AMBIENTALIZAR LA UNIVERSIDAD: UN RETO INSTITUCIONAL PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LOS MBITOS CURRICULARES Y DE LA GESTIN

Jos Gutirrez Prez Universidad de Granada, Espaa. Alexis Gonzlez Dulzaides Universidad de Ciego de vila, Cuba

1.

INTRODUCCIN
La humanidad ha entrado en el siglo XXI en medio de una profunda crisis ambiental, reflejada no

slo en el mbito natural, como la desertificacin, el deterioro de la capa de ozono, las sequas, etc, sino tambin en el plano social al acrecentarse el desempleo, las migraciones forzadas y masivas, la pobreza y las diferencias entre regiones y grupos sociales. El modelo de sociedad industrial actualmente imperante ha conseguido instaurarse a escala planetaria, acentuando un doble efecto de situaciones indeseables: el de crisis social, como consecuencia de la pobreza material y moral de los seres humanos; y el de crisis ecolgica, como consecuencia del deterioro de ecosistemas, transformacin de condiciones de los biotopos y destruccin o extincin de biocenosis. El ser humano ha adquirido paulatinamente conciencia de que tiene ante s una disyuntiva que plantea dos opciones inequvocas: por un lado continuar con modelos de desarrollo en que los procesos econmicos prevalecen y marcan las lneas de explotacin de los recursos y hbitos de consumo, o en necesario contraste, entender que si alguna dictadura debe existir en este siglo, esa es la dictadura ambiental (Guilln, 1998). El paradigma del desarrollo sostenible constituye hoy una alternativa consistente y esperanzadora a las crisis actuales, en que se promulga una reorientacin de los modelos econmicos y tecnolgicos inspirados en reorientaciones culturales y axiolgicas que se sobrepongan a planteamientos exclusivamente antropocntricos. La reorientacin de modelos exige tambin una recomposicin de las formulaciones epistemolgicas y de las lgicas disciplinares en que se articulan los actuales conocimientos cientficos para abrir paso a otros escenarios de integracin interdisciplinar y construccin participada de la ciencia bsica y aplicada. Sin embargo, desde los aos setenta el hombre comenz a tomar conciencia de la relacin existente entre los fenmenos antes mencionados y el sistema socioeconmico imperante, es por ello , que diversas ramas de la ciencia , entre ellas la educacin, han tratado de disear estrategias alternativas en la bsqueda de un nuevo modelo de desarrollo caracterizado por la igualdad, la durabilidad, la eficiencia, la redistribucin, la equidad, la suficiencia y la solidaridad. Gutirrez (2004) plantea al respecto que:

Conseguir una sociedad cada vez ms comprometida con el medio ambiente es un reto ambicioso que exige reformas e innovaciones en lo privado y en lo pblico, en lo personal y en lo institucional, en lo individual y lo colectivo, en lo educativo y en las dems esferas de la vida ciudadana. En este sentido, las instituciones educativos de las sociedades modernas, no slo tienen el deber de incorporar estrategias para conseguir ciudadanos ambientalmente educados; adems tienen la responsabilidad de predicar con el ejemplo, desarrollando actuaciones modlicas que incorporen a sus estructuras organizativas nuevos modelos de gestin y nuevas formas de aprovechamiento alternativo de los recursos .

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No se trata por tanto de una educacin para o a favor del medio ambiente, sino una educacin para cambiar la sociedad, una educacin total que contribuya a la mejora de la calidad de vida de las personas y de su entorno y que se centre en el sujeto de la educacin y no en el medio ambiente. Las escuelas, los centros de educacin secundaria, las universidades y las instituciones educativas en general, pueden ser un interesante vehculo para favorecer el desarrollo sostenible de los pueblos, de las ciudades y de las sociedades modernas. A menos que no empecemos por cambiar cosas tan elementales como los hbitos cotidianos, las acciones rutinarias de nuestro quehacer diario, o las pequeas decisiones que a menudo tomamos en nuestros hogares, en nuestros hbitos de consumo, en nuestro trabajo, en nuestro tiempo de ocio, en nuestros centros educativos... no llegaremos nunca a cambiar globalmente el mundo en que

vivimos. La puesta en marcha de acciones como las anteriores, no resulta una fcil empresa, impedimentos como la inercia producida por aos de un consumismo irracional y la necesidad de la renuncia a hbitos y formas de produccin incongruentes con una mentalidad ambientalista, hacen que se haga necesario una gran voluntad poltica para su ejecucin. Aunque no existen frmulas mgicas para alcanzar estas aspiraciones, s que se pueden plantear estrategias metodolgicas operativas que a corto y medio plazo nos acerquen progresivamente a unas formas de vida ms respetuosas con el entorno que nos rodea. Partiendo de la idea de que la educacin est institucionalizada en las escuelas, en los institutos y en las universidades, bien podan estas instituciones tener una mayor responsabilidad en la divulgacin de valores coherentes con el entorno. Las decisiones no slo deberan afectar a la incorporacin de programas de Educacin Ambiental dentro de los currculum, las propias instituciones de educacin superior deben estar diseadas para transmitir este tipo de mensajes en su arquitectura, en el uso modlico que hacen de sus recursos, en la planificacin, el manejo y mantenimiento de zonas verdes y la adecuacin de los espacios de ocio que rodean al centro o institucin educativa. Las universidades deben jugar un papel mucho ms activo en el proceso de transicin hacia las sociedades sostenibles, en razn del peso que poseen en la formacin profesional, la investigacin cientfica y la difusin de la cultura en las sociedades contemporneas. Estamos asistiendo a un rpido crecimiento del nmero de jvenes que acceden a los sistemas de Educacin Superior, este hecho convierte a las universidades en escenarios privilegiados para la construccin de modelos sociales y econmicos cada vez ms sostenibles. El lugar que han de ocupar estos nuevos profesionales en los escenarios laborales del futuro constituyen una fuerza de cambio importante para afrontar los retos del desarrollo sostenible a escala planetaria. En este sentido apunta la filosofa de formacin de redes universitarias hacia la sostenibilidad, cuyas principales metas se inspiran en principios como los siguientes: a) Rescatar el espritu crtico de la formacin universitaria para que asuma su funcin social en un ambiente de libertad. b) Incorporar y potenciar la dimensin ambiental en las distintas disciplinas universitarias y en los diferentes niveles de la educacin superior. c) Integrar las diferentes disciplinas para afrontar los problemas de desarrollo y sostenibilidad desde la interdisciplinariedad. d) Propiciar nuevas estructuras, dentro de las universidades, que tengan como objetivo concreto la problemtica ambiental. e) Impulsar la investigacin de tecnologas apropiadas a las condiciones territoriales de contexto y coordinar esfuerzos de trabajo en red. f) Implementar los aspectos de ecoeficiencia y suficiencia en los proyectos de investigacin desarrollados conjuntamente con las empresas. g) Desarrollar estrategias de sostenibilidad integradas dentro de cada

