FORMATO DE REPORTE TCNICO DE AVANCE Y TRMINO DE PROYECTO

Ttulo de proyecto Vigencia: enero 2010 - diciembre 2010

Prototipo de plataforma virtual educativa para la integracin de alumnos y profesores de
primaria y secundaria en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el
aula.

Responsable tcnico del proyecto Universidad de Colima
Rodolfo Rangel Alcntar

Responsable tcnico del proyecto Universidad Autnoma de Yucatn
Marisa Zaldvar Acosta

Colaboradores
Universidad de Colima
Maricela Larios Torres
Rosa Marcela Villanueva Magaa
Francisco Montes de Oca Meja
Jons Larios Deniz
Ricardo Acosta Daz
Zeferino Gmez Sandoval
Juan Murgua Venegas
Universidad Autnoma de Yucatn
Norma Graciella Heredia Soberanis
INFORME _____55___% PERIODO enero-junio 2010

I. DESCRIPCIN DE AVANCES DEL PERIDO
En el perodo de tiempo comprendido entre los meses de enero a la primera quincena de junio
del ao 2010, el desarrollo del proyecto ha contemplado actividades relacionadas con dos
aspectos: tecnolgico y pedaggico.
En el rea tecnolgica se dio principio con la bsqueda y evaluacin de herramientas de
cdigo abierto (libre) que tuviesen la capacidad de interactividad requerida dentro de internet
2.0 y mantuvieran estndares apropiados para el trabajo centrado en el estudiante y con la
propuesa del desarrollo de competencias.
Se opt por integrar tres herramientas: un administrador de recursos para la web 2.0 de
nombre joomla, la plataforma moodle para proporcionar un sistema de gestin de cursos en un
ambiente educativo virtual con base en las ideas del constructivismo y el aprendizaje
colaborativo; adicionalmente se hizo la integracin de la plataforma Lams, la cual tiene un
sistema de un entorno visual para crear secuencias de actividades de aprendizaje. Estas
actividades pueden incluir un rango de tareas individuales, un pequeo grupo de trabajo y
actividades de todos los alumnos basadas en ambos conceptos: contenido y colaboracin.
el sistema est pensado para que los educadores puedan disear actividades de aprendizaje
colaborativas dirigidas a todo un grupo. De hecho, no muy distinto de lo que es planificar una
leccin convencional.
El sitio es actualmente funcional y se encuentra en la direccin electrnica:
http://148.213.39.42:5000/Joomla/
Esto de manera temporal, por encontrarnos haciendo pruebas de estabilidad y de acceso a la
red.
El curso enfocado a docentes se encuentra en un avance del 50%, los materiales y actividades
correspondientes ya se encuentran en lnea.
Las siguientes imgenes son muestra de la propuesta:

Pgina introductoria al prototipo de plataforma educativa

Administrador de cursos del prototipo de plataforma educativa


Unidad I del curso de formacin del profesorado en el empleo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en el aula


