TEORIA INTERPRETRII ANUL II TRADUCTORI CURSUL 3 Procesul interpretrii Inc de la apariia i rspndirea interpretrii simultane de conferin, problema cheie

e a fost definirea conceptului de simultaneitate, cu accent pus pe abordarea clasic, i anume atenia distributiv i sincronia unor operaii psiholingvistice. Atenia distributiv n ciuda teroriilor susinute iniial de psihologii cognitiviti, cf. crora omul nu poate s fie perfect atent att la vorbirea altora ct i la vorbirea proprie, practica a dovedit c este posibil s se asculte eficient n timp ce se vorbete. ea mai important trstur a sincroniei in interpretarea simultan este decala!ul n timp ntre discursul original i performana interpretului, deoarece interpretul spune nu ceea ce aude ci ceea ce a au"it. #$a msurat e%perimental decala!ul i s$a v"ut c durea" ntre & i ' secunde, sau de '$( cuvinte pentru o pre"entare de vite" medie. n interpretarea simultan ceea ce este absolut crucial este segmentarea discursului surs n fragmente ce pot servi drept uniti de traducere. )%perienele au artat c aceste fragmente nu sunt de natur le%ical, ci sintactic, adic cel puin o predicaie ntreag *grup nominal + grup verbal,, n care -. !oac un rol crucial./esigur, interpretul poate s nceap s interprete"e nainte de finalul unei asemenea uniti sau dup ce a ascultat dou sau mai multe asemenea uniti, din mai multe cau"e. 0na dintre cau"e este structura limbii pe care o ascult, alta este natura mesa!ului, adic capacitatea interpretului de a stoca sau anticipa informaia care vine de la vorbitor. 1 alt problem important este nelegerea limbii, v"ut din dou puncte de vedere, adic nelegerea lingvistic propriu$"is i cunoaterea subiectului, cu alte cuvinte construirea unei repre"entri mentale a unui neles mediat de limb, ceea ce nseamn c interpreii sunt capabili s neleag sensul unei rostiri dintr$un discurs anume ba"ndu$se pe cunotinele lor conte%tuale, situaioanle i generale. Inelegerea nu este un proces pasiv, ci depinde n mare parte de ceea ce se tie de!a. Prelucrarea informaiilor noi necesit construcia activ a unor forme de repre"entare mental integrnd discursul surs n cunotinele pree%istente, ce pot fi le%icale, sintactice, pragmatice, enciclopedice, etc. apacitatea de a anticipa, predictibilitatea deci, a rostirilor conte%tuali"ate, sunt de o importan crucial pentru procesul nelegrii i al prelucrrii. hernov a descris procesul dinamic al nelegerii astfel2 3, adugarea treptat a componentelor de informaie nou, necunoscut la cele de!a e%istente 3, construirea unor puni cnd se manifest goluri de sens &, combinaia de elemente cunoscute i elemente noi pentru a forma configuraii comple%e 4, modelarea structurii de sens re"ultate pentru a se potrivi conte%tului situaional i cunotinelor asculttorului. 5emoria In materie de interpretare vorbim de memorie de lucru mai de grab dect memorie pe termen scurt. /e foarte multe ori , interpretul nu i mai amintete cu preci"ie ce a interpretat. 5emoria pe termen lung funcionea" mai bine n timpul ascultrii dect n timpul interpretrii simultane. /ac interpretarea se face ntre dou limbi cu structuri diferite *)6 7 81,, diferena este mai accentuat dect dac interpretarea se face ntre dou limbi asemntoare ca structur *81 7 98,. 5emoria de lucru este v"ut att ca un sistem de stocare ct i ca un sistem de control al ateniei. *limbi diferite, structuri diferite, limbi care sunt head$first cu postmodificare i limbi cu premodificare , de e%.81 i )6, ceea ce pune la grea ncercare capacitatea de stocare a memoriei de lucru, dar i capacitatea de a efectua operaiuni de restructurare n timp rapid, )g. clums:, st:li"ed, heav:, stilted language 7 problema traducerii n 81 5emoria pe termen lung 7 definit drept tot ceea ce tie i i amintete o persoan, adic memoria episodic, memoria sematic, cunotinele declarative i procedurale, nu pare s !oace un rol n interpretarea simultan n sensul e%istenei unor abiliti specifice legate de memoria pe termen lung. Interpreii au capacitatea de a accesa foarte rapid informaia le%ical i semantic din memoria pe termen lung, dar acest lucru se petrece prin intermediul memoriei de lucru, care dispune de structuri de recuperare ce facilitea" accesul la memoria pe termen lung i depind de strategiile

