REPBLICA DE CHILE ESCUELA UNIDAD TCNICA PEDAGGICAPLANIFICACIN DE UNIDADES 2013

PLANIFICACIN UNIDADES 2012 LENGUAJE Y COMUNICACIN UNIDAD I ASIGNATURA:.. NOMBRE DE LA UNIDAD:.. PROFESOR: Aprendizajes Transversales Eje Temtico Lectura Se pretende que los estudiantes lean Texto narrativo cuentos y al menos una novela, y que Propsito, los comenten en clases para profundizar funcin y en ellos. Se espera que interpreten los estructura textos a partir de informacin explcita Diferencia entre e implcita, considerando tema, narrador y autor. narrador, personajes y ambiente fsico y Tipos de sicolgico. Se busca que analicen los narradores. personajes, realizando inferencias sobre Cuento sus dichos, actitudes y Novelas comportamientos. Ideas principales y secundarias Los personajes: Escritura caractersticas Se pretende que los estudiantes escriban fsicas, textos narrativos, desarrollando de psicolgicas y manera coherente un conflicto y sociales. escribiendo hechos y personajes. Ambiente: Se busca que escriban comentarios espacio, poca y sobre sus lecturas para sintetizar los uso de aspectos estudiados en clases. ilustraciones. Se espera que revisen la redaccin y la Lectura 1.- Interpretar cuentos y una novela comentados en clases ,considerando: Diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema. Lectura 1.- Identifican el autor y el narrador de los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes Describen el ambiente fsico y sicolgico. Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. Describen temas presentes en sus lecturas, entendiendo que un tema es algn tpico general desarrollado en un texto a travs de varias ideas y hechos. Por ejemplo: el amor, la delincuencia, el miedo a la muerte, la lealtad, el amor filial, la traicin, el herosmo, la soledad, etc. Contenido Objetivo de Aprendizaje Habilidades a Desarrollar Indicadores

Interpretar

Diferenciar Determinar Inferir

Describir Explicar

Inferir

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ortografa de sus escritos y los reescriban, mejorando estos aspectos. Eje comunicacin oral Se pretende que los estudiantes dialoguen para compartir ideas y apreciaciones sobre las lecturas realizadas dentro y fuera de la clase, que respeten las diferencias de opinin y las ideas de los dems. Se espera que comparen opiniones generadas por diversos interlocutores y que describan, a partir de ellas, los puntos de vista que las sostienen.

Funcin del Lenguaje que predomina Pronombres Vocabularios : Sinnimos

2.- Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

2.- Identifican rasgos sicolgicos de los personajes a partir de sus acciones y actitudes. Explican los objetivos de los personajes. Mencionan conclusiones extradas a partir de informacin dada por el texto y las justifican. Expresan sus conclusiones sobre algn tema de los textos ledos. Escritura

Conectores de secuencia, causalidad y temporalidad. Verbos

Escritura 1.-Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.

Elaborar Crear

Reglas ortogrficas Registro de habla. Resumir Sintetizar Reorganizar

1.- Escriben textos narrativos de al menos cuatro prrafos en los que: plantean un conflicto claramente identificable y atractivo para el lector describen detalladamente al menos a un personaje el conflicto creado es coherente con el tiempo histrico en el que est inserta la trama desarrollan acciones que conducen al desenlace. 2.- Escriben un comentario de un texto narrativo o de un captulo de una novela: utilizando informacin recogida en sus cuadernos incorporando opiniones e interpretaciones de sus compaeros citando y parafraseando el texto.

2.- Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas -Recoger las ideas analizadas en clases.

Revisar Reformular Modificar 3.- Revisar textos y reescribir sus textos: 3.- Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan ms explicacin para

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considerando al destinatario desarrollando la coherencia de las ideas mejorando la redaccin corrigiendo la ortografa.

Comunicacin oral 1.- Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: Ejemplificar y fundamentando sus opiniones y comentarios Relacionar las lecturas de clases con sus lecturas personales Emplear vocabulario variado y preciso. adecuar registro de habla conjugar correctamente

Opinar Conversar Justificar Comparar Relacionar

que el destinatario las comprenda. Agregan informacin que el destinatario puede que no posea y que es relevante para la comprensin. Marcan en sus textos: - ideas que necesiten mayor elaboracin - palabras repetidas - oraciones confusas. Reescriben sus textos: - incorporando detalles para ampliar las ideas que lo requieran - utilizando pronombres o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras - incorporando conectores de secuencia, causalidad y temporalidad para marcar la relacin entre las ideas presentadas - respetando las reglas ortogrfica Comunicacin Oral 1.- Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases, fundamentndolas con ejemplos extrados de los mismos. Comparan los textos ledos en clases con sus lecturas personales. Incorporan a sus intervenciones orales conectores y vocabulario que apunte a la claridad y el enriquecimiento de las ideas expresadas. Utilizan un registro de habla adecuado a la situacin de clases. Conjugan correctamente los verbos Participan en discusiones adecundose al contexto de clases mediante el manejo de recursos como entonacin, pausas, , etc. Escuchan a sus compaeros sin interrumpirlos, demostrando inters a

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los verbos adecuar el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetar los turnos de los interlocutores. 2.- Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores

Describir

travs de la postura corporal. Hacen preguntas para profundizar en algn aspecto de los textos ledos. Responden a las preguntas de sus compaeros.

2.- Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Comparan el lenguaje y la manera de estructurar las oraciones que se utiliza al opinar por escrito y oralmente.

PLANIFICACIN UNIDADES 2012 LENGUAJE Y COMUNICACIN UNIDAD II

Eje Temtico

Contenido

Objetivo de Aprendizaje

Habilidades a Desarrollar

Indicadores

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Lectura Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas y textos narrativos y que los comenten en clases. Se busca que interpreten las narraciones ledas, considerando tema, dilogos y pensamientos expresados por los personajes y ambiente fsico y sicolgico, y que los comparen con su experiencia personal. Se aspira a que sean capaces de distinguir entre narrador y autor. Se espera que interpreten los poemas ledos, considerando lo que en ellos se expresa y cmo los elementos formales presentes en el texto aportan significacin (rima, sonoridad, figuras literarias). Se pretende que lean e interpreten avisos publicitarios, considerando los recursos utilizados en ellos (figuras literarias, eslganes, etc.).

Textos Narrativos Propsito, funcin y estructura Diferencia entre narrador y autor. Tipos de narradores. Cuento Novelas Ideas principales y secundarias Los personajes: caractersticas fsicas, psicolgicas y sociales. Ambiente: espacio, poca y uso de ilustraciones

Lectura 1.- Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera Persona. dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal. Interpretar

Lectura Distinguen al autor del narrador en los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Describen sicolgicamente a los Personajes con informacin implcita y explcita. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes. Describen el ambiente fsico y sicolgico. Describen temas presentes en sus lecturas, entendiendo que estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un texto narrativo. Describen valores presentes en sus lecturas. Por ejemplo: lealtad, honradez, astucia, ambicin, etc. Explican y describen cmo se sentiran si estuviesen en una situacin descrita en el cuento. 2 Responden preguntas como: - Qu se describe o expresa en esta poesa? - Qu verso o expresiones me llaman la atencin? - Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo mismo que esta poesa? - Identifican figuras literarias y explican qu expresan Explican, con sus palabras, el uso de ciertas expresiones en poemas ledos, como la fiesta fue tan movida (El chuico y la damajuana de Nicanor Parra).

Diferenciar Determinar Inferir

Describir Explicar

Texto Potico Textos Poticos: Caractersticas del texto potico - Figuras Literarias: a) Comparacin b) Personificacin c) Aliteracin d) Hiprbole e) Onomatopeya d)Anttesis e)Hiprbaton - Funcin del lenguaje Inferir Descubrir Interpretar Expresar

Escritura Se pretende que escriban poemas, utilizando figuras retricas y rima. Se espera que escriban un prrafo argumentativo en el que expliquen un tema de un cuento ledo. Se busca que apliquen los conocimientos de gramtica para

2.- Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparacin, Distinguir personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas) lenguaje figurado de los textos que leen Interpretar

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enriquecer sus propios escritos.

Eje comunicacin oral

predominante en el texto. - Tipos de rima: consonante y asonante. - Declamacin de poemas: poemas elegidos libremente y dirigidos.

significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo, como estoy pegado al suelo (El aburrimiento, Rafael Alberti). Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema 3.- Explican el mensaje implcito de un texto publicitario, fundamentando con: - imgenes - personajes estereotipados - eslganes presentes. Por ejemplo: A travs de la figura de la perfecta ama de casa, en un aviso sobre condimentos, se plantea la idea de que no es posible ser una buena duea de casa sin saber cocinar. Identifican las caractersticas esenciales del lenguaje publicitario en los textos ledos, las describen y explican cmo contribuyen a la transmisin de los mensajes: - verbos en modo imperativo - doble sentido - rimas - expresiones populares - figuras literarias - adjetivaciones y frases nominales. Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o expresiva).

Se pretende que adquieran destrezas que les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de cuentos o relatos. Se espera que sean capaces de comprender textos orales de creciente complejidad.

Publicidad - Tipos de textos: a) Comercial b) De propaganda - Interpretacin de textos publicitarios a travs de imgenes, eslganes y personajes stereotipados. -Lenguaje Publicitario (Verbos en modo imperativo ) (Rimas) (Figuras literarias) (Funcin del lenguaje que predomina)

Inferir 3.Interpretar diversos Reconocer textos publicitarios, considerando: mensajes implcitos lenguaje caracterstico Funcin del lenguaje predominante en el texto.

Escritura Crear

Escritura

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Texto Argumentativo ( Caractersticas Estructura ) (Tipos: Cartas al director, artculo de opinin ) (Funcin que predomina)

Funciones del Lenguaje Unidades gramaticales: . Sujeto y Predicado (Sujeto implcito y explicito) Frases sustantivas Tipos de complementos Adverbios Verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

1.- Escribir poemas: Aplicar que describan Demostrar sentimientos, objetos o personas incorporando algunas figuras literarias incorporando rima respetando las reglas ortogrficas Crear Proponer 2.- Escribir un prrafo Argumentar argumentativo coherente sobre un cuento: eligiendo un tema sobre el cual argumentar fundamentando su interpretacin con apuntes de clases (si es pertinente) usando ejemplos del texto. Demostrar Escribir Organizar Reorganizar 3.Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemento

1.- Escriben poemas en los que: describen sentimientos, objetos o personas incorporan dos figuras literarias distintas integran patrones de rima respetan las reglas ortogrficas.

2.- Escriben un prrafo argumentativo sobre un cuento: sealando un tema del cuento en la primera oracin. Por ejemplo: el cuento Lucero trata el tema de la dureza de la vida en el campo citando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento explicando acciones de los personajes, descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cmo aparece el tema en el cuento.

Reglas ortogrficas

3.- Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales e indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que

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del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios verbos irregulares en Narrar modo Expresar indicativo. Demostrar Comunicacin oral 1.- Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos: memorizando previamente los textos poticos diciendo los textos con fluidez utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Interpretar Explicar Relacionar Argumentar

escriben, agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Comunicacin Oral 1.- Leen cuentos breves en voz alta: - respetando las pausas indicadas por la puntuacin - usando recursos paraverbales en interrogaciones y exclamaciones - utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen - adoptando una postura corporal erguida y estableciendo contacto visual con la audiencia. Recitan poemas de memoria: - haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo con la puntuacin - utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen - adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo expresado - manteniendo contacto visual con la audiencia.

2.- Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Relacionan la informacin escuchada con conocimientos previos.

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2.- Comprender textos escuchados

Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado, fundamentando con datos y hechos conocidos.

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EJE TEMTICO

CONTENIDO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

HABILIDADES A DESARROLLAR

INDICADORES

PLA NIFI CACI N UNID ADES 2013: LEN GUA JE Y COM UNICACIN UNIDAD III

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Eje lectura Se pretende que los estudiantes lean y comenten poemas para profundizar su comprensin de estos, considerando el lenguaje utilizado y las impresiones que dejan en el lector.

Textos Poticos: - Interpretacin de textos poticos - Figuras Literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeya) - Mensajes connotativos y denotativos del texto

Lectura: 1.- Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas) significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. Identificar Explicar Categorizar

1.- Identifican informaciones centrales y complementarias y detalles relevantes, respondiendo a preguntas como: - Qu se explica en este prrafo? - Cul es la informacin esencial que el t proporciona? - Qu detalles se presentan? Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando e sistema de anotaciones al margen. Elaboran esquemas o mapas conceptuale los que jerarquizan las ideas principales extradas de los textos.

Se espera que lean textos no literarios para informarse sobre distintos mbitos y que apliquen estrategias de lectura para encontrar y resumir la informacin relevante.

Textos Expositivos: - mbitos del texto expositivo - Bsqueda de informacin - Estrategias de bsqueda - Lectura y sntesis del texto expositivo

2.- Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.).

Extraer Conversar Distinguir

2.- Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases como personalmente, disti tipos de textos. - Comparten oralmente o por escrito la informacin leda, distinguiendo las ideas principales.

Uso de Organizadores grficos

3.- Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo los ttulos, palabras en negrita o mayscula, inicio de prrafos, etc. Saltar adelante y atrs para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la informacin buscada.

Investigar Inferir Identificar

3.- Buscan ms informacin para profund algn aspecto de los textos ledos, en inter la biblioteca, el diario, etc.

Escritura de textos expositivos

Comentan de qu trata un artculo o libro revisando solo: - ndices, ttulos y subttulos - infografas - frases sueltas - recuadros. Enuncian la informacin que requieren encontrar. Sealan en qu lugar del texto se encuen la informacin buscada.

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4.- Sintetizar la informacin relevante Uso de conectores de orden, de los textos expositivos ledos en clases. coordinacin y subordinacin.

Seleccionar Discriminar Sintetizar

Uso de pronombres, adverbios y sinnimos.

4.- Identifican informaciones centrales y complementarias y detalles relevantes, respondiendo a preguntas como: - Qu se explica en este prrafo? - Cul es la informacin esencial que el t proporciona? - Qu detalles se presentan? Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando e sistema de anotaciones al margen. Elaboran esquemas o mapas conceptuale los que jerarquizan las ideas principales extradas de los textos.

Escritura: Eje escritura Se pretende que los estudiantes escriban textos para presentar informacin sobre un mismo tema, recabada en diversos textos expositivos. Se espera que ordenen previamente la informacin y la estructuren a travs de un organizador grfico para luego escribir un texto coherente. Se espera que utilicen adecuadamente las convenciones idiomticas en todos sus escritos. 1.- Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar. Ordenar Reorganizar

1.- Toman apuntes de los textos que usar para elaborar su escrito. Completan un organizador grfico en el - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas - hacen una lista de detalles bajo cada subtema.

2.- Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters: elaborando un tema en profundidad relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.

Crear Explicar Relacionar

2.- Escriben textos informativos breves en que: - profundizan en un tema y exponen ideas lo abordan plenamente - redactan prrafos que contengan al meno tres oraciones con una idea principal y do complementarias, relacionadas con el tem - describen hechos relevantes y acordes co tema elegido - incorporan datos, descripciones, ejemplo reflexiones provenientes de los textos led

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- incluyen palabras y expresiones especfi del tema tratado - incorporan fotos, grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario - se nota claramente una autora. Escriben textos, utilizando lenguaje y formato adecuados segn el tema y el lect

3.- Escribir textos expositivos: Construir utilizando las convenciones gramaticales Planear utilizando elementos de cohesin (conectores) Revisar incorporando palabras extradas de las lecturas respetando las reglas ortogrficas revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.

Eje comunicacin oral Se busca que los estudiantes se organicen para realizar exposiciones en las que aborden un tema

3.- Escriben textos en los que: - mantienen la concordancia de persona, nmero y tiempo verbal dentro de una ora y entre oraciones - incorporan conectores de orden, coordinacin y subordinacin (por ejempl primer lugar, luego, por otra parte, porque entonces, a continuacin, respectivamente - utilizan pronombres, adverbios o sinnim adecuados para evitar la repeticin de palabras. - incorporan palabras y expresiones variad pertinentes a los temas tratados, extradas las lecturas de clase - respetan las reglas ortogrficas. Releen sus textos, marcando los errores encontrados (oraciones que no se entiende faltas de concordancia, faltas de ortografa Reescriben sus textos.

Comunicacin oral:

1.- Elaboran reglas de trabajo en las cuale

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de inters, presentando la informacin de manera ordenada y con ayuda de material previamente elaborado.

1.- Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de inters, organizando las tareas de cada participante y ordenando la informacin.

Demostrar Organizar Sintetizar Explicar

PLA NIFI CACIN UNIDADE2013 LENGUAJE Y COMUNICACIN UNIDAD IV EJE TEMTICO CONTENIDO OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDADES A DESARROLLAR

- establecen una lista de las tareas que deb realizar - establecen tiempos para realizar cada tar - acuerdan respetar las ideas de otros participantes - establecen roles para cada integrante - reparten responsabilidades equitativame Elaboran esquemas, notas o borradores, organizando la informacin en introducci desarrollo y cierre. Realizan una exposicin oral: - incorporando informacin relevante al te y a cada parte de la estructura - utilizando diferentes conectores para relacionar las ideas y aportar a la claridad - apoyando sus intervenciones con materi apropiado y debidamente preparado, com esquemas, infografas, imgenes, Power P etc. - exponiendo sin leer de un texto escrito. Dan la palabra o hacen preguntas a sus compaeros para mantener concentrada a audiencia. Utilizan vocabulario preciso que aporta claridad de las ideas. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal verbal a la situacin comunicativa.

INDICADORES

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Eje lectura Se pretende que los estudiantes lean al menos un texto dramtico, vean otro y los comenten en clases. Se espera que interpreten los textos dramticos, considerando las problemticas y la visin de mundo presentada en ellos. Se busca que lean al menos una novela y que la comenten en clases para profundizar en ella. Se espera que la interpreten a partir de informacin explcita e implcita, considerando tema, personajes y ambiente fsico y sicolgico.

Textos Dramticos: - Problemtica presentada - Caracterstica de los personajes - Tipos de personajes (protagonista, antagonista, secundarios, etc.) - Uso de acotaciones - Contexto sociocultural: poca, costumbres, etc. -Estructura externa: Cuadro. escena. Acto -Estructura Interna: Presentacindesarrollo(climax) Desenlace. Tipos de Textos Dramticos - Escritura y representacin de textos dramticos

Lectura: Inferir 1.- Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto, considerando: problemticas presentadas personajes ideas, valores y sentimientos presentes en el texto experiencia personal. Describir Argumentar Identificar 1.- Describen las problemticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Expresan su postura acerca de algn valor o idea presente en el texto. Identifican personajes que se oponen y explican las ideas u objetivos que los mueven en direcciones opuestas. Describen las caractersticas de los personajes a travs de sus acciones y dilogos. Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales. Narran experiencias personales similares a las de la obra.

2.- Interpretar en clases una novela, considerando: narracin en primera o tercera persona personajes ambiente fsico y sicolgico contexto sociocultural tema.

Discriminar Describir Comparar Explicar

Texto Narrativo: Novela - Tipos de narracin - Tipos de personajes - Descripcin del ambiente - Tema - Costumbres y creencias - Problemtica histrica o cientfica

2.- Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Identifican las motivaciones de los personajes. Describen sicolgicamente a los personajes con informacin implcita y explcita. Sealan algn cambio en la manera de pensar o actuar del personaje a lo largo de la novela. Comparan personajes de diversos textos narrativos comentados en clases. Describen cmo se sentiran si estuvieran en una situacin similar a aquella en que se encuentra el personaje. Comparan y relacionan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes. Identifican la poca en la que se sitan los textos ledos. Identifican en la novela costumbres y

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- Informacin explcita e implcita

Eje escritura Se pretende que los estudiantes escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a travs de la escritura, textos narrativos ledos en textos dramticos, utilizando adecuadamente las acotaciones. Se busca que apliquen los conocimientos de gramtica para enriquecer sus propios escritos.

Funcin del lenguaje predomnate en el texto

creencias de la poca y las comparan con las propias. Identifican problemticas histricas o cientficas presentes en la novela y las comparan con las propias. Explican uno o ms temas de la novela leda.

Estructura y Unidades bsicas gramaticales: - sustantivo, frase sustantiva, complemento del nombre y pronombres.

Escritura: Crear 1.- Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografas, ancdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): incorporando un vocabulario adecuado y variado incorporando dilogos en el relato utilizando las convenciones gramaticales utilizando elementos de cohesin (conectores) respetando las reglas ortogrficas. Aplicar Revisar

Formas de adjetivacin: - adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin.

Comunicacin paraverbal y no verbal.

Tipos de complemento

Verbos regulares e irregulares en modo indicativo

1.- Escriben textos narrativos en los que: - usan como modelo cuentos y otras narraciones comentadas en clases - incorporan dilogos breves - utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas - emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo de las ideas - utilizan variadas formas de adjetivacin para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin) - emplean elementos de cohesin como conectores y sinnimos para aludir a un mismo referente - utilizan: a. comas y puntos, para organizar las ideas b. guiones largos para marcar la intervencin de un personaje - respetan las reglas ortogrficas. Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un tercero los pueda comprender.

2.- Elaboran un esquema en el que establecen

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Vocabulario: - uso de sinnimos

Reglas ortogrficas Uso de la C.S.Z

2.- Escribir colectivamente un texto dramtico breve: organizando previamente sus ideas incorporando acotaciones para sealar gestos, movimientos y entonacin de los personajes.

Aplicar Seleccionar Demostrar

cules sern los personajes y sus caractersticas, y describen el conflicto. Escriben un texto dramtico en el que: - se distingue el conflicto a partir del dilogo de los personajes - las acciones conducen a un desenlace. Agregan acotaciones tiles para la puesta en escena de la obra.

Elementos de cohesin: - conectores, sinnimos, comas, puntos y guiones.

3.- Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: sustantivos, frases sustantivas, Complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales verbos irregulares en modo indicativo.

Aplicar Reorganizar

3.- Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin para mejorar la cohesin y clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Eje comunicacin oral Se espera que los estudiantes realicen una breve representacin teatral para

Comunicacin Oral: 1.- Hacer representaciones teatrales, Dramatizar los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente. Demostrar

1.- Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervencin. Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades expresivas de los parlamentos.

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ejercitar el uso de la comunicacin paraverbal y no verbal. Se pretende que dialoguen para compartir sus ideas y sus apreciaciones sobre las lecturas realizadas dentro y fuera de la clase, y que respeten las diferencias de opinin y las ideas de los dems.

Adecuan la postura corporal a las caractersticas del personaje representado. Representan las emociones y caractersticas de su personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.

2.- Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios respetando los turnos de los participantes de la conversacin valorando la opinin de sus compaeros.

Comentar Conversar Evaluar

2.- Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases, fundamentndolas con ejemplos extrados de los textos. Escuchan a sus compaeros, demostrando inters a travs de - contacto visual - silencio ambiente - respeto por los turnos. Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos: - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista - comentando los temas - comparando diferentes textos narrativos ledos - haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema - respondiendo a preguntas de sus compaeros.

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