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SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto.

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 7

NOMBRE DEL BLOQUE I: Aplicas la geografa como ciencia mixta.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: La Geografa. Metodologa. Recursos geogrficos.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Qu impacto del ser humano identificas en el paisaje geogrfico de tu entorno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Establece la interrelacin entre la ciencia, la El docente realiza el encuadre de la asignatura, tecnologa, la sociedad y el ambiente en considerando: contextos histricos y sociales especficos. Metodologa de trabajo. Obtiene, registra y sistematiza la informacin Criterios de evaluacin. para responder a preguntas de carcter Fuentes de informacin. cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. El docente aplica una evaluacin diagnstica a Prueba objetiva. los alumnos. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos Mediante una lluvia de ideas los alumnos observables a simple vista o mediante mencionan la importancia del campo de instrumentos o modelos cientficos. aplicacin de la geografa en su entorno. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO El alumno realiza una lectura comentada en Reporte escrito. equipos con el material facilitado por el docente de acuerdo con los siguientes temas: geografa fsica y geografa humana, interrelacin de la geografa con otras ciencias, principios geogrficos, problemas contextuales, caractersticas de un mapa, hechos y fenmenos fsicos y humanos; al trmino de la actividad presenta un reporte escrito. El alumno realiza una investigacin documental Resumen escrito. sobre los siguientes temas: la geografa y sus

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divisiones, ciencia, tecnologa, principios metodolgicos, elementos del paisaje, representaciones terrestres; con la informacin obtenida realiza un resumen escrito. El alumno realiza una visita de campo en equipo, Reporte escrito. donde pueda identificar el impacto del ser humano en el paisaje geogrfico, haciendo anotaciones pertinentes que le permitan elaborar un reporte escrito. El alumno identifica por ternas los tipos de mapas Mapa. (fsicos, humanos e histricos), colorea sus elementos y obtiene los datos estadsticos relacionados con el tipo de mapa. El alumno elabora una grfica de barras en papel Grfica de barras. bond por equipo con los datos obtenidos en la actividad anterior y lo socializa en plenaria. Aplica el uso de coordenadas geogrficas, para la Mapas. ubicacin de: Estado, Municipio, Comunidad y Plantel. Usando TICs o mapas impresos (cartas geogrficas). F) ACTIVIDADES DE CIERRE En equipo el alumno elabora una maqueta en Maqueta. donde ilustre y trace los puntos, crculos y lneas imaginarias del globo terrqueo y expone tus resultados ante el grupo.

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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar resumen escrito. Lista de cotejo para evaluar mapas. Lista de cotejo para evaluar grafica de barras. Rbrica para evaluar maqueta. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 15% 15% 20% 20% 20%

J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato. http://www.youtube.com/watch?v=lIdPX5npH5M http://www.oas.org/dsd/publications/unit/oea65s/ch10.htm http://www.cenapred.unam.mx http://www.inegi.gob.mx http://ww.geofisica.unam.mx http://maps.google.com.mx/ http://www.google.es/intl/es/earth/index.htm

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA: SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto. CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS: 6

GRUPOS ATENDIDOS:

NOMBRE DEL BLOQUE II: Explicas las condiciones astronmicas del planeta.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Condiciones astronmicas de la tierra.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cmo influye de manera cotidiana la interrelacin del sol-luna-tierra en su localidad?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Fundamenta opiniones sobre los Mediante una lluvia de ideas los alumnos impactos de la ciencia y la tecnologa en mencionan cmo influye de manera cotidiana la su vida cotidiana, asumiendo interrelacin del sol-luna-tierra en su localidad. consideraciones ticas. . E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Valora las preconcepciones personales o El alumno realiza una investigacin con familiares Reporte escrito. comunes sobre diversos fenmenos y conocidos sobre la influencia del sol, la luna y la naturales a partir de evidencias tierra, desde el punto de vista de sus usos y cientficas. costumbres (cabauelas, cancula, poca de siembra, fiestas patronales, entre otros), al Explicita las nociones cientficas que trmino de la actividad realiza un reporte escrito. sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. El alumno investiga los conceptos relacionados Cuadro sinptico. con las caractersticas del sol, la luna, la tierra, y Analiza las leyes generales que rigen el su influencia en los fenmenos fsicos, biolgicos funcionamiento del medio fsico y valora y humanos; con la informacin obtenida realiza las acciones humanas de riesgo e un cuadro sinptico. impacto ambiental. Proyeccin de un video o documental la va Conclusiones escritas. lctea por parte del docente, donde el alumno analiza las caractersticas del sol, la luna y la Tierra. Toma anotaciones para redactar sus conclusiones escritas. http://www.youtube.com/watch?v=lIdPX5npH5M Los alumnos se integran en binas para calcular la Reporte escrito. hora de diferentes lugares del planeta tierra y el

