2 SUMRIO Apresentao - 03 PRIMEIRA PARTE - 04 1. Grafia da palavra porqu - 04 2. Uso mau ou mal - 05 3. Menos - 05 4. A nvel de, em nvel ou ao nvel - 06 5. A par e ao par - 06 6. Seno ou se no - 06 7. Desde - 06 8. Em vez de ou ao invs de - 06 9. Emprega-se o hfen - 07 10. Onde e aonde - 08 11. Quite e quites - 09 12. Todo - 09 13. medida que ou na medida em que - 09 14. Ao encontro de ou de encontro a - 09 15. Acentuao grfica - 10 16. Regncia verbal - 12 17. Crase - 15 18. Colocao pronominal - 18 19. O pronome Se - 20 20. Pronomes de tratamento - 21 21. Pronomes possessivos - 21 22. Pronomes demonstrativos - 21 23. Pronomes indefinidos - 22 24. Pronomes relativos - 22 25. Emprego dos pronomes pessoais eu e tu; mim e ti - 23 26. Concordncia nominal - 25 27. Concordncia verbal - 26 28. Regras de pontuao - 31 SEGUNDA PARTE - 34 29. Compreenso de texto: palavras-chave e idias-chave - 34 30. Nveis de linguagem - 37 31. Coeso textual - 38 32. Emprego de conectivos - 45 33. Coerncia textual - 46 34. Nonsense oraes incompletas - 47 35. Funes da linguagem - 54 36. Elaborao de E-mail - 59 37. Tipologia textual - 60 38. Textos persuasivos - 74 39. Dez passos para elaborar um currculo -76 Bibliografia - 79
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O homem um ser de palavras. E ao inverso: toda filosofia que se serve de palavras est condenada servido da histria, porque as palavras, tal como os homens, nascem e morrem. Assim, num extremo, a realidade que as palavras no podem expressar; no outro, a realidade do homem que s pode se expressar com palavras. (Octavio Paz. O Arco e a Lira)
Apresentao
A responsabilidade pelo ensino da leitura e produo de textos no exclusiva do professor de Lngua Portuguesa, mas seu compromisso primeiro. E, para que esse projeto tenha sucesso, necessrio trabalhar no s a Gramtica Normativa, mas tambm a construo de textos, que envolvem mecanismos mais complexos do que a mera unio de uma frase ao lado de outra. Diante disso, nessa apostila, o aluno encontrar, na primeira parte, questes puramente gramaticais que devero, para terem sentido, serem aplicadas s produes textuais a serem trabalhadas na segunda parte, que tambm contm elementos de coeso e coerncia fundamentais para uma eficaz construo textual. Alm disso, este material apresenta questes de leitura e interpretao de textos que tem por finalidade fazer com que o aluno desenvolva um ponto de vista crtico e analtico. Escrever conforme a norma culta que no representa uma camisa-de- fora, mas um tesouro das formas de expresso mais bem cultivadas da lngua um requisito para qualquer profissional de nvel universitrio que se pretenda elevar acima da vala comum de sua profisso. O domnio eficiente da lngua, em seus variados registros e em suas inesgotveis possibilidades de variao, uma das condies para o bom desempenho profissional e social.
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PRIMEIRA PARTE Estudos gramaticais
Procure reescrever corretamente os perodos transcritos abaixo, eliminando possveis ambigidades ou problemas de concordncia:
1) Fazendo sucesso com sua nova clnica, a psicloga Iracema Leite Ferreira Duarte, localizada na rua Campo Grande, 159. (Correio de Mato Grosso, esse fragmento foi utilizado em questo do Vestibular da Unicamp). Resposta:
2) Pode-se argumentar, certo, que eram previsveis os percalos que enfrentariam qualquer programa de estabilizao (...) necessrio no Brasil. (Folha de S. Paulo, esse fragmento foi utilizado em questo do Vestibular da Unicamp). Resposta:
Apresentamos, a seguir, algumas noes de Gramtica da Lngua Portuguesa que o ajudaro a melhorar sua produo textual. Lembre-se de que escrever exige muita leitura, consultas a dicionrios e gramticas, perseverana e um trabalho contnuo com a palavra.
1. Grafia da palavra porqu. 1.1. Escreve-se por que quando: - inicia ou introduz uma orao interrogativa. Por que voc foi embora? (interrogativa direta = por que razo). No sei por que voc foi embora. (interrogativa indireta = por que razo).
- quando se subentende a palavra motivo. Ele no explicou por que (motivo) no veio escola. Gostaria de saber por que o defeito no foi reparado.
- quando puder ser substitudo por uma das expresses: pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais. No vou lhe dizer as razes por que deixei de vir aula. O atendente disse o motivo por que o produto no pode ser trocado.
1.2. Escreve-se porque quando indicar motivo e for conjuno. Pode ser substitudo pela conjuno explicativa pois. 5 No veio festa porque no quis. (O motivo de no vir foi falta de vontade). Equivale frase: No veio festa, pois estava doente. No veio festa porque estava doente.
1.3. Escreve-se por qu no final de uma orao interrogativa direta ou indireta. Voc foi embora por qu? Joo no sabia por qu.
1.4. Escreve-se porqu quando for substantivo (pode ser substitudo por sinnimos, tais como a razo ou o motivo). Eis o porqu de sua atitude. (= Eis o motivo de sua atitude.)
Exerccios de aplicao: 1. No sei __________ voc tem tanto medo de avio. 2. Ele est assim _________ a me viajou. 3. No fez o trabalho ________ passou a noite inteira jogando cartas. 4. A causa ________ lutamos muito elevada. 5. Todo crime tem seu ________. 6. Isso di e no sei ________. 7. Estava muito cansado, eis ________ no fui sua festa. 8. Isso acontece ________ somos muito acomodados. 9. No me interessa o ________ de sua ausncia. 10. No vou dizer as razes ________ deixamos de trabalhar com o nosso ex- scio.
2. Uso de mau ou mal. 2.1. Mau adjetivo, palavra varivel, modifica um substantivo. Tem feminino (m) e plural (maus, ms). Seu antnimo bom. Exemplos: livro mau, mau exemplo, mau gosto, mau humor.
2.2. Mal advrbio, palavra invarivel, modifica um verbo, um adjetivo ou outro advrbio. Seu antnimo bem. Exemplos: falar mal, mal-humorado.
2.3. Mal pode tambm ser empregado como substantivo; seu plural males. Exemplos: O mal est em todos ns. H males que vm para bem.
3. Menos palavra invarivel, independentemente de sua categoria gramatical. 3.1. Pronome indefinido: menos chuvas, menos coisas.
3.2. Advrbio: chove menos.
3.3. Substantivo: o menos que lhe pode acontecer ser rebaixado de cargo.
6 4. A nvel de, em nvel ou ao nvel 4.1. A forma correta em nvel e no a nvel. A expresso em nvel de significa no plano de, em termos de. Em nvel federal o governo adotar novas medidas para conter as greves.
4.2. A expresso ao nvel de significa na mesma altura. Exemplo: Santos est ao nvel do mar.
5. A par e ao par 5.1. No sentido de estar ciente de alguma coisa, emprega-se a par. Exemplo: Jos estava a par do que acontecia.
5.2. A expresso ao par apenas deve ser empregada em relao a cmbio. Significa em equivalncia de valor, uma moeda em funo de outra. Exemplo: eis... que a subida inesperada do partido conservador, firmando o crdito de Estado, elevou o papel-moeda, deixando o cmbio quase ao par. (Alusio Azevedo. O Coruja).
6. Seno ou se no 6.1. Se no equivale expresso caso no ou quando no. Emprega-se em frases em que h alternativa, incerteza, impreciso. Se no chover, iremos praia. Iro, se no brincarem agora. Comprarei trs camisas novas, se no quatro.
6.2. Seno deve ser usado quando corresponder a uma das expresses seguintes: no caso contrrio, de outro modo, a no ser, mas sim. Ande, seno chegaremos tarde. Lute, seno estar perdido! Eis a vantagem, disse, seno ele nunca compraria. No vieram, seno eles dois. No o fez para irrit-lo seno para adverti-lo.
7. Desde Nunca escreva desde de, nem desda, nem desdo. No o vejo desde 1990. Moramos aqui desde o ano em que chegamos do Cear. Apaixonei-me desde a primeira vez que a vi.
8. Em vez de ou ao invs de 8.1. A expresso ao invs de deve ser empregada para indicar idia de oposio, contrariedade. Com a chegada da safra, no ocorreu o que se esperava. Ao invs de cair, os preos subiram.
