Evaluacin de Aprendizajes con TIC

VI Jornada de TIC aplicadas a la Educacin para Docentes de FCEA

21/11/2009

Dnisa Garderes

Trmino polismico: distintas definiciones

Medicin - Descripcin sistemtica - Juicio de valor

Dimensiones implicadas
Profesional Espacio-temporal Instrumental Ideolgica Pedaggica Afectiva Organizativa

Distintos objetos de evaluacin

El alumnado Los aprendizajes Los logros Las instituciones Los docentes Los gestores (rectores, decanos, directores) Los procesos La investigacin

EVALUACIN EDUCATIVA
EN BASE A LA

CMO? CUNDO?

Diagnstica Continua Final

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TCNICAS RECURSOS

INTERACCIN

OBTENCIN DE DATOS
del de los

PROFESOR EVALUACIN CONTEXTO ALUMNO

PROCESO EDUCATIVO

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE JUICIOS DE VALOR

CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ACTITUDES

PERFECCIONAMIENTO TOMAS DE DECISIONES

CALIFICACIN ORIENTACIN RECONDUCCIN

Distintos objetivos
Evaluacin como mejora de la prctica de enseanza Evaluacin como instancia de aprendizaje Evaluacin como acreditacin: objetivo aprobar xito o fracaso No muestra causas de los aciertos ni de los errores

Dos maneras de evaluar

Evaluacin normativa Evaluacin criterial:
Referentes: objetivos generales de cada etapa Criterios: adaptados al contexto y las caractersticas del alumnado

Momentos y elementos
ANTES DE EVALUAR: Momento previo DURANTE LA EVALUACIN: Momento central. Recogida de la informacin. Valorizacin: criterios y referencias. Toma de decisiones. DESPUS DE LA EVALUACIN: Momento posterior.

Teoras del aprendizaje detrs de prcticas evaluativas

Conductismo Constructivismo

Algunas cuestiones
Condiciones organizativas: Masificacin vs. Evaluacin formativa Momentos: fase final acreditacin Suspensin de clases para perodo de exmenes: evaluacin distinta a momento de aprendizaje

Ms cuestiones
Modelos cuantitativos de evaluacin vs. Discursos didcticos cualitativos. Trabajo en grupo, aprendizaje colaborativo evaluacin individual. Desencuentro de smbolos: clases orales, exmenes escritos Falta de participacin de los alumnos en la evaluacin Repeticin de prcticas de evaluacin Evaluacin como repeticin del discurso docente

Y ms cuestiones
Formulacin de consignas y preguntas Seleccin de contenidos (relevancia) El placer de aprender la utilidad de los aprendizajes Foco en funciones mentales menos complejas: Evaluacin poco estimulante Falta de medios de apoyo a los estudiantes que fracasan Rigidez vs. Heterogeneidad

Para intercambiar

1) 2)

Acrquense a dos o tres compaeros Discutan durante 15 minutos sobre las siguientes interrogantes:
Cmo definiran a un buen evaluador? Qu creen que es lo que ms pueden reclamarle a Ud. sus alumnos en cuanto a su modalidad de evaluacin? Qu consideran que no podran transformar de su modo de evaluar? Cmo piensan que puede ayudarles las herramientas TIC en la mejora de la evaluacin?

3) 4)

CMO EVALUAMOS CON TECNOLOGA?

LAS TIC COMO UN MEDIO PARA TRANSFORMAR LA EVALUACIN

Ventajas de evaluar con TIC

Para los docentes... Inclusin ms sencilla de propuestas personalizadas

Entorno ms flexible y adaptable

Motiva a la creacin orginal Facilita la construccin conjunta docente-alumno

Seleccin de recursos en funcin de niveles diversos

Seguimiento del proceso

Facilita informacin visual

Sistematizacin

Ventajas de evaluar con TIC

Para los estudiantes...
Conocimiento de su evolucin Competencia: bsqueda y seleccin de informacin relevante y fiable, e integracin de diversas fuentes Originalidad: generar respuestas propias Autorregulacin: autoevaluacin y coevaluacin Mltiples medios y recursos Rapidez en la devolucin

Recursos e instrumentos
OBJETIVO 1: Aplicar un conocimiento.
Juego de roles: simulacin de situaciones Pruebas de mltiple opcin: Formularios autocorregidos al finalizar Cuestionarios abiertos: Formularios que corrige el docente. Realizacin de proyectos multimedia

Recursos e instrumentos
OBJETIVO 2: Investigar, descubrir, interpretar Anlisis de casos virtuales: Resolucin de una situacin problemtica. (Documento compartido / Foro grupal) Informes, desarrollo de temas, trabajos de investigacin: Foro cerrado (reescritura sobre un mismo documento)

Recursos e instrumentos
OBJETIVO 3: Argumentacin y contrastacin Talleres por Chat: Sesiones breves para discutir sobre un tema puntual. Foros de discusin: Reflexin crtica e intercambio. Construccin colectiva.

Recursos e instrumentos
OBJETIVO 4: Escritura reflexiva, establecimiento de relaciones significativas.
Fichas: sntesis de lecturas, recomendaciones a compaeros.

Mapas conceptuales: ampla y profundiza relaciones entre conceptos.

Pginas web: Creacin de pginas web (Ej.Blogs), registro de enlaces visitados con descripcin analtica de su contenido.

Recursos e instrumentos
OBJETIVO 5: Valoracin crtica y reflexin sobre los procesos de aprendizaje
Ciberdiario individual: Apunte de los procesos y los resultados de aprendizaje, sin disociar lo emocional de lo intelectual. Ciberdiario en parejas: Similar al anterior, pero con el beneficio de profundizar los procesos de comunicacin entre los alumnos.

Recursos e instrumentos
OBJETIVO 6: Autonoma, autorregulacin.
Portafolios electrnico: Coleccin de trabajos que incluyen los logros individuales (tareas), muestras de trabajo, tests, autoevaluaciones y anlisis de estrategias y procesos realizados a lo largo del tiempo. Gran potencialidad en materias que proponen trabajos de campo, la reflexin a partir de la prctica o la produccin de objetos (fsicos o digitales).

Valor del Portafolios Electrnico

Materiales propuestos y seleccionados por el alumno (autonoma y sentido crtico) Aprovechamiento de lenguajes multimedia: abarca mltiples modalidades de aprendizaje. Aplicacin de diversas tcnicas: bsqueda de informacin, proyectos, anotaciones, cartas, audios, lecturas, imgenes, videos, etc. Repositorio digital, dinmico, flexible y modificable Uso de sitios web especialmente diseados y gratuitos: Ms informacin: www.eportfolio.org/
Plataforma paga

Posibilidad de realizar comentarios tanto los docentes como los compaeros: dilogo evaluativo

http://www.eife-l.org/
Portal de la Unin Europea sobre e-Portfolios

Hipertexto de grupo: enlaces de cada trabajo a los de los compaeros que tomen la misma temtica.

ELGG Una de las herramientas ms interesantes para la creacin personal de un espacio interconectado a otros usuarios. Ejemplos como la Universidad de Brighton o la Universidad de Warwick. http://elgg.org/

MAHARA Un buen software (web) en base LINUX para generar comunidad, eportfolios y CV con determinados aspectos de inters para su implementacin. Se presenta como una herramienta de e-portfolios en web. Hay una comunidad espaola de este open source eportfolios

No existen formas de evaluacin que sean absolutamente mejores que otras. Su calidad depende del grado de pertinencia al objeto evaluado, a los sujetos involucrados y a la situacin en que se ubiquen. Susana Celman (1998)

No se trata (solamente) de un problema tcnico, de aprender herramientas para evaluar, sino de entender la evaluacin como un aspecto de todo proceso de enseanza y aprendizaje.
Jorge Steiman (2008)

Bibliografa sugerida
Elena Barber. Evaluacin por portafolios en la Universidad.(2005) Susana Celman. Es posible mejorar la evaluacin y transformarla en herramienta de conocimiento? (1998) Edith Litwin. La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico contemporneo. (1998) Jorge Steiman. Ms didctica (en la educacin superior (2008)

Muchas gracias

Dnisa Garderes dgarderes@anep.edu.uy