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antimeridiano de la entidad, se apoyan de un mapa de husos horarios, anotan los procedimientos. Al trmino de la actividad realizan un reporte escrito. El alumno identifica de manera individual las Tabla de resultados. fases lunares apoyndose del diagrama y determina la duracin de cada una, anota los resultados en una tabla. F) ACTIVIDADES DE CIERRE El alumno utiliza la maqueta construida en el Reporte escrito. bloque uno, para representar y exponer los movimientos de rotacin (da y noche, husos horarios) y traslacin (cambio de estaciones, equinoccios, solsticios, cambio de fecha), al finalizar realiza un reporte escrito.

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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar cuadro sinptico. Lista de cotejo para evaluar conclusiones escritas. Lista de cotejo para evaluar tabla de resultados. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 30% 10% 15% 15% 30%

J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Televisin. Video. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato. http://www.youtube.com/watch?v=lIdPX5npH5M http://www.oas.org/dsd/publications/unit/oea65s/ch10.htm http://www.cenapred.unam.mx http://www.inegi.gob.mx http://ww.geofisica.unam.mx http://maps.google.com.mx/ http://www.google.es/intl/es/earth/index.htm

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto.

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 8

NOMBRE DEL BLOQUE III: Analizas la dinmica de la litosfera.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: La litsfera.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Qu haras en caso de sismos o erupcin de un volcn?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Obtiene, registra y sistematiza la Proyeccin de un video por el docente, sobre Reporte escrito. informacin para responder a preguntas riesgos y peligros ssmicos y volcnicos en el de carcter cientfico, consultando fuentes pas. El alumno realiza anotaciones para elaborar relevantes y realizando experimentos un reporte escrito del tema. pertinentes. http://www.oas.org/dsd/publications/unit/oea65s/ ch10.htm Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Los alumnos se organizan en equipos de trabajo Resumen escrito. rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos e investigan en libros e Internet los fundamentos de la dinmica interna y externa del planeta tierra cientficos. incluyendo imgenes, esquemas y mapas Analiza las leyes generales que rigen el (mundial y de Mxico), al finalizar elaboran un funcionamiento del medio fsico y valora resumen escrito. las acciones humanas de riesgo e El alumno investiga y recorta imgenes Collage. impacto ambiental. relacionados con desastres naturales y elabora un collage. El alumno Identifica por medio de colorear en un Mapa. mapa orogrfico de Mxico, las caractersticas de los relieves resultantes de la dinmica interna en el pas. El alumno se integra en equipos y realiza una Reporte de prctica. prctica de campo en donde identifique la accin del agua y el viento, como fuerzas externas, al trmino elaboran un reporte de prcticas.

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www.mag.go.cr/bibliotecavirtual/a00136pdf El alumno distingue la accin del agua y el viento Conclusiones escritas. como fuerzas externas, empleando diapositivas preparados por el docente donde seale los procesos resultantes en la formacin de rocas, suelo y relieves, al finalizar el alumno presenta sus conclusiones escritas. El alumno realiza una investigacin documental Reporte de investigacin. sobre los principales minerales, rocas y suelos, que se localizan en el pas y regin, describe las aplicaciones y usos que reciben, adems de los riesgos e impacto ambiental que presentan por su explotacin indebida, al finalizar la actividad presenta un reporte de la actividad. F) ACTIVIDADES DE CIERRE Los alumnos integrados en equipos proponen un Trpticos. plan de emergencia para su comunidad escolar y comunidad local, en caso de riesgos ssmicos, volcnicos, realizan trpticos. El docente realiza un simulacro. Organiza con el Fotografas o videos. grupo y la Brigada de Proteccin civil escolar un simulacro para sismos.

