PROGRAMA MAIS

Reunir comunidades s escolas em torno de projetos de educao implica, alm da ampliao de tempos e espaos, a promoo do dilogo entre saberes diferenciados.

 Fbio Freire Ceclia Maria Clia Maia Marcos Paulo Diva Alexandre Frana de Assis Ktia Dias Cristiano Macdo Jurandir Fernandes Georgia a!aela Joa"ui# Ailton Fernando Augusto

MARACANA-CE 2011 A$G%&' ()P*C+' '+, - + P +G AMA MA*' -D%CA./+

+ 0%- 1 -D%CA./+ *&(-G A$2

A educao integral constitui ao estratgica para garantir ateno e desenvolvimento integral s crianas, aos adolescentes e jovens, sujeitos de direitos que vivem numa sociedade contempornea, marcada por intensas transformaes e exigncia crescente de acesso ao conhecimento, nas relaes sociais entre diferentes geraes e culturas, nas formas de comunicao, na maior exposio aos efeitos das mudanas em nvel local, regional e internacional !la se dar" por meio da ampliao de tempos, espaos e oportunidades educativas que qualifiquem o processo educacional e melhorem o aprendi#ado dos alunos $o se trata, portanto, da criao ou recriao da escola como instituio total, mas da implicao e da articulao dos diversos atores sociais que j" atuam na garantia de direitos de nossas crianas e jovens na co%responsa&ilidade por sua formao integral

+ 0%- 1 + P +G AMA MA*' -D%CA./+2

' (rograma )ais !ducao *(ortaria +nterministerial n, -./011.2 3 uma iniciativa do governo federal que tem como prioridade contri&uir para a formao integral de crianas, adolescentes e jovens, articulando, a partir do projeto escolar, diferentes aes, projetos e programas nos estados, distrito federal e municpios 4rata%se de um (rograma +nterministerial, do qual fa#em parte os minist3rios da educao, do desenvolvimento e

com&ate " fome, cincias e tecnologias, esporte, meio am&iente, cultura e a secretaria nacional da juventude (ara sua implementao, 17 escolas foram contempladas em 2008, 32 em 2009, 09 em 2010 e 5 em 01-0 totali#ando 50 escolas da rede municipal que atende a quase . 111 educandos 6ito isto, as escolas que tm o (rograma )ais !ducao so7 34 ADA%(+ F-* A $*MA5 -M-F

64 A$-G *A C%$(% A$5 -M-F 74 A&(8&*+ D- A$,%0%- 0%-5 -M-F 94 , A: *,-* + DA '*$;A5 -M-F <4 CA $+' D %M+&D D- A&D AD-5 -M-F =4 CA $+' J- -*''A(*5 -M-F >4 C+M*''? *+ FC+ ,A ,+'A5 -M-F @4 C+&'( %*&D+ + 'A,- 5 -M-F A4 D+M B-$DP-''+A5 -M-F 3C4 D J+'1 D- ,+ ,A5 -M-F 334 -D'+& 0%-* +:5 -M-F 364 -;A&D + A* -' D- M+% A5 -M-F 374 F A&'C*'C+ A&(+&*+ F+&(-&-$-'5 -M-F 394 B-*(+ ;*$$A' $+,+5 -M-F 3<4 B- ,- ( J+'1 D- '+%'A 3=4 *&'(*(%(+ '/+ J+'1 3>4 *&(-G A&D+ + 'A,- 5 -M-F 3@4 * M/ D%$C-5 -M-F 3A4 JA * -M-F 6C4 JA(+,?5 -M-F 634 J+/+ MAGA$BA-' D- +$*;-* A5 -M-F 664 J+'1 DA&(A' '+, *&B+5 -M-F 674 J+'1 M? *+ ,A ,+'A5 -M-F 694 J+'1 MA (*&' +D *G%-'5 -M-F 6<4 $%*: G+&:AGA5 -M-F 6=4 MAD - (- -:A D- CA$C%(?5 -M-F

