REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL INVESTIGACION SOCIAL

POSITIVISMO Y POSTPOSITIVISMO

FACILITADORA: Mgs. Almidret Medina

PARTICIPANTES: Arcila, Yenniree CI: 19.823.482 Chirinos, Milagros CI: 14.489.896 Sanchez, Deliedith CI: 19.253.092

SANTA ANA DE CORO; JULIO DEL 2012

El profesional de la educacin puede aproximarse a la realidad educativa desde diferentes perspectivas mediante la utilizacin de diversos enfoques de investigacin, recogiendo informacin a travs de una gran variedad de mtodos. De cualitativo tienen all pues que los paradigmas cuantitativos y corrientes positivistas y

sus tendencias mediante

postpositivstas, que es el tema de estudio a realizarse en este breve ensayo a continuacin, donde se plantear sus orgenes, representantes y metodologas aplicadas en cada tendencia de la investigacin cientfica y social. Todo proceso de investigacin, est enmarcado en sus enfoques por paradigmas que de acuerdo a Ramos (2005) es un Conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico de tiempo (p. 20). Aqu se refiere a lo que se debe observar y escrutar, el tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relacin al objetivo, cmo tales interrogantes deben estructurarse y cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin cientfica. En ciencias sociales, el trmino se usa para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad y la forma en que responde a esa percepcin. Es as como los valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, en un momento determinado se engloban o centra en un estudio, bien sea por la corriente positivista o postpositivista. Pues bien, se entiende por positivismo la: Corriente filosfica que se fundi con distintas variantes; la que pretende estar por encima del idealismo y del materialismo, argumenta ser una tercera va para la filosofa. De hecho se trata de eludir definiciones sobre los problemas fundamentales y concentrarse en el conocimiento positivo, esto es, en los datos de la ciencia que da por va experimental (Ramrez, 2000).

El Positivismo, es una doctrina filosfica en donde se acepta como conocimiento vlido, el saber cientfico obtenido a travs de la

experimentacin, es decir, con la utilizacin del mtodo cientfico, se estudian los hechos y a partir de estos, se deducen las leyes que los hacen valederos. De acuerdo a Cook (1986) el termino Positivismo fue utilizado por primera vez por el filsofo matemtico francs del Siglo XIX Auguste Comte, donde aparece en un momento histrico, cuyo terreno haba sido abonado por innumerables cambios tecnolgicos como los acontecidos por la Revolucin Industrial, coincidiendo a la vez, con el decaimiento del sentido metafsico y religioso del conocimiento. Entre sus ms ilustres representantes estn: David Hume (1711-1776) Filsofo escocs, quien considera que el conocimiento est limitado a los acontecimiento actuales de la existencia, no puede ir ms all, porque no acepta que existan ideas innatas, ya que todos los contenidos de la conciencia provienen de la experiencia, y su teora principal reside en la asociacin de las ideas. As mismo Immanuel Kant (1724-1804) Filsofo alemn; formado en el racionalismo, comienza a dudar del valor de la razn al leer a Hume, plantendose el problema del valor y los lmites de sta. Kant procede a un estudio de cmo es posible la construccin de la ciencia, llevando a cabo una reflexin sobre el problema de las relaciones de la razn con la realidad, que en ella aparecen vinculadas. Por otra parte, esta Claude Saint-Simon (1760-1825) Pensador francs, que insisti en el progreso industrial y cientfico con el fin de delinear un nuevo orden social. El Saintsimonsmo es una doctrina socialista, basada en las teoras del Conde Saint-Simon, segn la cual cada uno ha de ser clasificado segn su capacidad y remunerado segn sus obras. Por ello, el Positivismo es considerado como analtico, y tiene como metodologa, el mtodo hipottico-deductivo como mtodo cientfico porque se basa en la neutralidad valorativa como criterio de objetividad y halla las causas que