8.2. A expresso em vez de significa em lugar de. 7 Em vez de ir ao cinema, achei melhor ficar em casa.
Observao: Quando h idia de oposio, no obrigatrio o uso de ao invs de. Pode-se empregar em vez de com a idia de oposio ou sem ela, mas s se pode usar ao invs de para idias rigorosamente opostas. O time precisava atacar e vencer; ao invs disso (ou em vez disso), ficou na defesa e perdeu. Em vez dos Estados Unidos, escolhi a Itlia para morar. (Nesse caso no possvel usar ao invs de, pois no h idia de oposio).
9. Emprega-se o Hfen: a) Nos compostos cujos elementos perderam sua significao prpria. Exemplos: gua-marinha, arco-ris, p-de-meia, pra-quedas, tenente-coronel.
b) Nos compostos com o primeiro elemento empregado de forma adjetiva, reduzida ou no. Exemplos: anglo-brasileiro, greco-romano, histrico-geogrfico, latino-americano, luso-brasileiro.
c) Nos compostos com os radicais AUTO, NEO, PROTO, PSEUDO e SEMI, quando o elemento seguinte comea por vogal, H, R, ou S. Exemplos: auto-retrato, neo-humanismo, pseudo-revelao, semi-reta, semi- selvagem.
d) Nos compostos com radical PAN ou MAL, quando o outro elemento comea por vogal ou H. Exemplos: pan-americano, pan-helnico, mal-educado, mal-humorado.
e) Nos compostos com BEM. Exemplos: Bem-te-vi, bem-aventurana.
f) Nos compostos com SEM, ALM, AQUM e RECM. Exemplos: sem-cerimnia, alm-mar, aqum-fronteiras, recm-casado.
g) Com os prefixos CONTRA, EXTRA, INFRA, INTRA, SUPRA e ULTRA, quando seguidos de palavra iniciada por vogal, H, R ou S. Exemplos: contra-almirante, extra-regimental, intra-heptico, supra-sumo, ultra- rpido.
h) Com os prefixos ANTE, ANTI, ARQUI e SOBRE, quando seguidos de palavra iniciada por H, R ou S. Exemplos: ante-histrico, anti-higinico, arqui-rabino, sobre-saia.
i) Com os prefixos SUPER e INTER, quando seguidos de H ou R. Exemplos: super-homem, inter-resistente.
j) Com os prefixos SOB e SUB, quando seguidos de radical iniciado por R. 8 Exemplos: sob-roda, sub-reino.
l) Com os prefixos VICE e EX. Exemplos: ex-diretor, vice-presidente.
m) Com os prefixos PS, PR e PR. Exemplos: ps-diluviano, pr-britnico, pr-escolar.
Exerccios de Aplicao Assinale a resposta correta: 1. Voc no se saiu (mal/ mau) durante o debate.
2. O (mal/ mau) carter no disse (porque/ porqu/ por que/ por qu) cometeu o crime.
3. Carlos falou (mal/ mau) do filme mesmo assim irei assisti-lo no sbado (seno/ se no) no domingo.
4. A empresa teve um (mal/ mau) desempenho no ano passado.
5. O (superomem/ superhomem/ super-homem/ super homem) foi chamado para executar o plano (anti-inflacionrio/ anti inflacionrio/ antinflacionrio/ antiinflacionrio).
6. (Ao invs de/ Em vez de) pagode, prefiro ouvir Chico Buarque.
7. O professor Joo estava (a par/ ao par) de que hoje haveria (menas/ menos) pessoas na escola devido ao jogo do Brasil.
8. (A nvel de municpio/ Em nvel municipal) haver novas medidas para aumentar a arrecadao de impostos.
9. uma pessoa lenta, (seno/ se no) preguiosa.
10. Fale alto (seno/ se no) ningum vai ouvir nada.
11. (Em vez de/ Ao invs de) de ficar folheando revistas, v estudar.
12. Maria estava (a par/ ao par) dos fatos (desde o/ desdo) ltimo sbado.
10. Onde e Aonde Sempre indicam lugar. Aonde: indica movimento para um lugar, destino. Aonde voc vai? Onde: indica lugar esttico, ponto fixo.
Onde voc mora? 9 Morei em uma cidade onde no havia cinema. Errado: Viver a divina comdia humana, onde nada eterno. (Belchior) Correto: Viver a divina comdia humana, em que (na qual) nada eterno.
11. Quite e Quites So adjetivos, portanto concordam com o substantivo ou com o pronome ao qual esto ligados. Estou quite com voc. Joo e Maria esto quites com a receita federal.
12. Todo O pronome todo, quando acompanhado de artigo, particulariza o objeto; sem o artigo, generaliza- Todo o livro perfeito. (significa que o livro a que me refiro perfeito do princpio ao fim). Todo livro traz sempre algum benefcio ao leitor. (significa qualquer livro)
13. medida que ou na medida em que A primeira expresso d idia de proporo e a segunda de causa. Voc vai melhorar medida que ( proporo que) for tomando esse remdio. O Brasil ser um pas desenvolvido na medida em que (uma vez que) resolver seus problemas sociais.
14. Ao encontro de ou de encontro a A expresso ao encontro de significa no mesmo sentido. A expresso de encontro a significa em sentido oposto. Incorreto: Ao fazer uma ultrapassagem, o caminho veio ao encontro do nibus. O acidente deixou um saldo de onze feridos. Correto: Ao fazer uma ultrapassagem, o caminho veio de encontro ao nibus. O acidente deixou um saldo de onze feridos.
Incorreto: O Presidente da Repblica tomou medidas que vieram de encontro aos anseios dos banqueiros, que lhe garantiram total apoio a sua candidatura reeleio. Correto: O Presidente da Repblica tomou medidas que vieram ao encontro dos anseios dos banqueiros, que lhe garantiram total apoio a sua candidatura reeleio.
Exerccios de aplicao: Empregue todo ou todo o (e suas variantes): 1. ________ eleitorado compareceu s urnas. 2. ________ povo elege seus governantes pensando no futuro. 3. ________ que estavam no local tiveram de prestar depoimento. 4. O homem sai ________ dia bem cedo na esperana de conseguir um emprego. 5. No conheo ________ Nordeste, apenas Bahia e Rio Grande do Norte. 6. O professor ficou satisfeito com ________ turma. 10 7. Isso acontece em ________ pas preocupado com a infncia. 8. ________ vestibular deveria ter redao. 9. Ficou ________ manh de ontem esperando o carteiro. 10. Ele empregou ________ energia que tinha para conseguir o emprego.
Assinale a resposta adequada: 11. Esqueci o caderno em casa, (onde/ aonde/ em que) havia copiado os exerccios. 12. Viajei para uma cidade (onde/ aonde) no havia cinema. 13. Pedro e Paulo esto (quite/ quites) com o setor financeiro. 14. Foi aprendendo ( medida que/ na medida em que) estudava. 15. Vamos seguir o regulamento ( medida que/ na medida em que) ele foi aprovado. 16. Paulo tomou medidas que foram (ao encontro das/ de encontro s) necessidades de saneamento financeiro da empresa, por isso ele foi promovido de cargo. 17. Carlos disse coisas que foram (ao encontro das/ de encontro s) propostas da gerncia, por isso ele foi demitido.
15. Acentuao Grfica 15.1. Categorias de palavras quanto ao acento tnico: Oxtonas: palavras cuja slaba tnica a ltima. Exemplos: funil, parabns, rapaz, saci.
