Simposio Pensando con las imgenes.

TIC, Medios de Comunicacin y Cultura Ariel Benasayag-Jaime Piracn Eje 12 Cultura y audiovisualidad en Iberoamrica El siglo XX fue testigo de la aparicin de mltiples dispositivos dedicados a la produccin y reproduccin de imgenes fijas y en movimiento: el cine, la televisin, las videocaseteras, etc. La consolidacin, diversificacin y masificacin de estos medios gener bastos campos de conocimiento en el mundo acadmico mundial. Tambin aparecieron conceptos como el de industrias culturales, lneas de investigacin como las de los estudios en medios de comunicacin e incluso programas universitarios de pregrado y posgrado dedicados al tema. Durante los ltimos 15 aos del siglo XX y lo que va del siglo XXI con la aparicin y expansin de las computadoras personales y la tecnologa portable o porttil la escena cultural comenz a incorporar nuevos formatos, el arte digital, los blogs como gneros emergentes, la animacin por computadora con sus respectivas influencias en campos como el cine o la televisin, etc. Pero tambin, y quizs ms sensible, medios como el cine, la televisin, la fotografa o los videojuegos han entrado en un nuevo ciclo. Nuevas formas de produccin, circulacin, recepcin y apropiacin se han inaugurado y el creciente caudal de informacin disponible en Internet ha comenzado a reorganizar la forma como las imgenes transitan nuestras sociedades. Estos cambios han sido sensibles en diferentes esferas. Desde fines de los aos 80 comienzan a aparecer en la escena latinoamericana, de la mano de las investigaciones de Guillermo Sunkel, Nstor Garca Canclini y Jess Martn Barbero, las mediciones nacionales de los consumos culturales. A medida que se consolidan las encuestas nacionales de consumo cultural en sus nuevos enfoques ms centrados en la apropiacin que solo en la produccin, se incorporan junto con las formas tradicionales de cultura, los medios de comunicacin. Adems de los consumos de literatura, danza, msica culta, teatro o cine, se comienzan a medir las prcticas de los ciudadanos en relacin con diversos medios de comunicacin como la televisin, los videos musicales, los videojuegos (en algunos casos) y el consumo de Internet (Gel y otros). Un captulo aparte merece Internet en este panorama. Es tan fuerte su importancia en la circulacin de informacin que luego de no ms de 30 aos de su aparicin, diversos organismos nacionales e internacionales comienzan a medirlo y a usarlo como un indicador no solo del movimiento de las industrias de la telecomunicacin, sino tambin como dato relevante de la desigualdad en las sociedades. Tan solo para citar un ejemplo de la regin, la CEPAL1 recopila desde el ao 2000 la informacin correspondiente a la penetracin de
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http://estadisticas.cepal.org/cepalstat/WEB_CEPALSTAT/estadisticasIndicadores.asp?idioma=e

Internet en los diferentes pases latinoamericanos. Este movimiento est acompaado de conceptos como el de brecha digital y un nmero importante de polticas estatales que proponen el acceso a la tecnologa como una herramienta de lucha contra la desigualdad. En este sentido, el plan Ceibal2 de Uruguay y Conectar Igualdad3 de Argentina representan dos de los programas de mayor alcance en la regin al respecto. Pensar nuestras sociedades al margen de las imgenes resulta imposible actualmente y se puede entender en varios sentidos. En primer lugar, porque la abundancia de pantallas en los diversos lugares de la vida comn hacen que la imagen se convierta ineludiblemente en punto de referencia en el establecimiento de los lazos sociales. Una portada de un diario, una pelcula, una foto o una pintura siempre son excusa para acercarse al otro. De igual forma, como bien lo demostrara Manuel Castells, en la sociedad de la informacin son cada vez ms los trabajos que se desempean frente al brillo de una pantalla, y aunque se puede criticar que la informacin en la actualidad est constituida binariamente, es indiscutible que circula de pantalla en pantalla, se visualiza. Un segundo sentido tiene que ver con nuestra vieja relacin con las imgenes. La imagen, histricamente ha servido para ilustrar y pensar el mundo. Al mismo tiempo que la imagen puede representar a un tercero casi cualquier cosa, su elaboracin y posterior discusin dan cuenta del ejercicio de pensamiento. La eleccin da variables estticas, contextuales y de contenido son todas operaciones de pensamiento, un esfuerzo de comprensin. La historia de la educacin demuestra ampliamente cmo desde sus inicios y en la mayora de modelos pedaggicos, la imagen tiene un papel fundamental en la transmisin de conocimiento. Dispositivos como las lminas, los mapas o los proyectores que desde siglos atrs se utilizaban para ilustrar a los alumnos al mismo tiempo develan el ncleo de la diada imagen-conocimiento (Dussel). Un tercer sentido es precisamente las imgenes como producto de una sociedad. Qu imgenes producimos? En qu contextos? Cmo relatan las imgenes las aspiraciones y miedos de la sociedad que las produce? Pensar con las imgenes significa tambin pensarlas como objetos arqueolgicos que condensan y expresan aquellas relaciones que las producen. Las relaciones pueden ser polticas preguntando por quines y para qu producen ciertas imgenes, es decir cmo se ejerce y se representa el poder por va de la imagen (Debray, Wajcman, Martn Barbero). Tambin pueden ser econmicas, ms aun cuando se sabe que buena parte de la industria de entretenimiento est atravesada por las imgenes y que segn diversos estudios el componente econmico influye profundamente en los procesos de produccin y circulacin tanto de dispositivos como de contenidos (Wasko). Las relaciones tambin son sociales. Por ejemplo preguntando si se producen o circulan

