UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO DOCTORADO EN GERENCIA DISEOS DE INVESTIGACIN EN GERENCIA II

FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA DE LA INVESTIGACCIN BAJO EL ENFOQUE CUALITATIVO (Ensayo y Postura Crtica)

ELABORADO POR: Isabel Bello FACILITADORA: Dra. Iris Daz

Barquisimeto, Marzo del 2014

INTRODUCCIN

Entendindose que los individuos logran encontrar las soluciones a sus problemas o dificultades a travs de todo aquello que es objeto de

conocimiento mediante el proceso de la investigacin; proceso que conlleva al estudio emprico, analtico, crtico y controlado de todos aquellos acontecimientos o fenmenos de gran inters para quienes investigan, se hace relevante dentro del proceso de la investigacin estudiar todo lo concerniente al enfoque de la investigacin de carcter cualitativo para entender la fundamentacin epistemolgica de la misma. Para lo cual, se hacen revisiones bibliogrficas sobre las temticas a abordar y se realiza el presente informe que tiene como finalidad comprender y analizar un conjunto de lecturas relacionadas con el tema propuesto por el facilitador del Seminario Avanzado de Diseos de Investigacin en Gerencia II del Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacamb, con el propsito de elaborar escritos y una postura crtica de dichas lecturas involucradas y de los aportes incorporados a las temticas, las cuales abordan tpicos relacionados con el enfoque cualitativo de la investigacin.

FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA DE LA INVESTIGACCIN BAJO EL ENFOQUE CUALITATIVO

Los individuos logran encontrar las soluciones a sus problemas o dificultades a travs de todo aquello que es objeto de conocimiento mediante el proceso de la investigacin; proceso que conlleva al estudio emprico, analtico, crtico y controlado de todos aquellos acontecimientos o fenmenos de gran inters para quienes investigan, se hace relevante dentro del proceso de la investigacin comprender y explicar la ciencia, y con el apoyo de esta entonces buscar como investigador dentro de las ciencias sociales las formas de generar conocimiento desde los diferentes enfoques epistemolgicos con el propsito de buscar, explicar y comprender una realidad que sea objeto de estudio. Martnez (2004), menciona en su artculo Ciencia y Arte en la Metodologa Cualitativa, que el problema de la investigacin en la actualidad tiene un: Fondo esencialmente epistemolgico. Pero la epistemologa actual deber ir logrando una serie de metas que puedan formar un conjunto de postulados generales, de alto nivel, que parezcan irrenunciables y que pudieran presentarse como los rieles de la Nueva Ciencia. (p. 17). Al mismo respecto, Martnez (2010), seala que el problema que enfrenta actualmente el proceso de investigacin y su metodologa tiene un fondo esencialmente epistemolgico, pues gira en torno al concepto de

conocimiento, ciencia y arte; de aqu, la aparicin de diferentes orientaciones del pensamiento actual, en donde a su vez, Martnez (op. cit.), seala que han aparecido las corrientes postmodernistas, las posestructuralistas, el construccionismo, la teora crtica, el anlisis del discurso en general, el uso mayor y ms frecuente de la hermenutica y la dialctica, y varias orientaciones metodolgicas como las metodologas cualitativas, en donde

encontramos a la etnometodologa, el interaccionismo simblico, las teoras de las representaciones sociales, entre otras; que han venido a transformar a la ciencia, a la literatura y al arte de la era moderna actual, exigindole al investigador una gran sensibilidad en cuanto al uso de mtodos, tcnicas, estrategias y procedimientos para abordar los procesos investigativos. Para Ander-Egg (1977), citado por Omonte (2009), el concepto de la ciencia est determinado por el conjunto de un nmero de conocimientos los cuales utilizan la racionalidad como fuente principal a determinados objetos de una misma naturaleza, a travs de hechos que pueden ser probables o innegables de forma sistematizada y verificable. Para el mismo mencionado autor, las principales caractersticas que posee la ciencia se sustentan en que est utiliza mtodos para producir un conocimiento racional constituido por elementos bsicos como conceptos, definiciones e hiptesis, que forman ciertas teoras o leyes. Adems, establece que la ciencia debe tener un carcter cierto o probable que permita la renovacin y revisin de todos esos elementos bsicos pertinentes a una realidad de forma ordenada y sistemtica. En conclusin, expresa que los requisitos bsicos de la ciencia son el objeto de estudio, el mtodo a seguir y la teora. De igual forma, el autor Hernndez (1978), a travs de su percepcin sobre el concepto de la ciencia expresa que la misma radica principalmente en el proceso de la observacin como herramienta fundamental para adquirir conocimiento a travs de la experiencia, de lo inductivo, de lo prctico y de lo verificable. Sin embargo, el mismo autor expresa que estudiando a la ciencia de manera ms extensa, se puede determinar que la misma se basa en conocimientos intelectuales verdicos, comprobables de determinados escenarios de las realidades que afrontamos los individuos. Lo que quiere decir, que la ciencia es un conjunto de saberes cientficos que guardan una estrecha relacin con el objeto de conocimiento.