Actividad del curso, basada en la plataforma Lams


Con respecto a los avances en el rea pedaggica, el modelo educativo que sustenta el
prototipo de la plataforma se encuentra en un 40% aproximado de avance, a la fecha se tienen
una plataforma de trabajo para el docente, en donde puede estructurar el diseo de la
asignatura que imparte en un formato digital que permite el acceso a objetos de aprendizaje,
informacin sobre los temas del programa de estudio, la gua didctica de los procesos de
aprendizaje, un almacn para recibir las actividades desarrolladas por los estudiantes, foros de
discusin para complementar los procesos de construccin del conocimiento del aula, un
sistema para la evaluacin de los estudiantes por medio de instrumentos confiables donde la
construccin de reactivos de opcin mltiple, su aplicacin y evaluacin automtica en el
formato de examen es el punto medular, un portafolio de herramientas tutorales que permiten al
profesor conocer de mejor manera al estudiante pues le proporcionan informacin sobre su
rendimiento acadmico, hbitos de estudio, necesidades educativas e inquietudes relacionadas
con la informacin que obtiene a partir del trabajo en lnea.
El modelo pedaggico implementa un aprendizaje interactivo fundamentado en la multimedia,
en donde tanto el profesor como el estudiante estn en contacto continuo con un entorno que
los retroalimenta a travs de la mayora de los sentidos, propiciando un aprendizaje ms
efectivo, lleno de posibilidades de trabajo docente, que van desde el uso de la computadora
para la realizacin de actividades de aprendizaje hasta el empleo sistemtico de bases de
datos, recursos educativos en discos compactos, audio o vdeo y el trabajo colaborativo con
redes que pueden ser apoyadas con los recursos del prototipo de plataforma educativa.
La multimedia incorporada en diferentes herramientas y formatos tiene varias ventajas, entre
las que encontramos principalmente: el uso de varios sentidos y canales de comunicacin con
los usuarios, el empleo de imgenes y sonidos para describir realidades y ambientes que en
algunos casos no estn al alcance de los profesores o los propios estudiantes, la incorporacin
de contenidos de aprendizaje no textuales que permiten construir conocimientos y evaluar a los
alumnos, posibilitando que el docente automatice algunas de las actividades que la currcula
seala.
Adicionalmente la multimedia se incorpora al software, que bien puede tomar la forma de un
programa de prctica y ejercitacin, tutora o simulacin, despertando en los estudiantes retos,
curiosidades e ideas que les sirven como mecanismo detonador de los aprendizajes y de la
generacin y construccin de conocimientos.
El software es una poderosa herramienta que promueve aprendizajes en un entorno
multimedia, actualmente prcticamente todas las reas del conocimiento humano incorporan
algn tipo de software, ya sea para el desarrollo de procesos de produccin, la investigacin, la
capacitacin o la enseanza.
El papel que juega el software en la educacin bsica y media bsica abarca todas sus reas,
particularmente incide en la educacin y ha transformado su prctica.
Los recursos de software y multimedia incorporados en el prototipo de plataforma educativa
tienen una infraestructura que los soporta, misma que consiste en un diseo particular para el
aula del docente en donde se incorpora un proyector multimedia, un pizarrn electrnico y un
sistema de control del equipo de cmputo que permiten la transmisin de vdeo, datos e
imgenes de manera simultnea a los monitores de las computadoras que se encuentran en
este espacio de trabajo para los estudiantes y el profesor, eso considerando que algunas
escuelas primarias y secundarias, a partir del proyecto nacional de enciclomedia fueron
provistas con esta infraestructura.
A partir de esta propuesta pedaggica, la interaccin entre alumnos, profesores y recursos
tecnolgicos tendra un flujo de actividades conforme al siguiente esquema:


Con base en la propuesta, el diseo de cursos en la plataforma educativa sigue los siguientes
elementos:

Componentes de una Secuencia Didctica



PROPOSITO: (qu, cmo, para qu)

Expresa con claridad lo que se pretende lograr en el alumno con base en el
programa de la asignatura y el enfoque.
CONTENIDOS: base sobre la cual se programarn las actividades de enseanza
aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en el propsito (qu ensear).
1. Qu deben saber?
2. Qu deben saber hacer?
3. Cmo deben ser?
ETAPAS ACTIVIDADES
Congruentes, pertinentes y suficientes respecto al propsito
y los contenidos (cmo?).

APERTURA
Diagnstico o activacin de saberes previos.
Encuadre de la sesin.
Actividades motivacionales.



Congruencia:
Con el propsito y las caractersticas del grupo.
Pertinencia:



DESARROLLO
Contribuyen con el logro de los propsitos.
Son suficientes, atienden al tratamiento completo de
los contenidos de forma significativa.
Se centran en el desarrollo de competencias.
Evidencian la aplicacin del enfoque.
Consideran diferentes formas de organizacin grupal.
Evidencian las formas de interrelacin grupal,
atendiendo a la diversidad.
CIERRE Consideran espacios para la socializacin de productos,
as como acciones de auto y coevaluacin.
RECURSOS
(Con qu?)
Considera el uso de los diferentes materiales educativos
Uso de las TIC. (herramientas de la plataforma
educativa)
EVALUACIN
(Qu
aprendieron?,
Cmo puedo
mejorar?)
Se incluyen instrumentos para una autntica evaluacin
y valoracin.
Se evidencia una clara relacin entre los objetivos de
aprendizaje y la valoracin del aprendizaje de los
alumnos.
Los instrumentos de valoracin contienen criterios de
temas especficos.
Considera la valoracin de conceptos, habilidades, el
proceso y actitudes (como manifestacin de una
competencia).
Con respecto al curso dirigido a los estudiantes de secundaria, tenemos en desarrollo los
siguientes apartados temticos:

Temas y Subtemas Objetivos especficos
de aprendizaje
Competencias
1. Estructura interna de la
tierra.
Que los alumnos
identifiquen los
nombres de las capas
internas de la tierra.
Menciona los
mecanismos del sonar,
para explicar cmo, el
anlisis de ondas
(sismos), permite
observar el interior de
la tierra
1.1.Ubicacion y caractersticas
de las capas internas de la
tierra
Que el alumno
compare las capas de
la tierra con algn
material u objeto de su
contexto.
Describe las principales
caractersticas de las
capas que conforman
la tierra, desde el
ncleo hasta las
atmsferas
2. Placas tectnicas Los alumnos
identificarn las
diferentes placas
tectnicas
Describe las principales
caractersticas de las
capas que conforman
la tierra, desde el
ncleo hasta las
atmsferas
1.2. Concepto de sismo

El alumno conocer el
concepto
Menciona los
mecanismos del sonar,
para explicar cmo, el
anlisis de ondas
(sismos), permite
observar el interior de
la tierra
1.3. Ondas ssmicas Que los alumnos
comprendan y
contextualicen las
diferentes ondas
ssmicas
Menciona los
mecanismos del sonar,
para explicar cmo, el
anlisis de ondas
(sismos), permite
observar el interior de
la tierra
1.4. Tipos de sismos
(terremotos)
Identificar los tipos de
sismos y las causas
que los originan
(volcnico,
hundimiento, placas
tectnicas)
Menciona los
mecanismos del sonar,
para explicar cmo, el
anlisis de ondas
(sismos), permite
observar el interior de
la tierra
2.Los Volcanes Los alumnos
identificaran de
manera general que
son los volcanes
Describe las principales
caractersticas de las
capas que conforman
la tierra, desde el
ncleo hasta las
atmsferas
2.1 Como estn constituidos
los volcanes.
Los alumnos
aprendern las partes
que componen a un
volcn
Describe las partes que
componen a un volcn
2.2. Como se forman los
volcanes
Los alumnos
comprendern que es
lo que origina que se
forme un volcn
Explica de qu manera
se forman los volcanes,
y que los originan
2.3. Tipos de Volcanes Que los alumnos
aprendan los tipos de
volcanes segn su
forma.
Describe los tipos de
volcanes y sus
principales
caractersticas.
2.4.Daos ocasionados por
los volcanes
Que los alumnos
identifiquen los daos
no solo materiales,
sino que tambin en
las estructuras
Describe no slo los
daos materiales que
ocasionan los volcanes,
sino tambin en las
estructuras internas de
internas de la tierra. la tierra.
Con respecto a los temas propuestos para el desarrollo del curso de formacin del profesorado
de educacin bsica y media bsica, se encuentran en desarrollo los siguientes:

1. Bases tericas y conceptuales de las nuevas tecnologas en la educacin.

2. El impacto del aprendizaje significativo, colaborativo y de la autogestin o
aprendizaje independiente.

3. El potencial de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
enseanza aprendizaje.

4. Educacin y comunicacin mediatizada.

5. La interactividad en la educacin a distancia.

6. Conocimiento y uso pedaggico de las nuevas tecnologas.

7. El dilogo didctico mediado,

8. Lineamientos para el uso de tecnologa en proyectos educativos a distancia.

9. Integracin de las bases tericas a las Tecnologas aplicables a la educacin:
Cognoscitivismo, Estructuralismo y Constructivismo.

