Curso Estrategias metodolgicas y apoyo al trabajo de aula Profesor: Elier Claudio Gonzlez Conejeros elierclaudio@hotmail.

com 1 TALLER N 3 Qu estilos de aprendizaje exhiben sus alumnos? El Test de Kolb es un instrumento para determinar el estilo de aprendizaje que cada persona utiliza dentro de una categorizacin de cuatro [estilos]: Convergente, Divergente, Asimilador y Acomodador. ... ...

EL TEST DE DAVID KOLB

... ...

....Cada persona tiene una manera particular de aprender, es decir, de incorporar conocimientos, establecer asociaciones nuevas de conocimientos y utilizar esta informacin en la resolucin de problemas. El estilo de aprendizaje que cada persona utilice depende de sus caractersticas intelectuales heredadas, su experiencia fsica e interaccin social. El hecho que exista esta diversidad de estilos debe ser considerado detenidamente por quienes tienen la responsabilidad de ensear. ... El Test de Kolb es una herramienta valiosa para aquellos docentes que reconozcan que sus alumnos difieren en la forma de aprender, y que deseen hacer un catastro de sus estilos de aprendizaje para elegir metodologas apropiadas. .... .... Est basado en una categorizacin de cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador. Para determinar el estilo que se utiliza para aprender, este test explora cuatro modalidades de aprendizaje: Experiencia concreta. Observacin reflexiva. Conceptualizacin abstracta. Experimentacin activa. ... Lo ms probable es que los estilos de aprendizaje que considera este test no describan completamente la forma cmo una persona aprende. Esto ocurre porque el estilo de aprendizaje individual es una combinacin de las cuatro modalidades bsicas. No obstante, el resultado del test es un elemento orientador al momento de definir cul es la estrategia ms recurrente que utiliza el alumno cuando aprende. .... ....... INSTRUCCIONES PARA RESPONDER EL TEST. A continuacin se presenta un inventario compuesto por nueve filas (horizontales), identificadas por las letras A hasta la I. Cada fila es un conjunto de cuatro situaciones de aprendizaje. Debers asignar un puntaje (de 1 a 4, en los casilleros grises) a cada una de las situaciones de una fila determinada, respondiendo a la pregunta del encabezamiento: cmo aprendo mejor?. Coloca 4 puntos a la situacin que t e reporte ms beneficios cuando aprendes, y asigna los puntajes 3, 2 y 1 a las

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Curso Estrategias metodolgicas y apoyo al trabajo de aula Profesor: Elier Claudio Gonzlez Conejeros elierclaudio@hotmail.com 2 restantes situaciones expuestas en la fila, en funcin de la efectividad que tienen stas en tu forma de aprender. No se puede repetir un puntaje dentro de una fila.
...

DISCRIMINANDO. Distinguiendo una cosa de otra.

ENSAYANDO. Para mejor uso posterior.

COMPROMETINDOME. Involucrndome.

PRACTICANDO. Poniendo en prctica lo aprendido.

RECEPTIVAMENTE. Me fijo principalmente en lo que recibo.

APROPIADAMENTE. Acomodndome al objetivo que tengo.

ANALTICAMENTE. Descomponiendo el todo en sus partes.

EMPIRICAMENTE. Desarrollando todo el aprendizaje en concreto

SINTIENDO. Experimentando sensaciones.

OBSERVANDO Examinando atentamente.

PENSANDO. Examinando con cuidado para hacerme una idea.

HACIENDO. Realizando actividades.

ACEPTANDO. Aprobando, dando correcto.

por

CORRIENDO RIESGOS. Exponindome a fallar.

CUIDADOSAMENTE. Examinando el valor de los contenidos.

EVALUANDO. Fijndome si las ideas son ciertas o correctas.

INTUITIVAMENTE. Teniendo percepciones tal como si las viviera.

PRODUCTIVAMENTE. Con resultados a la vista.

LGICAMENTE. Descubriendo de modo lgico.

INTERROGANDO. Preguntando a quien sabe ms.

EN FORMA ABSTRACTA. Separando lo esencial de las cualidades.

OBSERVANDO. Examinando atentamente los detalles.

CONCRETAMENTE. Dedicndome a lo esencial o a lo importante.

ACTIVAMENTE. Realizando, trabajando, manipulando todo.

ORIENTNDOME AL PRESENTE. Lo aprendido me servir ahora.

REFLEXIVAMENTE. Considerando detenidamente.

ORIENTNDOME AL FUTURO. Lo aprendido me servir despus.

PRAGMTICAMENTE. Buscando efectos o usos prcticos.

VIVIENDO SITUACIONES.

LAS

OBSERVANDO.

CONCEPTUALIZANDO. Definiendo las cosas.

DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS.

RESPONSABLEMENTE.

AFECTIVAMENTE. Siendo estimulado por las emociones.

RESERVADAMENTE. Con cautela y sin manifestacin externa.

RACIONALMENTE. Discerniendo con la razn lo verdadero de lo falso.

Obligndome a responder concretamente.

OBSERVACIN: La redaccin de cada una de las afirmaciones del test puede ser adaptada por el profesor o la profesora que desea aplicarlo, de modo que la lectura resulte ser de fcil comprensin para sus alumnos y alumnas, dependiendo del nivel educacional donde stos se encuentren.
...

...

Ejemplo de respuesta aceptable:

A
...
DISCRIMINANDO. Distinguiendo una cosa de otra.

4 4

ENSAYANDO. Para mejor uso posterior.

1 3

COMPROMETINDOME. Involucrndome.

2 2

PRACTICANDO. Poniendo en prctica lo aprendido.

