Escola EB 2,3/S de Mora

Ano Lectivo 2009/2010 Biologia e Geologia – 10º ano

TESTE DE AVALIAÇÃO Nº1 – VERSÃO 1
Nome __________________________________________ n.º ____ Turma A 22 de Outubro de 2009

1 – À semelhança de outros elementos, o carbono completa um ciclo no Sistema Terra. Presume-se que as
áreas responsáveis pela absorção de dióxido de carbono, em quantidades significativas, correspondam a oceanos
com águas mais quentes e a florestas localizadas a latitudes médias e nos trópicos.

O cinturão verde fotossintético da Terra e o sistema de carbonatos do oceano são altamente eficientes na
remoção do dióxido de carbono atmosférico. Contudo, as emissões de dióxido de carbono têm vindo a aumentar,
devido ao consumo de combustíveis fósseis.

1.1 – Seleccione a alternativa que permite preencher os espaços e obter uma afirmação correcta.
A Terra é um sistema […] porque estabelece […] com o meio exterior.
A – fechado […] trocas de matéria
B – aberto […] trocas de energia
C – fechado […] trocas de energia
D – aberto […] trocas de matéria

1.2 – Explique porque é que o planeta Terra não encaixa totalmente nesta classificação.

1.3 – Classifique como Verdadeira (V) ou Falsa (F) cada uma das seguintes afirmações, relativas ao Sistema
Terra e ao ciclo do Carbono
A – O ciclo do carbono percorre apenas três dos subsistemas terrestres.
B – Os subsistemas representados encontram-se em desiquilíbrio.
C – A atmosfera é um sistema aberto.
D – O carbono tem vindo a aumentar na Terra, devido ao consumo de combustíveis fósseis.
E – Os calcários responsáveis pela captura de carbono, no oceano, são rochas sedimentares.
F – Os calcários são um exemplo da interacção entre a Geosfera e a Atmosfera terrestres.
G – Todos os seres vivos terrestres contribuem para o forte aumento da quantidade de CO2 na atmosfera.

1.4 – Tendo em conta as informações fornecidas pelo enunciado, pode inferir-se que:
A - … dado o tipo de sistema que é a Terra, a concentração de CO2 manter-se-á permanentemente inalterada.
B - … uma redução generalizada da temperatura do oceano conduziria a um aumento da concentração de CO2.
C - … a Biosfera é o subsistema terrestre que mais interactua com a atmosfera na reciclagem do CO2, através da
fotossíntese.
D - … a desflorestação comporta consequências para a atmosfera, mas não condiciona a geosfera.

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2 – As rochas são os materiais constituintes da crosta terrestre. A figura que se segue representa algumas amostras
já conhecidas e estudadas nas aulas.

A
B C

2.1 – Seleccione as afirmações verdadeiras relativas à sedimentogénese:

A – Envolve a precipitação de substâncias químicas que unem os sedimentos.
B – É o conjunto de processos que levam à formação e deposição de sedimentos
C – Compreende a meteorização, erosão, transporte e consolidação
D – Termina quando os sedimentos são depositados em bacias de sedimentação
E – Os materiais de menores dimensões são transportados para maiores distâncias.
F – O calor é um factor que favorece a meteorização.

2.2 – Explique em que consiste a diagénese.

2.3 – Identifique cada uma das rochas representadas.

2.4 – Explique a diferença no tamanho dos cristais das rochas B e C, tendo em conta as condições em que
cada uma se formou.

2.5 – Explique como se formou a rocha A, tendo em conta o tipo de processos que estão na origem da
textura particular que apresenta e o tipo de ambientes a que esses processos se encontram associados.

2.6 – Atribua a cada uma das letras e dos números do esquema que se segue a designação que lhe
corresponde de modo a completar o ciclo das rochas.

3 – Faça corresponder a cada uma das afirmações o princípio do raciocínio geológico que lhe é aplicável:

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4 – A datação das rochas é um processo muito importante no que toca ao estudo da história do nosso planeta. Para
isso, podem ser usados métodos laboratoriais que determinam com precisão a idade das rochas, ou a análise dos
estratos que permite reconstituir a história geológica do local.
O gráfico seguinte representa a curva de transmutação do isótopo-pai X num isótopo-filho Y.

4.1 – Indique o tempo de semi-vida do isótopo X.

4.2 – Indique:
4.2.1 – a percentagem de isótopo Y presente numa rocha se esta
tiver 350 M.a.
4.2.2 – A idade de uma rocha que contenha 40% de isótopo X.

4.2.3 – A que era geológica pertence uma camada na qual foram

encontrados fósseis de trilobites e que está subjacente à
rocha referida em 4.2.2.

4.3 – Explique porque é que as trilobites são bons fósseis de idade.

5 – Os Açores situam-se num quadro tectónico original, que confere a essas ilhas uma geodinâmica muito activa,
nomeadamente no que se refere ao vulcanismo e à sismicidade. Não parece haver uma estrutura tectónica única e
bem definida entre a placa Euroasiática e a placa Africana na região dos Açores, mas antes uma larga faixa de
acomodação das tensões entre estas duas placas.
A Figura 5 (A e B) representa, respectivamente, a localização do plateau (plataforma) dos Açores e as
principais características tectónicas da região.

