La Epistemologa en la Educacin Fsica Henry Portela Guarn 1. Explique en qu momento la Epistemologa se separa de la Filosofa. 2.

Realice el rastreo histrico del objeto. 3. Para Guarn Es la Educacin Fsica Ciencia? 1. La epistemologa naci en la filosofa, en su deseo de entenderse a s misma definindose como Ephisteme, pero en latn paso a ser scientia y en la lenguas romnticas como ciencia. Desde esta perspectiva la epistemologa se ha confundido como la teora general del conocimiento, al irse precisando el conocimiento y las maneras de conocer del hombre, y al separarse la ciencia de la filosofa, tambin se fue precisando la nocin de epistemologa con lo que se independiz de la filosofa, y su objeto de estudio pas a ser reconstruir el proceso de construccin del conocimiento cientfico, distinguir la ciencia de la que no era, criticar programas y resultados y sugerir nuevos enfoques para la investigacin cientfica. 2. Rastreo Histrico del Objeto Zeuner: Concepto movimiento, objeto cientfico, ed. Fsica apoyada en ciencias auxiliares. Scheffler: Movimiento. Bernett: Movimiento y conducta del hombre a travs de los ejercicios fsicos. Fetz: Movimiento humano como medio informativo. Groll: Ejercicios Fsicos como todas las formas de actividad corporal. Vaupel: Carcter cientfico reconoce, rechaza el trmino de Ciencia Deportiva. J.M Cagigal: Carcter cientfico de la Educacin Fsica, adscrita a las ciencias pedaggicas, el hombre en movimiento y las relaciones creadas a partir de esa actitud y aptitud. Reconoce igualmente que el objeto de estudio el hombre en movimiento se coparte con otras ciencias. J Rodrguez: Referencia los trabajos epistemolgicos de J.M Cagigal. O. Groupe: Educacin Fsica como ciencia de la Educacin, aunque considera que le falta sistematicidad e independencia terica.

Autores referenciados por Cagigal: Stranai (1962): Movimiento desde las ciencias de la cultura corporal. Groll (1957): Fenmeno cultural el objeto de la investigacin de la Educacin Fsica, y problema social de los ejercicios fsicos, con sus mltiples repercusiones en el campo de la educacin en general. Rijsdorp (1962): Gimnologa, los ejercicios fsicos y su aplicacin en todos los terrenos. Muller (1928): Enseanza del Movimiento. Carl Diem (1957): Ciencia del hombre en movimiento, parte del esfuerzo humano en la perfeccin del hombre, sus objetivos en el mundo, y las obligaciones de su misin. Mienell (1957): Hombre en movimiento, ser biolgico y social. Prof. Emilio Ortega G.: Educacin es una ciencia a todos sus efectos. O. Groupe referenciado por Rodrguez (1998) La pedagoga como ciencia es la que mejor puede albergar la actividad fsica deportiva, porque las ciencias de la educacin posibilitan hablar de ejercicio fsico, deporte, juego, an desde un contexto de mayor cobertura, incluso desde otras ciencias ms especializadas. Para el autor la legitimacin se da desde la concepcin de ser corporal en el mundo y desde el juego como expresin originaria de la existencia humana; movimiento inmerso en estas dos categoras. Vicente Pedraz (ibid 1998): La teora de la Educacin Fsica dentro de los 3 modelos de racionalidad, una fusin entre ciencia, filosofa y pedagoga. Pierre Parlebas: sugiere la ciencia de la Praxiologa Motriz, cuyo objeto de conocimiento es la accin motriz (conjunto de acciones motrices). Accin motriz entendida como una categora conceptual ms amplia que la conducta motriz. Trigo y Rey (2000 p94): logra diferenciar: Movimiento (constante cambio de posicin o de lugar de un cuerpo), adjetivos como motor/a y motriz (de motor, que mueve). Motricidad (no se reduce a espacio-tiempo, sino tambin un proceso cultural, simblico, social, volitivo, afectivo, intelectual y hasta motor), adjetivo motriceo/a. Portela Guarn: Desde una posicin complementaria, considera que se debe ubicar como principio paradigmtico de la Educacin Fsica, la Praxiologa de la Motricidad, cuyo objeto de estudio sea la Motricidad Humana.

El concepto de Motricidad propuesto, permite desarrollar mbitos en la educacin fsica: Por ser la relacin pedaggica en la que se llega a repensar y reconocer el cuerpo hacia acciones con sentido. En el deporte, desde las posibilidades que se brinden para generar interacciones humanas. La recreacin permite redimensionar el concepto de cultura, por ser la Motricidad una dimensin simblica. 3. Considera prematuro invocar el carcter de ciencia para la Educacin Fsica, pero considera vlido seguir avanzando en el proceso de construccin, de tal manera que se fortalezcan los argumentos que la sustentan como disciplina pedaggica, como paradigma de motricidad humana.