15.2. Normas vigentes de acentuao grfica: a) Acentuam-se as MONOSSLABAS tnicas terminadas em: A(S): c, d, gs, ms, ps. E(S): cr, d, l, r, p. O(S): d, n, p, s. Observao: so tambm acentuadas as formas verbais terminadas em A, E, O tnicas, seguidas de LO(S), LA(S). Exemplos: d-lo, v-lo, p-los.
b) Acentuam-se as OXTONAS terminadas em: A(S): caj, Par, atrs. E(S): caf, sap, portugus, fregus. O(S): palet, cip, domin, av. EM(ENS): tambm, ningum, vintns, Jerusalm, alm. Observao: so tambm acentuadas as formas verbais terminadas em A, E, O, tnicas, seguidas de LO(S), LA(S). 11 Exemplos: repecur-la, vend-la, comp-lo.
f) Acentuam-se o I e o U, como segunda vogal tnica dos HIATOS, quando formam slabas sozinhas ou com S e no seguidas de NH. Exemplos: runa, razes, pases, egosmo, sada, suo, atesmo, Ja, Jacare, Piraju, ba, bas, vivos, rene. Observao: no se deve acentuar, portanto: raiz, ruim, rainha, moinho, tainha, ainda, juiz, Coimbra, ruindade, Raul, cair, cairdes.
g) Emprega-se o acento diferencial nas seguintes palavras: pde (passado) / pode (presente) pr (verbo) / por (preposio) pra (verbo) / para (preposio) ca(s) (verbo) / coa(s) = com a(s) pra (substantivo) / pera (preposio) plo (substantivo) / polo (contrao arcaica) plo (substantivo) / pelo (contrao) pla (verbo e substantivo) / pela (contrao) plo (verbo) / pelo (contrao)
h) Acento em formas verbais: ele tem / eles tm ele vem / eles vm 12 ele cr / eles crem ele d / eles dem ele l / eles lem ele v / eles vem ele intervm / eles intervm ele mantm / eles mantm Aplica-se a mesma regra para os verbos derivados de crer, dar, ler e ver. Exemplos: descrer, reler etc.
i) Emprega-se o TREMA nos grupos GE, GI, QE, QI, desde que o U seja pronunciado e tono. Exemplos: freqncia, eloqncia, freqente, seqestro, tranqilo, eqino, agentar, lingia. Observao: se o U for pronunciado e tnico, teremos averige, argi, obliqe.
Exerccios de aplicao Coloque o acento grfico na palavra, quando necessrio: Armazem / analise / heroismo / heroi / heroico / Itu / canjica / estariamos / item / caju / caja / peru / delirio / saude / cafe / cafezinho / juri / comessemos / persistencia / misterio / reporter / reportagem / cocaina / tres / fez / mas / porem (conjuno) / tupi / por (verbo) / por (preposio) / paraiso / Aguai / ingles / ele vem / eles vem / ele tem / eles tem / Clovis / orgo / revolver / tambem / lider / liderana / rubrica / atribuia / atribuiu / analisar / historia / atraves / talvez / so / sozinho / somente / silencio / diferena / cadaver / tatu / nuvem / aucar / feliz
16. Regncia Verbal 16.1. Tipos de Verbos: 16.1.1. Verbo Intransitivo: aquele que, na frase, no vem acompanhado de objeto. Durvalina canta e Benedito samba. Os verbos cantar e sambar expressam de modo completo as atividades atribudas aos seus respectivos sujeitos.
16.1.2. Verbo de Ligao: aquele que liga o sujeito ao predicativo sem possuir um sentido definido e autnomo. So verbos habitualmente de ligao: ser, estar, ficar, parecer, permanecer, continuar, tornar-se, como ainda outros mais que substituam alguns dos mencionados. Maria continuava indiferente. Meu tio sempre anda (= est) doente.
16.1.3. Verbo Transitivo: aquele que, na frase, vem acompanhado de objeto. Objeto o ser em que termina ou para o qual se dirige a ao verbal que parte do sujeito.
13 Verbo Transitivo Direto: se o verbo transitivo no exigir preposio para se ligar ao seu objeto, chamado por isso de objeto direto. O pedreiro construiu a casa.
Verbo Transitivo Indireto: se o verbo transitivo exigir preposio (a, de, em, por etc.) para se ligar ao seu objeto, chamado por isso de objeto indireto. Aquele motorista obedece aos sinais de trnsito.
Verbo Transitivo Direto e Indireto: aquele que vem acompanhado de dois complementos, chamados de objeto direto e objeto indireto. Joaquim ofereceu rosas vermelhas namorada. Objeto direto rosas vermelhas; objeto indireto namorada.
16.2. Regncia de Alguns Verbos Aspirar a) Verbo Transitivo Direto quando usado no sentido de sorver, tragar (ar, perfume, p). H mquinas que aspiram o p do assoalho. b) Verbo Transitivo Indireto (emprega-se a preposio a) na acepo de desejar, pretender. Aspirava a uma posio mais brilhante. Observao: Nesse sentido o verbo aspirar no se constri com os pronomes lhe, lhes, mas sim com as formas retas regidas de preposio. No invejo essas honrarias nem aspiro a elas.
Assistir a) Transitivo Direto ou Indireto indiferentemente quando significa prestar assistncia, confortar, ajudar, proteger, servir. O mdico assiste o doente. As enfermeiras assistem aos doentes. b) Transitivo Indireto (prep. a) no sentido de presenciar, estar presente a. Pedro assistia televiso. Maria assistia ao filme.
Confiar Verbo Transitivo Indireto, acompanhado da preposio em. A marca em que o mundo confia.
Contribuir Verbo Transitivo Indireto. Para indica o destinatrio da contribuio. Com indica o instrumento da contribuio. Voc no contribui para as obras assistenciais da igreja? Eu contribu com cem reais.
14 Desculpar A pessoa se desculpa por alguma coisa. Errado: Desculpe a nossa falha. Certo: Desculpe-nos pela falha.
Esquecer e Lembrar H duas possibilidades de construo para a orao em que esses verbos aparecem. Eu esqueci seu nome. Eu me esqueci de seu nome. Eu no lembro o seu nome. Eu no me lembro do seu nome.
Implicar Verbo Transitivo Direto na maior parte das vezes em que utilizado. A vitria do Brasil implica a sua classificao. O discurso do presidente implica o recrudecimento da violncia. A criao artstica implica muita dedicao. Somente quando o verbo transitivo direto e indireto que exige preposio. Exemplo: Joo implicou Pedro no crime.
Informar a) Informar algum de que... Informo V. Sa. de que sua proposta foi aceita. b) Informar a algum que... Apenas lhe informamos que os bens de Domingos Leite haviam sido confiscados.
Preferir Diz-se preferir uma coisa a outra (e no do que outra). Prefiro um inimigo declarado a um amigo falso. O prisioneiro preferiu a morte escravido.
Solicitar Na acepo de pedir, rogar, pode-se dizer: solicitar alguma coisa a algum ou solicitar de algum alguma coisa. Solicitei ao (ou do) diretor o adiantamento de mil reais.
Visar a) Transitivo Direto quando empregado no sentido de apontar a arma contra e pr o visto em. Visei o alvo. O banco visou o cheque. b) Na acepo de ter em vista, pretender, rege objeto indireto (preposio a). A que estariam eles visando com tanta agitao?
15 17. Crase Em gramtica normativa, a crase designa a contrao da preposio a com: a) O artigo a ou as. Exemplo: Fomos cidade assistir s festas. Observao: a crase s pode ocorrer diante de palavras femininas. Exemplos: Assisti regata internacional. Fomos praia de Copacabana. Irei (loja) do centro.
b) O a inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo(s). Exemplo: Referiu-se quele fato.
17.1. Casos em que se exclui a possibilidade do emprego da crase: a) Antes de palavras masculinas. Joo foi ao centro a p.
b) Antes de verbos. Prestaes a partir de vinte reais.
c) Antes de pronomes indefinidos, tais como: algum, ningum, algo, outrem, quem, tudo, nada, nenhum etc. No devo nada a ningum.
d) Antes da palavra casa, a no ser que venha determinada. Maria Benedita veio casa da prima.
e) Antes das palavras: cuja, quem, ela, esta, mim, V. Sa., V. Exa. ,voc etc. Vamos assistir a esta partida. Referiu-se a V. Sa.. Porm, usa-se crase antes de senhora, senhorita e dona, caso o verbo pea preposio. Diga senhora que iremos a sua casa amanh.
f) Antes de artigos indefinidos. Fomos a uma loja do centro.
g) Antes da palavra distncia a crase s existe quando se trata de uma distncia determinada. Estava distncia de cem metros. Fora atirado a distncia.
h) Antes da palavra terra quando empregada para designar terra firme. O navio chegou e o viajante se dirigiu a terra. Deixei o barco e fui a terra. Os astronautas chegaram Terra (no sentido de planeta Terra). 16 Chegar terra dos pntanos. (a terra est determinada).
i) Expresses formadas de palavras repetidas. Estavam frente a frente. Caminhavam lado a lado.
17.2. Expresses Adverbiais: a) Emprega-se a crase antes de expresses adverbiais de tempo, intensidade, modo, lugar, finalidade etc., tais como: s vezes, bea, s claras, vontade, vista, toa, noite. Joo s vezes falta em dias de prova. Lus gosta bea de M.P.B.. O carro foi comprado vista. O objeto estava margem. Os sinos tocavam missa.
b) No se deve usar a crase antes de expresses adverbiais de instrumento. Exemplos: a cavalo, a mo, a mquina.