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universidad y su entorno social, que acten como dinamizadores del cambio de mentalidad necesario para afront ar la crisis actual de la civilizacin industrial. Segn Benayas (2003): La mxima piensa globalmente, acta localmente instaura el poder de transformacin desde las actividades ms corrientes, desde el lugar en el se vive, trabaja y estudia para ayudar a conservar un planeta amenazado. En sentido general, los distintos niveles de enseanza, desde la educacin primaria hasta la universitaria, han respondido de algn modo a este reclamo. Entonces, ambientalizar la universidad no es una consigna a tono con los momentos actuales, es una necesidad si tenemos en cuenta que en ella estudian y se forman los decisores del maana. A lo largo de los ltimos aos, diferentes universidades han creado departamentos de gestin ambiental, comisiones y rganos de participacin especfica ligada a los problemas del medio ambiente. Tampoco es ajena la preocupacin que pblicamente vienen manifestando los principales responsables de la Educacin Superior, ya sean ministros de educacin, ciencia y tecnologa, o rectores universitarios en las Conferencias peridicas a nivel mundial; en las que una y otra vez se viene reiterando la necesidad de instrumentalizar estrategias y acciones de distinto nivel y alcance en relacin a las temticas ambientales. Acciones en las que se trata de dar respuesta al Plan denominado "Agenda 21", aprobado por lderes de 179 pases en la Cubre de la Tierra de Ro de Janeiro, en el que se estableca un llamamiento a las diferentes instituciones, administraciones y gobiernos para que aplicaran estrategias de desarrollo sostenible en sus respectivos mbitos de intervencin, recomendando encarecidamente la realizacin de procesos participativos que permitan alcanzar el consenso social para la mejora ambiental del entorno prximo. A tales propsitos responden iniciativas como las de la Organizacin Internacional de Universidades por el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente, al plantearse para Europa y Amrica Latina objetivos como los siguientes: 1) Tener mayor presencia institucional a travs de medios de difusin especializados en las temticas ambientales y redes de docencia e investigacin conjunta entre pases de Europa y Latinoamrica. 2) Promover proyectos interinstitucionales en reas de inters conjunto, tanto en docencia e investigacin como en las dimensiones de gestin y extensin universitaria. 3) Impulsar, a nivel ms concreto, la realizacin de programas de doctorado conjuntos entre universidades ibricas y latinoamericanas sobre los diferentes aspectos y dimensiones del desarrollo sostenible. 4) Establecer una comunicacin permanente con organismos regionales afines como la OEI, as como con organismos nacionales o regionales de educacin, medio ambiente y desarrollo sostenible. 5) Instar a las autoridades convocantes de ayudas y recursos (especialmente AECI, ICI y OEI) para que incorporen entre las lneas prioritarias de cooperacin aquellas acciones o temticas referidas directamente al desarrollo sostenible. 6) Sugerir a los diferentes rganos de coordinacin cientfica de cada pas en particular (CONACY T, CICYT,... ) y a las diferentes Redes Europeas y Latinoamericanas de Evaluacin y Acreditacin (RIACES, Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior; ECA, Consorcio Europeo de Agencias de Acreditacin, ENQA, Red Europea para la Garanta de la Calidad de la Educacin Superior) que incorporen en sus formularios de
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concesin de proyectos de investigacin y protocolos de concesin de certificacin, acreditacin y evaluacin unas ms altas exigencias y compromisos con la implantacin de sistemas de gestin ambiental y construccin de metodologas de evaluacin basadas en indicadores de sostenibilidad comparables. Las estrategias de ambientalizacin universitaria se establecen bsicamente en tres mbitos: 1) Ambientalizacin curricular, consiste en la incorporacin de la dimensin ambiental en los recorridos formativos, bien a travs de la promocin de nuevos estudios interdisciplinares (tales como las licenciaturas en Ciencias Ambientales, los postgrado en Sistemas de Gestin Ambiental, o los doctorados en Medio Ambiente), con asignaturas especficas de medio ambiente o mediante la integracin de la dimensin ambiental en los diferentes campos disciplinares. 2) Gestin ambiental sostenible, las universidades como organizaciones generan una serie de impactos sobre el medio y deben planificar actuaciones correctoras que eviten o minimicen esos impactos, mediante la implantacin de los correspondientes sistemas de gestin ambiental y la planificacin a corto, medio y largo plazo de actuaciones que involucren a toda la comunidad en el desarrollo de compromisos ambientales; entre las actuaciones principales que comprende el campo de la gestin ambiental sostenible podemos destacar la gestin de los residuos, el aumento de la autonoma y eficiencia energtica mediante el uso de energas renovables y el ahorro energtico y de agua, el diseo y la ordenacin de las infraestructuras y la incorporacin de criterios ambientales en los edificios, contratas y proveedores. 3) Educacin y participacin ambiental, parte de la idea de que la ambientalizacin universitaria pasa por ofrecer oportunidades para que los estudiantes incorporen en sus estilos de vida y en sus cdigos deontolgicos profesionales principios y fundamentos inspirados en las buenas prcticas proambientales.

2.

