PROYECTO DE AULA

PLAN DE PREVENCIN Y CONTROL DE INCENDIOS EN UNA ESCUELA.

PROGRAMA: SEGURIDAD E HIGIENE OCUPACIONAL
SEMESTRE: III
SECCION: 1
INTEGRANTES:
RAFAEL ANDRES ARNEDO BARRIOS
JHONATAN AVILA TORRES
SHARICK JOHANA BAYUELO FERIA
JESUS ALONSO MARTINEZ PARRA

CARTAGENA DE INDIAS D. T y C.
NOVIEMBRE DEL 2013

CONTENIDO

1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA..........................................................................4

1.1 Formulacin......................................................................................................4
2 JUSTIFICACION.....................................................................................................5
3 OBJETIVOS............................................................................................................6
3.1 Objetivo general............................................................................................... 6
3.2 Objetivos especficos....................................................................................... 6
4 MARCO REFERENCIAL........................................................................................ 7
4.1 Antecedentes....................................................................................................7
4.2 Marco terico....................................................................................................7
4.3 Marco conceptual.............................................................................................9
4.3 Marco legal.......................................................................................................9
5 METODOLOGIA....................................................................................................11
5.1 Tipo de investigacin......................................................................................11
5.2 Solucin de objetivos especficos.12

TEMA
Plan de prevencin y control de incendios en una escuela.

1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Caso: En una escuela se present un incendio a causa de corto circuito en la

zona de las plantas elctricas, uno de los estudiantes se dio cuenta, y fue a
avisarle al profesor. Los estudiantes salieron de sus aulas de clases y comenzaron
a correr como locos por los pasillos, estaban angustiados, asustados por no saber
qu hacer, comenzaron a utilizar los ascensores porque como no les haban dado
charlas ni la orientacin de un plan de emergencia en su escuela, actuaron as por
instinto de ellos y por lo tanto esa reaccin ante la situacin. Al ver que todos
corran as, los profesores no saban que hacer y avisaron a sus directivas para
ver de qu manera se deba proceder en una situacin como esta. El profesor le
alerto a la encargada del plan de emergencia lo que suceda, ella les dijo que
salieran por la puerta principal o por la auxiliar y que se reunieran en el
parqueadero, en esos momentos todos queran salir de primero por las puertas
que hasta el profesor dejo el telfono descolgado, ms tarde se dieron cuenta que
tenan que salir en orden empezando por los del primer piso y as sucesivamente.
Cuando todos estaban en los pasillos son la alarma y en ese preciso instante
sali gente de todos lados y muchos de los estudiantes se golpearon con objetos
que obstaculizaban la salida, los empujones y tropiezos eran constantes. Y ah no
termina todo porque haba jvenes en el bao y no se enteraron de nada. La
encargada del plan de emergencias llamo a los bomberos y un grupo de docentes
intentaron extinguir las llamas con extintores de la escuela. Afortunadamente no
ocurri una desgracia. Cuando se encontraron en el parqueadero se dieron cuenta
que solo estaba la mitad de los estudiantes, el resto de ellos fueron a la cafetera y
al patio de la escuela, cost mucho trabajo saber si an haba alguien dentro del
edificio. Como se nota que el plan de emergencia estaba de lujo en esta escuela
ya que nadie saba cmo reaccionar ante esta situacin. Al elaborar este proyecto
se puede consolidar una estrategia de control y prevencin de incendios, al igual
se sugieren posibles medidas: Se debe armar un plan de evacuacin, este debe
ser previamente practicado para que todos tengan conocimiento de este y realizar