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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Matriz de valoracin de cotejo para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar collage. Lista de cotejo para evaluar mapa coloreado. Lista de cotejo para evaluar reporte de practica Matriz de valoracin para evaluar conclusiones escritas. Lista de cotejo para evaluar reporte de investigacin. Lista de cotejo para evaluar trpticos. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 20% 10% 10% 10% 20%

J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Televisin. Video. Materiales impresos: Revistas, peridicos, carteles y grficas. Material para la prctica: Maquinaria e instrumentos.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato. http://www.oas.org/dsd/publications/unit/oea65s/ch10.htm www.mag.go.cr/bibliotecavirtual/a00136pdf

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa.

SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 6

NOMBRE DEL BLOQUE IV: Describes la distribucin e importancia de las aguas terrestres.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Hidrosfera. Recursos hdricos.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cmo usas el agua?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Identifica problemas, formula preguntas de El alumno realiza un listado del uso cotidiano Listado. carcter cientfico y plantea las hiptesis del agua. necesarias para responderlas. El alumno participa en una lluvia de ideas Obtiene, registra y sistematiza la acerca de la distribucin del agua en el planeta. informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO relevantes y realizando experimentos El alumno se integra en equipos y realiza una Mapa mental. pertinentes. lectura comentada sobre los temas de hidrosfera, recursos hdrico, as mismo Valora las preconcepciones personales o observan fotografas con material proporcionado comunes sobre diversos fenmenos por el docente, al trmino de la actividad naturales a partir de evidencias cientficas entregan un mapa mental del tema. Explicita las nociones cientficas que El alumno realiza un esquema o dibujo del ciclo Esquema. sustentan los procesos para la solucin de del agua y redacta conclusiones sobre su problemas cotidianos. importancia. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. El alumno realiza una prctica de campo acerca Reporte escrito. del uso del agua en su hogar donde registra el consumo diario y semanal de cada integrante de su familia en sus actividades cotidianas. F) ACTIVIDADES DE CIERRE El alumno participa en un anlisis grupal de los Conclusiones escritas. futuros escenarios respecto a la disponibilidad del agua considerando el uso y

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aprovechamiento que se le est dando, al finalizar la actividad realiza sus conclusiones escritas. El alumno elabora material audiovisual en el Material de audio visual. cual promueva el uso correcto del agua en su hogar, escuela y localidad.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar listado. Lista de cotejo para evaluar mapa mental Lista de cotejo para evaluar esquema. Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar conclusiones escritas. Rbrica para evaluar material de audio visual trasparencia. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 10% 10% 20% 30%

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J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Televisin. Video. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas. Material para la prctica: o Instrumentos. Cmara de video o fotogrfica. Videos documentales.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato. http://www.inegi.gob.mx http://ww.geofisica.unam.mx http://maps.google.com.mx/ http://www.google.es/intl/es/earth/index.htm

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa.

SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 8

NOMBRE DEL BLOQUE V: Analizas la conformacin de la atmsfera y el clima.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Atmosfera. Tiempo y clima. Riesgos hidrometeorolgicos.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cul es el efecto de la lluvia y el viento en tu entorno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Obtiene, registra y sistematiza la El docente aplica una evaluacin diagnstica de Prueba objetiva. informacin para responder a preguntas la conformacin de la atmosfera y de la de carcter cientfico, consultando fuentes influencia del clima en la agricultura. relevantes y realizando experimentos pertinentes. Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionan los efectos de la lluvia y el viento en Valora las preconcepciones personales o su entorno. comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO cientficas. El alumno realiza una lectura del tema Resumen escrito. Relaciona las expresiones simblicas de estructura de la atmosfera y elabora un un fenmeno de la naturaleza y los resumen escrito. rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos Proyeccin de imgenes por el docente acerca Conclusiones escritas. de los efectos negativos de las lluvias y el cientficos. viento en la agricultura, al finalizar el alumno Analiza las leyes generales que rigen el presenta sus conclusiones escritas y lo funcionamiento del medio fsico y valora socializa con sus compaeros. las acciones humanas impacto ambiental. de riesgo e Por equipo el alumno realiza una investigacin sobre las caractersticas fsico-qumicas y los fenmenos de la estructura atmosfrica, presenta al final un reporte escrito. Reporte escrito.

