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Teora y prctica del anlisis del discurso del grupo de discusin en Espaa.
Una experiencia de investigacin e innovacin educativa en anlisis
cualitativo.
Miguel S. Valles
GRUPO DE TRABAJO: 01.- Metodologa
SESION: 2 Investigacin y anlisis cualitativo.
INSTITUCION DE PROCEDENCIA: Departamento de Sociologa IV (Metodologa
de la Investigacin), Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa, UCM.
DIRECCION COMPLETA: Campus de Somosaguas 28223 Pozuelo de AlarcnMadrid
TELEFONO: 91 394-26-71 FAX: 91 394-26-73
E-MAIL: mvalles@cps.ucm.es
Introduccin
En 1999, un equipo de profesores y alumnos del Departamento de Sociologa IV
(Metodologa de la Investigacin) concurrimos a la I Convocatoria de Proyectos de
Innovacin Educativa de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). El proyecto
presentado se titul: Fondo de materiales didcticos para la docencia y el
autoaprendizaje de la metodologa de la investigacin social. Aunque el proyecto
original contemplaba otros mtodos y tcnicas (cuantitativos y cualitativos), por razones
de recorte presupuestario la investigacin se centr nicamente en el grupo de discusin.
El trabajo se ha realizado a lo largo del ao 2000 y ha dado como resultado ms tangible
una serie de videos didcticos. Por un lado, once entrevistas abiertas a expertos en la
metodologa del grupo de discusin en Espaa, grabadas en soporte audiovisual. Por
otro, la realizacin de tres videos, producidos en el Laboratorio de Tcnicas Cualitativas
de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa, de una duracin cercana a la hora y
media, en los que se han combinado fragmentos seleccionados de las once entrevistas a
expertos, diapositivas y otros insertos. Todo ello organizado pensando en su utilizacin
como material de apoyo a la docencia y el autoaprendizaje de esta tcnica cualitativa de
investigacin social. Los vdeos ms elaborados son:
VIDEO I: Historia, pertinencia, demanda y diseo de los grupos de discusin
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hace falta una cierta cultura para hacer el anlisis (las herramientas tericas del
psicoanlisis, el marxismo, la lingstica, la semitica)
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objetivos, l haca unos... diriga, moderaba, o como quiera llamarse, unos grupos de
discusin, normalmente un nmero pequeo, tres o cuatro grupos de discusin, y luego
despus pues Jess, y luego los dems que trabajbamos con l, pues lo analizaba. As es un
poco como empieza. El socilogo entonces asista al grupo como observador, y el grupo lo
diriga el psicoanalista. Esto es lo que se haca en el sesenta y cinco. A finales del sesenta y
cinco empezamos a sustituir al psicoanalista, porque el psicoanalista pues no tena nada
de... eh... su enfoque no tena ninguna relacin con... primero con los objetivos, y en
segundo lugar tampoco tenia ningn inters sociolgico porque no tena perspectiva
sociolgica ninguna. Y entonces no eran demasiado tiles aquellos grupos. Y se empieza a
intentar sustituir al psicoanalista con un socilogo (...)
Bueno, entonces empieza a cambiarse el enfoque... El enfoque del grupo se est
inventando en ese momento, porque no tenemos ms enfoque de partida que los grupos de
psicoterapia. Que es como.. como surge la cosa. Como lo hacen psicoanalistas inicialmente,
(...) pues lo que encontraban siempre en la discusin eran, siempre, las relaciones con la
madre o con el padre y tal, etctera, de la gente. Todo esto estaba relacionado pues con el
consumo... Solamente esta perspectiva, que era una perspectiva sin duda pertinente en
muchas cosas, hacan estudios qu se yo, sobre todo sobre alimentacin, que estn ms
vinculados a esto... Pero esta perspectiva dejaba a un lado, ignoraba, pues.. en fin, toda otra
serie de perspectivas pertinentes, que solamente desde un punto de vista sociolgico
intervendran. En ese sentido, nosotros empezamos a modificar el modo de... (J.L. de
Zrraga, entrevistado por M. Valles: mayo de 2000)
JLZ: ...detrs de esto est una afirmacin terica muy importante, y es que el discurso
fundamentalmente es uno. El discurso social fundamentalmente es uno, porque estamos
hablando del discurso (...) ideolgico. Es el discurso de la ideologa social. Y ese es uno, ese
es uno. Ese discurso se modula de muchas maneras, se matiza de muchas maneras, se dice
de muchas maneras. De maneras contradictorias. Es decir, el discurso de la ideologa social
se dice contradictoriamente desde perspectivas enfrentadas. Pero fundamentalmente est
utilizando las mismas estructuras ideolgicas, la misma imagen general sobre la sociedad
que se esta diciendo. Aunque esa misma imagen se est viendo desde el que est disfrutando
de ella o desde el que est sufrindola. Pero la estructura de esa imagen es
fundamentalmente la misma (...)
