de relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente o dependientes. "on diseo ue se muestran vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna. Deben usarse slo como ensayos de otros experimentos con mayor control. &os diseos preexperimentales pueden servir como estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con precaucin. De ellos no pueden sacarse conclusiones seguras de investigacin. 5bren el camino, pero de ellos deben derivarse estudios ms profundos.

Experimentos ,verdaderos&os experimentos ,verdaderos- son a uellos ue re=nen los dos re uisitos para lograr el control y la validez interna2 8+ grupos de comparacin *manipulacin de la variable independiente o de varias independientes+$ y 9+ e uivalencia de los grupos. /ueden abracar yuna o ms variables independientes y una o ms dependientes. /ueden utilizar prepruebas y postpruebas para analizar la evolucin de los grupos antes y despu(s del tratamiento experimental. &a postprueba es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales. 8. Diseo con postpruebas =nicamente y grupo de control Este diseo incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no*grupo de control+. Es decir, la manipulacin de la variable independiente alcanza slo dos niveles2 presencia y ausencia. &os su!etos son asignados a los grupos de manera aleatoria. Despu(s de ue concluye el periodo experimental, a ambos grupos se les administra una medicin sobre la variable dependiente en estudio. En este diseo, la =nica diferencia entre los grupos debe ser la presencia3ausencia de la variable independiente. &a prueba estad%stica ue suele utilizarse en este diseo para comparar a los grupos es la prueba ,tpara grupos correlacionados, al nivel de medicin por intervalos. El diseo con postprueba =nicamente y grupo de control puede extenderse para incluir ms de dos grupos, se usan dos o ms tratamientos experimentales, adems del grupo de control. "i se carece de grupo de control, el diseo puede llamarse ,diseo con grupos aleatorizados y postprueba =nicamente-. En el diseo con postprueba =nicamente y grupo de control, as% como en sus posibles variaciones y extensiones, se logra controlar todas las fuentes de invalidacin interna. 9. Diseo con preprueba3postprueba y grupo de control Este diseo incorpora la administracin de prepreubas a los grupos ue componen el experimento. &os su!etos son asignados al azar a los grupos, despu(s a (stos se les administra simultneamente la preprueba, un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no *es el grupo de control+$ y finalmente se les administra, tambi(n simultneamente una postprueba. &a adicin de la preprueba ofrece dos venta!as2 primera, las puntuaciones de las prepruebas pueden usarse para fines de control en el experimento, al compararse las prepruebas de los grupos se puede evaluar u( tan adecuada fue la aleatorizacin. &a segunda venta!a reside en ue se puede analizar el punta!e ganancia de cada grupo *la diferencia entre la preprueba y la postprueba+. El diseo controla todas las fuentes de invalidacin interna por las mismas razones ue se argumentaron en el diseo anterior *diseo con postprueba =nicamente y grupo de control+. &o ue influye en un grupo deber influir de la misma manera en el otro, para mantener la e uivalencia de los grupos. (. Qu es la valide% externa! Un experimento debe buscar ante todo validez interna$ es decir, confianza en los resultados. &o primero es eliminar las fuentes ue atentan contra dicha validez. Es muy deseable ue el experimento tenga validez externa. &a validez externa se refiere a u( tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros su!etos o poblaciones.

;uentes de invalidacin externa ;actores ue pueden amenazar la validez externa, los ms comunes son los siguientes2 8. Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas "e presenta cuando la preprueba aumenta o disminuye la sensibilidad o la calidad de la reaccin de los su!etos a la variable experimental, haciendo ue los resultados obtenidos para una poblacin con preprueba no pueden generalizarse a uienes forma parte de esa poblacin pero sin preprueba. 9. Efecto de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental Este factor se refiere a ue se eli!an personas con una o varias caracter%sticas ue hagan ue le tratamiento experimental produzca un efecto, ue no se dar%a si las personas no tuvieran esas caracter%sticas. :. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales &a ,artificialidad- de las condiciones puede hacer el contexto experimental resulte at%pico respecto a la manera en ue se aplica regularmente el tratamiento. F. 4nterferencia de tratamientos m=ltiples

"i los tratamientos no son de efecto reversible$ es decir, si no se pueden borrar sus efectos, las conclusiones solamente podrn hacerse extensivas a las personas ue experimentaron la misma secuencia de tratamientos. E. 4mposibilidad de replicar los tratamientos .uando los tratamientos son tan comple!os ue no pueden replicarse en situaciones no experimentales, es dif%cil, es dif%cil generalizar a (stas. /ara lograr una mayor validez externa, es conveniente tener grupos lo ms perecidos posible a la mayor%a de las personas a uienes se desea generalizar y repetir el experimento varias veces con diferentes grupos *hasta donde el presupuesto y los costos de tiempo lo permitan+. @ambi(n, tratar de ue el contexto experimental sea lo ms similar posible al contexto ue se pretende generalizar.

'.ules pueden ser los contextos de experimentos) "e han distinguido dos contextos en donde puede tomar lugar un diseo experimental2 laboratorio y campo, Experimento de laboratorio2 ,un estudio de investigacin en el ue la variancia- *efecto+ ,de todas o casi todas las variables independientes influyentes posibles no pertinentes al problema inmediato de la investigacin se mantiene reducida- *reducido el efecto+ ,en un m%nimo-. Experimento de campo2 ,un estudio de investigacin en una situacin realista en la ue una o ms variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin-. &a diferencia esencial entre ambos contextos es la ,realidad- con ue los experimentos se llevan a cabo, el grado en ue el ambiente es natural para los su!etos. &os experimentos de laboratorio generalmente logran un control ms riguroso ue los experimentos de campo, pero antes estos =ltimos suelen tener mayor validez externa. 5mbos tipos de experimento son deseables. 5lgunos han acusado a los experimentos de laboratorio de ,artificialidad-, de tener poca validez externa, pero los ob!etivos primarios de un experimento verdadero son descubrir relaciones *efectos+ en condiciones ,puras- y no contaminadas, probar predicciones de teor%as y refinar teor%as e hiptesis. ). Qu tipo de estudio son los experimentos! Debido a ue analizan las relaciones entre una o varias variables independientes y una o varias dependientes y los efectos causales de las primeras sobre las segundas.