5.1 – Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações seguintes, relativas ao contexto
geotectónico do Arquipélago dos Açores.
A - O rifte da Terceira prolonga-se, a sudeste, pela falha de Açores-Gibraltar.
B - As ilhas das Flores e do Corvo estão a deslocar-se para oeste.
C - As fronteiras do plateau dos Açores apresentam o mesmo tipo de limites.
D - É possível que a ilha Terceira venha a dividir-se em duas ilhas distintas.
E - O rifte da CMA resulta da actuação de forças predominantemente compressivas.
F - No limite oeste do plateau dos Açores ocorre subducção da placa Americana.
G - De acordo com a sua posição relativamente à CMA, Santa Maria é a ilha mais antiga do arquipélago.
H - É de esperar que a distância entre as Flores e o Pico se mantenha.

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 5.2 – Seleccione a única alternativa incorrecta que completa a frase seguinte.
De acordo com os limites representados na figura, espera-se que…
A - … se forme um limite conservativo ao longo da falha Açores-Gibraltar
B - … se forme uma montanha submarina a sudoeste de Portugal continental
C - … o rifte da Terceira seja um limite destrutivo
D - … se venha a formar uma zona de subducção entre S. Miguel e a Terceira.

6 – O estudo dos corpos celestes permite uma melhor compreensão da

constituição dos planetas e facilita a percepção da origem do Sistema
Solar. Entre outros corpos relevantes destacam-se os planetas principais,
alguns secundários como a Lua e os asteróides e meteoritos.
Os esquemas A e B representam o interior de dois planetas.
Os gráficos do esquema C apresentam informação relativa à A
quantidade de rochas magmáticas em diferentes planetas do Sistema
Solar ao longo dos tempos geológicos.
A tabela D representa a constituição de três meteoritos
recolhidos na superfície terrestre.

D
Meteorito Densidade Constituintes

X 7,1 Fe e Ni; troilite.

Plagióclase; piroxena; olivina;
Y 5,6
liga de Fe e Ni.
Grão de Fe e Ni; abundância de
C Z 3,3
minerais silicatados.

6.1 – Seleccione a alternativa que permite preencher os espaços e obter, para cada um dos casos, uma
afirmação correcta.
6.1.1 – […] é o planeta do Sistema Solar que mais se assemelha […] , pois ambos apresentam […]
semelhantes.
A – Vénus […] à Terra […] tamanho e densidade.
B – Mercúrio […] a Marte […] tamanho e densidade.
C – Marte […] à Terra […] densidade e períodos de translação.
D – Úrano […] a Neptuno […] períodos de translação.

6.1.2 – O esquema A representa um planeta […]. […] existente no interior destes planetas resulta da
solidificação de matéria proveniente da periferia da nébula solar. A elevada pressão sentida
no seu interior é decorrente da elevada […] que o planeta possui.
A – gigante […] A rocha […] densidade.
B – telúrico […] O ferro […] massa.
C – gigante […] O gelo […] massa.
D – telúrico […] A rocha […] densidade.

6.2 – Explique porque é que os meteoritos são importantes no estudo das origens do Sistema Solar.

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 6.3 – Classifique cada um dos meteoritos da tabela D quanto à sua constituição.

6.4 – Faça corresponder a cada uma das afirmações relativas ao gráfico C um dos números da chave que se
segue.
Chave:
1 – Afirmação apoiada pelos dados do gráfico.
2 – Afirmação contrariada pelos dados do gráfico
3 – Afirmação sem relação com os dados.

Afirmações:
A – Vénus é actualmente um planeta inactivo.
B – Mercúrio foi o primeiro planeta a cessar a sua actividade geológica.
C – A Terra possui actualmente vulcanismo activo.
D – Terra e Vénus são contemporâneos, tendo iniciado a sua acreção, aproximadamente, na mesma altura.
E – Mercúrio e a Lua iniciaram as suas actividades vulcânicas simultaneamente
F – A Terra tem mantido a sua actividade geológica constante ao longo dos tempos.

7 – U «ma massa de gás e de poeira fina, animada de movimento de rotação, terá estado na origem do Sistema
Solar. Esta hipótese foi sugerida, em 1755, pelo filósofo alemão Immanuel Kant.
No final do século XX esta ideia foi retomada e reformulada pelos astrónomos, sendo actualmente a teoria
mais aceite para explicar a formação do Sistema Solar.

7.1 - Reconstitua a sequência temporal dos acontecimentos mencionados, segundo uma relação de causa-
efeito, colocando por ordem as letras que os identificam.

A – Acreção de pequenos fragmentos rochosos.

B – Formação de uma atmosfera primitiva.
C – Zonação de materiais dentro da nébula solar.
D – Contracção de uma nébula de poeiras e gás.
E – Ascensão de materiais menos densos à superfície dos planetas.
F – Formação do proto-sol e movimento de rotação.
G – Crescimento rápido dos protoplanetas, a partir de planetesimais.

7.2 - Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.
A rotação da massa de gás e de poeira fina que terá estado na origem do Sistema Solar é
apoiada pelo facto de nele existirem planetas…
A – … com movimento de rotação em sentido contrário ao de translação.
B – … que apresentam a mesma composição química.
C – … que efectuam o movimento de translação no mesmo sentido e plano.
D – … cuja temperatura interna varia de acordo com a sua distância relativamente ao Sol.

7.3 – Explique como foi a evolução do planeta Terra desde o final da fase de acreção até à formação da
atmosfera e dos oceanos.

Bom Trabalho! A professora

Ana Rita Rainho

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