Sin embargo, Martnez (op. cit.), enfatiza en los conceptos de la ciencia de Aristteles, Einstein y Kant, quienes complementan con sus posturas individuales para darle cabida al concepto de ciencia que dice que la misma es el proceso de: La imaginacin de una teora que enlaza y da sentido a un grupo de datos (Einstein), el proceso de su sistematizacin (Kant) y el proceso por medio del cual se trata de demostrar, a uno mismo o a otra persona, que esa imaginacin es lgica y razonable (Aristteles). (p. 16). Todo lo antes expuesto, nos permite aseverar que entonces la ciencia es todo aquel conjunto de actividades que son realizadas por el hombre para obtener conocimiento sobre realidades que los rodean de manera objetiva, racional, sistemtica, organizada y general que puedan ser verificables y fiables, que a su vez, puedan ser sometidas a la revisin y la discusin de las mismas. Lo que quiere decir, que la ciencia debe buscar que el conocimiento adquirido concuerde con la realidad objeto de estudio, y que a su vez, posea racionalidad de forma ordenada y siendo confiable a travs de su verificacin. Cabe destacar, que los principios de la ciencia son slo provisionalmente vlidos, hasta que se produzcan otros descubrimientos y comprensiones que revolucionen los anteriores. La ciencia ya no se preocupa por encontrar leyes absolutas, sino por ofrecer la mejor explicacin posible sobre un universo que es visto hoy como algo abierto, dinmico y evolutivo. Ahora bien, para Martnez (op. cit.), la orientacin tradicional del conocimiento es la que ha venido a llamarse modelo especular, la cual se enfatiza en la idea de que fuera de nosotros existe una realidad totalmente hecha, acabada y plenamente externa y objetiva, y que nuestro aparato cognoscitivo es como un espejo que la refleja dentro de s, o como una pasiva cmara oscura o fotogrfica. Lo cual deriva, a que el conocimiento debe partir de los hechos, debe transcender de los mismos buscando siempre tener un carcter analtico, transparente, interpretativo, ordenado, til,

abierto, conocer

experimental, la naturaleza

explicativo, del

general,

causal, humano,

lgico

fiable. y

Entendindose con lo antes expuesto, que la ciencia del conocimiento busca conocimiento sus principios funcionamiento real, los tipos de conocimiento y los mtodos que puedan llevar a su correcta utilizacin. Para obtener conocimiento se puede lograr a travs de lo emprico (se obtiene a travs de la experiencia) y de lo cientfico (se obtiene a travs de la realidad), este ltimo apoyndose de las posturas positivistas,

neopositivistas, en donde su principio expone que el conocimiento proviene de la percepcin; y adems, de la hermenutica, donde todo conocimiento viene de la interpretacin de las cosas o de los hechos estudiados; la dialctica, en donde la realidad hay que verla desde un todo ya que no puede aislarse ningn elemento porque pierde sentido; y del racionalismo crtico, donde se hace nfasis en lo cualitativo y lo cuantitativo a travs del establecimiento de un equilibrio entre el conocimiento y la accin, y en muchas ocasiones a travs de la utilizacin de un mtodo cualicuantitativo. En este mismo orden de ideas, es pertinente resaltar que para llevar a cabo procesos investigativos se debe determinar que paradigma se desea emplear dentro de una investigacin, para lo cual Ruiz (2003), citado por Mrquez (2008), considera que la seleccin del paradigma es una de las principales decisiones estratgicas de la investigacin ya que plantea consecuencias para el desarrollo del trabajo (p. 393). Y en donde, el mismo autor afirma que los problemas metodolgicos estn relacionados con los postulados epistemolgicos y stos, a su vez, con los supuestos ontolgicos de cada paradigma. (p. 394). En general, los enfoques cualitativos y cuantitativos son paradigmas de la investigacin cientfica ya que ambos utilizan procesos sistemticos y empricos para generar conocimiento. Dentro de las ciencias sociales, partiendo de la filosofa del

postmodernismo, el enfoque ms conveniente dentro de una investigacin es el cualitativo, para lo cual Mrquez (op. cit), apuntala que:

El propsito de la seleccin de un paradigma cualitativo en el soporte epistemolgico orienta la relacin entre el investigador, los investigados y el contexto, para producir conocimiento en relaciones interactivas. (p. 395). Asimismo, en cuanto a lo referente a la metodologa cualitativa dentro de las ciencias sociales, Moreno (s.f.), citado por Martnez (op. cit.), indica que este enfoque ha venido tomando una gran relevancia en los ltimos tiempos debido a la gran insatisfaccin que ha trado el enfoque cuantitativo dentro de los procesos investigativos de las ciencias sociales en particular. Y que a su vez, el enfoque cualitativo es novedoso dentro de las nuevas tendencias ms actuales de la ciencia que, para muchos, vienen a ser una autntica revolucin epistemolgica en donde se involucra dentro de ella al ser humano, a sus formas de vidas y a sus conductas. Ahora bien, es evidente que el enfoque cuantitativo y cualitativo profundizan grandes diferencias, el enfoque cuantitativo recolecta datos para probar hiptesis, utilizando principalmente una medicin numrica a travs del anlisis estadstico con la finalidad de determinar patrones de comportamiento y comprobar teoras. Sin embargo, el enfoque cualitativo recopila los datos sin la utilizacin de medicin numrica con la finalidad de responder las preguntas que surgen en el proceso interpretativo de la investigacin, a travs de la fundamentacin de la exploracin y la descripcin que va principalmente de lo particular a lo general. Lo que quiere decir, que en el enfoque cuantitativo hay una realidad objetiva nica que conocer; mientras que, en el enfoque cualitativo hay una realidad en donde existen varias realidades subjetivas que descubrir. En el mismo orden de ideas, en el enfoque cuantitativo se encuentran las corrientes positivistas, neopositivistas y postpositivista. Y, en el enfoque cualitativo la fenomenologa, constructivismo, interpretativismo, la

hermenutica y la etnografa, entre otras.

POSTURA CRTICA

Bajo mi percepcin es relevante que en todos los procesos de investigacin fundamentalmente se debe destacar el mtodo y la metodologa de investigacin ya que existe un gran nmero de mtodos, tcnicas e instrumentos que existen en la actualidad y que perturban de forma significativa al individuo que quiere investigar algn acontecimiento o hecho en particular, y que a su vez, existen como alternativas dentro de los paradigmas, posturas epistemolgicas y escuelas filosficas dentro del proceso de la investigacin cientfica. Por lo que se hace necesario, poder dilucir que es lo que realmente vamos a utilizar para realizar una investigacin sin que esto conlleve a crear incertidumbre o conflicto. As mismo, es importante para el proceso de investigacin en las ciencias sociales romper con los paradigmas tradicionales para dar paso a los nuevos enfoques en esta materia a travs de la interrelacin del conocimiento entre las poblaciones y las sociedades que los forman, promocionando para ello escenarios emergentes en un mundo ms globalizado y con grandes cambios y avances acelerados en cuanto a la tecnologa, la informacin y el conocimiento reflexivo que busca descubrir y entender el conocimiento social y los efectos que desarrolla en la sociedad a partir de la observacin de los hechos sociales que ocurran dentro de la misma sociedad. Emergiendo con esto, una nueva forma de investigacin en donde se tome mayor accin dentro del entorno participativo que forma parte del cotidiano vivir. Partiendo de esto, entonces dentro de las ciencias sociales, el investigador debe seleccionar el paradigma de carcter cualitativo por ser el ms adecuado para abordar problemas de carcter social, pero, debe explicar de forma clara por qu ha seleccionado dicho paradigma y debe fomentar el mismo a travs de sus posturas ontolgicas, epistemolgicas y

metodolgicas de su investigacin, utilizando para esto su percepcin acerca de la naturaleza de la realidad social que estudia y de su relacin con los involucrados en dicha realidad para lograr construir el conocimiento deseado por l. Para lo cual, entonces, el investigador debe construir dentro de su trabajo investigativo componentes que apuntalen a aproximarse al objeto de estudio; as como, a soportar epistemolgicamente y metodolgicamente el carcter cualitativo de la misma, y a generar un contexto conceptual apropiado para una mejor comprensin de su investigacin.

REFERENCIAS

Hernndez, R. (1978). Ciencia y poltica. [Documento en lnea]. Disponible en:http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/facdermx/cont/248.5/ar t/art6.pdf. [Consulta: 2014, Marzo 07]. Mrquez, E. (2008). Reflexiones sobre cmo construir el proyecto de tesis doctoral desde la perspectiva cualitativa. [Artculo en lnea]. Disponible: http://www2.scielo.org.ve/pdf/tf/v26n103/art06.pdf [Consulta: 2014, Marzo 17]. Martnez, M. (2010). Bases de la epistemologa a comienzos del siglo XXI. [Artculo en lnea]. Disponible: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v13_n1/pd f/a11.pdf [Consulta: 2014, Marzo 17]. Martnez, M. (2004). Ciencia y Arte en la Metodologa Cualitativa. [Documento en lnea]. Disponible en: http://slmeaduny.uny.edu.ve/virtual/file.php/207/momento_01/Ciencia_y_ Arte_Migueles_Martinez.doc. [Consulta: 2014, Marzo 10]. Omonte Rivero, A. (2009). Ciencia: Nocin y Caractersticas. [Documento en lnea]. Disponible en: http://www.emagister.com/curso-como-hacer-tesismonografia-ensayo-1/ciencia-nocion-caracteristicas. [Consulta: 2014, Marzo 07].