simulacros porque en estos se puede observar los comportamientos de las

personas en estas situaciones. Para tener un plan de prevencin se debe conocer
todas las partes como: Conocer las amenazas, hacer un listado de estas,
(incendio, accidentes, vientos fuertes, etc.) y cada una estar acompaada por
varias preguntas para responder y as conocerlas mejor. Inventario de recursos:
Una vez identificadas las amenazas, se debe elaborar un listado de recursos
(extintores, redes de incendio, elementos de un botiqun, etc.) con los cuales se
cuenta. Anlisis de vulnerabilidad: Con este anlisis, se propone conocer que
cantidad de personas pueden ser afectadas en caso de una emergencia. Plan de
accin: Con la informacin anterior, ya se pueden tomar las medidas bsicas para
poder reducir peligros y actuar en casos de emergencias. Actuar de manera
preventiva detectando el riesgo que puede causar, evaluar el riesgo y establecer
las medidas de control ante la emergencia. En el caso de una escuela, est debe
organizarse atendiendo la realidad de cada una de ellas y teniendo en cuenta que
lo ideal es que sea un trabajo colectivo entre estudiantes, maestros, empleados y
directivos. Por ejemplo, pueden formarse grupos de trabajo, que pueden ser:
Grupos de investigacin y redaccin del plan. Se abocar a investigar y
redactar las normas para el plan de emergencia recurriendo a los planos de
la escuela, mesas redondas en las clases pertinentes, averiguando cuales
son las normas de prevencin y medidas de seguridad frente a los distintos
tipos de amenazas.
Grupos de operaciones y desarrollo. Este grupo puede encargarse de
hacer las sealizaciones de los distintos tipos de elementos que hacen a la
prevencin colocando los planos y mapas en los lugares necesarios.
Grupos de mejoras. Tratar de reducir los riesgos, es decir la
vulnerabilidad de la escuela, por ejemplo, eliminando y controlando los
focos de incendios, mejorando las salidas de emergencias, etc. Grupos de
apoyo. Este grupo puede conseguir y ampliar recursos para atender
emergencias, por ejemplo, extintores, botiquines, altavoces, etc.

1.1 Formulacin
Cmo puede prevenirse y controlar incendios en una escuela?

2 JUSTIFICACION

Gracias a este proyecto se puede conocer que para poder controlar y prevenir
incendios se deben tomar ciertas medidas, ya sea en la capacitacin o una charla
a los estudiantes y trabajadores de una escuela.
Con estas medidas de seguridad se disminuye el riesgo de grandes prdidas; ya
sean alumnos, empleados o elementos de la institucin. Simultneamente a esto,
se realiza un plan de prevencin el cual indica que se deben conocer amenazas,
tales como: fuertes vientos, presencia de qumicos inflamables etc. Los cuales
pueden ser perjudiciales para el ser. Es importante realizar estos planes de
prevencin, ya que para un lugar tan habitado en su mayor parte de tiempo como
lo es la escuela, aunque no parezca, siempre existe el riesgo de que ocurra un
incendio, incluso a nosotros como estudiantes de seguridad e higiene ocupacional,
nos ayudar a adquirir conocimientos y capacidades que debern ser aplicadas en
una empresa de manera correcta, para el buen rendimiento de los trabajadores, y
la seguridad de los dems laborantes de la empresa.
.

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo general

Realizar un plan de accin que permita identificar como actuar a los

brigadistas de una escuela, en caso de presentarse una emergencia de
incendio, a partir de un plan de emergencia ya existente.

3.2 Objetivos especficos

Determinar por medio de una distribucin Poisson cul ser el tiempo

promedio en el cual se demorar el personal en evacuar la escuela.
Realizar capacitaciones en redes elctricas para identificar

que

conexiones son seguras.

Establecer mediante reas de qu manera puede organizarse las zonas
de evacuacin en una escuela.
Planear de qu forma estarn ubicadas las zonas de evacuacin en una
escuela.
Identificar y disear como estarn distribuidas las salidas de emergencia y
las sealizaciones por medio de matrices en una escuela.

4 MARCO REFERENCIAL

4.1 Antecedentes
Segn el diagnstico desarrollado y contando con la participacin de
representantes de las diferentes sedes se lleg a la conclusin de que el desastre
natural que ms afecta esta regin son los deslizamientos de tierra en poca de
invierno, lo cual incide de forma directa en la educacin de los nios, jvenes, la
economa y la comunicacin, ya que siempre se ven afectadas las vas de acceso
en estas veredas. Adems en algunas sedes se presentan grietas en sus plantas
fsicas y hundimientos en los patios y campos deportivos como en la Uribe,
Bagazal y Pavas. Las siguientes fueron las razones para elaborar y desarrollar
este proyecto:
a) Debido a la ubicacin geogrfica de estas veredas y los hbitos inadecuados de
cultivo (fumigaciones, quemas y tala de rboles) se presenta erosiones lo cual en
poca de invierno se ve reflejado en los deslizamientos de tierras
b) Los deslizamientos de tierra se presentan en su mayora sobre las vas de
acceso perjudicando as el traslado de los estudiantes, alimentos y comercio
adems se convierte en un peligro potencial para los estudiantes y habitantes que
a diario las deben transitar arriesgndose a ser sepultados por un alud de tierra
c) En algunas sedes se han presentado el hundimiento de la tierra y
deslizamientos en los alrededores (patio, campo deportivo) adems de
agrietamiento en paredes de los salones como: son las sedes la Uribe y Bazagal
convirtindose en un peligro constante para los educandos y educadores
d) Se deben capacitar a los estudiantes en prevencin y atencin de desastres
para que sepan cmo reaccionar de si se presenta algn evento natural

