INSTITUCION EDUCATIVA CEINAR Calle 14 1-50 Mrtires Telfonos: 8721020 8714461 8714462 Neiva Huila

PLAN DE AULA 2014

NOMBRE DEL AREA: Humanidades Lengua Castellana GRADO: 1 B. P.

HORAS SEMANALES: 5 CASTELLANO 4 FONOAUDIOLOGIA 1

TOTAL HORAS 200 TOTAL HORAS 160 TOTAL HORAS: 40

JUSTIFICACION El aprendizaje de la lengua es una necesidad que el estudiante tiene para ampliar su horizonte cultural y la visin del mundo que lo rodea. Es innegable que el contacto con el idioma le permite formarse elementos de juicio, no solo para valorar ms objetivamente su propia cultura sino, reconocer y reconocerse en el contexto. Adems, este aprendizaje permite que el individuo entre en comunicacin con las diferentes formas de pensamiento que le ayudarn a desarrollar sus potencialidades ticas, estticas e intelectuales. El buen manejo de la lengua se convierte para el estudiante en un medio ilimitado en la adquisicin de conocimientos y a la vez en instrumento de investigacin, el cual le ser de gran utilidad en su actividad acadmica y en el desempeo en las dems reas del conocimiento. Las habilidades comunicativas buscan involucrar al estudiante con necesidades educativas especiales a que haga del aprendizaje una actividad significativa y til, que le ayude a reconocer y lograr sus propias metas, convirtindose as en artfice de su propia educacin. MARCO TEORICO DEL AREA Un enfoque comunicativo y constructivista en la enseanza de la lengua teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales de los estudiantes, aplicando las siguientes estrategias - La enseanza de habilidades comunicativas orales y escritas, tanto de comprensin como de expresin, se basarn en la utilizacin de textos reales, variados, motivadores, que conecten con los intereses funcionales de los estudiantes, y adecuados a su nivel de desarrollo mental y de conocimiento. Estos integrarn cdigos verbales y no verbales (imgenes, formas, colores, mmica, gestos, etc.). - La comunicacin, mediante la interaccin oral y el dialogo, debe ser la base de la formacin lingstica y se deben inculcar las normas que rigen estas formas de expresin. - Crear situaciones de comunicacin que motiven al alumno a expresar sus sentimientos y pensamientos, tanto en forma oral como escrita. - Los temas propuestos para la interaccin deben ser variados y prximos a los intereses y gustos de los estudiante, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin Nacional, constituyen en gran medida, un fuerte soporte legal en tanto consideran congruente abordar la significacin como ampliacin del enfoque semntico-comunicativo, asumiendo que en el proceso de constitucin del individuo, se desborda la construccin de comunicacin hacia la significacin.(lineamientos curriculares 1998).. - La reflexin metalingstica sobre el funcionamiento y uso de la lengua se har a travs de la observacin de diferentes textos, as como del proceso de composicin de las producciones de los propios alumnos, y no slo sobre el producto final.

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OBJETIVOS GENERALES: Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en la lengua castellana y tambin en la lengua tnica con tradicin lingstica. Propiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y creativa al conocimiento cientfico, artstico y humanstico, con sus relaciones con la vida social y la naturaleza, de manera tal que se prepara al educando para los niveles del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. Fomentar el inters y la prctica del hbito lector para desarrollar sus competencias comprensivas, interpretativas y pro-positivas. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos, como los descriptivos, los narrativos, los expositivos, los argumentativos, los funcionales. Comprender y explicar el funcionamiento de la lengua castellana y aplicarla adecuadamente en situaciones concretas. Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creacin personal y como expresin cultural dentro de su contexto histrico y sociocultural. Reconocer, analizar y utilizar consciente y crticamente distintos sistemas de significacin y de comunicacin. Aplicar estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin, elaborando diferentes tipos de textos. Valorar el estudio de la lengua materna como medio de expresin oral y escrita. METODOLOGA PRINCIPIOS METODOLOGICOS: De acuerdo a los objetivos planteados, las actividades de la asignatura se orientarn con nfasis en las competencias que constituyen un referente en torno a proyectos pedaggicos, a talleres que promueven la interaccin de los estudiantes, la construccin colectiva de los saberes y el desarrollo de las competencias comunicativas, junto con una serie de procesos que permiten alcanzarlas, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo y desarrollo mental de los estudiantes, la diversidad tnica, social y cultural y la funcin del lenguaje en la sociedad, para que un estudiante sea capaz de usar la lengua en forma apropiada, ste debe aprender a interactuar en un contexto social dado. Desde esta perspectiva es importante tener en cuenta la personalidad del estudiante y proponer actividades donde los estudiantes se puedan expresar y compartir con otros, sus emociones, sentimientos, ideas y opiniones. El modelo constructivista por medio de historietas de experiencia de aprendizaje que le permitan comprender que hay distintas formas de expresin que estn determinadas por factores sociales y culturales, adems los estudiantes construyen su conocimiento y adquieren claridad en los conceptos basndose en la observacin y anlisis de fenmenos lingsticos, para luego