17.3. Emprega-se o acento grave sobre o a nas expresses prepositivas constitudas de um substantivo feminino singular precedido de a e seguido de de. Exemplos: maneira de, moda de, roda de, custa de, sombra de, luz de, distncia de, vista de, espera de, fora de etc. Conseguimos vencer custa de muito sacrifcio. Observao: em certos casos omite-se parte da locuo, ficando o diante de nome masculino. Usava eu, ento, cabelos revoltos (maneira de) Castro Alves. Jogar (moda do) Cornthians.
17.4. Pode ocorrer ou no crase antes do pronome relativo que. Para descobrir se h ou no a crase, substitui-se o antecedente por um masculino. Se aparecer ao antes do que, haver crase. Idia igual que eu tenho. (pensamento igual ao que eu tenho). A posio a que aspiramos muito alta.
17.5. No h crase antes de nomes de cidades. Iremos a Curitiba. Eu vou a Roma. Mas quando o nome da cidade tiver um qualificativo, haver crase. Refiro-me Lisboa de Cames.
17.6. Artifcios para confirmar a existncia da crase: I. (s) + Nome Feminino = Ao(s) + Nome Masculino Exemplo: A sentena foi favorvel r. (A sentena foi favorvel ao ru). Porm, esta regra no deve ser aplicada quando se trata de nomes prprios. 17
II. = Para a ou A = Para Exemplo: Viajaremos Europa. (Viajaremos para a Europa).
Exerccios de Aplicao Assinale a forma correta: 1) Assistimos o/ ao jogo na casa de uma amiga. Festejamos a derrota do Palmeiras, que implicou em sua/ na sua/ sua desclassificao da Copa do Brasil.
2) O caixa visou o/ ao cheque com o qual Joo pagou a primeira parcela do carro que comprou / a/ ao crdito.
3) O garom lhe/ o informa que no servem cafezinho nas mesas.
4) Joaninha visava a uma/ uma maior compreenso por parte de sua me.
5) O deputado aspirava a/ concesso de um canal de televiso.
Complete os espaos com a preposio adequada quando for necessrio. 6) O Plano Real implicou _____ reduo da inflao.
7) Josefina aspirava ______ cargo de chefe de departamento.
8) Carlos solicitou ______ diretor o cancelamento de sua matrcula.
9) Paulo ansiava ______ sair com Josefina.
10) O guerrilheiro preferiu morrer ______ fugir como covarde.
11) As autoridades da embaixada visaram ______ passaporte.
12) objetivo da presente solicitar ______ V. Sa. informaes ______ a situao dessa praa.
Reescreva corretamente os perodos transcritos abaixo. 13) A princesa Stphanie de Mnaco sorri ao assistir uma corrida de carros antigos. (Folha de S. Paulo, 21/9/96).
14) Ela ficou to nervosa que desistiu de assistir o jogo na quadra. (Folha de S. Paulo, 21/9/96).
15) Nunca tenho certeza que vou ganhar. (Folha de S. Paulo, 21/9/96).
18 16) O rbitro diz ter recebido telefonemas de outros juzes lhe apoiando. (Folha de S. Paulo, 21/9/96).
17) No penso que o fim do sistema sovitico lhe surpreenderia. (Folha de S. Paulo, 07/6/98).
Coloque o acento indicativo de crase quando for necessrio: 18) Algumas pessoas foram a igreja. 19) Alguns alunos se referiram a voc. 20) Nas frias, irei a bela Blumenau. 21) Ningum encontrou a sada. 22) Comprei um terreno a prazo. 23) Paguei o carro a vista. 24) Esta avenida paralela a rua. 25) No direi nada a Vossa Excelncia. 26) A mulher fez elogios as filhas. 27) Envio esta mensagem a Vossa Senhoria. 28) A decorao era a Lus XV. 29) Amanh iremos a uma festa. 30) Vamos assistir a novela das oito. 31) Todos disseram bom dia a senhorita que lhes cruzou a frente.
COLOCAO PRONOMINAL 18. PRONOMES PESSOAIS: Retos Oblquos tonos Oblquos Tnicos Singular Eu Me Mim, comigo Tu Te Ti, contigo Ele, ela Se, lhe, o, a Si, consigo
Plural Ns Nos Conosco Vs Vos Convosco Eles, elas Se, lhes, os, as Si, consigo
18.1. PRONOMES PESSOAIS TONOS: Incorporam-se foneticamente ao verbo, formando com este uma s palavra. Segundo sua posio junto ao verbo podem ser: a) PROCLTICOS: quando antepostos ao verbo. Exemplo: No a louvo. b) MESOCLTICOS: quando intercalados no verbo. Exemplo: Dar-te-ei tudo. c) ENCLTICOS: quando pospostos ao verbo. Exemplo: Acompanhe-o. 19
18.2. A PRCLISE usada: a) Quando o verbo vier precedido de palavra ou expresso de sentido negativo, tais como: no, nunca, nem, nenhum, ningum, de modo algum, em hiptese alguma etc. No o maltrates. Ningum lhe resiste. Nada a perturba. b) Se o verbo vier precedido de pronomes relativos, tais como: quem, qual, que, cujo, onde, quanto. Sonhos que se vo. c) Pronomes indefinidos, tais como: algum, quem, algum, diversos, qualquer, cada qual, algum outro, quem quer que etc. Todos me invejam, porque elas me perseguem. d) Conjunes subordinativas, tais como: quando, se, como, porque, que, enquanto, embora, logo que etc. H pessoas que nos querem bem. Embora se canse, vai sempre a p. e) Advrbios: talvez, ontem, aqui, ali, agora, pouco a pouco, de vez em quando, de sbito, sempre, bem, onde. Sempre me lembro dele. Aqui se trabalha. De vez em quando nos chamavam. f) Nas oraes exclamativas cujo sujeito estiver anteposto ao verbo. Deus o guarde! A terra lhe seja leve! g) Nas oraes exclamativas iniciadas por palavra ou expresso exclamativa. Como te iludes! Quanto nos custa dizer a verdade! h) Nas oraes interrogativas iniciadas por uma palavra interrogativa. Quando me visitas? Quem se apresenta?
18.3. A MESCLISE usada: a) A intercalao dos pronomes tonos d-se exclusivamente no FUTURO DO PRESENTE e no FUTURO DO PRETRITO, desde que antes do verbo no haja, na orao principal, palavra que exija a prclise. Seu pai far-me-ia um favor, se me ajudasse a educ-la. b) Em caso algum se haver de pospor o pronome tono ao FUTURO DO INDICATIVO. Direi-lhe a verdade. (errado) Dir-lhe-ei a verdade. (certo) Aprontariam-se depressa. (errado) Aprontar-se-iam depressa. (certo) Observao: Havendo fator de Prclise, esta prevalece mesmo que o verbo esteja no futuro. No nos entregaro o prmio a que fizemos jus. Ningum a ajudaria, pois ela era grosseira com todos.
18.4. A NCLISE usada: a) No verbo que inicia o perodo, no sendo este verbo forma do futuro. Encostou-se porta e acendeu o charuto. b) Com o verbo no gerndio, no regido da preposio em. Saiu, deixando-me porta da escola. 20 Observao: se o gerndio vier regido da preposio em ou modificado por um advrbio, ter lugar a Prclise. Em se tratando de caso urgente, nada o retinha em casa. No o encontrando ali, voltou triste. c) Nas oraes imperativas afirmativas. Procure suas colegas e convide-as para o jantar. d) Nas oraes coordenadas. Vocs estudam ou divertem-se.
19. O Pronome SE Pode ser: a) Pronome reflexivo. Forma os verbos reflexivos, nos quais os efeitos da ao verbal recaem sobre o sujeito operante. Exemplos: O caador feriu-se. O condenado suicidou-se.
b) Pronome apassivador. Apassiva o verbo e torna o sujeito paciente. Nesse caso apenas poder ser empregado junto a verbo transitivo direto. O objeto direto da voz ativa ser convertido em sujeito paciente (o sujeito que sofre o efeito da ao verbal na voz passiva). H dois tipos de voz passiva: - Voz Passiva Pronominal: Verbo Transitivo Direto + SE Alugam-se quartos. Maltrataram-se os presos. Temia-se a conseqncia.