PRECEDENTES INNOVADORES Y EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES DE BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

La formacin ambiental de los estudiantes adquiere una importancia capital, por cuanto, como

hemos sealado anteriormente, son ellos los que muy pronto sern responsables de la toma de decisiones en las ms dismiles esferas de la sociedad. Sin embargo, los enfoques predominantes no siempre abordan medidas de integracin global de los modelos de aseguramiento de la calidad ambiental en la gestin rutinaria de sus instituciones. En el mejor de los casos, dichos modelos ponen nfasis en el control de riesgos y en la minimizacin de residuos y gastos energticos, especialmente en los campos de formacin universitaria de corte ms cientfico, mientras se ha visto restringida la ejecucin de algunas acciones principalmente en el mbito puramente curricular en algunas disciplinas de corte ms Humanstico y ligado a las Ciencias Sociales. Si bien una creciente preocupacin por integrar temticas medio ambientales en los programas formativos empieza a dar sus frutos gracias a la constitucin de Redes Universitarias de mbito internacional y al intercambio de buenas prcticas en el aseguramiento de la calidad ambiental en los entornos de Educacin Superior. La introduccin de la problemtica ambiental en el currculo y gestin universitaria, ha transitado durante dcadas con diferentes grados de profundidad, amplitud y xitos en su aplicacin. Las experiencias revisadas denotan que el tratamiento dado a la problemtica ambiental abarca un diapasn que va desde el tratamiento informativo de temas puramente ecolgicos, hasta abarcar esta temtica de un modo global, tocando tanto aspectos curriculares como de gestin universitaria, pero sobre todo, con una estrategia

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participativa. A continuacin trataremos de resumir mediante un cuadro algunas experiencias del contexto de Latinoamrica y Europa. Sealando en primer lugar los proyectos, misiones y resultados de las principales Redes Ambientes de Educacin Superior preocupadas por la ambientalizacin y el aseguramiento de la calidad ambiental de sus instituciones, pasando en segundo lugar a describir algunos casos especficos de universidades comprometidas con el medio ambiente. Cuadro 1. Redes Europeas y Latinoamericanas preocupadas por el aseguramiento de la calidad ambiental en las instituciones de Educacin Superior
UNIVERSIDAD/PAS - Technical University Hamburg Technology. Alemania. - Universita degli Studio del Sannio. Italia. - Universida de Aveiro. Portugal. - Universida de Estadual de Campinas. Brasil. - Universida de Estadual Paulista Ro Claro. Brasil. - Universidad de Pinar del Ro. Cuba. . Universida de Federal de Sao Carlos . Brasil. - Universidad Nacional de Cuyo. Argentina. - Universidad Nacional de San Lus,. Argentina. - Universidad de Girona. Espaa - Universidad Autnoma de Barcelona. Espaa. - Universidad de Guadalajara. - Universidad de Guanajuato. - Universidad Autnoma de D.F. - Universidad Autnoma del Estado de Puebla. - Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. - Universidad Autnoma de Zacatecas. - Universidad Autnoma de Campeche. - Universidad Autnoma de Aguascalientes. - Universidad Autnoma de Zacatecas. - Universidad Veracruzana. - Universidad Autnoma de San Luis Potos. - Universidad Autnoma de Ciudad Jurez. PROYECTO/DESCRIPCIN Red ACES ( Ambientalizacin curricular de estudios superiores) . Enfatizan la Ambientalizacin Curricular de Estudios Superiores.. Diseo de Criterios, Modelos e Instrumentos de Ambientalizacin Curricular de Estudios Superiores. Este proyecto pretende revisar el grado de ambientalizacin del currculo de las materias/ disciplinas/ reas de conocimiento que intervienen en la formacin de los estudiantes. Son metas compartidas por la red: RESULTADOS/AVANCES Se han publicado dos documentos importantes: 1) Ambientalizacin Curricular de Estudios Superiores I. - Describe cada uno de los programas, estrategias e instrumentos desarrollados hasta ahora para promover la incorporacin de la cultura de la sostenibilidad en las asignaturas que se imparten. 2) Ambientalizacin Curricular de Estudios Superiores II. - Proceso de caracterizacin de la ambientalizacin curricular de los estudios universitarios. Se recogen los documentos, resultados y conclusiones elaborados y 1) Disear y realizar intervenciones tambin en proceso de trabajo llevado a en las prcticas profesionales con cabo en la red ACES. la finalidad de introducir cambios y - Se trabaja en la lnea de poder encontrar la que sean agentes de cambios en definicin conjunta del concepto de aspectos ambientales. ambientalizacin curricular y en construir y 2) Transferir y adaptar los contrastar un conjunto de 10 componentes mecanismos de ambientalizacin a fundamentales en la caracterizacin de un todas las unidades acadmicas de currculo universitario orientado hacia la cada institucin participante. sostenibilidad. Red Complexus: El Consorcio - Propiciar la difusin de informacin en Mexicano de Programas materia de desarrollo sustentable entre las Ambientales Universitarios para el instituciones que constituyen el Complexus, Desarrollo Sustentable formando canales de comunicacin internos (Complexus) se constituy en y externos para el intercambio de diciembre de 2000 gracias al conocimientos y experiencias. esfuerzo realizado desde tres aos - Fomentar la creacin de programas antes por varias instituciones de ambientales de alcance institucional en las educacin superior, por el Centro IES. de Educacin y Capacitacin para - Promover la creacin y el fortalecimiento de el Desarrollo Sustentable sistemas de manejo ambiental al interior de (CECADESU) y por la Asociacin las IES. Nacional de Universidades e - Gestionar recursos externos para el Instituciones de Educacin desarrollo de las lneas de trabajo sealadas Superior (ANUIES). La misin del en la clusula sexta, as como para Complexus es impulsar el proyectos especficos de carcter mejoramiento de la calidad de los interinstitucional. procesos acadmicos en materia - Promover la integracin al Complexus de de medio ambiente y desarrollo IES que cuenten con programas ambientales sustentable, mediante la de alcance institucional. concurrencia y colaboracin de los - Promover la participacin de las IES en las programas o instancias actividades que realiza el Complexus. ambientales de alcance - Establecer relaciones de colaboracin con institucional que establezcan las organizaciones afines, que contribuyan al IES. cumplimiento de la misin del Complexus. 