El alumno realiza una lectura y elabora un Organizador grfico. organizador grafico sobre los elementos y factores del clima, especificando los smbolos y

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localizacin en un mapa climtico existente. El alumno a partir del material proporcionado Listado. por el docente, respecto a los riesgos hidrometeorolgicos que afectan al pas y a su estado, elabora un listado de acciones y medidas que se pueden llevar a cabo para reducir el impacto. El alumno efecta una investigacin de campo Reporte de investigacin. o documental sobre los problemas que ha causado la lluvia y el viento en tu entorno, al trmino elabora un reporte. F) ACTIVIDADES DE CIERRE El alumno redacta un informe o comentario final Informe o cometario escrito. acerca de los cambios e influencia del clima en sus actividades diarias.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar resumen escrito. Lista de cotejo para evaluar conclusiones escritas. Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar organizador grfico. Lista de cotejo para evaluar listado. Lista de cotejo para evaluar reporte de investigacin. Lista de cotejo para evaluar informe o comentario escrito. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 10% 10% 20% 10% 20%

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J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Televisin. Video. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas. Material para la prctica de campo: o Instrumentos. Cmara de video o fotogrfica. Videos documentales.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato. http://www.inegi.gob.mx http://ww.geofisica.unam.mx http://maps.google.com.mx/ http://www.google.es/intl/es/earth/index.htm

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa.

SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 6

NOMBRE DEL BLOQUE VI: Estableces la importancia de las regiones y recursos naturales.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Regiones y recursos naturales.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cmo sera tu entorno si se contina con la destruccin de los recursos naturales?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA CON LAS ACTIVIDADES Relaciona los niveles de organizacin El alumno participa en una lluvia de ideas qumica, biolgica, fsica y ecolgica de abordando los siguientes temas: los seres vivos. La importancia de los recursos naturales Analiza las leyes generales que rigen el en su vida diaria. funcionamiento del medio fsico y valora Cmo sera su entorno si se contina las acciones humanas de riesgo e con la destruccin de los recursos impacto ambiental. naturales?

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO El alumno investiga la relacin que existe entre Reporte escrito. suelo-clima-vegetacin que dan origen a las regiones naturales y realiza un reporta escrito. El alumno realiza un cuadro comparativo a Cuadro comparativo. partir de la lectura de la clasificacin de los recursos naturales proporcionado por el docente. El alumno ubica en un mapa del estado, las Mapa y reporte escrito. reas naturales protegidas, asigna un color por tipo de ecosistema y argumenta de manera escrita sobre la importancia de preservarlas. El alumno realiza en equipo un collage acerca Collage. del impacto ambiental provocado por la explotacin antropognica de los recursos

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naturales de su localidad. F) ACTIVIDADES DE CIERRE En equipo el alumno construye una maqueta Maqueta. que represente la regin natural asignada por el docente y redacta el reporte correspondiente donde incluya las caractersticas propias de la regin.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Matriz de valoracin para evaluar mapa coloreado y reporte escrito. Rbrica para evaluar collage. Rbrica para evaluar maqueta. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 15% 10% 15% 20% 20% 20%

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J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Fotocopias. Computadora. Can. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato.

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Geografa.

SEMESTRE O SUBMDULO: Quinto.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 7

NOMBRE DEL BLOQUE VII Analizas la estructura y el desarrollo econmico y poltico de la poblacin.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Poblacin humana. Desarrollo econmico. Elementos del estado.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cmo impacta la sobrepoblacin en tu localidad?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D) ACTIVIDADES DE APERTURA CON LAS ACTIVIDADES Establece la interrelacin entre la ciencia, El alumno en una lluvia de ideas intercambia la tecnologa, la sociedad y el ambiente opiniones con sus compaeros acerca del tema en contextos histricos y sociales indicadores demogrficos del estado, municipio especficos. y localidad. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