- Voz Passiva Analtica: Verbo Auxiliar + Particpio do Verbo Apassivado Quartos so alugados. Os presos foram maltratados. A conseqncia era temida. Observao: nos exemplos citados acima, se as oraes forem escritas na voz ativa o sujeito ser sempre indeterminado. No caso de o sujeito da voz ativa ser determinado, ser mais adequada a construo da orao na voz passiva analtica. Nesse caso, o sujeito ativo ir se transformar no agente da passiva e o objeto direto da voz ativa ser o sujeito paciente (o sujeito que sofre o efeito da ao verbal). Voz Ativa: O corretor vende casas. Voz Passiva Analtica: Casas so vendidas pelo corretor.
c) ndice de Indeterminao do Sujeito. Quando o pronome SE acompanha verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de ligao, cabendo-lhe a funo de tornar vaga ou indeterminada a idia do sujeito. O verbo fica, sempre, na terceira pessoa do singular. Precisa-se de operrios. (SE + verbo transitivo indireto) Aqui se est sempre doente. (SE + verbo de ligao) 21 Trabalha-se com prazer. (SE + verbo intransitivo)
d) Parte integrante de verbos que exprimem sentimentos, mudana de estado, movimento, como queixar-se, arrepender-se, alegrar-se, lembrar-se, afastar-se, converter-se etc.
20. PRONOMES DE TRATAMENTO So empregados no trato com as pessoas, ou familiarmente ou respeitosamente. De acordo com a pessoa a quem nos dirigimos empregamos as expresses de tratamento que seguem: Vossa Santidade (V.S.), para o Papa. Vossa Majestade (V.M.), Vossas Majestades (VV. MM.), para reis ou rainhas. Vossa Alteza (V.A.), Vossas Altezas (VV. AA.), para prncipes ou princesas. Vossa Eminncia (V. Ema.), Vossas Eminncias (V. Emas.), para cardeais. Vossa Magnificncia, para reitor de universidade. Vossa Reverendssima (V. Revma.), Vossas Reverendssimas (V. Revmas.), para sacerdotes e outras autoridades religiosas do mesmo nvel. Vossa Excelncia (V. Exa.), Vossas Excelncias (V. Exas.), para altas autoridades. Vossa Senhoria (V. Sa.), Vossas Senhorias (V. Sas.), para oficiais, funcionrios graduados e, principalmente, na linguagem comercial.
Observaes: - Embora os pronomes de tratamento se refiram segunda pessoa do discurso, exigem o verbo na terceira. Vossa Majestade d licena? - O possessivo Vossa dever ser substitudo por Sua, quando a expresso de tratamento se referir terceira pessoa (assunto). Pergunta-me V. Eminncia se Sua Majestade, o rei Lus, esteve hoje em palcio. Confesso que no tenho a honra de ver Sua Majestade h pelo menos cinco dias...
21. PRONOMES POSSESSIVOS So aqueles que indicam posse com relao s trs pessoas do discurso: 1 pessoa do sing.: meu, minha, meus, minhas. 2 pessoa do sing.: teu, tua, teus, tuas. 3 pessoa do sing.: seu, sua, seus, suas. 1 pessoa do plural: nosso, nossa, nossos, nossas. 2 pessoa do plural: vosso, vossa, vossos, vossas. 3 pessoa do plural: seu, sua, seus, suas.
22. PRONOMES DEMONSTRATIVOS So aqueles que indicam o lugar ou a posio dos seres com relao s trs pessoas do discurso. 22 a) ESTE, ESTA, ISTO devem ser empregados com referncia ao que est no mbito da pessoa que fala (eu ou ns). Relacionam-se com o advrbio aqui e com os possessivos meu(s), minha(s), nosso(s), nossa(s). Este meu bigode, como me tem criado problemas. Isto aqui, vejam bem, vai desaparecer de minhas mos. Observao: so empregados este, esta, isto quando apontamos o que se vai dizer imediatamente depois. Por essa razo, no comeo de uma carta escreve-se: Espero que estas linhas o encontrem gozando de paz e sade...
b) ESSE, ESSA, ISSO empregam-se com relao ao que est no mbito da pessoa com quem se fala (tu, vs ou voc, vocs). Relacionam-se com o advrbio a e com os possessivos teu(s), tua(s), vosso(s), vossa(s) e seu(s) (= de voc(s)), sua(s) (= de voc(s)). Esse chapu no cabe em tua cabea, Manuel! Essa papelada a sobre sua escrivaninha, para que serve? Observao: Empregam-se esse, essa, isso quando apontamos o que se acabou imediatamente de dizer. Por essa razo, ao final de uma carta escreve-se: Despeo-me, desejando que essas palavras encontrem acolhida por parte de V. Sa..
c) AQUELE, AQUELA, AQUILO devem ser empregados com referncia ao que est no mbito da pessoa ou da coisa de quem ou de que se fala (ele(s) ou ela(s)). Relacionam-se com o advrbio l e com os possessivos seu(s) (= dele(s)), sua(s) (= dela(s)). Aqueles prdios, l ao longe, pertencem ao Srgio Naya? Conheces aquilo que ele mostrou?
Observao: numa enumerao, referimo-nos ao elemento mais prximo com este, esta, isto; e ao anterior com aquele, aquela, aquilo. Escrevi um romance e uma gramtica: esta, h pouco tempo; aquele, em minha juventude.
23. PRONOMES INDEFINIDOS So os que se referem 3 pessoa do discurso, apontando-a num sentido vago ou expressando quantidade indeterminada. Exemplos: algum, ningum, algo, outrem, quem, tudo, nada, qualquer, todo, demais, nenhum, vrios, mais etc. Locues pronominais: cada qual, cada um, quem quer que, seja quem for, a gente, qualquer um etc.
24. PRONOMES RELATIVOS So os que representam nomes j mencionados anteriormente (tal nome se diz antecedente do pronome). Exemplos: que, quem, qual, quais, cujo, cuja, onde, quanto, quanta. a) O pronome relativo que pode referir-se: - a um nome de coisa: H palavras que machucam. 23 - a um nome de pessoa: Joo um aluno que muito dedicado.
b) O relativo quem vem sempre regido de preposio e, na lngua moderna, refere-se exclusivamente a pessoas ou coisas personificadas: So amiguinhas a quem quero bem.
c) Cujo (e suas flexes) pronome adjetivo, indica posse, e equivale a do qual. O pronome cujo no deve vir acompanhado dos artigos o ou a, mas poder vir antecedido de preposio. O cavalo um animal cujo plo liso. Ela a garota por cujos olhos me apaixonei.
PS: As preposies so: a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre, per, para, perante, por, sem, sob, sobre, trs.
d) O relativo o qual (e flexes), principalmente quando regido de preposio, pode substituir o pronome que. um passado extinto e de que (ou do qual) ningum se lembra. Eis o magno problema por que (ou pelo qual) me bato. Observaes: - Pela clareza, ser usado o qual em vez de que, quando este vier distanciado do seu antecedente, ensejando falsos sentidos. Visitei o stio de uma prima, o qual ainda no conhecia. - Certas preposies, tais como: durante, segundo, perante etc., repelem o relativo que, s admitindo o qual. Decorreram trs meses, durante os quais fui provncia vender parte da minha legtima paterna. (Camilo Castelo Branco).
25. Emprego dos pronomes pessoais EU e TU; MIM e TI. As formas pronominais eu e tu (somente estas) no podem vir precedidas de preposio, em funo de complemento. S podem figurar como sujeito. Como complemento empregamos mim e ti respectivamente. Exemplos: Entre mim e ele Entre ele e mim Entre mim e ti Sem voc e mim Sem elas e ti Perante mim e vs Contra os alunos e mim Sobre mim e V. Sa. De alguns e mim Observao: pode ser, entretanto, que os referidos pronomes eu e tu apaream como sujeitos de um verbo no infinitivo, embora antes deles exista preposio. No vs sem eu mandar. O professor entregou o problema para eu examinar e apontar a soluo.
Exerccios de Aplicao Nos testes de 1 a 3 assinale a alternativa que apresenta erro de colocao pronominal: 1)a) ( ) Deus te abenoe e te guarde, meu filho! 24 b) ( ) Quanto custou-nos renunciar! c) ( ) Bons ventos o levem! d) ( ) Ningum o criticou, pois todos entenderam seu nervosismo. e) ( ) Diante das dificuldades, retirava-se e deixava aos outros a responsabilidade que lhe cabia.
2)a) ( ) Naquele momento, poucos mostraram-se felizes com a idia. b) ( ) Meu filho, lembre-se de seus deveres - disse a me. c) ( ) Alguns se dirigiram piscina, outros ao bar. d) ( ) Quem de vocs me far este favor? e) ( ) Amanh, dirigir-se-o ao presidente para question-lo a respeito do novo imposto.
3)a) ( ) Desesperado, deixou-se levar pelos conselhos irracionais. b) ( ) Era-lhe impossvel crer nas palavras alheias. c) ( ) A moa lhe disse que no ajud-lo-a. d) ( ) Em no se realizando o jogo, o tribunal decidiria a questo. e) ( ) Muitos se predispunham a entregar-lhe o prmio pela vitria.
