DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA: Actualmente existen dos enfoques principales de la interpretacin del DFH.

El Primero: Es utilizado por los psiclogos clnicos primordialmente, los cuales consideran el DFH como una t cnica pro!ecti"a, ! analizan los di#u$os #uscando signos de necesidades inconscientes, conflictos ! rasgos de personalidad. %os exponentes m&s destacados del uso del DFH como instrumento pro!ecti"o son 'ac(o"er )*+,+,*+-.,*+/01, %e"! )*+-21, Hammer )*+-21 ! 3olles )*+-41. Estos clnicos (an estudiado extensamente di#u$os de la figura (umana de adultos ! de adolescentes, pero (an tra#a$ado en un grado mu! limitado con di#u$os de ni5os en edad escolar. Aunque el test de 'ac(o"er se #asa en gran parte en su experiencia clnica con pacientes "arones, adolescentes ! adultos, (a extendido sus resultados tam#i n a ni5os )*+-.,*+/01. 'ac(o"er ofrece con respecto a signos en el DFH numerosas (iptesis #asadas en la teora psicoanaltica, pero no #rinda como #ase de sus afirmaciones ning6n sistema de ta#ulacin ni datos controlados a tra" s de las in"estigaciones. El 7egundo: utilizado por los psiclogos educati"os quienes enfocan el DFH como un test e"oluti"o de maduracin mental. El representante m&s nota#le del enfoque e"oluti"o fue 8oodenoug( )*+4/1. Posteriormente Harris )*+/.1 su#ra!a especialmente que el test de 8oodenoug( mide madurez mental. Di leo )*+90, *+9.1, Hammer )*+/01, :lepsc( ! %ogie )*+241 ! :oppitz )*+/21 (an demostrado que la calidad ! el contenido de los DFH refle$an autoconceptos, actitudes ! conflictos de los ni5os. :ellog )*+-+1, afirma que la estructura de del di#u$o de un ni5o peque5o est& determinada por su edad ! ni"el de maduracin, mientras que le estilo del di#u$o refle$a sus actitudes ! aquellas preocupaciones que son m&s importantes para l en ese momento. :oppitz )*+/21, afirma que los DFH son una forma de comunicacin no "er#al entre el examinador ! el ni5o. As el di#u$o es un lengua$e ! puede analizarse, al igual que el lengua$e (a#lado, en di"ersas formas: los DFH se pueden e"aluar en t rminos de su estructura, es decir, los detalles esperados normalmente en los di#u$os a diferentes ni"eles de edad; los DFH pueden analizarse por su calidad, es decir por detalles poco comunes, omisiones o agregados; ! por 6ltimo, se puede explorar el contenido de la produccin gr&fica de los ni5os proporcionando cla"es de un mensa$e que el ni5o est& en"iando ):oppitz, *+/21. :oppitz )*+9/1, analiza los DFH en funcin de dos tipos de signos o#$eti"os. <n primer con$unto de signos se considera que est& primariamente relacionado con la edad ! el ni"el de maduracin; a estos signos los denominamos =tems E"oluti"os. <n segundo con$unto de signos se est& primariamente relacionado con las actitudes ! preocupaciones del ni5o; a estos signos los denominamos =ndicadores Emocionales. Es e"idente que una interpretacin significati"a de los DFH infantiles presupone un conocimiento ex(austi"o tanto de los indicadores emocionales ! e"oluti"os en cada ni"el de edad. :oppitz )*+/21, >El di#u$o total ! la com#inacin de los di"ersos signos e indicadores siempre se de#en considerar ! analizar con #ase en la edad, la maduracin, el estado emocional, los antecedentes sociales ! culturales del ni5o, ! e"aluarse $unto con los resultados de otras prue#as disponi#les?. Por lo tanto >@onsidera que los DFH refle$an primordialmente el ni"el e"oluti"o del ni5o ! sus relaciones interpersonales, es decir sus actitudes (acia s mismo ! (acia las personas significati"as en su "ida?. Adem&s el DFH pueden re"elar las actitudes del ni5o (acia las tensiones ! exigencias de la "ida ! su modo de enfrentarlas; los di#u$os tam#i n pueden refle$ar los intensos miedos ! ansiedades que pueden afectarlo consciente o inconscientemente en un momento dado. En conclusin los DFH refle$an el estado actual de desarrollo mental ! las actitudes ! preocupaciones en un momento dado, todo lo cual cam#iar& con el tiempo de#ido a la maduracin ! a la experiencia. El "alor particular del DFH radica $ustamente en su sensi#ilidad para detectar los cam#ios en el ni5o, los cuales pueden ser emocionales. 7e contempla aqu al DFH como un retrato del ni5o interio =AD=@ADBCE7 E'B@=BAA%E7: :oppitz )*+/21, >%os =ndicadores Emocionales )=E1 son signos clnicos que refle$an actitudes ! caractersticas su#!acentes de los ni5os en el momento de realizar sus DFH. %os =E no son mutuamente exclu!entes; "arios =E re"elan sentimientos ! preocupaciones iguales o similares, ! una misma actitud puede ser expresada por di"ersos =E?.

