2014 Ao del Homenaje al Alte. G. Brown, Bicentenario del Combate Naval de Montevideo.

Centenario del Nacimiento de Julio Cortzar

Centro de Actividades Infantiles - Escuela N 55 Laureano Gonzlez Santa Fe N 311 Luan Toro 02338 491081

Taller de Astronoma
Los contenidos a trabajar en el taller son aquellos que figuran en los NAP, realizando la seleccin necesaria de saberes que se puedan interrelacionar con conceptos propios de la astronoma, siguiendo los intereses de los alumnos y a su vez para poder entablar un dilogo continuo entre docentes y CAI. La ciencia escolar se construye a partir del conocimiento de las alumnas y los alumnos, de sus modelos iniciales, porque proporcionan el anclaje necesario para los modelos cientficos escolares. Es por esto que ser de importancia fundamental en nuestro taller permitir y brindar el espacio necesario y suficiente para que los alumnos y las alumnas expliciten los mismos. Aquellos ambientes que promueven la exploracin, que animan a anticipar las consecuencias de una accin futura y a verificar los resultados, que animan a continuar trabajando, que propician la reformulacin de las ideas mediante el planteo de preguntas y problemas, son facilitadores del aprendizaje y de los procesos de autorregulacin Desde la Antigedad, los seres humanos se interrogaron acerca de cmo es su mundo (su tamao, su forma) y, luego de admitir que el universo es un espacio mucho ms vasto que su entorno, tambin se preguntaron cul sera su situacin en tal inmensidad. Se trata de dos cuestiones ancestrales y recurrentes, cuyas respuestas demoraron miles de aos en considerarse aceptables y convincentes. Mostrar que la ciencia es una construccin social ser un desafo dentro del taller. La Astronoma es una ciencia que despierta gran inters en personas de todas las edades debido a la enorme curiosidad que provoca los fenmenos que podemos observar en el cielo: los planetas, estrellas y dems cuerpos celestes. Slo necesitamos empezar por dirigir nuestras miradas a la inmensidad azul celeste La intencin es buscar algunas respuestas a los interrogantes que han surgido desde la ms remota antigedad al observar el cielo Horacio Tignanelli

NAP: La caracterizacin de la Tierra como cuerpo csmico: forma y movimiento de

rotacin. Acercamiento a la nocin de las dimensiones del planeta. El reconocimiento del planeta Tierra como sistema material y de los subsistemas en que puede dividirse para su estudio. La identificacin de las principales caractersticas de la geosfera y los principales procesos que se dan en ella (por ejemplo, terremotos y volcanes)

EJE: La tierra, el universo y sus cambios

NAP 1 grado

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Comiencen a registrar las formas percibidas de los paisajes cercanos y algunos aspectos del cielo, por medio de dibujos y descripciones sencillas de sus peculiaridades evidentes (alturas, colores, apariencias y otras); empleen diferentes criterios para el agrupamiento de diversas imgenes de paisajes, utilizando algunas categoras propias de la ciencia escolar y otras construidas por ellos; identifiquen y describan cuerpos que estn en la Tierra y fenmenos que los involucran (nubes, tormentas y otros), distinguindolos de otros cuerpos y fenmenos que estn o se producen fuera del planeta (por ejemplo: la Luna, el Sol o las estrellas), para as reconocer sus principales caractersticas visibles (por ejemplo, sus formas, movimientos, etc.) NAP 2 grado La conceptualizacin del ciclo de los das y las noches como dependiente de la presencia y ausencia del Sol, como un paso previo hacia la modelizacin de un fenmeno celeste. La realizacin de registros de lapsos breves con un gnomon. Nap 3 Grado La observacin a ojo desnudo de los movimientos aparentes del Sol y de la Luna, describiendo sus caractersticas y comparando sus similitudes y diferencias; La identificacin de los cambios producidos en el aspecto de la Luna y su registro a travs de dibujos, grficos y cuadros; El reconocimiento de la frecuencia de estos movimientos y el establecimiento de relaciones con la medida convencional de tiempo (por ejemplo, da, mes y ao). NAP 4 grado La identificacin de la forma de la Tierra. La adquisicin de una nocin acerca de las dimensiones de nuestro planeta. La identificacin del ciclo de los das y las noches y del movimiento aparente de las estrellas como consecuencia de la rotacin de la Tierra. El reconocimiento de la estructura interior de nuestro planeta NAP 5 Grado El reconocimiento de la importancia dada a la hidrosfera tanto por su extensin en el planeta como por el rol que le cabe al agua en diversos fenmenos fsicos, qumicos y, particularmente, en los seres vivos; La caracterizacin de la hidrosfera como subsistema de la Tierra, lo cual implica la identificacin de las diferencias en que se presenta el agua en nuestro mundo: salada, dulce, slida, lquida, vapor; y su ubicacin: subterrnea (napas), superficial (lagos, glaciares, etc.), area o atmosfrica (nubes, humedad ambiente, glaciares, etc.); El reconocimiento de la accin del agua como modeladora del paisaje;