4) Passe para a voz passiva: A I.B.M. oferece empregos nesta agncia.
5) Passe para a voz ativa: Automveis so vendidos pela Fiat.
6) Complete com este / esta, esse / essa, aquele / aquela: Joo comprou um carro e uma moto: ____________ de marca Yamaha, ____________ de marca Ford.
7) Use eu ou mim: O professor entregou o trabalho para _________. Ele disse para _________ faz- lo sozinho.
8) Assinale a alternativa correta: a) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, as quais esto mais inseguro. b) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, o qual est mais inseguro. c) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, o qual esto mais inseguras. d) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, as quais est mais inseguras. e) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, o qual esto mais inseguros.
Corrija, quando necessrio, a colocao pronominal nas frases abaixo: 9) Me desculpei pela falta quando vi-o no corredor.
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10) Me sinto bem quando encontro-a em meu caminho.
11) Saiu, me deixando porta do colgio.
12) Mal viam-se as luzes da cidade sob a neblina.
13) Vossa excelncia deve apresentar o vosso projeto.
14) O que Vossa Excelncia pensam dos que vos criticam?
Corrija, quando necessrio, os pronomes utilizados nas frases abaixo: 15) Voc sabe que quem te conhece, no vos esquece jamais.
16) Prezado diretor, no se esquea de levar contigo as notas fiscais.
17) Levvamos muitos mapas com ns.
18) O chefe ter de optar entre voc e eu.
Corrija, quando necessrio, os pronomes relativos utilizados nas frases abaixo: 19) Existe um tipo de conflito entre pai e filho, onde o filho se espelha nas atitudes do pai.
20) Um pobre, onde passa horas na fila de um posto de sade.
26. CONCORDNCIA NOMINAL Regra geral: o adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo de que depende. Exemplos: menino esperto, meninos espertos, menina esperta, meninas espertas.
Casos particulares: 26.1. As mulheres devem dizer muito obrigada, eu mesma, eu prpria.
26.2. Anexo, incluso, apenso, adjetivos, devem variar. Remeto-lhe, anexa, a conta. 26 Anexa, segue a conta. Os documentos anexos devem ser arquivados.
26.3. Meio Como adjetivo, modificando um substantivo, deve concordar: meio limo, meia laranja, meio-dia. Como advrbio, modificando o adjetivo, permanece invarivel: a porta est meio aberta. Meio usado com relao a horas, formas corretas: meio-dia; meio-dia e vinte; meia-noite e meia.
26.4. Entrada proibido - A entrada proibida Quando o sujeito do verbo ser tomado em sua generalidade, sem qualquer determinante, o adjetivo que est na funo de predicativo permanece neutro (forma do masculino). Pimenta bom para tempero. Entrada proibido. Pacincia necessrio. Entretanto, se o substantivo, na funo de sujeito, vier determinado, a concordncia do predicativo ser regular. Pimenta bom para tempero, mas esta pimenta no boa para nada. A entrada proibida.
26.5. Bastante Quando for adjetivo possvel a sua substituio por muitos (caso esteja sendo empregado no plural), faz a concordncia com o substantivo ao qual est ligado. H bastantes exerccios para eu fazer. Quando for advrbio no varia, mesmo que esteja ligado a uma palavra (verbo ou adjetivo) usado no plural; s ser possvel sua substituio por muito. As portas esto bastante abertas.
27. CONCORDNCIA VERBAL Regra geral: o verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa. Concordar significa que o termo subordinado (o verbo) ajusta suas flexes de nmero e pessoa ao nmero e pessoa do termo subordinante (o sujeito). Exemplos: eu estudo, tu estudas, ns estudamos etc.
27.1. Coletivos O coletivo singular na forma (povo, exrcito, rebanho, grupo, turma etc.), mas expressa idia de pluralidade. - O verbo ficar no singular se estiver junto do sujeito coletivo. O povo aplaudia o orador. - Se o verbo estiver distanciado do sujeito coletivo, ficar no singular ou ir para o plural conforme se pretender destacar mais a idia de todo (singular) ou a 27 presena dos indivduos (plural). Gramaticalmente, as duas concordncias so corretas. O grupo se afastou; mais adiante, porm, foram presos (ou foi preso).
27.2. Quem (pronome relativo) O pronome relativo quem de terceira pessoa do singular, mas substitui tambm o antecedente que pode ter outra pessoa. Por isso, o verbo que tem como sujeito o relativo quem tanto pode ficar na 3 pessoa do singular, como concordar com a pessoa do antecedente. Agora sou eu quem fala (ou quem falo).
27.3. Que (pronome relativo) Se o sujeito o pronome relativo que, o verbo concorda com o antecedente do relativo. Fui eu que falei a verdade. No fui eu que fiz.
27.4. Verbo HAVER (pessoal) Haver, empregado pessoalmente, ou seja, com sujeito, tem vrios sentidos: a) Ter, possuir. Embora houvesse numerosa famlia, ainda sustentava cinco ces famintos. b) Alcanar, obter. Talvez no tenhamos havido classificao suficiente para a aprovao. c) Portar-se, proceder. No jantar, o garoto se houve com muito pouca discrio. d) Avir-se, entender-se. Talvez ele ainda tenha de haver-se comigo; a ajustaremos as contas. e) Considerar, entender, julgar. Se houverdes que fraqueza morrer em to penoso e triste estado. (Cames).
27.5. Verbo HAVER (impessoal) Haver, empregado impessoalmente, ou seja, sem sujeito, muito freqente com o sentido de existir. Nesse caso, o verbo haver deve ser empregado sempre na terceira pessoa do singular. Nas duas cabeas havia as mesmas idias. H lugares. Haver lugares. Houve lugares. As estradas, naquele tempo, deviam ser boas para isso, mas no tenho a certeza de que no houvesse estradas para o Japo. (Camilo Castelo BRANCO. Amor de Perdio.).
Observaes: - Essa concordncia restringe-se ao emprego do verbo haver, se empregarmos o verbo existir a concordncia se far normalmente. Quantos sonhos existiam na ingnua cabecinha. Existem lugares. 28 - Se o verbo haver com o sentido de existir aparecer em locues verbais, seu auxiliar (o primeiro verbo da locuo) ficar na terceira pessoa do singular. Mas, nas locues verbais em que o segundo verbo existir, o auxiliar concordar regularmente. Talvez devam existir seres estranhos em outros mundos. Talvez deva haver seres estranhos em outros mundos. Vo existir lugares. Vai haver lugares.
27.6. Verbo HAVER quando indicar tempo decorrido permanece no singular, considerado impessoal, equivale a faz. H anos fui visitar a cidade de meus avs. Havia trs anos que no ia a Bahia.
27.7. Verbo FAZER Esse verbo deve permanecer na terceira pessoa do singular quando se refere a fenmenos atmosfricos ou ao tempo que passou. Torna-se um verbo impessoal, isto , sem sujeito. E quando impessoal, o verbo fazer transmite aos auxiliares (nas locues) sua impessoalidade. Da os auxiliares devem permanecer na terceira pessoa do singular. Faz dez anos que moro aqui. Faz belas manhs naquela ilha. Devia fazer dez horas que o infeliz aguardava a namorada. Pode fazer cinco anos que no vejo Joo.
27.8. Verbo SER (impessoal) Esse verbo impessoal quando empregado em frases que se referem a fenmenos atmosfricos ou indicam horas ou datas. Em tais casos concorda com o complemento, ou seja, com a palavra que se anexa a ele expressando o fenmeno ou o tempo. Seria muito cedo. noite escura. uma hora. So duas horas. um minuto para as trs. Hoje (ou so) 18 de maio. Hoje dia dezoito de maio.
27.9. Verbo SER (com sujeito e predicativo de nmeros diferentes) H duas tendncias para a concordncia do verbo ser nesse caso: a) Tendncia mais freqente: colocar o verbo ser no plural. Os Estados Unidos so um povo progressista. A vida so as lutas de todos os dias. b) Tendncia menos freqente: usar o verbo ser concordando sempre com o predicativo. Os Estados Unidos um povo progressista. Os Lusadas um grande poema.