4.2 Marco terico

El origen de las Relaciones Humanas y la influencia del comportamiento de unos
hombres a otros son tan antiguos como la aparicin del hombre sobre la Tierra.
Realmente en el 1945, es cuando se incrementa ella auge de las Relacione
Humanas; los factores que influyeron en esta son:
Medidas para aumentas la produccin,
Mejorar las condiciones de vida de los trabajadores,
La ampliacin de los grupos laborables
Es as como la psicologa y la sociologa juega un papel importante pues la
primera analiza la personalidad, diferencia entre los individuos y las necesidades
humanas, mientras que la segunda estudia las personas y grupos dentro de un
sistema social.
El establecer unas buenas Relaciones supone un buen sentido comn y
comprender a los dems, interesarse por los dems, ser afable, no menospreciar
a los otros, realizar con eficiencia y agrado el trabajo o actividad que nos toque.
As se puede decir que las Relaciones Humanas consisten en mejorar las
condiciones de vida del hombre, ensearle a organizarse, a conocer sus derechos
y sus deberes, entre otras cosas.
Referencia: Introduccin a La Teora General de La AdministracinChiavenato.
La preocupacin era aumentar la eficiencia de la empresa a travs de la forma y
disposicin de los rganos componentes de la organizacin (departamentos) y de
sus interrelaciones estructurales. De all el nfasis en la anatoma (estructura) y en
la fisiologa (funcionamiento) de la organizacin. En este sentido, el enfoque de la
corriente anatmica y fisiologista es un enfoque inverso al de la administracin
cientfica: de arriba hacia abajo (de la direccin hacia la ejecucin) del todo
(organizacin) hacia sus partes componentes (departamentos). Predominaba la

atencin en la estructura organizacional, con los elementos de la administracin,

con los principios generales de la administracin, con la departamentalizacin. Ese
cuidado con la sntesis y con la visin global permita una manera mejor de
subdividir la empresa bajo la centralizacin de un jefe principal. Fue una corriente
eminentemente terica y administrativamente orientada. El nfasis en la
estructura es su principal caracterstica.
La idea principal de este socilogo fue la de modificar el modelo mecnico del
comportamiento organizacional para sustituirlo por otro que tuviese ms en cuenta
los sentimientos, actitudes, complejidad motivacional y otros aspectos del sujeto
humano. Esto es conocido como teora de las relaciones humanas o escuela
humanstica de administracin. Este personaje era de religin Cristiana, y al ver a
las personas sin una bsica organizacin, empez organizando iglesias, que de
ah las personas empezaron a organizarse ya no solo en las iglesias, sino tambin
en sus empleos y hogares.
Afirm que el hombre no era una mquina y dndole incentivos el hombre rendira
en su trabajo.
La eficacia de la administracin: un tipo de administracin capaz de comprender el
comportamiento humano, especialmente el comportamiento grupal, y de
favorecerlo mediante habilidades interpersonales como la motivacin, la asesora,
la direccin, y la comunicacin. Este fenmeno, producto sobre el hecho de que se
pusiera atencin en los individuos, se conoce como "efecto Hawthorne".
Aportes de Frederick Taylor a la administracin Dentro de sus principales
aportaciones a la administracin estn los principios administrativos, los
mecanismos de administracin, el pago por destajo, la seleccin de personal y las
caractersticas de los trabajos humanos.

PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS:
Estudio de Tiempos y movimientos
Seleccin de obreros
Responsabilidad compartida
Aplicacin a la administracin.
MECANISMOS ADMINISTRATIVOS:
Estudio de tiempos y movimientos
Supervisin funcional
Sistemas o departamentos de produccin
Principio de la excepcin
Tarjetas de inscripcin
Uso de la regla de clculo
Estandarizacin de las tarjetas de instruccin
Bonificacin de las tarjetas de instruccin
Estudio de las rutas de produccin
Sistema de clasificacin de la produccin
Costo de la produccin.
CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS HUMANOS:
Descubre que no existe un sistema totalmente efectivo.
El puesto que desempea el trabajador, no siempre va de acuerdo a sus
capacidades.

Que no existen incentivos.

