FUNDAMENTOS FILOSFICOS DA EDUCAO

FILOSOFIA E EDUCAO

PROF Dra.

Gildene do Ouro Lopes Silva

FILOSOFIA (Saviani, 2000)

uma reflexo sobre os problemas que a realidade apresenta

Reflexo filosfica:
Radical

Rigorosa
De conjunto

RADICAL-

razes da questo e seus fundamentos- reflexo de profundidade

RIGOROSA- a reflexo deve proceder

com rigor, sistematicamente, segundo os mtodos determinados, colocando em questo as concluses da sabedoria popular e as generalizaes apressadas que a cincia pode ensejar

DE CONJUINTO - o

problema deve ser examinado numa perspectiva de conjunto- relacionando o aspecto em questo com os demais aspectos do contexto em que est inserido
Nesse sentido a filosofia difere da cincia

FILOSOFIA
-no tem objeto determinado -dirigi-se a qualquer aspecto da realidade (problemtico)

-campo de ao- problema, enquanto no se sabe onde ele est. Por isso se diz que a filosofia BUSCA- abre caminho para a cincia. Ela localiza o problema, torna possvel a sua delimitao na rea, ou qual cincia pode analis-lo ou solucion-lo

O que filosofia?
Reflexo radical, rigorosa e de conjunto, sobre os problemas que a realidade apresenta

FILOSOFIA DA EDUCAO
Reflexo radical, rigorosa e de conjunto sobre os problemas que a realidade educacional apresenta

EU

OUTRO

MUNDO

CONHECER E COMPREENDER A RAZO FUNDAMENTAL DE TUDO QUE EXISTE

IDEOLOGIA
CONSCINCIA CLARA, DO PORQU FAZEMOS ASSIM OU DE OUTRO MODO- CONTRAPONDO-SE FILOSOFIA DA VIDASENSO COMUM.

Cabe lembrar que o saber supe sempre a ideologia da mesma forma que esta supe sempre o saber. Com efeito, a ideologia s pode ser identificada como tal, ao nvel do saber. A IDEOLOGIA QUE NO SUPE AO SABER, SUPE-SE SABER.

FILOSOFIA DE VIDA
No se tem conscincia clara do porqu fazemos assim ou de outro modo. Ocorre naturalmente, espontaneamente - se constitui a partir da famlia, do ambiente em que fomos criados

Aranha (2002), embora no cotidiano todo homem seja capaz de elaborar sua filosofia de vida, o filsofo especialista conhece a tradio dos pensadores, debate com os tericos do seu tempo e cria conceitos, desenvolvendo um mtodo e uma maneira rigorosa e sistemtica de pensar.

Seqncia Dialtica e no Cronolgica e lgica

1-Ao- fundada na filosofia de vida, SUSCITA 2-Problema- exige reflexo: filosofia, que LEVA 3-Ideologia- conseqncia da reflexo, que ACARRETA 4-Ao- fundada na ideologia, SUSCITA 5-Novos problemas- exigem reflexo: a filosofia, que LEVAM 6-Reformulao da ideologia- organizao da ao, que ACARRETA

7-Reformulao da ao- fundada na ideologia reformulada

Trata-se de um processo em que esses momentos se interpenetram, desenvolvendo o fio da existncia humana na sua totalidade. Como no existe reflexo total, a ao trar sempre novos problemas, que sempre exigiro reflexo. Assim a filosofia sempre necessria e a ideologia ser sempre parcial, fragmentria e supervel

Filosofia numa abordagem crist O fio da existncia humana na sua totalidade fundamentada na dependncia Divina. A Ao parte da reflexo Que suscita Obedincia por meio da revelao DIVINA,que Leva a uma viso consistente e total da existncia humana, sem a fragilidade da filosofia de vida e da ideologia.

Filosofia no traz solues prontas isentas de questionamento

A filosofia da educao no ter como funo fixar a priori princpios e objetivos para a educao e nem se reduz a uma teoria geral da educao. Sua funo ser acompanhar reflexiva e criticamente a atividade educacional de modo a explicitar os seus fundamentos, esclarecer a tarefa e a contribuio das diversas disciplinas pedaggicas e avaliar o significado das solues escolhidas. Com isso, a ao pedaggica resultar mais coerente, mais lcida, mais justa e mais humana.

So os fundamentos que fazem a diferena da filosofia Educacional numa perspectiva crist