GUA DE TRABAJO N 03 CORRIENTE PSICOLOGICA DEL HUMANISMO

ASPECTOS
SISTEMA FILOSFICO CORRIENTE FILOSFICA :

EL HUMANISMO
El existencialismo El hombre es un ser creativo , libre y consciente Pragmatismo( Jhon Dewey )

Abraham Maslow TESIS

Psicologa del ser y no del tener La psicologa debera estudiar a los individuos sanos.

FUNDADOR

Su objeto de estudio: Los valores del altruismo, belleza. dignidad, verdad y

Estar abierto al cambio Desear y promover la autenticidad en las relaciones humanas.

Carls Rogers

Luchar contra dicotomas ( biolgico psquico ; individual

Propsito fundamental del hombre : AUTORREALIZACIN -

social ) Vivir en el aqu y en el ahora Tener capacidad de amar Estar en contacto con la naturaleza Regir su conducta por autoridad interna Dar prioridad al desarrollo espiritual

REPRESENTANTE

Rol activo del organismo

Mayor conocimiento y dominio de la propia experiencia

Descripcin e interpretacin de los fenmenos psicolgicos

CATEGORAS

Buscar el bien y trascender en la vida

IMPLICANCIAS PEDAGGICAS
LOS FINES DE LA EDUCACIN ( tico y moral)

Bienestar personal Facilitar el aprendizaje significativo. Ayudar a las personas a ser mejor de lo que son (Mashlow) Tiene Iniciativa y asume con responsabilidad sus acciones. Capacidad crtica y evaluadora Libre y creador en base a sus experiencias. Capacidad de adaptacin a situaciones nuevas Coopera eficazmente Enseara a aprender a aprender

ALUMNO

Elige

se

autodirige

inteligentemente

MAESTRO

Ensear a vivir en paz Contextualizar contenidos Ayudar a descubrir qu es lo

Ensear a cuidar el medio ambiente Tomar en cuenta los intereses y necesidades

ms importante y significativo para el aprendiz

INSTIUCIONES EDUCATIVAS

Sin

horarios, asignaturas y -

Espacio donde acude el aprendiz con iniciativa para estudiar lo que le interesa.

contenidos obligatorios

Aprendizaje penetrante que se entreteje en cada aspecto de la existencia del aprendiz. ( aprendizaje significativo)
Deseo y curiosidad innata de la persona para aprender. TESIS - Cada persona aprende por s misma

El individuo enfrenta con entusiasmo espontneo y de manera autnoma el problema o de una tarea real de

mucha importancia para l.

Implica en un la del Se aprende cambio significativamente haciendo Se aprende

APRENDIZAJE

organizacin autoconcepto. Se

facilita

aquello que est vinculado a su

cuando participa responsablemente.

supervivencia o al desarrollo.

FACTORES DEL APRENDIZAJE 2.-El funcionamiento del 1.- Medio Ambiente organismo(integral) del aprendiz Clima , altura , material didctico , recursos , metodologa Condiciones 3.-Los contenidos, conductas o habilidades que hay que aprender. 3.- Las necesidades y problemas que afronta el aprendiz los

biolgicas, Ayudar a descubrir Contextualizar y qu es lo

psicolgicas , sociales

ms contenidos para que y sean asumidos.

espirituales en la que se importante encuentra el aprendiz

significativo para el aprendiz partiendo

de sus necesidades e intereses. ALUMNO Tienen iniciativa Deciden aprender (relevante significativo ) Sugieren temas y plantean inquietudes. Entre fijan metas actividades
Presentar con claridad el tipo de experiencia de aprendizaje o tarea que pretende Animarles que para y Ayudar objetivos individuales y a aclarar busquen

PROCESOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Organizacin del material Elaboracin a su manera, dndole resmenes de Evalan su propio y aprendizaje (

qu

valor y relacin con sus conclusiones como autoevaluacin) y conocimientos previos. paso necesario El maestro expresa posteriores sus propias

Comparten sus ideas y para experiencias

relacionadas aprendizajes.

apreciaciones (heteroevaluacin) El examen como

sus

con el tema de discusin.

todos objetivos

se , y

una experiencia de aprendizaje

exploren lo qu quieren aprender. (motivacin intrnseca) Facilita aprendizaje identificar el al y

promover

grupales , sealando semejanzas diferencias. Ayuda a concretizar y evaluar su trabajo y

MAESTRO

Tener confianza en el grupo, aceptar la diversidad un clima -

estableciendo favorable. -

Selecciona y organiza

recursos

esclarecer expectativas

las y

Es

como

un

Es tambin recurso disponible de consulta

participante ms del grupo.

finalidades de los estudiantes.

CRITERIOS PARA AUTOEVALUARSE

SIGNIFICATIVOS (Punto de vista personal)

IMPUESTOS DESDE FUERA (Asumidos en el pasado)

Grado de satisfaccin con la asignatura cmo influy en mi

Grado de profundidad que le los materiales bibliogrficos. Nivel de empeo puesto en clase.( lecturas y tareas) Comparacin de mi dedicacin con otras asignaturas Comparacin de mi dedicacin con la de mis compaeros.

desarrollo personal?

intelectual y

Cul fue mi compromiso personal asignatura? con la

Me

motiv

seguir algn

estudiando contenido?