Que las decisiones se llevan a cabo en los niveles ms altos.
Que la administracin consta de principios aplicables a todas las
empresas.
Referencias: Henri Fayol. Teora Clsica.
Elton Mayo, Teora de las Relaciones Humanas.
Frederick Taylor.

4.3 Marco conceptual

Plan de prevencin: Conjunto de medidas anticipadas a una emergencia,

elaboradas en trabajo colectivo, que permite a todos reducir la posibilidad de ser
afectado si esta sucede.
Grupo de investigacin y Reaccin: Conformado en la institucin por todos los
docentes del rea integrada, quienes han recibido previa capacitacin en
prevencin de desastres y primeros auxilios, los docentes se han encargado de
realizar los mapas de la misma, capacitacin a otros docentes, estudiantes y
padres de familia.
Grupo de operaciones: Encargado de la sealizacin, rutas y salidas del plantel,
manejo de sistema de alarmas y ubicacin en lugares internos mapas. Lo
conforma la Asociacin de Padres de Familia, Brigada de Salud, Docentes del
rea integrada.
Grupo de mejoras: Este grupo tratar de reducir el riesgo, es decir la
vulnerabilidad del plantel, por ejemplo, asegurando o reubicando objetos que
puedan caerse, eliminando y controlando los focos de incendios, mejorando las
salidas de emergencia, etc. Este grupo lo lideran los docentes del rea integrada,

apoyados por todos los docentes de la institucin, quienes colaboraran en

identificar los sitios de alto riesgo y vulnerabilidad y en la medida de lo posible
colaboraran reubicando objetos en laboratorios, salones, etc.
Evacuacin: Actividad por medio de la cual se desaloja, de manera ordenada y
segura, una zona, rea o edificacin que puede verse afectada por la ocurrencia
de un desastre.
Simulacro: Actividad por medio de la cual se prueba peridicamente el plan de
respuesta previsto en el plantel a travs de prcticas por cursos o a nivel general.
Sirve para detectar y corregir fallas del plan.

4.3 Marco legal

Orden del 13 de noviembre de 1984 del Ministerio de Educacin y Ciencia.
Ejercicios prcticos de evacuacin de emergencias en Centros pblicos de E.G.B.,
Bachillerato y Formacin Profesional (BOE 17.11.84).Orden de 29 de noviembre
de 1984 del Ministerio del Interior. Proteccin Civil. Manual de Autoproteccin.
Gua para el desarrollo del plan de emergencia contra incendios y de evacuacin
de locales y edificios (BOE 26.2.85. rect. BOE 14.6). Art. 20 de la Ley de
Prevencin de Riesgos Laborales (BOE10.11.95).
Decreto 1547 de 1984:Por el cual se crea el Fondo Nacional de
Calamidades
Ley 46 de 1988: Por la cual se crea y organiza el Sistema Nacional para
la

Prevencin

Atencin

de

Desastres,

se

otorgan

facultades

extraordinarias al Presidente de la Repblica y se dictan otras

disposiciones.
Decreto 919 de 1989: Por el cual se organiza el Sistema Nacional para la
Prevencin y Atencin de Desastres y se dictan otras disposiciones.

Directiva Presidencial No.33 de 1991: Responsabilidades de los

organismos y entidades del sector pblico en el desarrollo y operacin del
Sistema Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres.
Directiva Ministerial 13 de 1992: Responsabilidades del Sistema
Educativo como integrante del Sistema Nacional de Prevencin y Atencin
de Desastres .
Decreto 2190 de 1995: Por el cual se ordena la elaboracin y desarrollo
del Plan Nacional de Contingencia contra Derrames de Hidrocarburos,
derivado y Sustancias Nocivas en aguas marinas, fluviales y lacustres.
Decreto 969 de 1995: Por el cual se organiza y reglamenta la Red
Nacional de Centros de Reserva para la atencin de emergencias
Ley 322 de 1996: Por la cual se crea el Sistema Nacional de Bomberos y
se dictan otras disposiciones
Ley 388 de 1997: Por la cual se crea el Plan de Ordenamiento Territorial
Decreto 93 de 1998: Por el cual se adopta el Plan Nacional para la
Prevencin y Atencin de Desastres.
Decreto 321 de 1999: Por el cual se adopta el Plan Nacional de
Contingencia contra Derrames de Hidrocarburos, derivado y Sustancias
Nocivas en aguas marinas, fluviales y lacustres.
Documento CONPES 3146 de 2001: Estrategia para consolidar la
ejecucin del Plan Nacional para la Prevencin y Atencin de Desastres
PNPAD- en el corto y mediano plazo.
Directiva Presidencial 005 de 2001: Actuacin de los distintos niveles de
Gobierno frente a Desastre Sbito de carcter Nacional.
Ley 812 de 2003: Plan Nacional de Desarrollo: Hacia un Estado
Comunitario Ttulo II: Plan de Inversiones Pblicas, Captulo II: Descripcin