eficiente de fragmentare a discursului surs. Aceast capacitate este o abilitate eficient n interpretarea consecutiv mai de grab dect n cea simultan. 6otele pe care le ia interpretul la consecutiv !oac att rolul de depo"it e%tern *cifre, nume, etc, ct i rolul de indicii de recuperare a structurilor conceptuale memorate sau a modelelor de sens, cu alte cuvinte luarea de note nu trebuie s$l distrag pe interpret de la atenia necesar procesului de nelegere. Producia2 model ce cuprinde trei etape $ conceptuali"area ce produce mesa!ele preverbale $ codificarea lor n ceea ce se poate numi discursul intern $ producia discursului n sine TEORIA INTERPRETRII ANUL II TRADUCTORI CURSUL 4 ultivarea ateniei distributive n mod firesc, oamenii ascult un discurs o dat, dar interpretul trebuie s asculte dou discursuri diferite, cel rostir de vorbitor i discursul rostit de el, de interpret.Interpretul trebuie s fie contient nc de la nceputurile practicrii profesiei c trebuie s fac efortul contient de a se asculta pe sine n timp ce interpretea". /up cum se tie, interpretarea implic un stres enorm, aa c interpretul trebuie s$i supraveghe"e propriul discurs pentru a nu deveni negramatical, pentru a pronuna corect cuvintele pe care le rostete *mai ales cnd lucrea" spre limba strin,, pentru a nu uita cuvinte pe care trebuie s le rosteasc, astfel nct s nu se contra"ic uitnd, de e%, s pun negaia ce trebuia pus ntr$o parte a fra"ei.Interpretul de consecutiv trebuie s nvee s asculte mtr$un mod activ, analitic, iar interpretul de simultan trebuie s$l asculte activ pe vorbitor , dar trebuie s se asculte i pe sine cu mult gri! i cu spirit critic. Pe de alt parte, pentru a reduce la minimum riscul de a comite erori ascultnd dou discursuri diferite, nivelul de concentrare al interpretului trebuie s fie la ma%im. Interpretul trebuie s se concentre"e pe ce spune vorbitorul, dar i pe ce spune el nsui, nu trebuie s fie distras de alet elemente precum, accentul vorbitorului, ticurile sale ligvistice sau de altfel, etc *vremea de afar, elemnte vi"uale din sala de conferin, etc,. n afar de cele menionate mai sus, ce mai poate distrage atenia interpretului de conferin; /e e%emplu, un cuvnt pe care nu$l cunoate sau pe care nu tie cum s$l redea ct mai bine n <=. /ac nu tie un cuvnt, interpretul trebuie s$l ignore, cu e%ceia situaiilor cnd este un cuvnt absolut esenial fr de care redarea corect a ideii vorbitorului este imposibil. )%. discurs !uridic, reclamant, ptima n limba vorbit n 8epublica 5oldova. /ac interpretul tie cuvntul respectiv, dar are mai multe posibiliti de a$l reda, trebuie s fac o alegere ntr$o fraciune de secund. /e e%. vorbitorul spune ceva de genul 2 To make such a fine distinction is to use a captious argument. aptious este un cuvnt rar folosit n vorbirea obinuit deci echivalentul su nu$i vaveni n minte imediat interpretului, dei nelege ideea. /ect s ncerce s trag de timp pn cnd gsete un echivalent, ceea ce ar nsemna c poat s piard timp, s piard o idee important n discursul surs poat s spun ceva de genul Asta ar nsemna s despicm firul n patru, i s treac mai departe. ele spuse pn acum nu repre"int o pledoarie n favoarea unei interpretri negli!ente, apro%imative sau n favoarea idei ca interpretul s spun primul lucru care$i trece prin cap. Important este ca interpretul s redea corect ideea de prima dat, nu a doua sau a treia oar *amnare, pierdere de timp, idei pierdute, enervarea asculttorilor,. 6u se folosesc sinonime, chiar dac interpretul are impresia c i$a venit o idee mai bun dect ce a spus prima dat. e poate face interpretul este s rein a doua soluie i s$o foloseasc a doua oar cnd apare termenul respectiv. Interpretul de conferin nu are voie s rmn blocat n cuvinte.