6>4 MA-'( + -$-A:A D- CA ;A$B+5 -M-F 6@4 MA&+-$ M+ -* A $*MA5 -M-F 6A4 MA&+-$ +D *G%-' P M-$+5 -M-F 7C4 MA&+-$ )'-+ $A&D*M5 -M-F 734 MA *A D- $+% D-' DA '*$;A5 -M-F 764 MA *A P- -* A 5 -M-F 774 MA *A +CB-$$- DA '*$;A5 -M-F 794 M? *+ C+;A'5 -M-F 7<4 &AP+$-/+ ,+&APA (- ;*A&A5 -M-F 7=4 &A C*'+ P-''+A D- A ADJ+ 7>4 &+ ,- (+ A$;-' ,A(A$BA5 -M-F 7@4 P-&'A&D+ - C+&'( %*&D+5 -M-F 7A4 P -F-*(+ A$M* D%( A5 -M-F 9C4 ACB-$ D- 0%-* +:5 -M-F 934 AE:-' - A'A'5 -M-F 964 +D+$F+ (-)F*$+5 -M-F 974 %* ,A ,+'A5 -M-F 994 'A&(A -DF* G-'5 -M-F 9<4 '*&F 8&*+ P-*G+(+ D- M+ A*'5 -M-F 9=4 (A&C -D+ &-;-'5 -M-F 9>4 ;A$DH&*A AC-$*&+ DA '*$;A5 -M-F 9@4 ;*&*C*%' D- M+ A*'5 -M-F 9A4 AP -&D- P-&'A&D+5 -M-F <C4 C1'A CA$' &-(+5 -M-*-F <34 D% ;A$ A* -' J+ &A$*'(A5 -M-F <64 -$*A' '*$;A +$*;-* A5 -M-*-F <74 G-&C*A&+ G%-* + D- , *(+ -M-F <94 J+A0%*M AG%*A 5 -M-F <<4 JD$*+ C1'A C+'(A $*MA *5 -M-*-F <=4 MA *A D- J-'%' D- '+%'A MACAM,* A -M-*-F E agora para 2012 teremos o acrscimo das escolas: <>4 C-'A CA$' D- +$*;-* A F*$B+5 -M-*-F <@4 C+ A C+ A$*&A5 -M-*-F

<A4 J+'1 ,-$*'? *+ D- '+%'A5 -M-F =C4 $*C-% D- MA ACA&AD5 -M-F =34 %$*''-' G%*MA /-' D-P%(AD+5 -M-F =64 FA$M*K* 'AMPA*+ D- A$,%0%- 0%-5 -M-*-F

C *(1 *+' PA A '-$-./+ DA' (% MA' - DA' -'C+$A'

8onforme o )anual do (rograma )ais !ducao e as orientaes da 9ecretaria de !ducao :"sica ; 9!: do )inist3rio da !ducao fica esta&elecido que a escolha das escolas assim como das turmas seguem os seguintes crit3rios para participaro do programa7 % escolas que possuem o (rograma !scola A&erta< % escolas contempladas com (66!/+ntegral nos anos de 011=, 011> e 01-1< % escolas de cidades com populao igual ou superior a -= =?? ha&itantes que j" fa#em parte do (6!/!scola % escolas estaduais e/ou municipais que foram contempladas com o (6!/!scola 011., e em 011> ficaram com +6!: a&aixo ou igual a ?,0 nas s3ries iniciais e/ou @,= nas s3ries finais< % alunos que apresentam defasagem s3rie/idade em virtude de dificuldades de aprendi#agem< % alunos das s3ries finais da -A fase do ensino fundamental *?B e/ou CB anos2, onde existe uma maior evaso de alunos na transio para a 0A fase< % alunos das s3ries finais da 0A fase do ensino fundamental *=B e/ou >B anos2, onde existe um alto ndice de a&andono apDs a concluso< % alunos de anos onde so detectados ndices de evaso e/ou repetncia, e assim sucessivamente< % a educao integral dever" ser implementada com a participao de, no mnimo, cem alunos

D+' MAC +CAMP+'

Eistamos, a&aixo, macrocampos com suas respectivas atividades, onde cada escola dever" selecionar cinco ou seis atividades, distri&udas em entre trs ou quatro macrocampos, com vistas identificao dos Fits especficos de materiais necess"rios para o seu desenvolvimento, que podero ser encaminhados pelo G$6!/)!8 ou repassados recursos para sua aquisio no mercado local (ara escolha dos macrocampos, dever" constar, o&rigatoriamente, pelo menos uma atividade de HAcompanhamento (edagDgicoI, podendo as demais atividades escolhidas pertencerem a macrocampos diferentes
ACOMPANHAMENT O PEDAGGICO MEIO AM IENTE E!PORTE E "A#ER1 C$"T$RA E ARTE! C$"T$RA DIGITA" COM$NICA%&O E $!O DE M'DIA! DIREITO H$MANO! EM ED$CA%&O PROMO%&O DA !ADE

8om%vidas )atem"tica *Agenda 0-!scolar2 Eetramento Morta !scolar :anda Oarat 4aeFLondo $atao Sadre# tradicional Sadre# virtual Atletismo :asquete de Pua e 4radicional 8orrida de 'rientao Gute&ol/Guts al Rin"stica Pitmica Mande&ol
1

JudK

Eeitura

9oftLare !ducacional +nform"tica e 4ecnologia da +nformao Am&iente de Pedes 9ociais

Jornal escolar

6ireitos Mumanos e Am&iente escolar

(romoo da 9aNde e (reveno de 6oenas e Agravos

fanfarra 8anto coral Mip hop 6anas 4eatro (intura Rrafite

P"dio !scolar MistDrias em Quadrinhos Gotografias Tdeo

8incias MistDria e Reografia 4ecnologias de Apoio a !ducao

6esenho !scultura (ercusso 8apoeira

As escolas que possuem o Programa Segundo Tempo no devero escolher atividades do macrocampos esporte, pois ele j est contemplado no Programa.