:oppitz )*+9/, *++-1, define como =ndicadores Emocionales aquellos signos o#$eti"os que no est&n relacionados con la edad ! maduracin del ni5o, sino que refle$an sus ansiedades, preocupaciones ! actitudes. As mismo se5ala que un indicador emocional es definido aqu como un signo en el DFH que puede cumplir tres criterios siguientes: *. De#e tener "alidez clnica, es decir, de#e poder diferenciar entre los DFH de ni5os con pro#lemas emocionales de los que no los tienen. 4. De#e ser inusual ! darse con escasa frecuencia en los DFH de los ni5os normales que no son pacientes psiqui&tricos, es decir, el signo de#e estar presente en menos del */ por ciento de los ni5os en un ni"el de edad dado. .. Ao de#e estar relacionado con la edad ! la maduracin, es decir, su frecuencia de ocurrencia en los protocolos no de#e aumentar solamente so#re la #ase del crecimiento cronolgico del ni5o. :oppitz )*+2,1, >Ao es posi#le identificar o diagnosticar pro#lemas emocionales en un solo ni5o a partir de los =E que aparecen en su DFH. %os =E simplemente sugieren tendencias ! posi#les dificultades que pueden requerir ma!or o menor in"estigacin, dependiendo del DFH?. :oppitz )*+9/1, se5ala que la presencia de un solo indicador emocional parece no ser conclu!ente ! no es necesariamente un signo de pertur#acin emocional; sin em#argo, dos o m&s indicadores emocionales son altamente sugesti"os de pro#lemas emocionales ! relaciones personales insatisfactorias. A#uso 7exual: Es la participacin del ni5o en acti"idades sexuales, que no puede comprender, para los que no est& preparado por su desarrollo, ! a la "ez que no puede otorgar su consentimiento; ! en las que se "e in"olucrado de#ido a la seduccin o coaccin de que es o#$eto por parte del adulto. =ndicadores Emocionales: :oppitz >%os =ndicadores Emocionales )=E1 son signos clnicos que refle$an actitudes ! caractersticas su#!acentes de los ni5os en el momento de realizar sus DFH. %os =E re"elan sentimientos ! preocupaciones iguales o similares, ! una misma actitud puede ser expresada por di"ersos =E?. 7e5ala que la presencia de dos o m&s indicadores emocionales son altamente sugesti"os de pro#lemas emocionales ! relaciones personales insatisfactorias. <n indicador emocional es definido aqu como un signo en el DFH que puede cumplir los tres criterios siguientes: *. De#e tener "alidez clnica, es decir, de#e poder diferenciar entre los DFH de ni5os con pro#lemas emocionales de los que no los tienen. 4. De#e ser inusual ! darse con escasa frecuencia en los DFH de los ni5os normales que no son pacientes psiqui&tricos, es decir, el signo de#e estar presente en menos del */ por ciento de los ni5os en un ni"el de edad dado. .. Ao de#e estar relacionado con la edad ! la maduracin, es decir, su frecuencia de ocurrencia en los protocolos no de#e aumentar solamente so#re la #ase del crecimiento cronolgico del ni5o. %ista de =ndicadores Emocionales:

AD =E * 4 . , / 9 2 + *0 ** *4 *. *, **/ *9 *2 *+ 40 4* 44 4. 4, 44/ 49 42 4+

=ndicadores Emocionales E&lidos =ntegracin po#re de las partes de la figura 7om#reado de la cara 7om#reado del cuerpo !Fo extremidades 7om#reado de las manos !Fo cuello Asimetra grosera de las extremidades Figura inclinada Figura peque5a Figura grande Gransparencia @a#eza peque5a B$os #izcos o des"iados Dientes Hrazos cortos Hrazos largos Hrazos pegados al cuerpo 'anos grandes 'anos seccionadas u omitidas Piernas $untas Figura desnuda, genitales Figura monstruosa o grotesca Di#u$o espont&neo de tres o m&s figuras Au#es, llu"ia, nie"e, p&$aros "olando Bmisin de los o$os Bmisin de la nariz Bmisin de la #oca Bmisin del cuerpo Bmisin de los #razos Bmisin de las piernas Bmisin de los pies