5ai e%ist un factor care i poate distrage atenia interpretului i anume ideea sau sentimentul c a pierdut ceva din original sau a interpretat un pasa! mai puin bine dect se putea. /ac aa stau lucrurile, nu mai are rost s se gndeasc la aceasta. )ste ca la ah, a pierdut o ans, dar trece mai departe, astfel are ansa de a ctiga, adic de a face o interpretare bun. A se asculta pe sine la simultan 6evoia de a se asculta pe sine se refer att la coninut ct i la form. /ac vorbim despre coninut, interpretul trebuie s fie tot timpul sigur c interpretarea sa este corect i, n msura n care este necesar, o redare complet a originalului. n ceea ce privete forma, ne referim n primul rnd la corectitudinea gramatical i la ideea ca propo"iiile rostite de interpret s aib sens. Pentru a reui acest lucru, interpretul trebuie s aplice cteva reguli de ba".n primul rnd, interpretul trebuie s vorbeasc folosind propo"iii ct mai scurte, ct mai simple, orict de lungi sau de complicate ar fi fra"ele vorbitorului. /ac interpretul recurge la fra"e foarte lungi, cu subordonare abundent, crete riscul de a pierde firul ideii i de face greeli sau de a uita ce a spus la nceput. /esigur, dac interpretul folosete fra"e scurte, se poate autocontrola i corecta, dac este ca"ul. #punnd propo"iii scurte, simple, vrem s spunem propo"iii cu o singur principal, ceea ce poate suna cam radical, dar este mult mai bine aa., deoarece ideile pot fi e%primate mai clar, iar asculttorii sunt bucuroi s primeasc ideile gata digerate, mprite n uniti de sens clare. n al doilea rnd, prin autoascultare, interpretul trebuie s fie sigur c ceea ce spune este corect dpdv gramatical i c are sens dpdv logic. Interpretul trebuie cumva s se oblige s nu spun nimic ce nu are sens sau ce este un nonsens, eliminnd astfel multe surse de erori. n momentul n care interpretul s$a convins c ceea ce spune are sens la nivelul fiecrei propo"iii, i va veni mult mai uor s supraveghe"e coerena i logica ntregului, adic a interpretrii sale. n al treilea rnd, interpretul trebuie n mod obligatoriu s termine toate propo"iiile pe care le$a nceput. Interpretul nu are voie s lase propo"iii neterminate, deoarece a lsa o propo"iie neterminat nseamn prin definiie c ceea ce spune interpretul nu mai are sens. 1rice asculttor este deosebit de deran!at dac rmne n are i nu mai aude finalul unei propo"iii cum ar fi2 )%. reterea impo"itelor pe vn"area acestor produse n ultimii cinci ani a nsemant ......... *linite,. Asculttorul poate nu va observa greelile sau omisiunile, sau chiar dac le observ interpretul poate fi scu"at, dar faptul c interpretul nu$i termin propo"iiile nseamn c acesta a renunat la a$i face meseria, i$a abandonat pe asculttori, ceea ce le subminea" total ncrederea n interpret. ele trei reguli pre"entate mai sus repre"int un a!utor pentru interpretul aflat n dificulate, rolul lor este s$i facilite"e sarcina de a se autoasculta cu sim critic. 8egulile de aur ale interpretrii simultane 3 & 4 ' Interpretul trebuie s$i reaminteasc faptul c ceea ce face el este comunicare Interpretul trebuie s foloseasc ct mai bine dotrile tehnice *aparatura, Interpretul trebuie s fie sigur c$lpoate au"i foarte bine pe vorbitor dar c se poate au"i bine i pe sine Interpretul nu trebuie s ncerce s interprete"e ceva ce nu a au"it sau nu a perceput bine din punct de vedere acustic ( Interpretul trebuie s$i aduc la ma%imun capacitatea de concentrare > Atenia sa nu trebuie s fie distras de cuvintele problematice singulare ? =rebuie s$i cultive atenia distributiv n timp ce ascult activ i analitic discursul vorbitorului i i supraveghea" critic propria sa redare a discursului @ =rebuie s foloseasc pe ct posibil, propo"iii scurte, simple. A =rebuie s se e%prime gramatical 3B =rebuie ca fiecare propo"iie pe care o rostete s aibe sens 33 =rebuie s termine toate propo"iiile pe care le spune.