1) Buscar el mejoramiento del - Fortalecer los programas de formacin y trabajo acadmico en materia actualizacin en materia de educacin ambiental y de sustentabilidad en ambiental y desarrollo sustentable para las IES. mejorar la calidad acadmica de los 2) Promover la incorporacin de la profesores de educacin superior. dimensin ambiental en los - Fomentar que entre sus integrantes, se currculos de educacin superior, establezcan programas que propicien el as como la elaboracin e desarrollo de conocimientos, aptitudes,
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desarrollo de conocimientos, aptitudes, competencias, habilidades, valores y actitudes necesarias en materia del desarrollo sustentable. Pretende implicar cada vez ms universidades en el desarrollo de actividades que tengan como objetivo la consolidacin del concepto de desarrollo sostenible y el Esta red acoge a ms anlisis y aporte de soluciones en el campo de 60 universidades del medio ambiente. latinoamericanas y Entiende la plena competencia de las espaolas universidades en su papel de instituciones integradas y dispuestas a implicarse en la solucin de los problemas de su entorno social y econmico, en las diversas escalas locales, nacionales e internacionales. Formas parte de esta red supone asumir los principios siguientes: 1. Garantizar la integracin de los conocimientos cientficos derivados de la investigacin sobre el medio ambiente en las polticas econmicas y sociales. 2. Favorecer una cultura del uso de los recursos no despilfarradora, apostando por un uso eficiente de los materiales y la energa, apoyando y propiciando las operaciones tecnolgicas que tienen en la durabilidad o calidad un objetivo bsico, oponindose a una cultura de usar y tirar depredatoria de los recursos naturales y generadora de fuertes impactos ambientales. 3. Favorecer el anlisis y la reflexin sobre los puntos de desarrollo socioeconmicos que han generado la actual crisis ambiental. 4. Involucrar a la poblacin universitaria en los cambios de valores y concepciones a partir de una crtica profunda de los modelos socioeconmicos que fomenten el despilfarro y uso no equitativo de los recursos del planeta. 5. Asumir que, aunque la escala de los problemas ambientales es global, la posicin de individuos y pases y el nivel de desarrollo social y econmico determinan formas de percepcin diferentes de la problemtica ambiental, as como distintos niveles en la jerarquizacin de necesidades y prioridades de desarrollo. 6. Aceptar el desarrollo como la va para la satisfaccin de niveles mnimos de bienestar material, pero sobre todo como el cauce para la elevacin de las capacidades de la poblacin. 7. Denuncia de conflictos ambientales y compromiso con el desarrollo y la lucha por la extincin de la pobreza. Ha alcanzado un gran reconocimiento en Red SUMA 21 (Sustentabilidad y Chile por su liderazgo, amplia experiencia y Medio Ambiente para el siglo XXI). colaboracin en el desarrollo de recursos Universidad de Santiago Es una unidad de gestin que educacionales, programas de capacitacin de Chile desarrolla y conceptualiza profesional e investigacin en ciencia conocimiento ambiental y valida ambiental aplicada. Introduce el concepto de metodologas propias para poner al ciudad ambiental bajo el cual se accede a los alcance de acadmicos, grandes temas ambientales en plataforma profesores, estudiantes e Internet con un portal que incluye recursos instituciones educativas recursos didcticos relacionados con el medio para lograr proteccin ambiental ambiente ( ENVIROEDUCA y prototipos para con sustentabilidad. la Qumica sustentable (GREEN CHEMISTRY ), desarrollo sostenible, gestin ambiental, anlisis y monitoreo ambiental y control de la calidad del aire.
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as como la elaboracin e intercambio de propuestas tericas y metodolgicas que tengan ese propsito. Red OIUDSMA: Organizacin Internacional de Universidades por el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente. Constituida en 1997. Es una red cuya finalidad se centra en el desarrollo de programas docentes e investigadores en el campo del medio ambiente y el desarrollo sostenible. Constituyen prioridades de trabajo de la red: Establecimiento de redes de informacin internacionales que vinculen los sistemas nacionales, subregionales, regionales e internacionales. Apoyo y fomento del acceso a la transferencia de tecnologa. Apoyo a los programas de cooperacin y asistencia. Establecimiento de redes de colaboracin entre centros de investigacin ambiental. Favorecer el trabajo interdisciplinar y el fomento de las experiencias de investigacin y su interpretacin y divulgacin, permitiendo una toma de decisiones en los mbitos de la poltica, lo social y lo tecnolgico. Integracin de los conocimientos cientficos derivados de la investigacin sobre el medio ambiente en las polticas econmicas y sociales. Favorecer las metodologas que permitan contextualizar cada problema ambiental en su escala real, evitando tanto un excesivo localismo, as como una visin excesivamente globalizadora que impida una solucin real de los problemas. Asumir compromisos de divulgacin de problemas, conflictos y denuncia ambiental.

