Jefatura de Sector 10 Induccin al puesto Psicologa

NOVIEMBRE 2013

INDUCCION AL PUESTO
AGENDA

DE TRABAJO

1.- Encuadre y Bienvenida 2.- Propsitos 3.-Presentacion del grupo 4.-Mision y Poltica de Calidad 5.- Marco de actuacin del Psicolgico 6.-Glosario

INDUCCION AL PUESTO
7.- Conceptos Bsicos sobre la evaluacin Psicoeducativa 8.- Criterios para la evaluacin Psicoeducativa 9.- Modelos de Intervencin 10.- Generalidades sobre la aplicacin, revisin de pruebas Kopitz, Bender y WISC-RM

PROPSITO

Proporcionar al psiclogo de nuevo ingreso los elementos tericos

metodolgicos diferentes
especial.

para

el de

desempeo educacin

adecuado de sus funciones en los

servicios

Orientar el trabajo especfico del Psicologo, as como los instrumentos tcnicos vigentes para el desempeo de sus labores

MISIN DE EDUCACIN ESPECIAL

Garantizar una Escuela Inclusiva que elimine las barreras para el aprendizaje de los alumnos, priorizando aquellos que presentan discapacidad para lograr el desarrollo pleno de sus capacidades, ejerciendo sus derechos y cumpliendo con sus responsabilidades sociales .

VISIN DE EDUCACIN ESPECIAL:

En el 2015 la Educacin Especial en Coahuila ser un servicio educativo de CALIDAD lder en Educacin Inclusiva que garantice la eliminacin de barreras para el aprendizaje como base fundamental, construir Comunidades Escolares colaborativas que promuevan en el alumnado de Educacin Inicial y Bsica altos niveles de logro.

POLTICA DE CALIDAD

La Direccin de Educacin Especial es la unidad administrativa comprometida con el aseguramiento de la calidad en la prestacin de los servicios escolarizados, los servicios de apoyo y los de orientacin mediante la verificacin permanente en el cumplimiento de los procedimientos enmarcados en el sistema de gestin de la calidad para su mejora continua.

Estructura orgnica Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular

DIRECTOR de USAER

Maestro pedagoga

Maestro de comunicacin

Psiclogo

Trabajo Social

Estructura orgnica de Centro de Atencin Mltiple

La psicologa educativa
La psicologa educacional se ocupa del estudio sistemtico de la conducta humana en cuanto a que est relacionada con el aprendizaje

La psicologa consiste en el estudio de la conducta

La psicologa educativa
Es una base de conocimientos que permite: Generar hiptesis y soluciones para aplicarlas a la actividad del aprendizaje. Abordar la naturaleza del aprendizaje y de los mltiples factores que influyen en l.

El psiclogo en el ambiente educativo

El objetivo de trabajo es la reflexin e intervencin sobre el comportamiento

humano
mediante

en
el

situaciones
desarrollo

educativas,
de las

capacidades de las personas, grupos e

instituciones.

El psiclogo en el ambiente educativo

Desarrolla su actividad en el marco de los sistemas sociales dedicados a la

educacin en sus diversos niveles y

modalidades tanto en los sistemas

formales e informales y durante todo el

ciclo vital

El psiclogo en el ambiente educativo

Interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan el aprendizaje, o que de ste se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud, etc., coordinndose si procede, con otros profesionales.

El psiclogo en el ambiente educativo

Participa

en la atencin desde las primeras etapas de la vida, para detectar las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psquicas y sociales. las capacidades personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin y al anlisis del funcionamiento de las situaciones educativas.

Evala

El psiclogo en el ambiente educativo

Ligado al proceso de evaluacin, el psiclogo puede proponer y/o realizar intervenciones para la mejora de:
Competencias

educativas Condiciones educativas

El psiclogo en el ambiente educativo

Necesidades educativas especiales

Alumno mayores que que presenta el del dificultades de sus

resto

compaeros
aprendizajes

para a su
de

acceder
currculo

los
que o

corresponde
adaptaciones curriculares.

edad,

necesita

acceso

Puede haber una N.E.E. evidente cuando existe una

alteracin fsica, sensorial, intelectual, emocional

social o cualquier combinacin de ellas que afecta el

aprendizaje al grado de que es necesario hacer

adaptaciones especiales al currculo como: lentes, lupas, auxiliares auditivos, andaderas, barras, sillas de ruedas, rampas etc., de tal forma que las necesidades educativas especiales pueden

presentarse
discapacidad.

no,

acompaadas

de

una

Necesidades educativas especiales

Las Necesidades Educativas Especiales son de carcter interactivo y relativo: Interactivo.- Esto es, que aparecen en el contexto educativo y surgen en relacin con los contenidos de aprendizaje, el perfil del grupo y la relacin entre los estilos de aprendizaje del alumno y los estilos de enseanza del maestro.

Necesidades educativas especiales

Relativo: se refiere a que el alumno puede presentar o no una NEE, dependiendo del contexto del aula, la relacin entre los estilos de enseanza, todo ellos aunado a la actitud del maestro como facilitador del proceso de enseanza aprendizaje.

SIN DISCAPACIDAD
Problemas de Aprendizaje Problemas de Lenguaje Problemas de Conducta Aptitudes Sobresalientes

Evaluacin
Inicial: permite obtener informacin sobre la
situacin del cada alumno al iniciar el ciclo escolar.

Formativa: tiene un carcter autocorrector

permite reorientar

Sumativa: informacin sobre logro de los

objetivos propuestos. Se realiza al final de cada ciclo.

Aprendizaje
Conjunto de procesos de pensamiento que tienen lugar en nuestro cerebro. Desde esta ptica el aprendizaje se convierte en proceso de aprendizaje, que implica: Prestar atencin a lo que ha de aprenderse.

Aprender maquinalmente conceptos y procesos.

comprendiendo

los

Controlar el ritmo o la calidad del aprendizaje. Ser consciente producido. de que el aprendizaje se ha

Discapacidad intelectual
La discapacidad intelectual se caracteriza por la presencia de:

Limitaciones significativas funcionamiento

en el intelectual.

Limitaciones significativas en la conducta adaptativa. Una edad de aparicin anterior a los 18 aos.

CON DISCAPACIDAD
CEGUERA BAJA VISIN SORDERA D AUDITIVA

D MOTORA
D INTELECTUAL
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO

Los temas que el psiclogo educativo debe manejar son todos aquellos relacionados con: Teoras de aprendizaje. Diferencias individuales y estilos de aprendizaje. Desarrollo evolutivo. Intervenciones basadas en procesos Pruebas psicolgicas Neurociencias

Caractersticas y Diagnstico de diferentes sndromes. -Tratamientos farmacolgicos y sus efectos secundarios. -Las manifestaciones psicolgicas en una persona con discapacidad. -Plasticidad cerebral.