explican los fenmenos, confrontando la teora con la praxis, detecta discrepancias y establece conexiones generalizables entre variables. Por su parte, el postpositivismo es una corriente enteramente nuevo, no reconciliable con el positivismo. Se trata de un sistema de ideas enteramente nuevo, basado fundamentalmente en supuestos no slo diferente, sino tambin contrastantes. Segn Ramrez, (2000) fue una Escuela que tiene su inicio en Viena hacia 1925. El post- positivismo comenz gracias a investigadores sociales que sostenan que la fundacin del positivismo requera una diferencia radical en la filosofa de la ciencia, fue entonces cuando la ontologa real, la epistemologa objetiva reemplazaron los valores impuestos anteriormente. Para Flores (2007) encuentra en el empirismo su fuente bsica ya que los neo-positivistas no asuman totalmente dicho empirismo en el sentido de la necesidad que tiene la ciencia de emplear hiptesis no verificables con los sentidos. Con todo, el exponente ms descollante y creador de esta corriente, Ludwing Wittgennstein (18891951), inicialmente, tom su posicin respecto del lenguaje ordinario porque consideraba que el mismo estaba lleno de falsedades. Luego, variara esta tesis para entender al lenguaje cotidiano en toda su complejidad. As, comprendi que desde el lenguaje se basan una serie de reglas socialmente admitidas que le permite a la gente describir, pedir, imaginar y sistematizar conocimientos. De la misma forma, Thomas Kuhn en 1977, seala que tal toda teora debe ser exacta para medir la efectividad y calidad del cual proviene de la prediccin y explicacin. La funcin de la explicacin sugiere que las teoras respondan a preguntas de porqu las cosas ocurren. Existe una gran variedad en los tipos de teoras posibles, las explicaciones son en las cuales se explican las causas sobre cualquier punto estudiado. El punto principal es que para los estudiantes del post- positivismo las teoras deben proveer una explicacin para la conducta observable y la explicacin tpica que lleva a la relacin de causa y efecto. Por su parte, mile Durkheim (1858

- 1917) plantea: a) la concepcin temprana de ciencia y la objetividad; b) las consecuencias prcticas a las que aspira Durkheim con esta concepcin temprana; y, c) la concepcin tarda de ciencia, la cuestin de la objetividad que implica y las cuestiones prcticas tico-polticas que se derivan de la misma. Si para la obra temprana se dedica una parte a la epistemologa y otra a la dimensin prctica. Ya para finalizar, se tiene que la metodologa post-positivista es intervensionista, experimental, manipulativa; el adquirir el conocimiento se logra a travs de mtodos propios de las ciencias naturales, el experimento y la observacin de la realidad. Los constructivistas son de carcter hermenutico-dialctico llamado as por su carcter interpretativo; contrasta, compara y construye divergencias en un esfuerzo por lograr una sntesis de la misma naturaleza social y dialgica de la investigacin -es una idea central del pensamiento constructivista- los diseos son flexibles y se configuran a medida que se obtiene la informacin, se utilizan estrategias como el estudio de casos, la observacin participante, entrevistas con detenimiento o material biogrfico. En conclusin, es de suma importancia cuando realizamos

investigacin cientfica escoger cual ser el sendero metodolgico de la investigacin social que vamos a seguir, ya que esto influir en las respuestas de nuestra investigacin, as como nos proporcionar pticas, perspectivas y resultados especficos segn sea el enfoque metodolgico que utilicemos

Bibliografa:

Cook T. (1986). Mtodos Cuantitativos y Cualitativos en investigacin Educativa. Madrid Morata. Flores, J. (2007) Centros Documentales y Bases de Datos para realizar una Investigacin Educativa. Trillas: Mxico Ramos, F. (2005) Paradigmas en Competencia en la Investigacin Cualitativa. Ed. Lincoln Ramrez, J. (2000) Principales corrientes de la Filosofa. Ed, trillas: Mxico