Empare!amiento En &ugar De 5signacin 5l 5zar Este m(todo es menos preciso ue la asignacin al azar. "in embargo, si se lleva a cabo con rigor, se tienen grupos grandes y se posee informacin ue indica ue los grupos no son diferentes, se puede lograr un alto grado de e uivalencia inicial entre grupos. 'Bu( otros experimentos existen)2 .uasiexperimentos &os diseos cuasiexperimentales tambi(n manipulan deliberadamente al menos una variable independiente, solamente ue difieren de los experimentos ,verdaderos- en el gardo de seguridad o confiabilidad ue pueda tenerse sobre la e uivalencia inicial de los grupos. En los diseos cuasiexperimentales los su!etos no son asignados al azar a los grupos ni empare!ados, sino ue dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos intactos.

/roblemas de los diseos cuasiexperimentales &a falta de aleatorizacin introduce posibles problemas de validez interna y externa. Debido a los problemas potenciales de validez interna, en estos diseos el investigador debe intentar establecer la seme!anza entre los grupos, esto re uiere considerar las caracter%sticas o variables ue puedan estar relacionadas con las variables estudiadas. &os cuasiexperiemntos difieren de los experimentos ,verdaderos- en la e uivalencia inicial de los grupos *los primeros traba!an con grupos intactos y los segundos utilizan un m(todo para hacer e uivalentes a los grupos+. "in embargo, esto uiere decir ue sea imposible tener un caso de cuasiexperimento donde los grupos sean e uiparables en las variables relevantes para el estudio.

@ipos de diseos cuasiexperimentales .on excepcin de la diferencia ue acabamos de mencionar, los cuasiexperimentos son muy parecidos a los experimentos ,verdaderos-. /or lo tanto, podemos decir ue hay casi tantos diseos

cuasiexperiemntales como experimentales ,verdaderos-. "lo ue no hay asignacin al azar o empare!amiento. /ero por lo dems son iguales, la interpretacin es similar, las comparaciones son las mismas y los anlisis estad%sticos iguales *salvo ue a veces se consideran las pruebas para datos no correlacionados+. 8. Diseo con postprueba =nicamente y grupos intactos Este primer diseo utiliza dos grupos2 uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. &os grupos son comparados en la postprueba para analizar si el tratamiento experimental tuvo un efecto sobre la variable dependiente. "i los grupos no son e uiparables entre s%, las diferencias en las postpruebas de ambos grupos pueden ser atribuidas a la variable independiente pero tambi(n a otras razones diferentes, y lo peor es ue el investigador puede no darse cuenta de ello. /or ello es importante ue los grupos sean inicialmente comparables, y ue durante el experimento no ocurra algo ue los haga diferentes, con excepcin de la presencia3ausencia del tratamiento experimental. >ecu(rdese ue los grupos son intactos, no se crean, ya se hab%an constituido por motivos diferentes al cuasiexperimento. 9. Diseo de prepuebas3postprueba y grupos intactos *uno de ellos de control+ Este diseo es similar al ue incluye postprueba =nicamente y grupos intactos, solamente ue a los grupos se les administra una preprueba. &a cual puede servir para verificar la e uivalencia inicial de los grupos *si son e uiparables no debe haber diferencias significativas entre las prepruebas de los grupos+. &as posibles comparaciones entre las mediciones de la variable dependiente y las interpretaciones son las mismas ue en el diseo experimental de preprueba3postprueba con grupo de control solamente ue en este segundo diseo cuasiexperimental, los grupos son intactos y en la interpretacin de resultados debemos tomarlo en cuenta.

/asos De Un Experimento ? .uasiexperimento &os principales pasos en el desarrollo de un experimento o cuasiexperimento, son2 /aso 82 Decidir cuntas variables independientes y dependientes debern ser incluidas en el experimento o cuasiexperimento. /aso 92 Elegir los niveles de manipulacin de las variables independientes y traducirlos en tratamientos experimentales /aso :2 Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la*s+ variable*s+ dependiente*s+. /aso F2 "eleccionar una muestra de personas para el experimento *idealmente representativa de la poblacin+. /aso E2 >eclutar a los su!etos del experimento o cuasiexperimento. Esto implica tener contacto con ellos, darles las explicaciones necesarias e indicarles el lugar, d%a, hora y persona con uien deben presentarse. "iempre es conveniente darles el mximo de facilidades para ue acudan al experimento. /aso G2 "eleccionar el diseo experimental o cuasiexperimental apropiado para muestras, hiptesis, ob!etivos y preguntas de investigacin. /aso H2 /lanear cmo vamos a mane!ar a los su!etos ue participen en el experimento. Es decir, elaborar una ruta cr%tica de u( van a hacer los su!etos desde ue llegan al lugar del experimento hasta ue se retiran *paso a paso+. /aso I2 En el caso de experimentos ,verdaderos-, dividirlos al azar o empare!arlos$ y en el caso de cuasiexperimentos analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos. /aso D2 5plicar las prepruebas *cuando las haya+, los tratamientos respectivos *cuando no se trate de grupos de control+ y las postpruebas. >esulta conveniente tomar nota del desarrollo del experimento. Ello nos ayudar a analizar la posible influencia de variables extraas ue generan diferencias entre los grupos y ser un material invaluable para la interpretacin de los resultados.