Pecreao/ Ea#er 4nis de campo e de mesa Uoga Tolei&ol

8ineclu&e !nsino coletivo de 8ordas 6esenho Glauta 6oce )osaico (r"ticas 8ircenses

D-'-&;+$;*M-&(+ DA' A(*;*DAD-'IPA C- *A'

As atividades podero ser desenvolvidas dentro do espao escolar, de acordo com a atividade e o espao disponvel na escola, ou fora dele, mediante o esta&elecimento de parcerias com outros Drgos municipais, estaduais e federais, instituies diversas, sejam filantrDpicas ou da iniciativa privada !sses parceiros tam&3m podero exercer as atividades indo escola ou em seus espaos, como uma escola de teatro, ou de pintura, ou de escultura, um clu&e recreativo/esportivo etc , onde podero sugerir nomes de monitores com o perfil a seguir indicado para atuarem dentro ou fora da escola

0%-M P+D- A(%A

C+M+ M+&*(+

As atividades de monitoria devero ser desempenhadas, preferencialmente, por estudantes universit"rios de formao especfica nas "reas de desenvolvimento das atividades ou com ha&ilidades especficas, como instrutor de judK, mestre de capoeira, contador de histDrias comunit"rio etc , e que se disponi&ili#em a orientar os alunos do ensino fundamental, em atividade formativa para o prDprio estudante, dentro ou fora da escola, em espaos previamente definidos em comum acordo com a escola, no devendo, em nenhuma hipDtese, ser compreendidas como tra&alho prec"rio

DA' A( *,%*.L-' D+ M+&*(+

-G*G-J'- D+ M+&*(+

+' '-G%*&(-' 'A,- -' - BA,*$*DAD-'K

6omnio teDrico e pedagDgico dos conteNdos referentes aos macrocampos, principalmente, ao do Acompanhamento pedaggico7 letramento * escrita, leitura e produo textual2 e matem"tica< Articulao da escola com a comunidade< Pesponsa&ilidade pela promoo da aprendi#agem significativa dos educandos a fim de eles superarem de forma progressiva as suas dificuldades< 8apacidade para compreender os alunos como feixe de potencialidades e no de carncias (ostura 3tico%profissional diante de todas as atividades propostas pelo Programa Mais Educao, visando garantir o desenvolvimento integral dos alunos atendidos< 6isponi&ilidade para participar da formao continuada promovida pela equipe de acompanhamento do (rograma )ais educao Pesponsa&ili#ar%se junto com o coordenador da Educao Integral pelo deslocamento dos alunos da escola para os espaos extra%escolares e destes para aquela

D+

-''A C*M-&(+ D+' M+&*(+ -'

' ressarcimento de despesas de transporte e alimentao de monitores fica limitado ao m"ximo de PV @11,11 *du#entos e quarenta reais2 mensais, fixando%se o nNmero m"ximo de cinco turmas de trinta alunos por monitor, conforme ta&ela a seguir7

NMERO DE TURMAS VALOR DO RESSARCIMENTO (R$1,00) 1. 2. 3. 4. 5. R$ 60,00 R$ 120,00 R$ 180,00 R$ 240,00 R$ 300,00

A comprovao do gasto dever" ocorrer por meio de apresentao de reci&os mensais pelos monitores, os quais devero ser mantidos nos arquivos das W!x, juntamente com o PelatDrio )ensal de Atividades 6esenvolvidas por )onitor voltadas !ducao +ntegral a ser preenchido pelas Wex

DA' A( *,%*.L-' D+' C++ D-&AD+ -'

6e acordo com o manual do (rograma )ais !ducao e o documento intitulado )ais !ducao7 (asso a (asso, o C++ D-&AD+ C+M + &DC$-+ G-'(+ A''%M- -M PA C- *A DA -'C+$A5 as seguintes atri&uies7