.0

Bmisin del cuello

=ndicadores Emocionales Ao E&lidos I @a#eza grande I B$os "acos u o$os que no "en I 'irada de reo$o I 'anos Bcultas I Figura interrumpida por el #orde de la (o$a I %nea de #ase o pasto I 7ol o luna I %neas fragmentadas o es#ozadas @ategoras de =ndicadores Emocionales: I =mpulsi"idad I =nseguridad, 7entimientos de inadecuacin I Ansiedad I Apocamiento, Gimidez I =ra, Agresi"idad I Co#o I 'al Desempe5o Escolar *. =mpulsi"idad: Gendencia a actuar espont&neamente, casi sin premeditacin o planeacin; a mostrar #a$a tolerancia a la frustracin, control interno d #il, inconsistencia; a ser expansi"o ! a #uscar gratificacin inmediata. %a impulsi"idad se relaciona por lo com6n, con el temperamento de los $"enes, con inmadurez )o am#os1 o con afeccin neurolgica. AD =E * 2 + .0 =ndicadores Emocionales =ntegracin po#re de las partes de la figura Asimetra grosera de las extremidades Figura grande Gransparencia Bmisin del cuello

4. =nseguridad, 7entimientos de =nadecuacin: =mplica un autoconcepto #a$o, falta de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de la adecuacin mental, sentimientos de impotencia ! una posicin insegura. El ni5o se considera como un extra5o, no lo suficientemente (umano, o como una persona ridcula que tiene dificultades para esta#lecer contacto con los dem&s. AD =E / *0 *9 40 49 42 4+ =ndicadores Emocionales Figura inclinada @a#eza peque5a 'anos seccionadas u omitidas Figura monstruosa o grotesca Bmisin de los #razos Bmisin de las piernas Bmisin de los pies

.. Ansiedad: Gensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo )ansiedad corporal1, a las acciones, al futuro; preocupacin, inesta#ilidad, afliccin; estado prolongado de aprensin. AD =E 4 . , *2 44 4. =ndicadores Emocionales 7om#reado de la cara 7om#reado del cuerpo ! F extremidades 7om#reado de las manos ! F o cuello Piernas $untas Au#es, llu"ia, nie"e, p&$aros "olando Bmisin de los o$os

,. Apocamiento, Gimidez: @onducta retrada, cautelosa ! reser"ada; falta de seguridad en s mismo; tendencias a a"ergonzarse, tendencia a atemorizarse f&cilmente, a apartarse de las circunstancias difciles o peligrosas. AD =E 9 *. *4, 44+ =ndicadores Emocionales Figura peque5a Hrazos cortos Hrazos pegados al cuerpo Bmisin de la nariz Bmisin de la #oca Bmisin de los pies

-. =ra, Agresi"idad: Disgusto, resentimiento, exasperacin o indignacin; actitud ofensi"a en general; sentimientos de "enganza (acia quienes son perci#idos como causantes de agra"io; ataques "er#ales o fsicos; furia resultante de la frustracin. AD =E =ndicadores Emocionales ** B$os #izcos o des"iados *4 Dientes *, Hrazos largos */ 'anos grandes *+ Figura desnuda, genitales /. Co#o: AD =E . , 2 + *0 */ *2 4/ 49 .0 =ndicadores Emocionales 7om#reado del cuerpo ! F extremidades 7om#reado de las manos ! F o cuello Figura grande Gransparencia @a#eza peque5a 'anos grandes Piernas $untas Bmisin del cuerpo Bmisin de los #razos Bmisin del cuello o

9. 'al Desempe5o Escolar: AD =E * 9 40 4* 44/ 49

=ndicadores Emocionales =ntegracin po#re de las partes de la figura Figura peque5a Figura monstruosa o grotesca Di#u$o espont&neo de tres o m&s figuras Bmisin de la #oca Bmisin del cuerpo Bmisin de los #razos

F=@HA GJ@A=@A DE% =A7GC<'EAGB: Aom#re original Aom#re Aom#re a#re"iado Autora A5o de edicin 'argen de aplicacin Human Figure DraKing Gest Gest del Di#u$o de la Figura Humana Gest DFH Eliza#et( 'Lnster#erg :oppitz *+/Ai5os ! Ai5as entre - ! *4 a5os

Forma de administracin =ndi"idual ! colecti"a Giempo de aplicacin Ao (a! tiempo lmite Gest e"oluti"o para la medida de la madurez mental e instrumento pro!ecti"o para la #6squeda de signos de necesidades inconscientes, conflictos ! rasgos de personalidad.

7ignificacin