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control de la calidad del aire. Red Cubana de Formacin Ambiental. Esta red est formada por los rganos de la administracin central del estado, las universidades, los centros de capacitacin e investigacin y las comunidades. Ha permitido dar a la formacin ambiental un carcter de sistema. Es un importante instrumento de gestin ambiental para dar respuesta a la demanda de formacin y capacitacin con nuevos enfoques holsticos e interdisciplinarios y el establecimiento de vnculos interinstitucionales. La problemtica ambiental es tratada en las universidades cubanas a travs de ejes transversales y con una eficiencia que vara no slo entre la universidades del pas, sino tambin dentro de las distintas asignaturas y disciplinas de una propia universidad. Sin embargo no existe ningn plan de ambientalizacin global como el que nos proponemos que abarque tanto el plano curricular como el extracurricular y el de gestin universitaria.

Centro de Informacin, Gestin y Educacin Ambiental (CIGEA). Cuba

La participacin de las diferentes universidades en estas redes permite intercambiar experiencias y compartir proyectos conjuntos que aspiran a implantar una cultura de la calidad que da cabida y prioridad a las temticas ambientales. Si bien la singularidad con que cada institucin desarrolla sus acciones y proyectos en el entorno local, bien merece una mencin especfica, destacando algunos de los casos de ms tradicin: Cuadro 2. Ejemplos de buenas prcticas de aseguramiento de la calidad ambiental
PROYECTO/DESCRIPCIN Esta investigacin analiza algunos cursos de la carrera Ciencias de la Universidad Estatal a Educacin I y II ciclos para Distancia de San Jos determinar en qu medida pueden de Costa Rica. Costa introducir elementos conducentes a Rica su ambientalizacin y dar recomendaciones a la formulacin de una propuesta que favorezca el desarrollo de los valores ambientales. La Agenda Ambiental de la UASLP es un mecanismo de coordinacin y colaboracin horizontal entre Universidad de San Luis entidades acadmicas y de Potos . Mxico administratrvas. Su misin es contribuir a la integracin de la perspectiva ambiental y del desarrollo sostenible en todo el quehacer de la Universidad, con la participacin de la comunidad universitaria estudiantil, acadmica y administrativa, de manera que tenga un profundo impacto tanto en el interior como en el exterior de la institucin. Universidad Autnoma Posee un Vicerrectorado especfico de Madrid. Espaa de Calidad Ambiental del Campus, una oficina EcoCampus que gestiona varios proyectos de ambientalizacin y voluntariado y dispone de una carta de compromiso ambiental con la Agenda 21. Entre las objetivos prioritarios de su trabajo destacan: 1. Ofrecer a la sociedad un ejemplo de reflexin y preocupacin ambiental acerca de las UNIVERSIDAD/PAS RESULTADOS/AVANCES Se logr categorizar las descripciones de objetivos que debe procurar un curso ambientalizado y las conductas que se esperan, tenga el individuo ambientalizado. Los resultados obtenidos son vlidos y preliminares para nuevas investigaciones

Entre las reas de intervencin especfica destacamos: 1) Implantacin de Sistemas de Gestin Integral de Calidad Ambiental en las instalaciones universitarias, mbitos de gestin y desarrollos curriculares. 2) La prevencin y control de riesgos ambientales. 3) Bsqueda de soluciones operativas a problemticas especficas del entorno inmediato. 4) El desarrollo de programas de posgrado multidisciplinares en ciencias ambientales. Las acciones especficas desarrolladas para dar respuesta a los objetivos son: 1. Disminucin de los niveles de emisin de CO2 a la atmsfera derivados principalmente de la gran movilidad universitaria, mediante la promocin del transporte pblico y la disminucin del nmero de vehculos privados que acceden al campus de la UAM. 2. Sustitucin progresiva y eliminacin de todos los productos utilizados en los laboratorios y dems instalaciones del campus que daan la capa de ozono.
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ambiental acerca de las consecuencias de las actividades cotidianas. 2. Promover frmulas para solucionar o mejorar los conflictos ambientales que genera la propia universidad en sus actividades ordinarias. 3. Incrementar de los procesos de reduccin, reciclaje y reutilizacin de residuos. Incorporacin de los servicios de cafetera y restaurantes a un plan estratgico de recogida de residuos. 4. Desarrollar metodologas de evaluacin adecuadas para la implantacin de auditoras ambientales peridicas encaminadas a la implantacin y normalizacin de buenas prcticas en la actividad diaria del campus. Dispone de un Gabinete de Calidad Ambiental desde donde se coordina un Plan Estratgico de Ambientalizacin Curricular y Calidad Ambiental Este plan incluye: 1.Ecoauditoras a las actividades de la universidad en sus diferentes campus. 2.Proyecto de rendimiento y ahorro energtico y de recursos. 3.Programa de minimizacin de residuos e impactos negativos. 4.Incentivo y asesoramiento en la ambientalizacin curricular. 5.Sensibilizacin de la comunidad universitaria. 6.Integracin de las interacciones entre las dinmicas urbanas y las de la universidad. 7.Refuerzo de los efectos urbanos . 8. Control de emisiones atmosfricas. 9. Evaluacin de proveedores. 10. Control de calidad acstica. 11. Estudios de movilidad estudiantil 11. Informacin y sensibilizacin ambiental. 12. Formacin ambiental. 13. Apoyo a la investigacin ambiental

Universidad de Granada. Espaa

3. Consideracin de criterios ambientales en el diseo de los nuevos edificios e instalaciones universitarias, mediante soluciones energticas alternativas, arquitecturas bioclimticas y seleccin de materiales de construccin menos contaminantes. 4. Promocin de la biodiversidad en los campus mediante la seleccin de especies vegetales autctonas. 5. Gestin integrada de residuos txicos y peligrosos, biolgicos y radioactivos. 6. Aplicacin de criterios ambientales en la evaluacin de proveedores y empresas de servicios. 7. Disminucin progresiva del consumo de agua y energa. 8. Incentivacin de la venta y utilizacin de modalidades de comercio justo. 9. Difundir entre los universitarios el conocimiento ambiental de sus propias actividades. Este proyecto es ms amplio y abarcador, pues a diferencia de otros anteriores, cumple con uno de los requisitos fundamentales de la educacin ambiental, nos referimos a su carcter participativo. Por otra parte, abarca los aspectos curriculares y extracurriculares, para ser consecuente con el concepto de Ambientalizacin en lo curricular y en la gestin. Los ingrediente fundamentales del Plan Estratgico se inspiran en una definicin clara y precisa de la Poltica Ambiental de la Universidad tratando de implantar un Sistema Integral de Gestin Ambiental definido conforme a los requisitos de las Normas ISO 14 mil uno, asumiendo los contenidos de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD) y la responsabilidad de llevar a cabo la transmisin y expansin del conocimiento cientfico y tecnolgico bajo los principios de solidaridad intercultural e intergeneracional. Las directrices de la Poltica Ambiental quedan reflejadas en los siguientes principios: - Prevenir, reducir y eliminar cuando sea posible la afeccin ambiental que pueda derivarse de sus actividades como organizacin - Cumplir las disposiciones legales que le afecten en materia ambiental y mantener una relacin de dilogo y colaboracin con los Organismos Ambientales competentes y las instituciones del entorno social. Este plan est dirigido a toda la poblacin universitaria: estudiantes, profesores, directivos y personal administrativo y de servicios. El mismo promover el desarrollo de un modelo integrador del medio ambiente en la universidad y proyectarlo en la sociedad como contribucin para la consecucin de un desarrollo sostenible.