Pesponsa&ili#ar%se pelo deslocamento dos estudantes da escola para os espaos (articipar da formao continuada promovida tanto pela equipe de

extra%escolares e destes para aquela< acompanhamento do (rograma da 9ecretaria de !ducao, quanto da Gederal do 8ear"%WG8< 4er postura 3tico%profissional no acompanhamento da aprendi#agem dos 8onstruir parcerias com outros equipamentos sociais na comunidade para a Acompanhar, orientar e exigir o plano de aula dos monitores< Articular o tra&alho dos monitores com o do professor, promovendo momentos Peali#ar eventos na escola ou fora dela a fim de fortalecer o aporte teDrico da 'rgani#ar junto 9ecretaria da escola os di"rios dos estudantes, &em como o !sta&elecer um di"logo permanente com o nNcleo gestor da escola e a 6ar suporte t3cnico e operacional para efetivao do (rograma na escola educandos, exigindo deles a frequncia, a pontualidade e a assiduidade< aquisio de espaos disponveis reali#ao das atividades< Wniversidade

para o planejamento desses dois atores sociais< !ducao +ntegral< planejamento, a frequncia dos monitores e sua ficha funcional< coordenao geral do programa * aquisio dos Fits, xerox para as atividades dos monitores, monitoramento do estoque da merenda do (rograma &em como sua distri&uio, etc2< 6efinir com a comunidade escolar as atividades educativas dos macrocampos, ! &em como A8')(A$MA)!$4' (!6ARXR+8', )!+' A):+!$4!, !9('P4! EAY!P, 8WE4WPA ! AP4!9, +$8EW9Z' 6+R+4AE, !6W8')W$+8A[Z'< Acompanhar os educandos e monitores nas aulas%passeio<

8onstruir estrat3gias com o 8onselho !scolar e o $Ncleo Restor para redu#ir a !ncaminhar &imestralmente o PelatDrio das Atividades para a equipe respons"vel 'rientar intencionalmente as pr"ticas pedagDgicas dos monitores a fim de superar

evaso dos educandos do (rograma< pelo (rograma na 9ecretaria de !ducao< a fragmentao delas no espao escolar<

P !"!#$ $%&'(! )!" *+ ,*"-.'*+ /!+ $/%)*&/!+ 0* 1')'0*&1$+ /! P !2 *"*.

DA' A( *,%*.L-' DA -0%*P- &A '-C -(A *A

!la&orao de um instrumental de acompanhamento de avaliao tanto das (articipao da equipe em reunies promovidas pela escola com a famlia, 8onstruo de uma rede de parcerias, envolvendo diversos equipamentos

atividades desenvolvidas pelos monitores como da aprendi#agem dos educandos< envolvendo%a na construo da aprendi#agem dos educandos< sociais, tais como7 escolas, pastorais, conselhos tutelares, secretarias, &i&liotecas, teatros, 8orpo de &om&eiros, :anco do :rasil, :anco +taN, igrejas, Associao de moradores, 8lu&e dos 6iretores Eojistas de )aracanaN e empresas privadas< Peali#ao de visitas s escolas !la&orao de projetos que potenciali#em a concepo de !ducao (romoo de eventos, como festival e mostra esportiva

+ntegral<

D+' D-'AF*+'

A maioria dos atores envolvidos de maneira direta ou indireta com o mais (ouco domnio do aporte teDrico so&re a !ducao +ntegral por parte dos 9ecundari#ao das atividades tidas como extra%currcular< (redomnio da concepo de currculo como rol de disciplinas<

!ducao o consideram como sendo de reforo e e()*a-c+**,c+la*< atores<

DA' C+&0%*'(A'

)aior envolvimento dos estudantes com dificuldades de aprendi#agem< )aior interao entre a escola e a comunidade< Peduo dos ndices de indisciplina e aumento do interesse dos Gormao em !ducao +ntegral dos coordenadores Gormao 8ontinuada dos monitores

estudantes<

DA' P+''*,*$*DAD-'

8onstruo de parcerias com as empresas< )anter as parcerias com associaes de moradores, igrejas etc< Gortalecer o envolvimento dos monitores e gestores com o (rograma )ais (romover o + 9emin"rio +ntermunicipal de !ducao +ntegral<

!ducao<

Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no universo... Por isso a minha aldeia t o grande como outra terra qualquer. Porque eu sou do tamanho do que vejo e n o do tamanho da minha altura...
Fernando Pessoa

BOAS AT ! "A"#S, BO$ "#S#%!O&! $#%TO, BO$ T'ABA&(O # %)%*A #S+)#,A$ +)#, %-S #")*A"O'#S, .A/#$OS SSO %0O P#&O $1' TO, %#$ P#&A 2&-' A, $AS S $ PO' %OSSOS AP'#%"#%T#S33