de los Principales Programas de Inversin, Literal (C): Construir Equidad

Social, Ordinal 8: Prevencin

5. METODOLOGIA

Para la realizacin de este proyecto, lo primero ser realizar simulacros que les
permitan a las personas experimentar el problema para que cuando esto sucede
no sean inexpertos, y que puedan desalojar la institucin rpidamente, esto
igualmente permitir calcular por medio de la distribucin de Poisson el tiempo en
que evacuan todos hasta el punto de encuentro. Lo siguiente ser con la ayuda de
expertos en evacuacin de emergencia, brindarles una capacitacin sobre redes
elctricas, y los peligros que esto implica, a los miembros que conviven a diario en
la escuela, esto se realizar a travs de charlas o campaas de prevencin,
despus se pedir a la parte administrativa de la escuela que se haga con los
servicios de un proveedor de las grficas de sealizacin que sean necesarias en
nmero, calidad y caractersticas, como las de salida de emergencia, rampas,
escaleras, extintores, entre otros. Lo siguiente ser, determinar la ubicacin en los
sitios donde deben ir ubicados los extintores, y donde son visibles las seales de
prevencin y evacuacin. Para finalizar, con la ayuda de un plano territorial de la
escuela, se identificaran cules son las zonas ms factibles para una ruta de
evacuacin.
5.1 Tipo de investigacin
Esta investigacin es de tipo descriptivo ya que en esta, se propone un plan de
emergencia el cual es descrito y que se especifica en su mayor dimensin, est es
basada en la parte administrativa de una escuela cualquiera. A la vez se refiere a
una etapa preparatoria de nuestra investigacin cientfica que nos permite ordenar
resultados de nuestro trabajo por medio de las observaciones, investigacin,
administracin y planeacin en una institucin acadmica.
Por medio de esta metodologa realizaremos el desarrollo de nuestro objetivo
general que no es ms que elaborar un plan de prevencin y control de incendios
en una escuela.

6. Solucin de Objetivos Especficos

Estadstica Inferencial:
Si un simulacro de incendio en promedio tiene una duracin de 2 minutos, cul
es la probabilidad que uno de estos demore un tiempo mayor a 2 minutos?
P(X > 2) = 1- [P(X = 0) + P(X = 1)]
P(X = 0) =

0!
0
2
2 x 2.71828

= 0.1353

P(X = 1) =

1!
21 x 2.718282

= 0.2706

P(X > 2) = 1- [0.1353 + 0.2706] = 0.5941

P(X > 2) = 59.41%

Calculo Integral:
100m de largo

A=

79.8m de ancho
A

= Base x Altura

= 100m x 79.8 m

= 7980 m2

79.8

79.8

f (x)d x

A=

A=

x
2

A=

( 79.8)
2

xd x
79.8
0
2

(0 )
2

6368.04
0
2

A=

A= 3184.02 m2

Fsica Elctrica:

Planeacin de la capacitacin
-

Instrucciones previas
La planeacin de la capacitacin debe ser integra, previniendo dejar de un
lado la improvisacin. Para ello, debemos conocer las caractersticas y
datos descritos en el plan de autoproteccin, y con esta informacin se
determinaran los puntos crticos, salidas que se deben utilizar, zonas de
concentracin de los estudiantes, etc.
Es importante que el profesorado, alumnado y el personal no docente
conozcan y sepa con anterioridad acerca de las instrucciones oportunas a
efectos del desarrollo de un posible simulacro de evacuacin o en su caso,
la ocurrencia de una emergencia elctrica. Para facilitar este extremo, se le
entregaran las instrucciones pertinentes a todos los miembros de la
comunidad educativa, y adems se expondrn en lugares visibles y
debern ser fciles de interpretar y de ejecutar de manera rpida e intuitiva,
utilizando consignas y expresiones.