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ LICENCIATURA DE EDUCACIN INTEGRAL EPISTEMOLOGA DE LA INVESTIGACIN

POSITIVISMO Y POST-POSITIVISMO

FACILITADORA: Msg, Amildret Medina

AUTORAS: Garcia, Angelica Melendez, Wendys Usea, Leadrys

SANTA ANA DE CORO; JULIO DE 2012 El presente artculo de investigacin tiene como propsito destacar los enfoques positivista y post-positivista haciendo nfasis a la investigacin de todo fenmeno social, tiene que ver con la concepcin o paradigma cuantitativo lo cual enriquece el estudio del fenmeno y abre la posibilidad de abordarlo desde diferentes perspectivas. De acuerdo a Wikipedia (2012) el Positivismo es una corriente o escuela filosfica que afirma que el nico autntico es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmacin de las teoras a travs del mtodo cientfico (s/p). Segn se ha citado, el enfoque positivista tiene un enfoque metodolgico predominantemente cuantitativo mediante el mtodo cientfico para la bsqueda y generacin del conocimiento, tomando en cuenta de los fenmenos sus mltiples factores asociados (variables), su evaluacin y anlisis de resultados. As mismo: El positivismo deriva de la epistemologa que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francs Saint-Simon primero, de Augusto Comte segundo, y del britnico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. Segn esta escuela, todas las actividades filosficas y cientficas deben efectuarse nicamente en el marco del anlisis de los hechos reales verificados por la experiencia. (Ovando, 2006, p. 21)

Precisando de una vez, el origen del positivismo data en los aos 1866 y 1880 en Europa por Simon, Comte y Stuart quienes consideraron la

posibilidad de estudiar cientficamente los hechos, los fenmenos, el dato experimentable, lo observable, lo verificable para lograr el progreso de la sociedad, marcando as el comienzo de la Historicidad del Conocimiento Humano. Entonces, el enfoque positivista tiene como esencia la defensa de un monismo metodolgico (teora que afirma que hay un solo mtodo aplicable en todas las ciencias) donde la explicacin cientfica ha de tener la misma forma en cualquier ciencia si se aspira a ser ciencia, especficamente el mtodo de estudio de las ciencias fsico-naturales. Ante la situacin planteada, el proceso metodolgico del positivismo en la investigacin de los fenmenos sociales se inicia mediante la teorizacin que son los diversos aportes extrados de diversas fuentes verificadas (documental) y su respectiva seleccin e interpretacin de las variables que originan o tienen relacin al fenmeno de estudio. Para ello, el positivismo emplea como tcnica de estudio la hiptesis y la deduccin lgica racional donde se desea contrastar en la investigacin para confirmar ideas o desecharlas. En efecto: En la concepcin dialctica del conocimiento la teora que se acepta en el marco de la investigacin es la que tiene relacin ms directa con el tema investigado o la que se desprende de ello (Ochoa y Alcala, 2008, p. 32). Entonces, la investigacin en el enfoque positivista puede estar enmarcada en una modalidad de campo, documental o experimental, esta ltima, es fundamental para validar los resultados de un estudio ya que se realiza en laboratorios especialmente diseados o ajustndose a condiciones previamente establecidas, como la seleccin de muestras estadsticas. As mismo, la investigacin bajo el enfoque positivista se orienta por la concepcin dialctica del conocimiento se debe desarrollar directamente en el sitio en el que se da ordinariamente el fenmeno.

Ahora bien, el post- positivismo comenz gracias a investigadores sociales que sostenan que la fundacin del positivismo requera una diferencia radical en la filosofa de la ciencia, fue entonces cuando la ontologa real, la epistemologa objetiva reemplazaron los valores impuestos anteriormente. Es por ello que Rodrguez (2009) destaca que: el post positivismo comenz gracias a investigadores sociales que sostenan que la fundacin del positivismo requera una diferencia radical en la filosofa de la ciencia, fue entonces cuando la ontologa real, la epistemologa objetiva reemplazaron los valores impuestos anteriormente (s/p). Dado la perdidad de confiabilidad en el enfoque positivismo, en los aos de 1960 surgen nuevas visiones filosficas que comenzaron a ascender. Finalmente, el positivismo lgico se fue alejando del trabajo cientfico y otros filsofos de ciencia comenzaron a tomar diferentes ideas sobre cmo la ciencia procede a hiptesis que son puestas a prueba, teoras que se construyen y modifican e investigaciones. A los efectos de este, sus fundadores o representantes fueron Thomas Kuhn en 1977, quien destaca la necesidad de gestionar una teora debe ser exacta, consistente interna y externamente, con un amplio alcance y con criterios heursticos, es decir, que te lleve al alcance de ms informacin. As mismo Karl Popper (1980) quien propuso una nocin de falsificacin donde en lugar de buscar soportes de verificacin, tericos deben buscar por hechos que sean consistentes para la teora propuesta. Finalmente, un aspecto muy importante es mirar de manera objetiva. Por lo tanto la ciencia postpositivista produce, distribuye y consume sentidos acerca del mundo. Trata de dar cuenta del mundo, y, en el campo de la ciencia social, procura dar cuenta del mundo social, de su condicin y potenciales proyectos Ya para finalizar, con respecto al proceso al proceso metodolgico del enfoque postpositivista, este paradigma de investigacin enfatiza la criticidad mltiple remediando las discrepancias y permitiendo la indagacin en