... Hombre, salvo cuando se trata de responder a una pregunta concreta, sobre un anuncio o
una cosa... En general, siempre, salvo esos casos as simples, siempre lo que t haces es
construir un discurso, el discurso patrn, el discurso social que no est, que es un discurso
abstracto, que solamente construye el analista, pero que es el discurso subyacente o
generador de los discursos concretos. Es decir, qu es.. cul es el discurso que da cuenta de
estos discursos?, que todos los grupos dicen lo que dicen, porque la nica manera de que los
grupos digan lo que dicen es porque de alguna manera parten de unas estructuras
ideolgicas que se podran presentar de un modo ordenado, sistemtico, al cliente, y decir:
mira, lo que detrs de los discursos de la gente hay es estas ideas, y estas imgenes, y
estas... La gente ve las cosas de esta manera, y como ve las cosas de esta manera pues dice
las cosas que dice, entonces ahora podemos ver cmo esa estructura de fondo que es,
digamos, lo que ahora acabo de llamar improvisadamente discurso patrn, discurso social,
subyace a los discursos concretos. Que est modulado y matizado de muchas maneras, y que
se dice de muchas formas distintas, eso es lo que al final uno expone en su informe (J.L. de
Zrraga, entrevistado por M. Valles: mayo de 2000).
grupo es un texto sagrado, de tal manera que cada una de las palabras tal vez tenga
sentido... Aunque yo no sepa encontrarlo, tal vez tenga sentido (Angel de Lucas,
entrevistado por M. Valles: marzo de 2000).
ni lingstico
ni psicoanltico
ni semiolgico
Ms bien lo que el analista trata de hacer es la reconstruccin del sentido y los
Producir la
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fase de DISEO
a. proyectado
fase de CAMPO
a. preliminar
fase de INFORME
a. intenso final
En la cita siguiente, Cristina Santamarina se refiere a la investigacin realizada por CIMOP, para
la Consejera de Sanidad y Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid, publicada en la coleccin
Documentos Tcnicos de Salud Pblica n 32, en 1998, con el ttulo Informe sobre la salud y la
mujer en la Comunidad de Madrid.
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a. proyectado
fase de CAMPO
a. preliminar
MODERACIN Y ANLISIS
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De las palabras de Zrraga cabe anotar esta sntesis acerca de las ICC como
estrategias analticas de la realidad social:
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sociologa del consumo de quinto, les paso un grupo que est ah en fotocopias (...)
Y entonces yo voy segmentando y para la segmentacin pues utilizo un criterio,
que es dar un corte cuando el grupo cambia de tema, o cuando, tratando el mismo tema,
aade una perspectiva, un elemento nuevo, un tratamiento del tema. Yo voy dando cortes,
de tal manera que hay cortes de los cuales resultan unidades lingsticas de cinco pginas, y
otros cortes de siete renglones. Y luego, de cada uno de ellos, yo voy haciendo una ficha.
Una ficha donde procuro decir, de manera ordenada, el contenido de lo que ellos han dicho,
que casi siempre lo dicen de manera desordenada. En la medida en que puedo, lo hago de
manera muy sinttica, y respetando aquellas expresionesque me parecen cargadas de
sentido. Aunque no explicite el sentido que yo veo ah. Y de cuando en cuando, cuando se
me salta muy a la vista, pues voy poniendo entre parntesis algunos bocetos de
interpretacin. Y eso pues es un material que yo voy produciendo hasta que acabo con todos
los grupos. Y, una vez que he hecho eso, casi puedo prescindir del texto de los grupos y
trabajar sobre mis fichas. Y, claro, ese conjunto de fichas te va corrigiendo unos anlisis con
otros. Y ahora se trata de que los integres para reconstruir, para construir... el sentido, para
construir t las posiciones discursivas que dan cuenta de ese universo discursivo al que me
refera al principio. Y esa es la tarea ms dura, y la hora de la verdad (Angel de Lucas,
entrevistado por Miguel Valles, marzo de 2000).
A este primer esbozo del mtodo de trabajo seguido sobre las transcripciones,
Angel de Lucas aade otras pinceladas cargadas de detalle. De manera que quien le
escucha va haciendose una reconstruccin mental, cada vez ms ntida y completa, del
estilo analtico propuesto.
... Antes de empezar con esa tarea de segmentacin del discurso de grupo, pues
me pongo los cascos y reviso las transcripciones. Reviso las transcripciones y me leo el
grupo en su conjunto. A lo mejor, mientras hago eso pues voy haciendo subrayados en el
texto del grupo, en el texto de la transcripcin. Para que luego me permita, pues, ya una
lectura ms rpida (...) esos subrayados son como una especie de primera seleccin de lo
ms significativo. Pero, esa tarea, si tengo tiempo la hago. Si tengo tiempo, hago la tarea de
revisar las transcripciones. Porque a veces t has estado en el grupo y quien transcribe no ha
estado en el grupo, y se le escapan trminos que son bastante significativos.
Hasta el punto de que, ahora, con los medios informticos de que disponemos, yo
creo que sera una buena prctica que esos anlisis en bruto los construyramos al estilo de
ese texto que les paso a los alumnos de quinto, y los aadiramos como anexo juntamente
con las transcripciones (...) para que, bueno, pues el cliente, la instancia para la que hemos
hecho la investigacin pues pudiese... ver el proceso de transformacin de ese material en
bruto que son las transcripciones, que son un caos. El anlisis a lo que tiende
principalmente es a organizar ese caos construyendo un discurso, que no es el discurso que
el grupo te ha dado, sino que es una construccin del investigador a la bsqueda del
discurso social que ha servido como referencia para la produccin del discurso emprico del
grupo (Angel de Lucas, entrevistado por Miguel Valles, marzo de 2000).
Anlisis en bruto:
* audicin y revisin de transcripciones
* lectura y subrayados iniciales
* segmentacin del discurso
* escritura de fichas con verbatim y
bocetos de interpretacin
* integracin de unas fichas con otras
* construccin de posiciones discursivas
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