1

INSTITUTO TECNOLGICO DE ACAPULCO TALLER DE DESARROLLO HUMANO PROFA: DIANA SERNA CARTAGENA ALUMNA: GRISELDA SANTANA ALCAIDE AULA: 104 UNIDAD 3

Saber aprender:
Todo aprendizaje es un proceso de maduracin en el que desde los primeros estmulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta maduracin psquica y fsica es el aprendizaje Como aprende el cerebro El cerebro aprende por medio de parmetros y perifricos que se encuentran en la terina del cerebro, esta decodifica la informacin. El cerebro humano es un rgano biolgico y social, encargado de todas las funciones y procesos que tienen que ver con el pensamiento, la accin, la intuicin, la imaginacin, la ldica, la escritura, la emocin, la conciencia y otra infinidad de procesos cuya plasticidad cerebral le permitir al cerebro ser un sistema creativo y renovador, encargado de elaborar y reelaborar cosas nuevas a partir de las experiencias que tienen los sujetos con su entorno-fsico-socialcultural. Son las estrategias que utiliza cada persona a la hora de enfrentar nuevos conocimientos; cada individuo tiende a desarrollar algunas preferencias globales que le han dado resultados positivos en el pasado y son stas tendencias lo que constituye el estilo de aprendizaje individual.

Saber pensar:
Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en milsimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lgico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos. El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante. El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin. El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin. Esta direccin va en busca de una conclusin o de la solucin de un problema, no sigue propiamente una lnea recta sino ms bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas. Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de s mismo, es quizs una de las condiciones bloqueadoras ms importantes. Un concepto equivocado o negativo de s mismo deriva de experiencias de desaprobacin o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.

Saber convivir:
Convivencia es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya que la interaccin con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. Sin embargo, la convivencia no siempre resulta fcil, dado

que pueden interferir negativamente ciertas diferencias sociales, culturales o econmicas, entre otras muchas posibilidades. El racismo se encuentra entre los peores ingredientes de una vida en comn, y puede acarrear resultados muy lamentables; por otro lado, convivir con una persona cuya nacionalidad tenga connotaciones negativas para nosotros puede convertirse en el mejor camino para entender que generalizar es desperdiciar tiempo y energas, y que un pasaporte no dice mucho acerca de un individuo. Pero todos los problemas no son tan graves y profundos como el desprecio por una raza; una mera diferencia de horarios puede despertar roces y enfrentamientos que entorpezcan la convivencia. Lo mismo ocurre con los hbitos de limpieza, los gustos musicales y las costumbres culinarias. En el mejor de los casos, siempre es posible llegar a un acuerdo, que cada parte se adapte a las necesidades de las dems para que nadie deba soportar situaciones molestas o hirientes. Si el dilogo no funciona, o si se llega a la conclusin de que un cambio no es posible, entonces el mejor camino es una separacin pacfica.

Saber crear:
Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusin de que lo que se est desarrollando merece la pena. El proceso creativo en diseo se podra definir como un proceso de anlisis mental cuyo fin es la comunicacin. El nmero de etapas que se atribuyen a este proceso no es algo que este consensuado. Existen tres vertientes: Graham Wallas, en su libro El arte del pensamiento (1926), present uno de los primeros modelos en el proceso creativo. Distinguira entre 4 etapas: 1. Preparacin: sera la recogida de informacin, utilizacin de conocimientos adquiridos, realizacin de esquemas, etc. 2. Incubacin: sera la fase en la que se piensa en todas las ideas. 3. Inspiracin: se encuentra la solucin al problema. 4. Elaboracin y verificacin: terminado el acto creativo se elabora la idea. Posteriormente Alex Osborno, en 1960, el autor del Brainstorming, divide el proceso creativo en las siguientes fases: 1. Fase de orientacin. 2. Fase de preparacin: recogida del material especfico. 3. Anlisis: se organiza y rechaza lo que no sirve. Aqu es donde se desarrolla la Tormenta de ideas.

4. Incubacin. 5. Sntesis. 6. Evaluacin. En 1972, Webb Young, en Tcnicas de produccin de ideas, establece las siguientes etapas: 1. Recogida del material. 2. Elaboracin en la mente. 3. Incubacin en la mente. 4. Alumbramiento de la idea. 5. Configuracin y desarrollo. Sin embargo, el proceso creativo no es tan lineal como cclico o recurrente. El nmero de recurrencias a cada etapa del proceso depende de la profundidad y amplitud de la situacin o problema que se aborda tanto como de la habilidad mental, conocimientos y personalidad de cada persona.