escenarios naturales usando mtodos cualitativos dependiendo ms de la generacin emergente de datos y haciendo del descubrimiento una parte esencial del proceso de indagacin. Se le considera en lo metodolgico como una investigacin de campo, documental descriptiva, abierta, subjetiva, holstica, donde la ciencia social afirma que toda posicin terica tiene

potenciales consecuencias prcticas. Por ello, y de acuerdo con su voluntad dialgica, esta ciencia sostiene apuestas teorticas acordes con

consecuencias prcticas democratizadoras.

BIBLIOGRAFA

Rodrguez, C. (2009) Post- Positivismo perspectivas y teora. Disponible en la pgina web:

http://celinarodriguez.wordpress.com/2009/09/11/post-positivismoperspectivas-y-teoria/ Ochoa, N. y Alcala, H. (2008) El Positivismo. Disponible en la paguna web: www.monografias.com/trabajos6/posix/posix.shtml Ovando, M. (2006) Investigacin con Enfoque Positivista. Altavista Venezuela. Wikipedia, enciclopedia libre (2012) Positivismo. Disponible en la pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Positivismo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ LICENCIATURA DE EDUCACIN INTEGRAL INVESTIGACIN SOCIAL

CUADRO COMPARATIVO ENTE EL POSITIVISMO Y POSTPOSITIVISMO

FACILITADORA: Carmen Jordn

AUTORES: Yamileth Endry

SANTA ANA DE CORO; SEPTIEMBRE DE 2013

CORRIENTE POSITIVISTA Y POSTPOSITIVISMO Corrientes Positivismo Que es
Es una corriente o escuela filosfica que afirma que el nico autntico es el conocimiento cientfico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmacin de las teoras a travs del mtodo cientfico (Wikipedia, 2012). El positivismo bajo el paradigma cuantitativo es aquel que posee una concepcin global positivista, hipottico,

Post-positivismo
Es una corriente enteramente nueva basado en el realismo crtico, realismo, porque acepta que existen relaciones causa-efecto fuera de la mente humana (Ramrez, 2000) sta slo se puede conocer de un modo imperfecto, ya sea por la inevitable imprecisin de todo

Contradicciones

Pro y contra

Representantes

Mtodo cientfico

Investigacin empleada

Aplicacin a la realidad venezolana

deductiva, particularista, objetiva, orientada a los resultados y propia de las ciencias naturales El positivismo designa el movimiento dirigido en el siglo XIX y XX a exaltar los hechos en contra de las ideas, a resaltar las ciencias experimentales frente a las tericas, y las leyes fsicas y biolgicas contra las construcciones filosficas Auguste Comte (1798 1875) Ernst Mach (1838 1916) Charles Peirce (1839 1914) David Hume (1711-1776) Immanuel Kant (1724-1804) Es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre. La investigacin cuantitativa porque se estudian los hechos y a partir de estos, se deducen las leyes que los hacen valederos Se acepta como conocimiento vlido, el saber cientfico obtenido a travs de la experimentacin, es decir, con la utilizacin del mtodo cientfico

conocimiento humano, ya sea por la propia naturaleza de sus leyes, que tienen carcter probabilstico Hace nfasis a la visin inicial de la "sociologa comprensiva" como los primeros intentos de investigacin emprica, seguida por la reinterpretacin, la fenomenolgica, la etnografa, en la investigacin social mile Durkheim (1858 1917) Ludwing Wittgennstein (18891951) Max Weber (1864 - 1920) Wilhelm Dilthey (1833 1911) Se basan una serie de procedimientos socialmente admitidas que le permite a la gente describir, pedir, imaginar y sistematizar conocimientos con tcnicas e instrumentos de estudio social o comunitario La investigacin cualitativa porque se estudian a los sujetos para determinar el hecho o fenmeno de estudio Se comienza a estudiar el comportamiento del hombre para comprender lo que piensan, se comportan y cmo interactan