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http://www.ceibal.edu.uy/ http://www.conectarigualdad.gob.ar/

imgenes diferenciadas para ciertos grupos sociales, jvenes y viejos, ricos y pobres, hombres y mujeres, etc. Finalmente, pensar con las imgenes alude a la manera en que cada imagen sirve a los sujetos para pensar su lugar en el mundo. La imagen, sobre todo desde aquellas perspectivas que privilegian la agencia de quien observa, es una herramienta para comprenderse a s mismo en su relacin con los entornos vitales. Parafraseando a De Certau se podra decir que ver, es una forma de pensamiento ejecutada como accin y en ello el sujeto que mira se posiciona frente a diversas relaciones que la imagen misma transmite e implica. De esta manera, tambin se articulan las perspectivas que estudian las formas de apropiacin de las imgenes en los contextos de la vida cotidiana. Aunque el concepto de imagen suele exceder el asunto del dispositivo, tambin es pertinente situar las particularidades de cada uno de los soportes, sobre todo en las diferentes prcticas que histricamente se han relacionado con ciertos medios. El abanico es amplio desde medios tradicionales como los medios grficos o el cine de ficcin hasta los ms recientes como los videojuegos. Tal como lo plantean varios autores (Ito, Jenkins) si bien cada dispositivo o medio tiene sus particularidades y prcticas asociadas, cada vez ms funcionan de manera convergente estableciendo una ecologa de medios compleja en la que los vasos comunicantes son mltiples, una serie de televisin puede, a la postre, desencadenar la produccin de libros, pelculas, videojuegos y as con cualquier producto. De igual forma la llamada cultura fan (Jenkins), adems de consumir asiduamente produce y reproduce contenidos en todos los medios que tiene a mano, de forma que por ejemplo, adems de asistir a los conciertos de un artista, sus seguidores descargan su msica de internet, remixean los temas a su gusto, se renen en comunidades virtuales de seguidores y escriben relatos, diarios u otras producciones. De esta manera la ecologa de pantallas no solo se puede rastrear en la produccin sino tambin en los procesos de apropiacin de los usuarios. De esta manera, el simposio se propone como un lugar de dilogo desde la diversidad de medios, prcticas, disciplinas y saberes que en la actualidad estn implicados en el asunto de la imagen. Un dilogo que esperamos resulte como una forma de reconocimiento no solo de resultados sino de experiencias y trayectorias que a futuro pueda der lugar al establecimiento de redes en las que pueda darse espacio a los intereses comunes. Tambin, estimamos pertinentes constituir espacios de retroalimentacin acadmica que permitan poner en circulacin procesos de investigacin, bien sea terica o emprica, que en muchas ocasiones carecen de interlocutores. En este sentido, sern de nuestro inters no solo investigaciones finalizadas sino tambin aquellas que se encuentran en proceso de construccin. A modo orientativo se exponen algunos de los temas que conforman lneas de investigacin que esperamos formen parte del simposio.

Segn el medio: Fotografa, videojuegos, cine, televisin, video, animacin, comic, medios impresos grficos.

Segn el campo disciplinar: Sociologa de la cultura, estudios culturales, ciencias de la comunicacin, psicologa y psicoanlisis, economa poltica de la comunicacin, ciencias de la educacin.