Organizar y conducir la escuela

Reflexiones de cinco directores

Introduccin La escuela entre otros muchos ttulos y visiones tiene la de organizacin y sealar que la escuela privada

empresa, si partimos de esta idea podemos

tiene como fin no solo educar sino tambin representa una entidad que genera ganancias econmicas, a raz de esta idea podemos sealar que los actores educativos asumen roles diferentes a los que se tienen establecidos para ellos. Desde el punto de vista de que a escuela pblica se encuentra en crisis puesto que el estado ha tendido a librarse de su responsabilidad econmica y las ha convertido en entidades autnomas que no reciben subsidios estas han tenido que implementar una serie de actividades que la integran a la economa de mercado para lograr sus subsistencia, tener reconocimiento como una escuela eficaz y eficiente, por lo tanto los directivos tienen que ser personas que hayan desarrollado sus competencias administrativas y gerenciales. Las escuelas privadas a su vez, enfrentan una serie de situaciones en las que deben de tener en cuenta que son econmicamente independientes, as pues los directivos suelen ser los dueos de dichas instituciones y en muchas ocasiones son tambin los encargados de realizar los proyectos pedaggicos y econmicos , lo que los inmiscuye en un esquema social complejo en el que es indispensable ser un maestro con vocacin y conocimientos tanto como un entrenado gerente y manager que sea capaz de mantener a la escuela dentro de su calidad de

institucin educativa tanto como una empresa que genere ganancias a quien ha invertido su capital monetario en ella. El directivo de una escuela debe ser el autor del proyecto educativo, aun que los socios capitalistas son los proveedores de recursos econmicos , esta condicin no los superpone al autor del proyecto como tal, puesto que quien provee el dinero no siempre cuenta con los conocimientos de un profesional pedaggico. Si la balanza de estos dos puntos se inclina hacia alguno de los dos lados se puede caer en dos errores fatales para el desempeo de una escuela.

En el primer caso pensado en que se tuviera solo en cuenta el aspecto humano de la educacin la empresa-escuela podra llegar a la quiebra sin redituar las ganancias esperadas por los socios ya que en muchas ocasiones los alumnos y sus familias atraviesan por crisis econmicas que hacen imposible sustentar a los alumnos en tal o cual colegio, las actividades pedaggicas exigen de una serie de material didctico, instalaciones y asesoramiento que pueden elevar los costos a tal grado que sea incosteable el desarrollo del proyecto educativo. Si pensamos en el segundo caso donde la escuela se vea desde el punto de vista comercial en donde se trate de obtener el mximo de ganancia para los inversionistas, la escuela se convertira en un lugar despersonalizado, donde los alumnos son nmeros, ganancias, dinero, que llevara a reclamos por parte de padres de familia en cuanto alguno de los objetivos de aprendizaje no fuese al cansado por sus hijos. En las pequeas y medianas empresas el rol del dueo y el del director coinciden, en una gran empresa se cuenta por separado con los accionistas y el staff gerencial que conduce la gestin pero depende del cuerpo de accionistas

representado por el directorio al que se rinde cuentas. La escuela vista como negocio est establecida como una pequea o mediana empresa, por sus caractersticas en las que el director es quien propone un proyecto, lo establece, delega responsabilidades y generalmente es a base de su capital establece la escuela. El director tiene tres funciones dentro de su rol, es experto o especialista en pedagoga, es empresario de la educacin y es gerente para supervisar que el proyecto genere las ganancias establecidas en el proyecto y con ello ganar, adems de reconocimiento personal, un reconocimiento para su escuela. Conclusin Una manera sencilla de expresar en forma sinttica la organizacin y conduccin escolar es a travs de la confronta del lenguaje empresarial con el lenguaje como se

educativo; el lenguaje empresarial considera a la escuela como un producto de carcter material, trasportable, almacenable. A los alumnos como cliente consumidor, a los trabajadores como cliente externo, a los padres de familia como consumidores ajenos al proceso, la evaluacin se enfoca a los resultados de carcter financiero y sus beneficios. La misin, visin y valores estn insertos en una poltica y estrategia de proyecto empresarial. Mientras que en el lenguaje educativo los alumnos son un producto social, inmaterial con identidad se le entiende como usuario de un servicio, los trabajadores son considerados profesionales, los usuarios son los padres y la comunidad donde se inserta el contexto, los resultados estn medidos a travs de diversos instrumentos con enfoque acadmico dentro de un proyecto educativo que actualmente se le llama PEDE (Proyecto educativo de desarrollo estratgico) y su respectivo PAT (Plan anual de trabajo). Se rige por una poltica y estrategias de estado.

Referencia Schlemenson Aldo (s/f). Organizar y conducir la escuela. PAIDS. Recuperado el 05 de Junio del 2012 en

http://campus.unives.com.mx/mod/assignment/view.php?id=123323