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aplicarlos en sus producciones orales y escritas. La comunicacin mediante la interaccin y el dialogo debe ser la base de la formacin lingstica y se deben inculcar las normas que rigen estas formas de expresin. Se dar particular atencin al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; realizando un trabajo interactivo en funcin de las expectativas, circunstancias y necesidades de los estudiantes, haciendo nfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crtico, lo cual va a redundar en el desarrollo de los estudiantes como personas y como miembros de una sociedad. DIDACTICAS ESPECFICAS: la postura pedaggica en lengua castellana est basada en el aprendizaje significativo segn el cual se relaciona un nuevo conocimiento o informacin con la estructura cognitiva del aprendizaje de forma no arbitraria y sustantiva que produzca aprendizaje significativo donde se den dos condiciones fundamentales la actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, o sea predisposicin para aprender de manera significativa y la presentacin de un material potencialmente significativo. Esto requiere por una parte, que el material tenga significado lgico, esto es, que sea potencialmente relacionable con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria y sustantiva. Por otra parte, que existan ideas de anclaje adecuados en el sujeto que permitan la interaccin con el material que se presenta. En la actualidad los recursos didcticos no solo se deben pensar como una lista de materiales, el momento exige el uso de herramientas, como las TIC, (Tecnologa de la informtica y la comunicacin), materiales impresos, materiales audiovisuales, registros sonoros, imgenes fijas y todos aquellos elementos fsicos y humanos que tiendan a dinamizar el aprendizaje. EVALUACION PROCESOS DE EVALUACION DEL AREA: La evaluacin es esencial porque busca mejorar los procesos y resultados, identifica las caractersticas personales, ofrece oportunidades, afianza aciertos y corrige errores. En la asignatura de lengua castellana se evala teniendo en cuenta los saberes procedimentales, actitudinales y conceptuales a travs de la competencias comunicativas y textuales, que permiten el ajuste pedaggico a las caractersticas individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales, mediante el conocimiento de su situacin inicial (evaluacin inicial) y determinar cules son sus progresos y dificultades a lo largo del proceso, con el fin de establecer la ayuda pedaggica que necesita.(evaluacin formativa), Esta evaluacin debe tener como caractersticas: Ser continua, integral. Sistemtica, flexible, interpretativa, participativa, formativa y certificadora. Los criterios de evaluacin a tener en cuenta son: El nivel de alcance de las competencias laborales y ciudadanas, las habilidades de los estudiantes, el ritmo de aprendizaje, las metas educativas. ESTRATEGIAS PARA LA NIVELACION: Mediante el proceso de aprendizaje el estudiante cuenta con el acompaamiento continuo y en casos especficos tareas adicionales que le permitan llegar a la comprensin y desempeo exitoso del logro.