27.10. Cuidados que devem ser tomados com alguns verbos: a) Incorreto: Se eu ver voc por a... Correto: Se eu vir, revir, previr. 29 Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se eu puser (de pr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se ns dissermos (de dizer), predissermos.
b) Incorreto: Ele intermedia a negociao. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar. Correto: Ele intermedeia (ou medeia) a negociao. Remediar, ansiar e incendiar tambm seguem essa norma: Remedeiam, que eles anseiem, eu incendeio.
c) Incorreto: Ningum se adequa. No existem as formas adequa, adeqe etc., mas apenas aquelas em que o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse etc. Correto: Ningum se adapta.
d) Incorreto: Evite que a bomba expluda. Explodir s tem as pessoas em que depois do d vm e e i: explode, explodiram etc. Portanto, no escreva nem fale exploda ou expluda, substituindo essas formas por rebente, por exemplo. Correto: Evite que a bomba rebente.
e) Incorreto: Governo reav confiana. Correto: Governo recupera confiana. Reaver segue haver, mas apenas nos casos em que este tem a letra v: reavemos, reouve, reaver, reouvesse. Por isso, no existem reavejo, reav etc.
f) Incorreto: A polcia interviu. Correto: A polcia interveio. O verbo intevir conjuga-se como o verbo vir. Outras formas: eu venho, intervenho; eu vim, intervim; ele vem, intervm; ele veio, interveio; ns vimos, intervimos; ns viemos, interviemos; eles vm, intervm; eles vieram, intervieram.
Exerccios de Aplicao 1) Use bastante ou bastantes: Joo tem _______________ discos, mas as msicas no so _______________ boas.
2) Faa a concordncia verbal corretamente: a) Os empregos indevidos da pontuao ____________ (poder) interferir no sentido do texto. b) s vezes o uso inadequado de certos termos _______________ (prejudicar) a clareza do sentido do texto. c) Os policiais _______________ (intervir) na discusso. 30 d) E na TV se voc _________ (ver, no futuro do subjuntivo) um deputado em pnico... (Caetano VELOSO. Haiti.). e) Perdi o meu culos / os meus culos. f) O professor _______________ (intervir) no debate. g) As pessoas ________ (ter) o costume de buscar solues fceis. h) Reunimos duas pessoas ________ (haver) tempos distantes. i) No vamos a nossa cidade natal ________ (haver) cerca de oito anos.
3) O verso abaixo apresenta erro de Portugus? Justifique sua resposta. At parece que s existe ele e voc.
4) Faa corretamente a concordncia: a) Popular so os outros.
b) Graas a Deus no vai ser eu quem vai mudar.
c) No foi eu que fez.
5) Diga se as concordncias verbais abaixo esto corretas ou incorretas e justifique: a) Consertam-se foges.
b) Vende-se roupas.
c) Precisam-se de operrios.
d) Assiste-se a novelas aqui em casa.
e) Antes do jogo, observaram-se cinco minutos de silncio.
f) Compra-se carros.
g) Vende-se apartamento.
h) Alugam-se imveis na praia.
i) Confiavam-se nos alunos.
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j) Assistem-se a filmes.
k) Procura-se vendedores experientes.
6) Corrija as concordncias nominais e verbais se forem necessrias, como tambm os pronomes relativos: a) Maria disse a Joo: _ Muito obrigado por haver enviado os recibos anexo ao relatrio. Joo lhe respondeu: _ Obrigado voc, que sempre se adequa to bem s necessidades da empresa.
b) J meio-dia e meio e eles ainda no vieram. Devem haver muitas ruas congestionadas.
c) Foi uma longa conversa com a imprensa, onde o presidente disse que no vo haver reajustes nos preos das tarifas pblicas.
d) Nesta poca do ano fazem belas tardes ensolaradas. J sete horas e ainda est to claro. Penso que j faziam cinco anos que eu no vinha Bahia.
28. REGRAS DE PONTUAO 28.1. ASPAS a) Usadas nas transcries ou citaes de frases alheias. b) Para realar ttulos de obras ou publicaes. c) Para realar palavras estrangeiras ou grias.
28.2. DOIS PONTOS a) Usados para anunciar uma citao. b) Para indicar uma enumerao. c) Para discriminar partes de um todo ou de uma srie. H vrios cmodos em uma casa: sala, quarto, cozinha, banheiro, escritrio etc.
28.3. PONTO usado para encerrar frase.
28.4. PONTO E VRGULA O ponto e vrgula denota sempre uma separao mais ampla que a vrgula, mas no a ponto de encerrar o perodo. a) empregado entre oraes coordenadas que poderiam figurar em perodos separados, mas que convm deixar no mesmo perodo por manterem unidade de 32 sentido, ou por terem diversos aspectos em comum (o mesmo verbo, o mesmo sujeito, o mesmo esquema estrutural etc.). Sem virtude, perece a democracia; o que mantm o governo desptico ou tirnico o medo; e a honra seria o substrato do princpio monrquico.
b) empregado para separar enumeraes longas dentro das quais existam vrgulas. Os velhos, revivendo dias da mocidade; os jovens, cuja ndole os inclina s diverses; e at os doentes, esquecidos dos seus achaques; todos pareciam loucos de alegria.
28.5. VRGULA No se deve empregar a vrgula para separar termos que mantm entre si estreita ligao lgica, pois a vrgula apenas indica as separaes breves de sentido entre termos vizinhos, as inverses e as intercalaes. Seria, assim, grave erro coloc-la: a) Entre sujeito e verbo. Incorreto: A populao que se encontra abaixo das condies mnimas de vida, tenta descobrir novas formas de conseguir rendimentos. Correto: A populao que se encontra abaixo das condies mnimas de vida tenta descobrir novas formas de conseguir rendimentos.
b) Entre o verbo e o complemento verbal (objeto direto ou objeto indireto). Incorreto: O programa de renda mnima garante, condies de vida para a populao carente. Correto: O programa de renda mnima garante condies de vida para a populao carente.
c) Entre o substantivo e o adjunto adnominal. Incorreto: O primeiro, carro eltrico foi construdo em 1970. Observao: adjunto adnominal o termo que modifica o sentido de um substantivo.
d) Como norma geral, no empregamos vrgula antes da conjuno aditiva e. Exemplo: Maria estudou e fez esplndidos exames.
A vrgula deve ser empregada para separar: a) Vocativo. Maria, por favor, traga os relatrios.
b) Aposto. Sartre, o maior filsofo francs do sculo XX, autor de vrios romances e peas de teatro.
c) Adjunto Adverbial ou expresso circunstancial quando esto na ordem inversa ou ficam entre dois verbos. 33 No final do ano passado, em jantar de confraternizao, conversamos com o gerente sobre a necessidade de remanejar pessoal para nossa filial em Manaus. Pudemos, finalmente, deixar aquela casa.
d) Elipse de verbo. Finalmente, vo os bons para o cu e os maus, para o inferno. (Padre Vieira).
e) Expresses e palavras corretivas, explicativas, escusativas, que, por virem sempre intercaladas, devem ser colocadas entre vrgulas. Tais como: isto , por exemplo, ou melhor, digo, ou seja, alis etc. Casamos, isto , juntamos nossos sofrimentos.
f) Intercalaes, por cortarem o que est logicamente ligado, devem ser obrigatoriamente colocadas entre vrgulas. No o direi, pensei comigo, a ningum. Mariana, ainda que submissa, no quis desta vez obedecer.
g) No perodo, empregamos vrgula entre as oraes coordenadas assindticas. O palestrante calou-se, dobraram-se as pastas, voltamos para casa finalmente.
h) As conjunes coordenativas devem ser colocadas entre vrgulas quando intercaladas. Tais como: mas, porm, contudo, entretanto, no obstante, todavia, portanto etc. O governo liberou as verbas, os trabalhos, porm, no prosseguiram.
i) Nas datas, o nome do lugar. Campinas, 14 de janeiro de 2006.
j) A palavra POIS, h dois casos: - Como conjuno explicativa: emprega-se a vrgula apenas antes. Regra geral: nesse caso, possvel substituir pois por porque. O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado. - Como conjuno conclusiva: o pois fica entre vrgulas. Regra geral: nesse caso possvel substituir pois por portanto. Est doente, no podendo, pois, viajar.
Exerccios de aplicao: 1) Reescreva o perodo utilizando adequadamente a pontuao: Joo Havelange, presidente da Fifa h seis mandatos recorde absoluto na entidade ele no descarta uma nova reeleio.
2) Pontue o seguinte texto: O diretor de Recursos Humanos da Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos declarou que no haver demisses em massa neste ms.
34 3) Imagine que um soldado, prestes a ir para a guerra, recebeu o seguinte telegrama: Irs Voltars No Morrers Como ele poderia ser pontuado?