El docente proyecta datos acerca de los Cuadro de doble entrada. indicadores demogrficos del estado, municipio y localidad, al trmino de la actividad el alumno realiza un cuadro demogrfico de doble entrada de su localidad. El alumno resuelve un cuestionario escrito Cuestionario resuelto. proporcionado por el docente. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO El alumno realiza una lectura del tema Resumen escrito. estructura y desarrollo econmico de la poblacin y hace un resumen escrito. El alumno con el cuestionario proporcionado Cuestionario, grficas y tablas. por el docente lleva a cabo un censo de poblacin y vivienda en la comunidad, colonia o barrio donde vive; con los datos obtenidos elabora grficas y tablas. El alumno realiza una investigacin en Cuadro comparativo. diferentes fuentes de informacin sobre los principales problemas socio-econmicos por

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regiones; al trmino de la actividad elabora un cuadro comparativo. El docente con apoyo de material didctico Reporte escrito. menciona los elementos del estado; al trmino el alumno realiza un reporte escrito. En equipo realizan un peridico mural donde Peridico mural. identifiquen los organismos mundiales que regulan el desarrollo econmico, poltico y social en el mundo actual, principalmente a los que pertenece nuestro pas. F) ACTIVIDAD DE CIERRE El alumno participa en un debate acerca de los Conclusiones escritas. problemas existentes en su localidad generada por diferencias sociales, econmicas y polticas; al finalizar redacta sus conclusiones.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar cuadro de doble entrada. Lista de cotejo para evaluar cuestionario resuelto. Lista de cotejo para evaluar resumen escrito. Lista de cotejo para evaluar cuestionario, grficas y tabla. Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Lista de cotejo para evaluar peridico mural. Lista de cotejo para evaluar conclusiones escritas. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 20%

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J) RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Mapas impresos. Libros de consulta. Fotocopias. Computadora. Can. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

K) FUENTES DE INFORMACIN Ayllon, M. (2008). Geografa para bachillerato. Mxico. Trillas. Escobar, M. A. (2011). Geografa. Enfoque por competencias Mxico. McGraw-Hill. Quiroga, V. L. (2011). Geografa. Mxico. St editorial. Valds, C. C. (2011) Geografa. Enfoque por competencias. Mxico. Santillana Bachillerato.

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD): EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: ___________________________Fecha de entrega: __________________________ Firma del director o responsable del centro de servicio EMSaD: _______________________________________________ Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la coordinacin de zona): _____________________

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SECUENCIA DIDCTICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito ASPECTOS A EVALUAR El escrito es claro, enfocado e interesante. Las conclusiones de geografa fsica y geografa humana, interrelacin de la geografa con otras ciencias, principios geogrficos, problemas contextuales, caractersticas de un mapa, hechos y fenmenos fsicos y humanos se enriquecen con ancdotas y detalles relevantes. La organizacin resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentacin comprometen y mueve al lector a lo largo de las conclusiones. La escritura fluye fcilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones estn bien construidas, son muy coherentes y la estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables. Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma natural y precisa. La escritura es completa. EXCELENTE 2% BUENO 1.5 % REGULAR 1% DEFICIENTE 0% PUNTAJE (%)

TOTAL: 10.0

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Rbrica para evaluar maqueta CRITERIOS ASPECTO Excelente (4) Materiales apropiados fueron seleccionados y creativamente modificados. Muy bien (3) Regular (2) Deficiente (1) Fueron utilizados materiales inapropiados y da como resultado un modelo poco demostrativo del tema. Las explicaciones por los miembros del grupo no ilustran mucho entendimiento de principios cientficos que son la base de la construccin y modificaciones. Materiales apropiados Fueron utilizados fueron seleccionados materiales y haba una tentativa apropiados. en la modificacin creativa. Las explicaciones por todos los miembros de grupo indican un entendimiento relativamente exacto de principios cientficos que son la base de la construccin y modificaciones. Las explicaciones por la mayor parte de miembros de grupo indican el entendimiento relativamente exacto de principios cientficos que son la base de la construccin y modificaciones.

Materiales de construccin

Conocimiento cientfico

Las explicaciones por todos los miembros de grupo indican un entendimiento claro y exacto de principios cientficos que son la base de la construccin y modificaciones.

Funcin

La estructura funciona La estructura funciona extraordinariamente bien, mantenindose bien, mantenindose firme. firme.

La estructura Defectos fatales, no funciona bastante se lograron los objetivos. bien, pero se deteriora.