Plan de Medio Ambiente de la Universidad Politcnica de Universidad Politcnica Catalua. Este plan se ejecuta en de Catalua. Espaa 12 escuelas,3 facultades y comprende 41 proyectos de accin durante 5 aos. Su objetivo es ambientalizar el conjunto de actividades de la universidad, es decir, trabajar en defensa del medio ambiente de una manera transversal en todos los mbitos: formacin, postgrado, investigacin, vida universitaria y

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sensibilizacin. Este proyecto es tambin un proyecto amplio y consecuente con el concepto de Educacin Ambiental pues sus acciones se orientan a favorecer el desarrollo de un profesional que adquiera una profunda comprensin sobre la problemtica ambiental en toda su complejidad ( aspectos naturales, sociales culturales, de salud, etc ) y asuma un fuerte compromiso con el desarrollo sostenible, entendido desde una perspectiva crtica que contribuya a una sociedad cada vez ms justa y solidaria

Universidad Nacional de Diagnstico Preliminar del Grado San Luis. Argentina de Ambientalizacin Curricular de la Universidad Nacional de San Luis.

Cada vez son ms las universidades que han incorporado la variable ambiental en su gestin, en su docencia e investigacin y, en general, en la vida universitaria. Las razones por las que de un tiempo a esta parte las universidades han emprendido actuaciones proambientales son: de carcter interno, el ahorro de costes, el aumento de la seguridad e higiene laboral, la demanda por parte de miembros universitarios o la promocin de buenas prcticas; externas, el cumplimiento de la legislacin ambiental, los requerimientos de los gobiernos o de las instituciones financiadoras y, en menor medida, la presin de grupos ambientales. Comprometerse con el deterioro ambiental e iniciar actuaciones relacionadas con la gestin de residuos o la educacin ambiental no dejan de ser una opcin tica de cada institucin universitaria, que pretende con ellas convertirse en un centro modlico de desarrollo ambientalmente sostenible para otras instituciones pblicas y privadas (Benayas, 2003).

3.

PROPUESTA EMPRICA PARA EL ESTUDIO DE CASO Y VALIDACIN DEL MODELO DE ANLISIS DIAGNSTICO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD AMBIENTAL
El estudio de caso que nos ocupa trata de responder a un conjunto de necesidades sentidas, que se

concretan en las siguientes: 1) La Universidad de Ciego de vila cuenta con una poltica ambiental bien definida y consecuente con la proteccin del medio ambiente, sin embargo, su gestin no responde a un enfoque ambientalista. 2) La ambientalizacin curricular es escasa y slo se percibe claramente en algunas disciplinas impartidas en la carrera de Ciencias Agropecuarias y Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria. 3) La formacin ambiental de los estudiantes de la Universidad de Ciego de vila es deficiente excepto los de la carrera de Ciencias Agropecuarias y Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria. Esta investigacin surge como una necesidad de establecer una poltica ambiental global en la Universidad de Ciego de vila que abarque tanto lo curricular como lo extracurricular y la gestin. Nos hemos propuesto los siguientes objetivos: 1) Analizar la poltica ambiental de la Universidad de Ciego de vila y en qu grado implica toda la poblacin, es decir, direccin, claustro, estudiantes y personal de administracin y servicios y proponer lneas de accin que potencien la ambientalizacin universitaria. 2) Evaluar la calidad de la educacin ambiental que reciben los estudiantes de la Universidad de Ciego de vila y proponer medidas que optimicen la ambientalizacin del currculum . 3) Determinar el grado de preocupacin ambiental de los estudiantes y su relacin con la formacin ambiental recibida.
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4)

Implantar un programa de ecoauditoras internas que involucre todas las estructuras universitarias y cuyos resultados sirvan de base para un plan de acciones y la toma de conciencia ambientalista.

Muestra. Hemos trabajado con toda la poblacin, la cual est formada por todos los estudiantes de los cursos regulares diurnos de todas las carreras que se imparten en la universidad de Ciego de vila, las cuales son: Ciencias Agropecuarias (desde primero hasta quinto ao), Contabilidad (desde primero hasta quinto ao), Informtica (desde primero hasta tercer ao), Estudios Socioculturales (primero y segundo ao), Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria (desde primero hasta quinto ao), Licenciatura en Turismo (primer ao). Instrumentos. Instrumentos empleados en la recogida de datos: cuestionarios, entrevistas, foro de discusin, observaciones y fotografas. Fiabilidad. En nuestro caso calculamos los valores del coeficiente alfa de Cronbach obteniendo un valor de 0.7 para la escala de preocupacin ambiental y 0.9 para la escala de formacin ambiental. Validez . En nuestro caso, aplicamos un anlisis factorial utilizando el paquete estadstico SPSS 10.0 para Windows hallndose cinco factores: 1. Preocupacin Ambiental (tems 1; 3; 7; 10; 15 y 16 y 17); 2. Control no personal (tems 2; 4; 5; 8 y 9); 3. Actitud irresponsable ante la contaminacin ambiental (tems 12 y 13); 4. Preocupacin por la fauna (tems 6 y 11); 5. Actitud irresponsable ante la industria (tem 14).

4.

ANLISIS DE DATOS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

A) valoraciones sobre preocupacin ambiental Se aplic la escala de preocupacin ambiental de Weigel & Weigel (1978), con las adaptaciones de Aragons y Amerigo (1991) a 248 estudiantes de la Universidad de Ciego de vila. Los resultados obtenidos fueron codificados otorgndoles un valor desde 1 (muy en desacuerdo) hasta 5 (muy de acuerdo). Los resultados corroboran una alta preocupacin de los estudiantes, tal como se ha constado en otros estudios previos de Hernndez Sampieri (2003). Todos los estudiantes tienen una misma d ireccin respecto a su actitud hacia el medio ambiente, o sea, todos en este caso pueden ser calificados como proambientalistas. Estos resultados son similares a los obtenidos por otros investigadores, aunque la segmentacin de los anlisis en carreras no coinciden totalmente. Explicamos este resultado, por la gran informacin que brindan los medios de comunicacin. Se observan diferencias en la intensidad con que manifiestan esa actitud pro- ambientalista. Los valores ms altos en las puntuaciones globales de la escala con 68.3 y una media por tem de 4.3, pertenecen a la carrera de Agronoma; mientras la menor, 64 y una media por tem de 4; pertenecen a Estudios Socioculturales e Informtica. Entre estos dos extremos, se encuentran las carreras de Mecanizacin (67.3) con medias por tem de 4.1; 4.1 y 4.2

