EDUCANDRIO CHAVE DO SABER ENSINO FUNDAMENTAL II

EDUCAO A DISTNCIA E SUAS POTENCIALIDADES NA FORMAO DE FORMADORES NA REA DAS CINCIAS EXATAS: UM ESTUDO DE CASO

Vitria da Conquista, Julho de 2014

Roberto Silva Sampaio (nome completo) Carmen Batista Santos Silva

EDUCAO A DISTNCIA E SUAS POTENCIALIDADES NA FORMAO DE FORMADORES NA REA DAS CINCIAS EXATAS: UM ESTUDO DE CASO

Trabalho apresentado a disciplina de Histria, do Educandrio Chave do Saber - ECS, como prrequisito parcial para aprovao na disciplina, na II Unidade letiva de 2014.

Vitria da Conquista, julho de 2014

SUMRIO

1 INTRODUO ........................................................................................................................... 4 1.1 OBJETIVO .................................................................................................................................. 4 1.1.1 Objetivo Geral .......................................................................................... 4 2 REFENCIAL TERICO ......................................................................................................... 4 2.1 Educao a distncia e suas potencialidades (colocar aqui os subtemas da pesquisa) ........................................................................................................................................ 4 2.2 A educao a distncia no Brasil (colocar aqui os subtemas da pesquisa)..........4 2.3 Educao a distncia na formao continuada de professores (colocar aqui os subtemas da pesquisa) .......................................................................................... 4 3 CONSIDERAES FINAIS .............................................................................................. 5 REFERNCIAS ..........................................................................................................6 APNDICES ............................................................................................................... 7 ANEXOS ..................................................................................................................... 7

1 INTRODUO Vive-se em um tempo de nova ordem econmica global e desenvolvimento tecnolgico, cujo sucesso nas diversas esferas da sociedade, certamente, depender do domnio e habilidade na rea de informtica. Assim, as escolas deparam-se com o desafio de qualificar seus estudantes, para utilizarem com competncia as tecnologias disponveis, promovendo uma educao de melhor qualidade.

1.1 OBJETIVO 1.1.1 Objetivo Geral O presente estudo tem como objetivo geral analisar Taratat.. 2 REFENCIAL TERICO 2.1 Educao a distncia e suas potencialidades (colocar aqui os subtemas da pesquisa) A educao a distncia com uso de tecnologias de informao e comunicao, como instrumento mediador, traz subsdios sobre o uso das tecnologias como recurso ativo no processo de ensino aprendizagem. Nas tecnologias novas disponveis hoje, particularmente a internet, possvel se ensinar de maneira presencial e a distncia. Tais tecnologias contribuem para criar ambientes de aprendizagem ricos em possibilidades, nos quais as pessoas interessadas e motivadas podem aprender uma diversidade de assuntos, para alm da modalidade convencional de ensino. 2.2 A educao a distncia no Brasil (colocar aqui os subtemas da pesquisa) Em 1923 os programas educativos se multiplicavam e repercutiam no s no Brasil como em diversos pases do continente americano. 2.3 Educao a distncia na formao continuada de professores (colocar aqui os subtemas da pesquisa) No contexto brasileiro, a modalidade de educao a distncia mediada por tecnologias da informao e comunicao vem se consolidando como uma das principais alternativas para a formao continuada de professores, pois, atende a demanda de formao continuada independentemente da proximidade dos grandes centros formadores e com reduzidos custos. Caso coloque figuras, enumerar cada uma delas e colocar a fonte, conforme abaixo:

Figura 1- Mapa de Localizaes dos Polos Regionais do NTE/Bahia

Fonte: http://multsnte10.blogspot.com.br/

3 CONSIDERAES FINAIS A mdia em geral, demonstra interesse social na rea de educao a distncia, provocando um volume de discusses e reflexes, levando ao repensar dos conceitos de educao e tecnologia. Assim, espera-se que esta pesquisa possa contribuir com subsdios de informaes taratat.

REFERNCIAS As referencias devem estar de acordo com as Normas da ABNT, em ordem alfabtica, com texto justificado apenas a esquerda (observar abaixo). BAIRRAL, M. A. Desenvolvendo-se criticamente em Matemtica: a formao continuada em ambientes virtualizados. In: FIORENTINI, D.; NACARATO, A. M. (Org.). Cultura, formao e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemtica: investigando e teorizando a partir da prtica. So Paulo: Musa Editora; Campinas, SP: GEPFPM-PRAPEM-FE/UNICAMP, 2005. P. 49-67. BARBETA, P. A. Estatstica aplicada as cincias sociais. 3. Ed. Florianpolis: Ed. da UFSC, 1999. BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 2009. BARROS, L. A. Suporte a ambientes distribudos para aprendizagem cooperativa. Tese de Doutorado. Universidade do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1994. BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigao qualitativa em educao. Porto: Porto Editora, 1994. BOOTH, W. C.; COLOMB, Gregory. C.; WILLIAMS, Joseph. M. A arte da pesquisa. So Paulo: Martins Fontes, 2000, p. 09. BRASIL. Conselho nacional de Sade. Resoluo 196 de 10 de outubro de 1996 Aprovao das diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Disponvel em: <http://www.uesb.br/cep/documentos/arquivos/resolucao196.pdf>. Acesso em: 08 maio de 2012. ______ Ministrio da Educao. Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Disponvel em <www.mec.gov.br>, 1996. Acesso em: maio de 2012. CASTELLS, M. A sociedade em rede: a era da informao 1. So Paulo: Paz e Terra, 1999. MEISTER, J. C. Educao Corporativa: gesto do capital intelectual atravs das universidades corporativas. So Paulo: Makron Books, 1999. Warschauer, M. (1996). Motivational aspects of using computers for writing and communications (Aspectos motivacionais do uso de computadores para escrita e comunicaes) Disponvel em: <http://www.nflrc.hawaii.edu/neworks/NW)1/NW01.pdf>. Acesso em: agosto 2011.

APNDICES APNDICE A
Aqui no apndice, deve-se colocar todo o material produzido pelos autores da pesquisa. Ex. Fotografias.

ANEXO ANEXO A Material importante para ser colocado no trabalho, mas que no foi produzido pelos autores da pesquisa. Ex. Lei; Foto no tirada pelos autores do trabalho, imagens, etc.