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SECUENCIA DIDCTICA
El plan es aseado con medidas claras para todos los componentes. El plan es aseado con medidas claras para la mayor parte de componentes. El plan El plan no muestra proporciona medidas claramente. medidas claras para la mayor parte de componentes. Informacin exacta tomada de un par de fuentes pero no sistemticamente Informacin tomada de slo una fuente.

Plan

Reunin de Informacin

Informacin exacta tomada de varias fuentes de una manera sistemtica.

Informacin exacta tomada de un par de fuentes de una manera sistemtica.

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SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica Alumno: Docente: Semestre y grupo:
No. Indicador

Institucin: Nmero de prctica: Fecha de aplicacin:

Cumplimiento Ejecucin Observaciones Ponderacin Calificacin

S El reporte contiene la estructura adecuada (portada, ndice, introduccin, objetivo, hiptesis, material, procedimiento, anlisis, conclusiones y fuentes de informacin). En la introduccin se encuentran incluidos los siguientes elementos: antecedentes, contextos y procedimiento. Se incluye el propsito de la actividad el objetivo se encuentra descrito en el reporte. Se realiza en el procedimiento una descripcin organizada secuencialmente (por etapas) otorgando informacin que responde a las siguientes preguntas: Qu?, Quin?, Cmo?, Cundo?, Dnde? y Por qu? En los resultados se presentan los hallazgos de la actividad luego de la ejecucin de la actividad. En las conclusiones se expresa: El cumplimiento de objetivos, comparacin terica con la prctica y reflexin personal sobre la actividad de aprendizaje. Buena ortografa y acentuacin. La redaccin es clara, lgica y secuencial. Toda la presentacin. Calificacin:

No

2.0

2 3 4

2.0 3.0 3.0

5 6

3.0 3.0

7 8

2.0 2.0 20.0

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SECUENCIA DIDCTICA

Matriz de valoracin para evaluar conclusiones por escrito

ASPECTOS A EVALUAR El escrito es claro, enfocado e interesante. Las conclusiones en la formacin de rocas, suelo y relieves se enriquecen con ancdotas y detalles relevantes. La organizacin resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentacin comprometen y mueve al lector a lo largo de las conclusiones. La escritura fluye fcilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones estn bien construidas, son muy coherentes y la estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables. Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma natural y precisa. La escritura es completa y concisa.

EXCELENTE 2%

BUENO 1.5 %

REGULAR 1%

DEFICIENTE 0.5 %

PUNTAJE (%)

TOTAL: 10.0

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Lista de cotejo para evaluar mapa mental

Alumno: Docente: Grupo: No. Indicador

Institucin: Semestre: Fecha de aplicacin: Cumplimiento S No 3.0 2.0 3.0 Ponderacin (%)

1 2 3

Descripcin clara y sustancial de la hidrosfera y los recursos hdricos. Tema bien organizado y de fcil comprensin. La imagen central se asocia correctamente con la hidrosfera y los recursos hdricos, las ideas principales y secundarias se distinguen unas de otras y las palabras claves representan conceptos importantes. Mapa mental sobresaliente y atractivo, cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. El mapa se entreg de forma limpia en el formato que determin el docente (papel o digital). Calificacin de esta evaluacin

1.0

1.0

10.0

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Lista de cotejo para evaluar esquema

Criterio Realiza el ciclo del agua? El modelo es creativo? Utiliz medios electrnicos para la obtencin de la informacin? Utiliz bibliografa para la obtencin de la informacin? Distingue los conceptos clave? Tiene claridad conceptual? Tiene una buena jerarquizacin?

No

Observaciones

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SECUENCIA DIDCTICA

Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo

Nombre de la asignatura: Geografa. Alumno: Grupo: No.