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La descripcin del ciclo hidrolgico para explicar cmo se produce el paso del agua de la atmsfera a la superficie terrestre, de los continentes al mar y de ste a la atmsfera, identificando los cambios de estado que atraviesa en ese pasaje; El reconocimiento del agua como un recurso natural; La valorizacin de las diversas acciones posibles para el cuidado del agua NAP 6 grado La caracterizacin de la atmsfera como subsistema terrestre, en interrelacin con los dems subsistemas (por ejemplo, la geosfera y la biosfera); la identificacin de la estructura y los principales procesos de la atmsfera, en particular los relacionados con la construccin de la idea de tiempo atmosfrico, como introduccin a la nocin de clima; el reconocimiento de la importancia de la atmsfera para la vida; la identificacin de la atmsfera como recurso y la valoracin de su cuidado a travs del reconocimientodealgunosdelosprincipalesproblemasdecontaminacin; la identificacin del movimiento de traslacin de la Tierra y la interpretacin, a partir de este, del ao, la variacin del da, las estaciones y los eclipses; el reconocimiento del Sistema Solar como un sistema planetario y la descripcin de sus componentes.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES 1. Conocemos Nuestro Plantea: La Tierra

Clase 1 (desarrollada 15-03-2014)
Rastreo de Ideas: Nuestra Tierra, Nuestro Cielo. Se trabaja con 1 y 2 ciclo sobre las concepciones que tienen nios y nias de lo que se observa al mirar la tierra y al mirar el cielo. Actividad: Debern plasmar, en grupos de a 2, en una cartulina todo lo que pueden percibir en el cielo, y aquello que pueden percibir en la tierra.

Clase 2
Conocemos la tierra (Aspecto fsico) 1 Ciclo, Paisajes 2 Ciclo, Composicin de la tierra Actividad: se realizara un planeta inventado con los chicos, donde a travs de mapas de caf distribuirn la tierra y el resto del planeta, luego le colocaran todo aquello que ellos quieran (objetos, figuras, paisajes, nombre) y armaran una figura con todos los mapas

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pegados. Luego los nios y nias de 1 ciclo podrn describir paisajes que encuentran en la superficie de su planeta inventado y cuales son similitudes y diferencias con el planeta tierra. Para 2 ciclo se confeccionara un cuadro teniendo en cuenta caractersticas de la geosfera: forma, paisajes, temperaturas, materiales de composicin del planeta, existe vida Por qu? (atmsfera o no), movimientos, satlites, composicin interna.. (buscando en libros los datos de la tierra que no sepan a modo de investigacin)

Clase 3 Apariencia de la tierra a travs de la historia: Modelos diversos

1 ciclo: luego de recordar lo visto en la clase anterior trabajando con rompecabezas de paisajes diversos para reconocerlos o conocerlos, clasificarlos y describirlos de manera oral. Se mostrara como fue cambiando la concepcin sobre la apariencia de la tierra a lo largo del tiempo a travs de imgenes y relatos para modelar con masa de sal la forma de la tierra 2 Ciclo: Se recordar lo visto en el taller anterior sobre la forma aceptada de la tierra y su composicin se presentara un power point con las ideas que fueron teniendo filsofos y cientficos a travs de la historia sobre la forma de tierra, hasta llegar al descubrimiento actual, modelo esfrico. Luego con el uso de masas se realizaran maquetas de los distintos modelos por grupos y se compartir entre todos para finalizar, exponindolas.

Clase 4 Horizonte del lugar

Se desarrollaran las clases segn Tignanelli propone en el Captulo 1 del libro Astronoma en la escuela y en los NAP.

Clase 5 El Sol
Proyectar el sol (experiencia de libro celeste) Dibujar la posicin del sol en el cielo en esas 2 hs Sombras (juego con linternas)

Clase 6 Movimiento aparente del sol

Da y la noche La Luna y la noche La estaciones El arcoris

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Reloj de sol

GTP
Cielo Azul celeste

2. Conocemos el Cielo: Cuerpos Celestes o Astros

Cuerpos terrestres y cuerpos celestes Posibles temas a explorar segn el inters de los grupos de alumnos Sol y Luna, eclipses Planetas, sistema solar Estrellas Galaxias