Educacin Prescolar La educacin preescolar es parte de la educacin bsica general (EBG), que tiene carcter obligatorio y gratuito.

La estructura curricular se organiza en base a actividades de aprendizaje. Los objetivos generales para el rea socio-afectiva son los siguientes: desarrollar su identidad personal, fomentar el sentimiento de solidaridad, conocer y respetar las diferentes manifestaciones culturales y patriticas del pas; promover el sentido tico, esttico como base fundamental para el desarrollo de la personalidad infantil. Los objetivos del rea cognoscitiva incluyen: desarrollar las diferentes formas de comunicacin integral, desarrollar las habilidades de observacin, investigacin y experimentacin, construir y aplicar el razonamiento lgico matemtico a travs de experiencias de su entorno natural y social; explotar caractersticas y propiedades a partir de sus interacciones con el ambiente natural, aprendiendo a valorarlo y conservarlo. Como alternativa a la falta de cobertura de la educacin formal para los nios de 4 a 5 aos se ha creado algunos programas alternativos para los nios de esa edad. Estos programas son los Centros Familiares y Comunitarios de Educacin Inicial (CEFACEI). Otros programas son el de Toma Mi Mano y los conocidos Centros de Orientacin Infantil y Familiar (COIF), para nios y nias de diferentes edades, generalmente entre 0 y 4 aos de edad. Finalmente y de reciente creacin son los Centros de Educacin Inicial Comunitario, cuyo objetivo parece ser similar al de los CEFACEI. Educacin primaria El objetivo fundamental de la educacin general bsica (EGB) es ofrecer una formacin integral de los nios/as y jvenes para que puedan continuar sus estudios de educacin media y ofrecer, a la vez, un amplio perodo de exploracin y orientacin vocacional de acuerdo con sus intereses y capacidades.

La estructura organizativa de los programas incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Plantea un discurso constructivista, aunque en la prctica, prevalece todava el enfoque conductista de la clase expositiva y memorizante. El currculo incluye los siguientes ejes transversales: derechos humanos, educacin en valores, gnero, educacin ambiental, educacin preventiva integral, educacin en poblacin, salud, cooperativismo y plan vial. El plan de estudio de la EBG comprende las reas siguientes: a) humanstica, que busca fortalecer la cultura nacional, as como los aspectos sociales y econmicos sin olvidar los valores, incluyendo asignaturas como espaol, religin, moral y valores, ciencias sociales, ingls y expresiones artsticas; b) cientfica, que debe permitir al estudiante obtener los conocimientos cientficos y prcticos que servirn de apoyo al desenvolvimiento de las ciencias y reforzamiento de la salud fsica y mental, incluyendo asignaturas como matemtica, ciencias naturales y educacin fsica; c) tecnolgica, mediante la cual los estudiantes pueden profundizar su formacin integral con un amplio refuerzo en la orientacin y exploracin vocacional de sus intereses y capacidades en la perspectiva del desarrollo cientfico y tecnolgico de la actualidad. Los programas tratan de concentrar su atencin en perfilar con precisin cmo debe ser el proceso de aprendizaje que vivir el alumnado, orientados por el personal docente, de acuerdo con la descripcin precisa de las actividades de aprendizaje, en las cuales se percibe, como el elemento bsico, el quehacer

didctico que vivirn los alumnos y alumnas para construir y reconstruir sus aprendizajes. En los programas se plantea el papel del alumnado como el centro del proceso, como el actor principal. El personal docente, por su parte, se convierte en orientador del proceso de aprendizaje. Uno de los rasgos ms innovadores de los programas es la intencin de variar el enfoque academicista y conductista por una propuesta que considera diversos enfoques, enfatizando en principios de carcter constructivista.

El programa de expresiones artsticas para la EBG constituye la integracin de las cuatro reas que conforman las bellas artes: msica, artes plsticas, danza y teatro. Los programas de ciencias sociales estn organizados en cuatro reas: naturaleza y sociedad en el espacio; dinmica e interaccin del ser humano con el medio ambiente; convivencia armnica con el medio natural y social; acontecer histrico de los pueblos. Los programas de ciencias naturales tambin

comprenden cuatro reas: los seres vivos y su ambiente; los seres vivos y sus funciones; la materia y la energa, sus interacciones y cambios en la naturaleza; el planeta tierra y el universo. Los programas de matemtica comprenden las reas de: los nmeros, sus relaciones y operaciones (1 a 8 grado); algebra (7 al 9 grado); sistemas de medidas; geometra; estadstica y probabilidad. La asignatura tecnologas comprende una serie de reas complementarias e importantes en la formacin de los alumnos y alumnas. Estas reas permiten ubicarse en su relacin con el componente tecnolgico del mundo que los rodea y para ello se ha de tener en cuenta que la tecnologa nace de necesidades, responde a demandas y mediante el desarrollo de productos tecnolgicos se propone la solucin de problemas concretos de la sociedad. La evaluacin cumple un papel integral de apoyo en el proceso de transformacin que se requiere, para asegurar el aprendizaje de las competencias bsicas, promovidas por el sistema educativo. La evaluacin de los aprendizajes tiene como preocupacin central el desempeo del sujeto que estudia. Evaluar el desempeo significa recoger informacin, emitir juicios y realimentar las distintas competencias que deben ponerse en prctica para demostrar el aprendizaje. La evaluacin continua incluye acciones diagnsticas, formativas y sumativas. La evaluacin diagnstica permite percibir los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo y de los individuos con los cuales trabaja el docente. La evaluacin formativa permite obtener informacin sobre el aprendizaje durante el proceso para ir realimentndolo permanentemente; pueden utilizarse listas de cotejo para observar comportamientos, pequeos ejercicios de resolucin de problemas, revisin rpida de tareas. La evaluacin sumativa permite

determinar el alcance de los objetivos de aprendizaje. Los resultados de la evaluacin sumativa se expresan en una calificacin de acuerdo a la escala vigente (de 1 a 5, se desarrolla de forma promedio acumulativa de todas las asignaturas del plan de estudios). La evaluacin sumativa debe realizarse a travs de actividades fundamentadas en criterios de evaluacin, los permiten recoger informacin a travs de diversos medios como por ejemplo: pruebas, tareas escolares, trabajos de investigacin, ejercicios de resolucin de problemas, dibujos, elaboracin de planos, dramatizacin, escritura y lectura de textos, otros.