3 3

Ejemplo de respuesta incorrecta (repeticin de un puntaje en la fila):

A
... Visto en una orientacin vertical, el test est estructurado en cuatro columnas, que comprenden cuatro modalidades distintas de aprendizaje: La primera (izquierda) corresponde a la Experiencia Concreta (EC). La segunda columna corresponde la Observacin reflexiva (OR). La tercera corresponde a Conceptualizacin abstracta (CA), y La cuarta columna corresponde a la Experimentacin activa (EA). ...
DISCRIMINANDO. Distinguiendo una cosa de otra. ENSAYANDO. Para mejor uso posterior. COMPROMETINDOME. Involucrndome. PRACTICANDO. Poniendo en prctica lo aprendido.

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Curso Estrategias metodolgicas y apoyo al trabajo de aula Profesor: Elier Claudio Gonzlez Conejeros elierclaudio@hotmail.com 3 La evaluacin del test puede hacerse de forma manual, o bien utilizando una planilla electrnica, hecha como un documento de Excel, por ejemplo, que facilita el cmputo de los datos y ofrece la posibilidad da hacer la grfica del test de manera automtica. ... A continuacin se entrega el procedimiento manual, para entender la serie de pasos: Para calcular el puntaje de la columna Experiencia Concreta (EC) sume los puntajes asignados SLO DE LAS FILAS: B, C, D, E, G y H. Para calcular el puntaje de la columna Observacin reflexiva (OR) sume los puntajes asignados SLO DE LAS FILAS: A, C, F, G, H, e I. Para calcular el puntaje de la columna Conceptualizacin abstracta (CA) sume los puntajes asignados SLO DE LAS FILAS: B, C, D, E, H e I. Para calcular el puntaje de la columna Experimentacin activa (EA) sume los puntajes asignados SLO DE LAS FILAS: A, C, F, G, H, e I. Para determinar su estilo de aprendizaje, debe calcular la relacin establecida entre las cuatro modalidades de aprendizaje medidas en el test. Esto se logra usando dos combinaciones de puntajes: CA menos EC y EA menos OR. Utilice la tabla siguiente para registrar estas restas. ... Puntaje columna CA _____ Puntaje columna EA ____ Puntaje columna EC _____ Resta CA EC _____ Puntaje columna OR____ Resta EA OR ______

... Los valores obtenidos en estas restas deben marcarse en el sistema de coordenadas que se entrega a continuacin. En el eje vertical debe marcarse la puntuacin obtenida en la resta CA EC, y en el eje horizontal el valor obtenido de la resta de EA OR. ... Marque el punto de interseccin de estos dos valores y determine el cuadrante que corresponda a su estilo de aprendizaje (acomodador, divergente, convergente o asimilador).

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CA - EC

ACOMODADOR

8 7 6 5 4 3 2

DIVERGENTE

1 -9 -8 -7 -6 -5 - 4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 CONVERGENTE -8 ASIMILADOR EA - 0R ... ... Mientras ms cerca del centro est su punto de interseccin, ms balanceado es su estilo de aprendizaje. Mientras ms cerca est de una de las cuatro esquinas, ms definido est usted en su estilo particular de aprendizaje. ... ... ...

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Curso Estrategias metodolgicas y apoyo al trabajo de aula Profesor: Elier Claudio Gonzlez Conejeros elierclaudio@hotmail.com 5 5.1. ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE. Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia fsica y se orientan a la especializacin cientfica. ...
CARACTERSTICAS DEL CONVERGENTE ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Prctico. Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prcticos. Se involucra en experiencias nuevas.Hacer grficos y mapas. Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin. Hbil para captar. Ejercicios de memorizacin. Va a la solucin de problemas. Resolucin de problemas prcticos. Es eficiente en la aplicacin de la teora.Demostraciones prcticas. ... ...5.2. ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE. Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas). ...
CARACTERSTICAS DEL DIVERGENTE ESTRATEGIAS PREFIERE METODOLGICAS QUE

- Lluvia de ideas. - Ejercicios de simulacin. - Kinestsico, aprende con el - Proponer nuevos enfoques movimiento. problema - Experimental, reproduce lo aprendido. - Predecir resultados. - Flexible, se acomoda hasta lograr - Emplear analogas. aprender. - Realizar experimentos. - Creativo, tiene propuestas originales. - Construir mapas conceptuales. - Informal, rompe las normas - Resolver puzzles. tradicionales. - Ensamblar rompecabezas. - Adivinar acertijos. ....

un

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Curso Estrategias metodolgicas y apoyo al trabajo de aula Profesor: Elier Claudio Gonzlez Conejeros elierclaudio@hotmail.com 6 5.3. ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR. Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador. ...
CARACTERSTICAS DEL ASIMILADOR Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes. Organizado, metdico y sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. ESTRATEGIAS PREFERIDAS METODOLGICAS

Utilizar informes escritos. Investigaciones sobre la materia. Hacerlo tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias. Encomendarle lectura de textos. Ordenar datos de una investigacin.

...... 5.4. ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR. Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios. ...
CARACTERSTICAS DEL ACOMODADOR Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Relacionador, enlaza los diversos contenidos. Imaginativo, grafica mentalmente. Dramtico, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE Trabajos grupales. Ejercicios de imaginera. Trabajo de expresin artstica. Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

... ...BIBLIOGRAFA.
... M.E.C.E. 1997. Mejorando el aprendizaje de nuestros alumnos. MINEDUC. Manual para grupos profesionales de trabajo. 3 edicin. 130 pp. ROMN, M. y E. DIEZ. 1998. Aprendizaje y curriculum. Madrid. Ediciones Pedaggicas. 5 edicin. 256 pp.

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