Reunin previa a la capacitacin

Con anterioridad suficiente al da de la capacitacin, todo el profesorado y
el PAS implicado se reunirn con el jefe(a) de riesgos elctricos y con los
componentes de la Unidad de Autoproteccin y Evaluacin, con objeto

planificado, de acuerdo con las caractersticas arquitectnicas del edificio, y

prever:
Identificar el riesgo elctrico
Todas las incidencias de la operacin.
Planificar los flujos de salida.
Determinar los puntos crticos del edificio.
Determinar zona o zonas exteriores de concentracin del alumnado.
Salidas a utilizar.
Salidas consideradas bloqueadas.

Informacin previa a padres de familia y al alumnado

Informacin a los padres de familia.
Con anticipacin al da de la capacitacin la direccin del plantel educativo
informara a los padres acerca de lo que se pretende realizar, con objeto de
evitar alarmas o efectos de pnico, pero sin precisar el da ni la hora en los
que el mismo tendr lugar
Informacin al alumnado
Igualmente, y con varios das de antelacin a la realizacin del simulacro,
se informar a los alumnos y alumnas de los pormenores y objetivos de
este ejercicio y se les explicarn las instrucciones que debern seguir para
una correcta evacuacin.

Medios humanos
En las fichas del Plan de Autoproteccin se establecen la asignacin de
funciones especficas a

la comunidad educativa ante situaciones de

emergencia. A modo de resumen se establecen cules son las actuaciones

especficas de cada uno de ellos:

Jefe o Jefa de Emergencia: el Director o Directora del centro (o

la persona que l designe y que ostente la funcin de suplencia)
es el Jefe o Jefa de Emergencia y ser el que ejerza la
coordinacin general del Plan de Actuacin ante Emergencias.

Responsable

del

Control

de

Comunicaciones:

ser

el

responsable de mantener las comunicaciones con el exterior

siguiendo las instrucciones de los Jefes de Emergencia e
Intervencin.

Coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de

Salud

Laboral

Prevencin

de

Riesgos

Laborales

del

Profesorado: ostentar el cargo de Jefe o Jefa de Intervencin y

de la coordinacin de la Unidad de Autoproteccin y Evacuacin.
Sus funciones sern las de dirigir las operaciones de emergencia
y actuar siguiendo las indicaciones del Jefe de Emergencia.

Equipo de primera intervencin: constituido como mnimo por

dos profesores por edificio. Su funcin es la de prevenir los
siniestros e intervenir de forma inmediata en el lugar donde se
haya producido la emergencia, tomando las decisiones ajustadas
al problema y utilizando los medios a su alcance. Ir acompaado
por el Jefe de Intervencin.

Equipo de alarma y evacuacin: estar formado, al menos, por

un profesor o profesora por planta, y se encargar de preparar y
dirigir la evacuacin completa de todo el personal de forma
ordenada y controlada. Comprobar que no queda nadie en aulas
y servicios, cerrando las puertas de todas las dependencias de la
planta. En aquellos centros en los que existan talleres o
laboratorios que por sus especiales caractersticas de ruido o
alejamiento puedan percibir las seales de emergencia, se
designara una persona que

se encargar de comprobar el

conocimiento de

la alarma por

los ocupantes de estas

instalaciones.

Equipo de primeros auxilios: estar formado por dos personas

del Centro cuya funcin es la de prestar los primeros auxilios a
las personas lesionadas as como la toma de decisin sobre los
traslados, o la recepcin, de los servicios pblicos sanitarios.

Equipo de ayuda a los alumnos y alumnas con discapacidades:

estar formado por profesorado que conocer, en todo momento
donde se encuentran y se encargar de su evacuacin.

Seal de alarma................................................................................................
El inicio del ejercicio de evacuacin se identificar con la seal de alarma
sonora

(timbre, sirena, campana o viva voz) y visual, en su caso, de

acuerdo con el equipamiento que posea el centro. Cuando ste no sea

suficientemente potente y claramente diferenciado de otras seales
acsticas, como la del recreo o las de otras actividades escolares, deber
procurarse una solucin alternativa que cumpla los anteriores requisitos.
La seal para la evacuacin ser distinta de la elegida para el
confinamiento.
NOTA: Si un dispositivo puede emitir seales acsticas con un tono o
intensidad variable o intermitente, o con un tono o intensidad continuo,
se utilizarn las primeras para indicar, por contraste con las segundas,
un mayor grado de peligro o una mayor urgencia de la accin requerida.
Por lo tanto, se requiere una:
- Identificacin clara de la seal de alarma.
- No utilizacin de seales acsticas simultneas.
- Que la seal sea intermitente y continuada en el tiempo.

Algebra Lineal y Administracin General: