III Simpsio Nacional de Geografia Agrria II Simpsio Internacional de Geografia Agrria Jornada Ariovaldo Umbelino de Oliveira Presidente Prudente,

e, 11 a 15 de novembro de 2005

QUEM O DONO DA TERRA ? QUESTO FUNDIRIA E MST SOB A TICA DO ENSINO MDIO
Carla Cristiane Nunes UFJF carlinhageog@yahoo.com.br Elen Pinheiro Affonso UFJF epinheiro@uol.com.br Valdirene Maria de Almeida UFJF valgeog1981@yahoo.com.br

O objetivo deste artigo divulgar os resultados de uma pesquisa amostral referente questo agrria no Brasil realizada com alunos do Ensino Mdio na cidade de Juiz de Fora MG, no perodo de agosto de 2003 e maio de 2004, e assim colaborar para um melhor estudo do assunto em sala de aula. A pesquisa, inicialmente, foi parte de um trabalho monogrfico, para obteno do ttulo de Licenciada em Geografia, realizado pela primeira autora deste artigo, sob orientao da Professora de Geografia Agrria Elen Pinheiro Affonso, segunda autora deste, ambas da Universidade Federal de Juiz de Fora. Partindo da idia que a escola, o professor e a mdia se destacam como formadores de opinies dos educandos, o alvo desta pesquisa conhecer o que os discentes pensam sobre a questo agrria no Brasil, em especial com relao ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), porque pensam desta forma, e como a escola, sobretudo atravs das aulas de Geografia, pode contribuir para a anlise e compreenso desta temtica. Fizemos a leitura de obras especficas sobre a questo agrria e de outras relacionadas ao ensinoaprendizagem de Geografia, na busca de embasamento terico para o trabalho. Dentre outras destacamos: A formao do MST no Brasil e Questo Agrria, Pesquisa e MST de Bernardo Manano Fernandes, A Geografia das lutas no campo, de Ariovaldo Umbelino de Oliveira, A Questo Agrria Hoje, Questo Agrria no Brasil, ambas de Joo Pedro Stdile, Violncia no Campo: o Latifndio e a Reforma Agrria de Jlio Jos Chiavenato, Reforma Agrria e Poltica Agrcola, de Argemiro Jacob Brum e Desafios e utopias no Ensino de Geografia, de Nestor Andr Kaercher. 395 questionrios foram aplicados em escolas pblicas, com alunos do Ensino Mdio (Regular ou Suplncia) ou do Curso Pr-Vestibular Comunitrio ( de administrao municipal ). As questes dadas aos alunos foram baseadas em nossas experincias como professores nas salas de aula do Ensino Mdio, numa linguagem bastante simples, contemplando alguns enfoques que julgamos como fundamentais para a compreenso do tema. Foram dados fragmentos de dois textos e dez perguntas referentes aos latifndios, reforma agrria no Brasil e ao MST, sendo trs perguntas discursivas e sete objetivas, e nestas eles tambm podiam emitir sua opinio se assim desejassem. Os colaboradores da pesquisa professores - foram previamente

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orientados para no se manifestarem sobre o assunto durante a aplicao do questionrio, j que o objetivo era conhecer a viso discente do tema at aquele momento. Segue uma cpia do questionrio aplicado: __________________________________________________________________________________
Pesquisa Cientfica : Universidade Federal de Juiz de Fora No necessrio colocar seu nome e nem identificar a escola, somente preencha os campos abaixo: Escola Pblica : estadual municipal _______Cursinho Pr Vestibular Comunitrio (CPC) Idade:______ Srie: ______Ensino Mdio

Sexo: __masculino __ Feminino

Essa pesquisa tem como objetivo a confeco de um trabalho de carter cientfico para a Universidade Federal de Juiz de Fora, em especial para o curso de Geografia. Pedimos, portanto, o mximo de seriedade para que os alvos propostos sejam alcanados. Muito obrigada pela sua participao! LEIA COM ATENO OS TEXTOS ABAIXO: TEXTO 1: A safra 2000/2001, que comeou a ser colhida em 2002, estimada como um recorde, com aumento de 2,3 % da produo, comparada a anterior. Atingindo, portanto, 100,5 milhes de toneladas. Tal aumento se deve principalmente as produes de feijo e soja. Esse recorde j podia ser previsto pelos grandes investimentos em tratores e fertilizantes. (Fonte: ruralnewsnotcias/www.ruralnews.com.br) TEXTO 2: A Fazenda So Joo do senador Jos Agripino (PFL) em Mossor no estado do Rio Grande do Norte, foi invadida na madrugada do dia 31/07/2003 por 50 famlias do MST. acampamento. (Fonte: serido.net) I- Sobre o texto 1, responda: a) Qual ttulo que voc daria a esse texto? b) Quais os responsveis por esse fato ter ocorrido? Tudo aconteceu durante a madrugada. Crianas, jovens e adultos ocuparam o incio do parque, trazendo bandeiras do movimento, barracas e lonas para o

II- Sobre o texto 2, responda: a) Qual o ttulo que voc daria a esse texto? b) Quais os responsveis por esse fato ter ocorrido? III- Como voc explica que no mesmo pas (Brasil) ocorram ao mesmo tempo os dois fatos relatados? IV- Atravs de que meios de comunicao voc fica sabendo sobre o Movimento Sem-Terra (MST) ? Voc pode marcar mais de uma opo. ------- Televiso -------- Rdio ------- Revista ------- Jornal ---------Internet --------Outros

V- Qual sua opinio sobre o Movimento Sem-Terra (MST)? ------- Concordo ------- No concordo ------- No tenho opinio formada ------- No sei nada sobre o MST VI Por que o Movimento Sem-Terra existe? ------- Porque no h terras para todos os camponeses ------- Porque os camponeses querem morar na cidade ------- Porque os camponeses gostam de fazer invases ------- Porque no campo no h mais emprego para todos os camponeses. ------- Porque os camponeses so do PT ------- Porque os camponeses so comunistas ------- Porque os camponeses so contra o capitalismo VII- Em que matrias na sua escola voc ouviu falar sobre o Movimento Sem-Terra (MST)? ---- Portugus ---- Matemtica --- Histria --- Biologia----- Literatura------ Qumica----- Geografia ----- Fsica

III Simpsio Nacional de Geografia Agrria II Simpsio Internacional de Geografia Agrria Jornada Ariovaldo Umbelino de Oliveira Presidente Prudente, 11 a 15 de novembro de 2005 VIII Como o assunto Movimento Sem-Terra ensinado nas aulas de Geografia? ------- O assunto foi muito bem ensinado ------- No ensinado ------- muito pouco ensinado ------- No gosto das aulas de Geografia e no presto ateno ------- No sei responder IX Voc mudou de opinio sobre o Movimento Sem-Terra (MST) quando estudou o assunto na escola? -------- Sim -------- No X O que voc prope para que o Movimento Sem-Terra deixe de existir? -------- Prender todos os participantes do MST -------- Realizar a Reforma Agrria -------- Proibir a divulgao das idias do MST -------- Distribuir material contra o MST -------- Criar emprego nas cidades para todos os participantes do MST -------- Aumentar a quantidade de tratores na agricultura. -------- Distribuir dinheiro para os participantes deixarem o MST _____________________________________________________________________________________________

Analisando as tabelas 1, 2, 3 e 4 e seus respectivos grficos podemos traar o perfil dos entrevistados:
Tabela 1:

Escolas Estadual Pblica Municipal Pblica Em branco

Grfico 1:

Nmero de Alunos 153 229 13

3% 39%
Publ i c a Es t adual Publ i c a M uni c i pal Em br anc o

58%

Tabela 2 :

Escolaridade 1 Ano 2 Ano 3 Ano Cursinho Pr Vestibular

Grfico 2:

Nmero de Alunos 83 64 43 178

7%

21%

1 An o 2 ano 3 ano

45% 11%

16%

C u rs in h o Em b ra n co

Tabela 3:

Faixa Etria 15 a 20 21 a 26 27 a 32 33 a 38

Nmero de Alunos 229 73 26 18

III Simpsio Nacional de Geografia Agrria II Simpsio Internacional de Geografia Agrria Jornada Ariovaldo Umbelino de Oliveira Presidente Prudente, 11 a 15 de novembro de 2005 39 a 44 45 a 50 > 50 Em branco
Grfico 3:
3% 5% 7% 58% 18% 2% 1% 6%
15 a 20 21 a 26 27 a 32 33 a 38 39 a 44 45 a 50 > 50 E m b ra n co

13 7 5 24

Tabela 4:

Gnero Feminino Masculino Em branco

Grfico 4:

Nmero de Alunos 229 160 6

2% 41% 57%
F e m in in o M a s c u lin o E m b ra n c o

A maior parte estuda em escola pblica municipal (58%), do sexo feminino (57%), aluno do Curso Pr-Vestibular Comunitrio (45%) e tem entre 15 e 26 anos (76%). O questionrio iniciado com dois fragmentos de textos. O texto 1 fala do recorde da safra agrcola do perodo 2000/2001, principalmente das produes de feijo e soja. No prprio texto o fato associado aos grandes investimentos em tratores e fertilizantes. Os entrevistados deveriam dar um ttulo para o texto. Na tabela 5 podem ser verificadas as principais tendncias de ttulos.
Tabela 5:

Questo I, Letra A: Tendncia da Resposta Safra Recorde Grandes Investimentos Aumentam a Produo Outros Em branco

Nmero de Alunos 272 65 46 12

Alguns ttulos: O recorde da safra(24 anos, fem.,CPC)

Grande plantao colhendo milho(28 anos, masc., CPC) Brasil, o pas do segundo mundo(masc., CPC) Pequenos investimentos(20 anos, fem., 3 ano Ensino Mdio) Expectativas de um Brasil melhor(20 anos, masc., 2 ano Ensino Mdio)
o o

Quanto aos responsveis por aquela safra recorde, a maioria, 43%, tendeu a uma resposta relacionada aos grandes investimentos em tratores e fertilizantes.Veja o resultado:

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Tabela 6:

Questo I, Letra B: Tendncia da Resposta Investimentos em tratores e fertilizantes Agricultores A produo do feijo e da soja Outros O governo Em branco
Grfico 6:

Nmero de Alunos 173 70 62 48 26 16

Investimentos em tratores e f ertilizantes A gricultores

12% 16%

7% 4% 43% 18%

A produo do f eijo e da soja Outros O governo Em branco

O investimento em tratores e fertilizantes. (18 anos, fem., 3 ano do Ensino Mdio) Os grandes agricultores que hoje tem vrios campos com muitos equitares de terras verdes cheios de feijo e soja.(16 anos, fem., 1 ano Ensino Mdio) Os responsveis por Ter ocorrido esse fato foi o feijo e a soja. (16 anos, fem., 2 ano do Ensino Mdio) Foi a conscincia governamental em fornecer subsdios para a agricultura. (53 anos, masc., 2 ano do Ensino Mdio)
o o o

Quanto ao texto 2 foi pedido aos alunos o mesmo que no primeiro texto.
Tabela 7:

Questo II, Letra A: Tendncia da Resposta Invaso do MST Outros Desigualdade - social / Insatisfao do MST Em branco Ocupao de fazenda pelo MST
Grfico 7:
1% 3% 18%

Nmero de Alunos 226 86 71 10 2

In v a s o d o M S T O u tr o s De s ig u a ld a d e - s o c ia l / In s a tis f a o d o M S T Em b r a n c o Oc upa o de f az enda p e lo M S T

22%

56%

Alguns Ttulos:

espera de um milagre (masc., 27 anos) M.S.T. coragem e / ou atrevimento? (17 anos, masc., 2 ano Ensino Mdio) Invaso de Privacidade (24 anos, fem., CPC) A baderna cada dia aumenta mais no Brasil. (32 anos, masc., Supletivo Ensino Mdio) O ataque do MST ( 16 anos, fem., 1 ano do Ensino Mdio)
o o

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De todos os entrevistados apenas dois alunos usaram o termo ocupao nessa questo, de modo geral eles reproduziram o que estava no texto, a expresso invaso. Quanto aos responsveis pelo fato ter ocorrido, na questo 2 :
Tabela 8:

Questo II, Letra B: Tendncia da Resposta Governo Camponeses / MST Outros Latifundirios Em branco
Grfico 8:

Nmero de Alunos 206 98 51 28 12

13%

7% 3% 52%

Governo Camponeses / MST Outros Latif undirios Em branco

25%

Os polticos corruptos que j passaram pelo comando do pas e no importaram com as questes mais graves como a reforma agrria. (18 anos, masc., CPC) Os trabalhadores rurais (22 anos, Fem., CPC) Os organizadores do MST (18 anos, masc., CPC) O governo tem culpa, mais isso no significa que os sem-terras devem invadir as terras dos outros. (20 anos, fem., 3 ano Ensino Mdio) As autoridades, deveria coibir com penalidades mais rgidas. Ditadura J! J! J! J! J! (32 anos, masc, Supletivo Ensino Mdio)
o

Na questo 3, a principal tendncia de resposta relacionou-se a m distribuio de renda, a desigualdade social e a falta de reforma agrria, com 55%.
Grfico 9:

M dis t.de renda / Des .s oc ial / Ref .A grria No s oube ex plic ar

8% 12%

5% 5% 55%

Em branc o Outros Terras produtiv as e improdutiv as Des ordem c aus ada pelo MST

15%

Eis algumas respostas elaboradas pelos entrevistados:

"Isso acontece por causa da m distribuio de renda. Uma minoria tem muito e a maior parte tem pouco" (21 anos, fem., CPC) "Onde h investimentos, ter produo, no tem invaso, terra frtil parada, tem sempre algum de olho nela." (40 anos, fem., CPC)

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"Em certas regies, do Brasil, a quantidade do MST, so maiores do que em outros. " (16 anos, fem, 1 ano Ensino Mdio) " O Brasil precisa urgentimente de reforma agrria, assim no pode ficar." (16 anos, fem, 1 ano Ensino Mdio) "Muitas pessoas trabalham, adquirem com esforo as terras e outros vo l e invadem as terras." (20 anos, fem., 3 ano Ensino Mdio) " Uns trabalham para ter suas coisas, construir e outros preferem invadir, brigar, acham que podem tomar as coisas dos outros." (19 anos, masc., 2 ano Ensino Mdio) " A parte que gosta de trabalhar faz render o lucro no pas, j o "MST" querem terras de graa sem esforo, s na mamata." (18 anos, masc., CPC)
o o o o

Na questo 4 foi perguntado atravs de que meios de comunicao ficavam sabendo notcias sobre o MST. A seguir pode ser conferido o resultado. Nessa pergunta podia ser marcada mais de uma opo.
Tabela 10:

Televiso Jornal Revista Rdio Internet Outros Em branco

Questo IV: Atravs de que meios de comunicao voc fica sabendo sobre o MST? Meio de Comunicao Nmero de Alunos 375 267 128 179 43 28 10
Grfico 10:
1% 4% 3% 17% 37%
T e le v is a o Jo rn al R e v is ta R a d io In te r n e t O u tr o s

12% 26%

E m b ra n co

Dentre os entrevistados que marcaram a opo outros o que mais apareceu foi telefone celular e o livro Violncia no Campo de Jlio Jos Chiavenato, o que nos chamou muito a ateno.
Grfico 11: Questo V: Qual a sua opinio sobre o MST?
N o c o n c o rd o
2% 4% 30% 20%

N o t e n h o o p n i o fo rm a d a C o n c o rd o N o s e i n a d a s o b re o MST E m b ra n c o

44%

Grfico 12: Questo VI: Porque o Movimento Sem Terra existe?

P o rq u e n o h te rr a s p a ra to d o s o s c a m p o n e s e s P o rq u e o s c a m p o n e s e s q u e re m m o ra r n a c id a d e P o rq u e o s c a m p o n e s e s g o s ta m d e f a z e r in v a s e s P o rq u e n o c a m p o n o h m a is e m p re g o s P o rq u e o s c a m p o n e s e s s o d o PT P o rq u e o s c a m p o n e s e s s o c o m u n is ta s P o rq u e o s c a m p o n e s e s s o c o n tra o c a p ita lis m o E m b ra n c o

4% 2% 0% 28% 55% 5% 1% 5%

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Fica clara a diviso entre aqueles que pensam que o MST existe por no haver terras para todos os camponeses (55%) e aqueles que afirmam no haver mais empregos no campo para todos os camponeses(28%). A maioria no conseguiu relacionar a mecanizao no campo, sua conseqente diminuio de empregos na zona rural e a expulso dos camponeses. Isso ficou claro na questo discursiva de nmero 3 onde nenhum aluno dos 395 entrevistados conseguiu fazer essa relao.
Grfico 13: Questo VII: Em que matrias na escola voc ouviu falar sobre o MST?
0% 0% 0% 1% 24% 3% 9% 2% P o rtu g u s L ite ra tu ra G e o g ra fia H is t ria M a te m tic a Q u m ic a F s ic a B io lo g ia E m b ra n c o

61%

Tabela 14:

Questo VIII: Como o assunto MST ensinado na Geografia? Modo Nmero de Alunos No ensinado 60 muito pouco ensinado 198 O assunto foi muito bem ensinado 91 No gosto das aulas de Geografia e no presto ateno 15 No sei responder 20 Em branco 11
Grfico 14:
No ensinado muito pouco ensinado 4% 5% 23% 3% 15% O assunto f oi muito bem ensinado No gosto das aulas de Geograf ia e no presto ateno No sei responder Em branco

50%

Tabela 15:

Sim No Em branco

Questo IX: Voc mudou de opinio sobre o MST quando estudou o assunto na escola? 66 297 28
Grfico 15:

7%

17%

S im No E m B ra n c o
76%

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76 % responderam que no, e preciso lembrar o que foi verificado na questo 4, onde a quase totalidade dos entrevistados tem como fonte principal de informao a televiso. Mas que opinio essa
que no foi mudada? Segundo os resultados da questo 5, a maioria no tem opinio formada, e como poderiam mudar a opinio que no tm?
Grfico 16: Questo X: O que voc prope para que o MST deixe de existir?
Pr e n d e r t o d o s o s p a r t ic ip a n t e s d o MST 12% 0% 2% R e a liz a r a R e f o r m a A g r r ia 1% 2% 3% 2% Pr o ib ir a d iv u lg a o d a s id e ia s d o MST D is t r ib u ir m a t e r ia l c o n t r a o M S T C r ia r e m p r e g o s n a s c id a d e s p a r a t o d o s o s Pa r t ic ip a n t e s d o M S T A u m e n t a r a q u a n t id a d e d e t r a t o r n a a g r ic u lt u r a D is t r ib u ir d in h e ir o p a r a o s p a r t ic ip a n t e s d e ix a r e m o M S T Em b r a n c o

78%

Ao nos debruarmos sobre os resultados desta pesquisa, percebemos a riqueza de informaes que conseguimos colher, e que podem ser pontos de partida para outros trabalhos. Nos limitamos, no entanto, a algumas consideraes que entendemos como imprescindveis. Como j foi visto, a maior parte dos entrevistados so jovens e esto entre 15 e 20 anos (58%), e um fato desagradvel que fica muito claro nos questionrios a dificuldade, de forma geral, de interpretao de texto. Infelizmente, grande nmero de entrevistados no compreende bem o que leu, no consegue relacionar fatos, no expressa seus pensamentos de forma clara, escreve de maneira incompreensvel e sem seqncia lgica. Muitos ttulos apresentados para o Texto I no tinham nenhuma relao com o mesmo. Estes fatos so preocupantes e seu agravante que os alunos so do Ensino Mdio ou j passaram deste. importante dizer que este no um problema para o professor de Portugus resolver, e sim um problema de todos ns professores, e sua soluo depende de toda comunidade escolar. Como apregoar a necessidade de uma sociedade crtica se esta no tem esses instrumentos bsicos? Na pesquisa, a televiso aparece como o tipo de mdia que os alunos mais tem acesso, resultado que j espervamos. Pensar que nossos alunos deixaro de ver TV, ou que deixaro de sofrer sua influncia, no mnimo ingenuidade. Ento o que fazer diante da pretensa concorrente do professor? Para responder a esta pergunta temos uma outra: Quanto temos usado da TV em nossas aulas? Acreditamos que muito pouco, e quando usamos como mais um recurso didtico para dinamizar as aulas. Por que no assistir na sala os programas que os alunos vem em suas casas? Por que no pensar com eles as falas dos apresentadores dos jornais? Por que no discutir a temtica da novela e debater sobre o que esto querendo vender para ns? Se o MST est a todo instante na mdia, por que ele aparece to pouco na sala de aula e em especial nas aulas de Geografia? Falta de material no pode ser! Aparecem nas questes discursivas, principalmente na questo 3, muitas falas preconceituosas em relao ao MST. Alguns, ao mesmo tempo que demonstram desconhecer o Movimento, apresentam averso a ele. Qual a razo disto? Entendemos que so as fontes de informao a que tem acesso, isso

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aparece no exagero de uso do termo invaso, que vemos como simples reproduo das falas dos jornais televisionados sem nenhuma reflexo. Aqueles alunos que leram o livro Violncia no campo, indicado pelo professor de Geografia, no usaram o termo invaso , demonstraram maior intimidade com o tema, opinio formada em relao ao MST e mais facilidade em compreender que o problema agrrio do Brasil no falta de terras e sim m distribuio das mesmas, o que no ficou claro para a maioria (55%) que entende que no Brasil no h terras para todos os camponeses. No entanto 78% respondeu que a soluo a Reforma Agrria, ser mesmo que eles sabem o que Reforma Agrria? Conclumos, mais uma vez, que eles apenas reproduziram o que ouvem na TV, pois apesar da Reforma Agrria no sair do papel, a todo momento ela citada nos jornais e nas propagandas do governo. Enquanto educadores e sobretudo cidados, precisamos assumir nossa parcela de responsabilidade diante do que acabamos de conhecer. Esta no a sociedade que sonhamos, mas a que ns temos, e se queremos mais j passou da hora de enxergarmos que temos feito muito pouco. Nossos alunos no sabem sua prpria histria, desconhecem como se deu o processo de distribuio de terras no Brasil e por isso continuam pensando que os latifundirios so os legtimos donos da terra. Podemos proporcionar meios para nosso aluno chegar a suas prprias concluses e descobrir por si prprio, sem nenhuma imposio externa, Quem o dono da terra?. Referncias Bibliogrficas: BRUM, Argemiro Jacob. Reforma Agrria e poltica agrcola. Iju: Uniju, 1998; CHIAVENATO, Jlio Jos. Violncia no campo: o latifndio e a reforma agrria. 3 ed. So Paulo: Moderna, 1996; DALLARI, Dalmo. O que Participao Poltica? So Paulo: Brasiliense, 1984; FERNANDES, Bernardo Manano. A formao do MST no Brasil. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000; FERNANDES, Bernardo Manano. Questo agrria, pesquisa e MST. So Paulo. Cortez, 2001; NETTO, Samuel Pfromm. Telas que ensinam. Mdia e aprendizagem: do cinema ao computador. 2 ed. Campinas, SP: Alnea, 2001; NUNES, Carla Cristiane. Quem o Dono da Terra? Uma anlise dos movimentos sociais no campo na viso de alunos do Ensino Mdio. Monografia de Licenciatura apresentada Banca Examinadora do Curso de Geografia. Juiz de Fora: UFJF, 2004; OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. A Geografia das lutas no campo. 2ed. So Paulo: Contexto, 1989; STDILE, Joo Pedro. A questo agrria hoje. 2 ed. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 1994; STDILE, Joo Pedro. Questo Agrria no Brasil. 7 ed. So Paulo: Atual, 1997; KAERCHER, Nestor Andr. Desafios e Utopias no Ensino de Geografia. 3a Ed. Santa Cruz do Sul _ RS, 2003