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PLAN DE AULA - AO: 2014 AREA: Humanidades y Lengua Castellana ASIGNATURA: Castellano GRADO: 1 PERIODO: I INICIACION: Enero 20 FINALIZACION: Abril 25 N. DE HORAS: 67 DOCENTE: FIRMA: ESTANDAR Y/O UNIDAD: Me ubico en mi entorno: Comprende que un sonido o fonema est representado por una letra o grafa y que a su vez, se combina con otros para formar palabras.
SABER UNIDADES O TEMAS INDICADORES
Construccin de sistemas de -Completa lneas punteadas y realiza significacin. trazos en diferentes direcciones como -Apresta-miento: Aprestamiento inicial de su proceso en Ejercicios grafo motores la lecto-escritura. -Vocales. a, e , i, o, u. -Reconoce su nombre y apellido -Conjuncin y. completo. -Fonemas m, p, s, l, t, n (ca,co,cu). -Identifica las vocales en palabras -Morfologa de las vocales y dadas. Consonantes vistas en minsculas -Reconoce combinaciones voclicas. maysculas -Reconoce la conjuncin y como un -Los artculos La Slaba. elemento coordinante necesario para Interpretacin Y construccin de Textos establecer relaciones entre palabras. Historietas de experiencias -Escribe palabras conservando el espacio del rengln y lnea. -Discrimina auditiva-mente los sonidos de las letras: m, p, s, l, t, n, ca, co, cu. -Pronuncia con claridad cada una de las Vocales y fonemas. -Discrimina auditiva-mente el sonido de las vocales y fonemas. -Identifica y escribe correctamente las vocales y las letras. -Distingue las vocales y consonantes en Mayscula y minsculas.

SABER HACER COMPETENCIAS DESEMPEO

SER

ACTIVIDADES DE EVALUACION
-Rrealiza trazos de lneas punteadas en diferentes direcciones como aprestamiento. -Identifica en un listado sus nombres apellidos completos. -Reconoce, identificar y colorear las vocales letras en un texto dado. -Recorta y pega de revistas y peridicos palabras en maysculas y minsculas con base en los fonemas vistas. -Clasifica palabras de acuerdo a categoras dadas. -Resuelve crucigramas, sopa de letras, adivinanzas. -Recita trabalenguas, retahlas, pensamientos, poesas y canciones. -Describe carteles, fichas, personas, animales y objetos con propiedad. -Clasifica palabras con letras maysculas de acuerdo a categoras

-Completar lneas punteadas y realizar -Respetuoso de la palabra, trazos en diferentes direcciones escuchando atentamente a las como aprestamiento inicial de su personas durante el proceso de proceso en la lecto-escritura. comunicacin. -Reconocer su nombre y apellido completo. -Interesado por el aprendizaje y goce -Identificar las vocales en palabras de la lectura como herramienta que dadas. le permite encontrar sentido a la vida. -Reconocer combinaciones voclicas. -Reconocer la conjuncin y como un -Responsable con los trabajos de elemento coordinante necesario para clase desarrollndolos a establecer relaciones entre palabras. cabalidad a nivel individual y de -Escribir palabras conservando el grupo. espacio del rengln y lnea. -Discriminar auditiva-mente los sonidos de las letras: m, p, s, l, t, n, ca, co, cu,v, r(suave). -Pronunciar con claridad cada una de las vocales y fonemas. -Discriminar auditiva-mente el sonido de las vocales y fonemas. -Identificar y escribir correctamente las vocales y las letras. -Distinguir las vocales y consonantes en mayscula y minsculas.

OBSERVACIONES: FIRMA DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA: __________________________________

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Continuacin
SABER UNIDADES O TEMAS
Procesos Culturales y Estticos. -Composicin de palabras. -Expresin escrita. --Comprensin lectora. Interaccin y Procesos Culturales Implicados en la tica.

INDICADORES

SABER HACER COMPETENCIAS DESEMPEO

SER
-Competente en su vida diaria, practicando los valores que encuentra en las lecturas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
-Expresa coherentemente sus ideas, sentimientos y emociones ante: pelculas, canciones, poemas, etc. -Analiza, expresa y dibuja coherentemente sus ideas, sentimientos y emociones ante un evento cultural.

-Aplica los artculos en la formacin de -Aplicar los artculos en la formacin frases. de frases. -Participa en forma activa en la -Participar en forma activa en la realizacin de las historietas de realizacin de las historietas de experiencia experiencia. -Desarrolla las guas correspondientes -Desarrollar las gua correspondientes a las historietas de experiencia. a las historietas de experiencia. -Aplica creatividad en las diferentes -Aplicar creatividad en las diferentes actividades que realiza para afianzar actividades que realiza para las letras. afianzaras letras. -Participa activamente en el juego de -Participar activamente en el juego roles. de roles. -Respeta la palabra, la opinin y el -Respetar la palabra, la opinin y el trabajo de otros durante el desarrollo trabajo de otros durante el desarrollo del aprendizaje. del del aprendizaje.

OBSERVACIONES: FIRMA DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ FIRMA DEL PADRE_____________________________________________

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PLAN DE AULA - AO: 2014 AREA: Humanidades y Lengua Castellana ASIGNATURA: Castellano GRADO: 1 PERIODO: II INICIACION: abril 28 FINALIZACION: Agosto 15 N. DE HORAS: 67 DOCENTE: FIRMA: ESTANDAR Y/O UNIDAD: En familia soy feliz. Comprende que el cdigo lingstico que maneja de manera oral tiene una representacin grfica que le permite mejorar la comunicacin con su entorno. Comprende que un sonido o fonema est representado por una letra o grafa y que a su vez, se combina con otros para formar palabras.
SABER UNIDADES O TEMAS
Construccin de sistemas de significacin. -Fonemas: v, d, r(suave) ll, f, ga, go, gu, b, , h. morfologa de las consonantes vistas en minsculas y maysculas -Los artculos. -La Slaba. Interpretacin Y construccin de Textos - Historietas de experiencias Procesos Culturales y estticos. -Composicin de palabras. -Expresin escrita. -Comprensin lectora. Interaccin y Procesos Culturales Implicados en la tica. tica.

INDICADORES
-Discrimina auditiva-mente los sonidos de los Fonemas: v, d, r(suave) l, f, j, ga, go, gu, b, , h. -Pronuncia con claridad cada una de las fonemas vistos. -Identifica y escribe correctamente los fonemas vistos. -Distingue las consonantes en mayscula y minsculas. -Aplica los artculos en la formacin de frases sencillas. -Participa en forma activa en la Realizacin de las historietas de experiencia. -Desarrolla las guas correspondientes Las historietas de experiencia. -Narra experiencias de aprendizaje. -Aplica creatividad en las diferentes actividades que realiza para afianzar las letras. -Participa en el juego de roles. -Respeta a la palabra, la opinin y el Trabajo del otro durante el desarrollo el aprendizaje.

SABER HACER COMPETENCIAS DESEMPEO

-Discriminar auditiva-mente los sonidos de los Fonemas: v, d, r(suave) ll, f, j, ga, go, gu, b, , h. -Pronunciar con claridad cada una de Las fonemas vistos. -Identificar y escribir correctamente los fonemas vistos. -Distinguir las consonantes en mayscula y minsculas. -Aplicar los artculos en la formacin de frases sencillas-Participar en forma activa en la realizacin de las historietas de experiencia. -Desarrollar las guas correspondientes a las historietas de experiencia. -Narrar experiencias de aprendizaje. -Aplicar creatividad en las diferentes actividades que realiza para afianzar las letras. -Participar en juego de roles. -Respetar la palabra, la opinin y el trabajo del otro durante el desarrollo el aprendizaje.

ACTIVIDADES DE EVALUACION SER

-Respetuoso de la palabra escuchando atentamente a las personas durante el proceso comunicacin. -Interesado por el aprendizaje y goce de lectura como herramienta que le permite encontrar sentido a la vida. -Responsable con los trabajos de clase desarrollndolos a cabalidad a nivel individual y grupal. Competente en su vida diaria, practicando los valores que encuentra en las lecturas. -Recortar y pegar de revistas y Peridicos letras para formar palabras dadas. -Recortar y pegar de revistas y peridicos palabras en maysculas y minsculas con base en los fonemas vistas. -Clasificar palabras de acuerdo a categoras dadas. -Resolver, crucigramas. Sopa de letras. adivinanzas. -Recitar trabalenguas, retahlas, pensamientos, poesas y canciones. -Describir carteles, fichas, personas, animales y objetos con propiedad. -Clasificar palabras con letras maysculas de acuerdo a categoras dadas. -Expresar coherentemente sus ideas, sentimientos y emociones ante: pelcula, cancin, poemas. -Analizar, expresar y dibujar Coherentemente sus ideas, sentimientos y emociones ante un evento cultural.

OBSERVACIONES: FIRMA DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA: _________________________________

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PLAN DE AULA - AO: 2014 AREA: Humanidades y lengua Castellana. ASIGNATURA: Castellano GRADO: 1 PERIODO: III INICIACION: Agosto 19 FINALIZACION: Noviembre 28 N. DE HORAS: 66 DOCENTE: FIRMA: ESTANDAR Y/O UNIDAD: Jugar es divertido. Comprende que el cdigo lingstico que maneja de manera oral tiene una representacin grfica que le permite mejorar la comunicacin con su entorno. Comprende que un sonido o fonema est representado por una letra o grafa y que a su vez, se combina con otros para formar palabras.
SABER SABER HACER

TEMAS Y SUBTEMAS
Construccin de sistemas de significacin. -Fonemas:ch,ce, ci, que,qui, r(fuerte) y, gue, gui, ge, gi, z, k, x, w. -Morfologa de las consonantes vistas en minsculas y maysculas. -Interpretacin Y construccin de textos -Historietas de experiencias Procesos culturales y Estticos. -Composicin de palabras. -Expresin escrita. -Comprensin lectora. Interaccin y Procesos Culturales Implicados en la tica.

INDICADORES
-Discrimina auditiva-mente los sonidos de los fonemas: ch, ce, ci, que, qui, r(fuerte) y, gue, gui, ge, gi, z, k, x, w. -Discrimina auditiva-mente los sonidos de los fonemas vistos. -Pronuncia con claridad cada una de los fonemas vistos. -Identifica y escribe correctamente los fonemas vistos. -Distingue las consonantes en Mayscula y minsculas. -Aplica los artculos en la formacin de oraciones -Participa en forma activa en la realizacin de las historietas de experiencia. -Desarrolla las guas correspondientes a las historietas de experiencia. -Narra experiencias de aprendizaje. -Aplica creatividad en las diferentes actividades que realiza para afianzar las letras -Participa en el juego de roles -Respeta a la palabra, la opinin y el trabajo del otro durante el desarrollo del aprendizaje.

COMPETENCIAS Y DESEMPEOS
-Discriminar auditiva-mente los sonidos de los fonemas: ch, ce,ci,que, qui, (fuerte) y,gue, gui, ge, gi, z, k, x, w. -Discriminar auditiva-mente los sonidos de los fonemas vistos. -Pronunciar con claridad cada una de las fonemas vistos. -Identificar y escribir correctamente los fonemas vistos. -Distinguir las consonantes en mayscula y minsculas. -Aplicar los artculos en la formacin de oraciones. -Participar en forma activa en la realizacin de las historietas de experiencia. -Desarrollar las guas correspondientes a historietas de experiencia. -Narrar experiencias de aprendizaje. -Aplicar creatividad en las diferentes actividades que realiza para afianzar las letras -Participa en el juego de roles -Respetar la palabra, la opinin y el trabajo del otro durante el desarrollo del aprendizaje.

SER

ACTIVIDADES DE EVALUACION

-Respetuoso de la palabra -Recortar y pegar de revistas y escuchando atentamente a Peridicos letras para formar las personas durante el palabras dadas. proceso de comunicacin. -Recortar y pegar de revistas y -Interesado por el aprendizaje y peridicos palabras en maysculas Goce de la lectura como y minsculas con base a los herramienta que le permite fonemas vistas. encontrar sentido a la vida. -Clasificar palabras de acuerdo a -Responsable con lo trabajos de categoras dadas. Clase desarrollndolos a -Resolver, crucigramas. Sopa de cabalidad a nivel individual y letras. adivinanzas. de grupo. -Recitar trabalenguas, retahlas, -Competente en subida diaria, pensamientos, poesas y canciones. practicando los valores que -Describir carteles, fichas, personas, encuentra en las lecturas. animales y objetos con propiedad. -Clasificar palabras con letras maysculas de acuerdo a categoras dadas. -Expresar coherentemente sus ideas, sentimientos y emociones ante: pelcula, cancin, poemas, etc. -Analizar, expresar y dibujar coherentemente sus ideas, sentimientos y emociones ante un evento cultural.

OBSERVACIONES: FIRMA DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA: __________________________________