II. LOGRO DE METAS, RESPECTO DE METAS COMPROMETIDAS
Diseo del modelo pedaggico bsico:
Marco conceptual y referencial
Integracin con la currcula de educacin bsica y media bsica

Diseo de la plataforma web educativa:
Eleccin de estndares para la web Integracin de tecnologas para el desarrollo web (php,
java, html, vrml, xml y otras)
Diseo grfico de la plataforma Integracin de herramientas (foros, portafolio electrnico,
tutora a distancia, audio, video)

Programa de formacin del profesorado en el empleo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en el aula:
Estructura modular
Las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula
Didctica de la enseanza en ambientes mediados con tecnologa

Diseo de aplicaciones didcticas acordes a los contenidos del rea de espaol en la
educacin bsica

Publicacin de resultados
Memoria en extenso con arbitraje e ISBN
Adicionalmente se cuenta con una tesis de maestra en proceso


III. LOGRO DE OBJETIVOS RESPECTO DEL COMPROMISO
Generar una plataforma distribuida sobre Internet 2 para compartir cursos de formacin de
profesores de educacin bsica y media bsica en el empleo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en el aula y la escuela.

Promover y difundir el uso de la plataforma educativa entre los profesores y alumnos del nivel
bsico y medio bsico.

Disear guas didcticas para el desarrollo de clases de espaol y ciencias naturales en donde
se empleen las tecnologas de la comunicacin e informacin, particularmente la computadora
con acceso a internet.

IV. PRODUCTOS OBTENIDOS:
Artculos en memorias en extenso:
Modelo Pedaggico del prototipo de plataforma virtual educativa para la integracin de alumnos
y profesores de primaria y secundaria en el empleo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el aula.
Autores: Maricela Larios Torres; Jons Larios Deniz; Rodolfo Rangel Alcntar

Tesis en proceso:
Prototipo de plataforma virtual educativa para la integracin de alumnos y profesores de
primaria y secundaria en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el
aula; proyecto de tesis de maestra en proceso, llevada a cabo por David Israel Raygoza
Ramrez, bajo la coasesora de Ricardo Acosta Daz y Rodolfo Rangel Alcntar

Cursos especializados:
La reforma educativa en la educacin bsica, curso con 20 horas de duracin, impartido en
el marco de capacitacin para la elaboracin de los cursos lnea. Se tuvo la participacin de
los siguientes acadmicos:
Maricela Larios Torres
Rosa Marcela Villanueva Magaa
Francisco Montes de Oca Meja
Jons Larios Deniz
Juan Murgua Venegas
Y los estudiantes:
Mara Dolores Padilla Camacho
Damian Alejandro Clemente Olague

Facilitador: Rodolfo Rangel Alcntar

Participacin en cursos de especializacin:

Metodologa de la investigacin, impartido por la Dra. Sonia Reynaga Obregon
Participante: Rodolfo Rangel Alcntar

Temas selectos de calidad de la educacin bsica, impartido por la Dra. Silvia Schmelkes
Participante: Rodolfo Rangel Alcntar




V. GRUPOS DE TRABAJO:
Nombre Unidad Acadmica Actividades realizadas
Zeferino Gmez Sandoval Facultad de Ciencias Diseo del curso de C. Naturales
enfocado a la educacin
secundaria (30% de avance)
Maricela Larios Torres Facultad de Ciencias de
la Educacin
Jons Larios Deniz Facultad de Pedagoga Programa de formacin del
profesorado en el empleo de las
tecnologas de la informacin y
comunicacin en el aula (50% de
avance)
Rosa Marcela Villanueva
Magaa
Facultad de Ciencias de
la Educacin
Ricardo Acosta Daz Facultad de Telemtica plataforma web educativa (75% de
avance)
Juan Murgua Venegas Facultad de Pedagoga modelo pedaggico (40% avance)
Francisco Montes de Oca Meja Facultad de Pedagoga Curso contenidos sobre espaol
enfocado a educacin bsica
(50% avance)

VI. ESTUDIANTES INVOLUCRADOS:
Nombre Programa Acadmico Actividades realizadas
Jose Luis Preciado Lpez Ingeniera en
Telemtica
Integracin tecnolgica de los
recursos del prototipo de la
plataforma educativa y puesta en
lnea en la red mundial
David Israel Raygoza Ramrez Maestra en Telemtica
Mara Dolores Padilla Camacho Licenciatura en
Pedagoga
Estructuracin y diseo del curso
orientado a la educacin bsica





Colima, Col., 16 de junio de 2010

Nombre y Firma


Rodolfo Rangel Alcntar