contabilidad (65.7);Turismo(65.3); y respectivamente. B) formacin ambiental

Tambin se evalu la formacin ambiental recibida durante la carrera, se encuestaron los estudiantes de quinto ao de las carreras de Agronoma, Contabilidad y Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria, los estudiantes de segundo ao de Estudios Socioculturales y tercero de Informtica por ser
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los aos ms avanzados de estas nuevas carreras. Se aplic una escala de tipo Likert e structurado en cuatro bloques y donde se pidi que cada tem fuera evaluado en una escala desde el 1 hasta el 5 correspondiendo el valor 1 a nulo, el valor 2 a muy escaso, el valor 3 a regular, el valor 4 a bien y el valor 5 a muy bien. Para cada tem, se sumaron las valoraciones dadas como buenas y muy buenas y se dividieron entre el nmero de estudiantes encuestados, de modo que expresaremos los resultados como % de bien y muy bien. B.1. Ambientalizacin del currculo.- Slo los estudiantes de la facultad de Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria valoraron en gran medida como bueno o muy bueno el trabajo realizado con el Medio Ambiente a travs de actividades curriculares 70.4% y en segundo lugar los estudiantes encuestados de la facultad de Ciencias Agrcolas con el 48.6% . Hay que destacar que en ninguna de estas dos facultades, se reportaron valoraciones de nulas o muy escasas. Las restantes facultades no rebasaron el 30% de satisfaccin e incluso la carrera de Estudios Socioculturales slo alcanz el 17.6% de valoraciones buenas o muy buenas. En estas tres carreras, Contabilidad, Estudios Socioculturales e Informtica si se reportaron valoraciones de nulas o muy escasas. Todo lo anterior nos indica que deben tomarse urgentes medidas en la ambientalizacin de los currculos de estas tres carreras tanto en el nmero de asignaturas que deben ser ambientalizadas como en los mtodos que se siguen para llevar la Educacin Ambiental hasta los estudiantes. B.2. Desarrollo de habilidades para enfrentar la problemtica medioambiental.- Las facultades de Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria 70.4% y de Ciencias Agrcolas 50% han logrado implicar sus carreras en la problemtica medioambiental aunque por sus caractersticas la facultad de Ciencias Agrcolas tiene mucho campo en el cual trabajar y con algunas ideas y propuestas especficas. Puede convertirse la carrera Agronoma en la carrera puntera en lo que Educacin Ambiental se refiere, ya que su campo de aplicacin es propicio a ello. Las restantes carreras tienen ante s una ardua tarea que va desde la planificacin hasta la preparacin de los decentes pasando por la concientizacin de los directivos correspondientes. B.3. Metodologa y evaluacin de aspectos medioambientales.-Sigue observndose que las carreras de Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria 72.2% y una media de 3.7 y Agronoma 54.7% con una media de 3.6 son las que ms han trabajado metodolgica y conceptualmente con la problemtica medioambiental. La carrera de Agronoma tiene amplias posibilidades de un trabajo interdisciplinario que establezca buenas prcticas medioambientales que hara dar un salto cualitativo en este indicador. Las dems carreras est prcticamente en cero y necesitan iniciar un trabajo arduo y recibir asesora metodolgica para ello. Ninguna de las restantes carreras rebas el valor medio de tres puntos. B.4. Desarrollo de capacidades para enfrentar problemas ambientales. - Reflexionar, percibir pensar y comprender son procesos mentales que slo son posibles cuando se tiene una slida formacin con respecto a un tema determinado que incluye un sistema de conocimientos y el dominio de una metodologa para abordar el tema. La Educacin Ambiental, no escapa a estos planteamientos, por lo que no debemos extraarnos que nuevamente las carreras de Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria 94.4% y Agronoma 81.3% presenten grados de satisfaccin elevados y que stos sean preocupantemente bajos en las tres restantes carreras. No puede ser de otra manera, pues las carreras de Contabilidad, Estudios Socioculturales e Informtica, el trabajo que viene realizndose es muy escaso o en el mejor de los casos se realiza pero de una manera formal que no llega a los estudiantes por lo que el resultado es el
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mismo. Estas facultades deben iniciar el prximo curso con un plan de medidas encaminadas a darle un vuelco total a la situacin actual. B.5. Grado de ambientalizacin global de la carrera.- Por ltimo se aplica un solo tem el cual pide a los estudiantes que valoraran de forma integral la formacin ambiental recibida durante su carrera. Solo los estudiantes de Agronoma 81.3% y Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria 88.8% se sienten satisfechos por la formacin ambiental recibida y una media de 3.9 y 4 respectivamente en sus valoraciones.

5.

CONCLUSIONES
La formacin ambiental de los estudiantes de la Universidad de Ciego de vila no es uniforme,