Bloque: Parcial: Fecha de aplicacin:

Caractersticas del producto a evaluar El cuadro comparativo:

S = 2

NO = 0

1 2 3 4 5

Contiene la clasificacin de los recursos naturales. Contiene los avances tecnolgicos de los recursos naturales. Presenta las implicaciones para combatir los recursos naturales. Contiene al menos cinco ejemplos de las caractersticas de los recursos naturales. La informacin proporcionada corresponde a su entorno. Total

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Rbrica para evaluar collage Nombre del alumno____________________________________________________________________________________ Semestre_____________________Grupo____________________Materia____________________Evidencia____________ Valor de la evidencia________________ Valores Criterios Diseo. Excelente (2) Contiene los siguientes elementos: Diseo sofisticado. Decoracin atractiva. Limpieza. Originalidad. Imgenes adecuadas. Material delicado. Bien (1.5) Suficiente (1) Deficiente (0)

Falta uno de los elementos Faltan dos requeridos. requeridos.

elementos Faltan ms de dos elementos requeridos y estn mal desarrollados. elementos Faltan ms de dos elementos requeridos y estn mal desarrollados.

Creatividad.

Falta uno de los elementos Faltan dos requeridos. requeridos.

Calidad de informacin.

la La informacin est La informacin est claramente relacionada con el relacionada con el tema tema principal del collage. principal pero le falta claridad en su procedimiento. Fuentes de Consulta cuatro fuentes de Consulta tres fuentes de informacin. informacin y tres pginas de informacin confiable y una Internet de fuentes confiables. pgina de Internet. Bibliografa. Todas las fuentes de Todas las fuentes de informacin son confiables y informacin son confiables y citadas correctamente. la mayora son citadas correctamente.

La informacin tiene poca La informacin relacin con el tema presentada no tiene investigado. relacin con el tema investigado. Consulta dos fuentes de No maneja fuentes de informacin. informacin. La mayor parte de las No son confiables. fuentes citadas son confiables y son citadas correctamente.

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SECUENCIA DIDCTICA

Lista de cotejo para evaluar cuadro de doble entrada

Nombre de la asignatura: Alumno: Grupo: No Caractersticas del producto a evaluar El cuadro de doble entrada: 1 2 3 4

Bloque: Parcial: Fecha de aplicacin: Ponderacin S = 2 NO = 0

Contiene caractersticas detalladas de los indicadores demogrficos. Establece relacin entre los indicadores demogrficos y el entorno. Menciona ejemplos de los indicadores demogrficos de la localidad. Proporciona elementos bsicos sobre los indicadores demogrficos y su vivencia. Consulta bibliografa actualizada sobre los indicadores demogrficos. Total

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Rbrica para evaluar peridico mural CATEGORA 2 La informacin est claramente relacionada con los organismos mundiales que regulan el desarrollo econmico, poltico y social en el mundo actual. 1 La informacin est relacionada con los organismos mundiales que regulan el desarrollo econmico, poltico y social en el mundo actual. 0 La informacin no est relacionada con los organismos mundiales que regulan el desarrollo econmico, poltico y social en el mundo actual. no est VALOR OBTENIDO

Calidad de la informacin

Organizacin

La organizacin es adecuada La informacin y coherente con la temtica. organizada.

est La informacin organizada.

Recursos

Los recursos empleados Los recursos empleados Los recursos empleados no apoyan eficazmente la apoyan mnimamente la apoyan la actividad desarrollada. actividad desarrollada. actividad desarrollada.

Redaccin

El vocabulario y las El vocabulario y las El vocabulario y las expresiones comunican expresiones dificultan la expresiones reducen la eficazmente las ideas. comunicacin de las ideas. comunicacin de las ideas. El diseo del peridico mural El diseo del peridico mural es El diseo del peridico mural es creativo e innovador. poco creativo e innovador. no es creativo e innovador.

Creatividad

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SECUENCIA DIDCTICA

NOTA: Queda a consideracin de cada docente, adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades. CRDITOS ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE GEOGRAFA DOCENTES PARTICIPANTES Nombre del docente Alma Gabriela Daz Morales Arnulfo Gerardo Rodrguez Castro Braulio Gonzlez Gmez Oliverio Morales Lpez Miguel ngel Rivas Aguilar Gaspar Miranda Hernndez Sergio Santiago Lpez Carlos Francisco Zarate Garca Guadalupe De los santos Elidia Coordinacin Selva Norte Istmo Costa Altos Selva Costa Norte Sierra Fronteriza Centro Fraylesca Centro Fraylesca

REVISIN DE SECUENCIAS. DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE OFICINA DE ACADEMIAS Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla Flor Alicia Gmez Gonzlez Ral Neftal Vzquez Escobar Julio Martn Daz Snchez