mientras esta formacin es buena en las carreras de Ciencias Agrcolas y Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria, es muy deficiente en el resto de las carreras. Las causas de estas deficiencias debemos analizarla desde diferentes ngulos. 1. Aspectos Curriculares..- Las carreras de Contabilidad, Estudios Socioculturales e Informtica, tienen un nmero muy pequeo de asignaturas ambientalizadas o que al menos aborden el tema medioambiental. La profundidad con que son tratados los temas medioambientales no es adecuada incluso en la carrera de Ciencias Agrcolas. Ninguna ciencia en particular puede desarrollarse sin tener en cuenta su historia y conocer lo que ha pasado en lo que a medio ambiente se refiere. ste sera un buen punto de partida para asegurarnos que no se repitan acciones realizadas en dcadas pasadas y que estamos todava pagando. Deben buscarse alternativas que aborden la crisis medioambiental actual por cuanto es el centro y motor impulsor que ha hecho que la Educacin Ambiental tenga la importancia estratgica que hoy da posee. Es imprescindible que todo ciudadano tome conciencia de que la problemtica medioambiental tiene una dimensin social expresada en la responsabilidad que ha tenido el hombre en la crisis actual como por el efecto boumerang de esta crisis y que son las relaciones socio-polticas-econmicas las que deben ser transformadas si deseamos transformar el medio ambiente. Es importante tambin que todo ciudadano conozca la legislacin vigente en general y la relacionada con el medio ambiente en particular, vivimos en un planeta civilizado y las leyes y normas establecidas deben ser conocidas y cumplidas. El claustro debe alternativas que divulguen estas leyes y normas , sobre todo, las relacionadas con nuestro entorno. No se aplican los conocimientos de medio ambiente al entorno, de manera sistemtica, hablamos de la capa de ozono, mientras a nuestro lado, un grifo derrama agua indiscriminadamente, esto es absurdo, y debemos partir de la mxima transforma lo local y estars contribuyendo a transformar lo global. Para cumplimentar lo anterior, debemos partir de trabajar en base a nuestro entorno, se desconocen los problemas medioambientales de nuestra universidad y de nuestra provincia y se habla entonces de los tiburones blancos de Australia. Consideramos necesaria la ambientalizacin de las asignaturas de todas las carreras pero fundamentalmente de las que se imparten en Contabilidad, Estudios Socioculturales e Informtica y para ello debe trabajarse a nivel de colectivos de ao y de asignaturas a la vez que se analice en las correspondientes comisiones de carreras de modo que se tracen pautas al respecto pues su importancia lo requiere. Se considera necesario el asesoramiento metodolgico a estas facultades por parte de profesores experimentados y con experiencia en este campo. 2. Desarrollo de Habilidades y Competencias Ambientales.- Conocer los problemas, entender como se implica cada cual con el medio ambiente desde el punto de vista profesional as como saber actuar
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ante problemas medioambientales, son habilidades que no se desarrollan en la mayora de las carreras de la universidad de Ciego de vila y es esto prcticamente lo que define el problema de nuestra investigacin por lo cual las habilidades anteriores deben constituir un objetivo de todas las asignaturas que se imparten en esta universidad. 3. Metodologa usada en el tratamiento del medio ambiente y su incorporacin al sistema de evaluacin.- Es deficiente el desarrollo metodolgico relacionado con la educacin ambiental, as como la inclusin de estos temas en el sistema de evaluacin. Lo anterior confirma la necesidad de actividades metodolgicas al efecto y el asesoramiento correspondiente. Excepto los estudiantes de Mecanizacin de la Produccin Agropecuaria y de Ciencias Agrcolas, el resto no tienen capacidad de reflexionar con criterio, percibir su complejidad, pensar en posibles soluciones ni comprender el carcter complejo, todo, referido al medio ambiente. De seguir as, estaremos formando al profesional que como dije al principio, dentro de muy poco tiempo y algunos ahora mismo son decisores de nuestra sociedad y tendrn que asumir esas funciones con serias limitaciones para solucionar una de las crisis ms grandes que el hombre ha tenido que enfrentar, la crisis medioambiental. Toda investigacin que siga la metodologa Investigacin Accin debe concluir con un grupo de acciones encaminadas a la mejora de aquellos aspectos cuya deficiencia fue detectada. En nuestro caso, tal y como hemos sealado anteriormente, estas acciones se proponen como producto de la discusin y el consenso entre el grupo representante de la poblacin universitaria y que incluye todos los estratos de la poblacin, o sea, estudiantes, direccin, administrativos, claustro y personal de servicio. Estas acciones son las siguientes : a) Constituir el voluntariado medioambiental en el que participen todos los sectores de la poblacin universitaria. b) Crear la Oficina Agenda 21 que coordine todas las acciones de carcter medioambiental dentro de la universidad. c) Establecer un sistema de clasificacin de residuos slidos en el campus. d) Reciclar todos los residuos que sean posibles dentro o fuera de la universidad. e) Establecer un sistema de ecoauditoras internas con el objetivo de dar seguimiento a la situacin medioambiental y proponer nuevas acciones para erradicar las deficiencias y que valore los siguientes indicadores: Uso y ahorro de agua, Uso y ahorro de energa elctrica, iluminacin, ventilacin de aulas, laboratorios, biblioteca y dormitorios, Clasificacin de residuos slidos, Evacuacin y tratamiento de residuales lquidos, Contaminacin por escapes y ruido de vehculos automotores, Estado de espacios abiertos, Uso del tiempo libre, Barreras arquitectnicas, Forestacin, Calidad de la nutricin, Hbitos de consumo, Establecer un sistema de buenas prcticas medioambientales en el campus y promoverlas hacia la comunidad, Establecer un sistema de actividades encaminadas a la capacitacin de todos los trabajadores de forma tal que puedan conservar, mantener y mejorar el medio ambiente desde sus puestos de trabajo, Estudiar la posibilidad del uso de energa elica, fundamentalmente en la extraccin de agua en algunas reas de la universidad, Dar asesora a los profesores de las facultades de Contabilidad, Informtica, Licenciatura en Turismo y Estudios Socioculturales en Educacin Ambiental, Trabajar en los espacios abiertos de las reas del campus que se encuentran despobladas con la asesora de especialistas.
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Este trabajo no slo tiene continuidad, sino que es una necesidad de la universidad si quiere dar respuesta a la encomienda social que le ha sido dada y que consiste en formar un hombre integralmente formado. Hoy da sera absurdo hablar de integridad de la personalidad sin referirse a un componente relacionado con la educacin ambiental. Sin embargo, esta labor puede encontrarse en su desarrollo con dos limitaciones importantes: en primer lugar la de la inercia de algunos factores que tendrn forzosamente que cambiar algunos estilos de vida; en segundo lugar, el hecho de que muchas de las acciones a emprender necesitan de finanzas que no siempre estn disponibles, por lo que se hace necesario ser ms audaces en la bsqueda de estos recursos, a la vez que todas las personas que estn implicadas en la planificacin del presupuesto de la universidad, deben ver la conservacin del medio ambiente como un factor priorizado. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653)

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