4) Pontue adequadamente os perodos abaixo: a) Ultimamente o melhor programa humorstico do pas tem o sido o jornal nosso de cada dia isto o prprio dia-a-dia.
b) O gerente de vendas das Casas Pernambucanas ser transferido de seo no poder pois assumir esse compromisso.
c) As crianas viajaro hoje os adultos amanh.
d) Natal capital do Rio Grande do Norte uma linda cidade.
5) Ordene as frases abaixo e transforme-as num nico perodo, usando a pontuao adequadamente. a) A situao estava mais calma. Porm as pessoas continuavam assustadas.
b) Quando nossa situao ficou difcil. Eles nos abandonaram.
c) Conforme combinamos. A viagem ser no segundo semestre.
d) A imagem introduz um novo elemento de persuaso. Conseguindo atingir pessoas de qualquer nvel. Quando bem trabalhada. Num outdoor.
e) Dezenas de profissionais j trabalharam um sem-nmero de horas. Quando a notcia chega at ns. Seja pela televiso, rdio ou jornal.
f) As pessoas ficam meio perdidas. E digo que sou RP (relaes-pblicas). Como se estivessem diante de um extraterrestre. Quando me perguntam o que fao.
SEGUNDA PARTE
29. COMPREENSO DE TEXTO: PALAVRAS-CHAVE E IDIAS-CHAVE As Palavras-chave Ningum chega escrita sem antes ter passado pela leitura. Ler compreender a forma como est tecido o texto. Ultrapassar sua superfcie e inferir 35 da leitura seu sentido maior, que muitas vezes passa despercebido a uma grande maioria de leitores. Leitura e escrita complementam-se. Lendo textos bem estruturados, podemos apreender os procedimentos lingsticos necessrios a uma boa redao. Numa primeira leitura, temos sempre uma noo muito vaga do que o autor quis dizer. Uma leitura bem feita aquela capaz de depreender de um texto ou de um livro a informao essencial. Uma boa estratgia buscar as palavras mais importantes de cada pargrafo. Elas constituiro as palavras-chave do texto, em torno das quais as outras se organizam e criam um intercmbio de significao para produzirem sentidos. Elas constituem o alicerce do texto. A tarefa do leitor detect-las, a fim de realizar uma leitura capaz de dar conta da totalidade do texto. Por adquirir tal importncia na arquitetura textual, as palavras-chave normalmente aparecem ao longo de todo o texto das mais variadas formas: repetidas, modificadas, retomadas por sinnimos. Elas pavimentam o caminho da leitura, levando-nos a compreender melhor o texto. Alm disso, fornecem a pista para uma leitura reconstrutiva porque nos levam essncia da informao.
As Idias-chave Muitas vezes temos dificuldades para chegar sntese de um texto s pelas palavras-chave. Quando isso acontece, a melhor soluo buscar suas idias- chave. Elas podem ser encontradas em cada pargrafo ou em um conjunto de pargrafos (quando tratam de um mesmo tpico). Nem sempre encontramos uma frase pronta no texto que expresse a idia-chave. Nesse caso, depender da capacidade de sntese do leitor express-la a partir da compreenso de cada fragmento (pargrafo ou conjunto de pargrafos) de texto.
Exerccio: Leia atentamente o texto transcrito a seguir, possvel estar mal e pensar direito?, de Contardo Calligaris. Procure reconhecer suas palavras-chave, a idia-chave de cada pargrafo, perceba tambm a estratgia argumentativa do autor.
POSSVEL ESTAR MAL E PENSAR DIREITO? Contardo Calligaris
Uma das questes mais interessantes da psicologia das ltimas dcadas a seguinte: em que medida o sofrimento psquico de um sujeito deve ser relacionado com um defeito de sua percepo e de seu entendimento do mundo? Obviamente, a pergunta relevante s quando o sofrimento uma condio severa e duradoura. Tomemos, por exemplo, a depresso, um estado patolgico que, em princpio, no nos torna delirantes nem alucinados. Ser depressivo (diferentemente de estar deprimido) significa passar ao longo da vida, por vrios episdios de depresso profunda e sofrer de uma constante dificuldade em encontrar a vontade de viver. 36 Pois bem, ser que ser depressivo implica (como causa ou como efeito) um erro de percepo e de pensamento? Qualquer terapeuta gostaria que fosse assim: bastaria corrigir o erro e, com isso, quem sabe a depresso fosse curada. Se voc depressivo e enxerga o mundo como a brincadeira sdica de um deus malfico, talvez voc seja vtima dessa viso errada. Ao corrigi-la com as palavras certas, a gente transformaria seu humor de vez, faria de voc outra pessoa. Mas sobra a pergunta: ser mesmo que, por voc ser depressivo, sua percepo do mundo est errada? Em 1979, foi publicada uma experincia (Abramson e Alloy, Journal of Experimental Psychology, vol. 108, n 4), na qual dois grupos de sujeitos (os deprimidos e os saudveis) deviam descobrir se suas aes tinham ou no alguma influncia sobre uma lmpada que, de fato, se acendia e apagava ao acaso. Os no-deprimidos, apesar dos desacertos, concluram que suas aes eram eficazes. Os deprimidos concluram (corretamente) que suas aes no tinham eficcia nenhuma e que no havia como fazer a cabea da maldita lmpada. Para alguns crticos, a experincia demonstrava apenas o pessimismo dos deprimidos. Mas resta que, no caso, a concluso dos deprimidos foi certeira; portanto caberia salientar o extravagante otimismo que extraviou os no- deprimidos e constatar o realismo dos deprimidos. Alis, a questo levantada pela experincia de 79 entrou para a histria da psicologia como problema do realismo depressivo (h novas experincias publicadas no recente vol. 134 do Journal of Experimental Psychology). O interesse desse debate no s clnico. Acaba de sair um livro imperdvel, Lincolns Melancholy: How Depression Challenged a Presidente and Fueled His Greatness ( a melancolia de Lincoln: como a depresso desafiou um presidente e alimentou sua grandeza), de Joshua Wolf Shenk. Shenk se baseia nos relatos dos que foram prximos de Abraham Lincoln para confirmar que ele foi clinicamente deprimido durante a vida toda. Logo, o autor se pergunta se essa depresso grave e crnica constituiu um impedimento ou se, ao contrrio, foi uma vantagem na conduta do presidente americano durante a Guerra de Secesso. Ora, Shenk argumenta de maneira convincente que a depresso de Lincoln foi responsvel por suas qualidades de estadistas. A seguir, alguns exemplos: a) A depresso clnica sempre acompanhada por um intenso processo de pensamento: reavaliao contnua da realidade, dvidas sobre a ao certa, exame constante de conscincia e por a vai. Esse processo leva o sujeito a um conhecimento especial das contradies de sua prpria alma e da dos outros. Na vida pblica, isso permite negociar sem desprezo pela parte adversa. b) O deprimido que ultrapassa suas crises sem sucumbir tem, em regra, a coragem e a capacidade de encontrar motivaes sem recorrer a grandes princpios ( o que pediria um entusiasmo que impossvel na depresso). Lincoln, embora convencido de que a abolio da escravatura fosse moralmente correta, nunca invocou a certeza de que Deus estaria do seu lado, mas alegava (inclusive por escrito) que, quanto a Deus, cada lado podia consider-lo como seu aliado. uma 37 outra qualidade crucial pela vida pblica, a no ser que a gente prefira entregar as rdeas do governo a iluminados e fundamentalistas. c) A adversidade, para o deprimido, , por assim dizer, natural (nada existe sem antagonismo). Deparar-se com oposio e derrota , para ele, uma travessia normal. O resultado a perseverana. Recentemente, uma psiquiatra (Kay Redfield Jamison, Touched with Fire: Manic Depressive Illness and the Artistic Temperament, tocados pelo fogo: a doena manaco-depressiva e o temperamento artstico) mostrou que uma cura apressada da depresso nos privaria de inmeros talentos artsticos e literrios. Shenk estende o mesmo princpio a uma figura poltica; ele mostra que, no caso de Lincoln, a depresso no foi uma falha de carter que desqualificaria a liderana de um sujeito. Longe de comprometer o pensamento e as decises do presidente, ela foi o trao de carter que fez dele o estadista lcido e necessrio num momento sombrio da histria do pas. Em suma, muitas aventuras dolorosas da mente so partes da subjetividade de quem sofre e, s vezes, partes irrenunciveis, cuja cura deixaria o mundo mais pobre e mais estpido. (in: Ilustrada, Folha de S. Paulo, 29/09/2005)
30. NVEIS DE LINGUAGEM Quem determina as transformaes lingsticas o conjunto de usurios, independentemente de quem sejam eles, estejam escrevendo ou falando,uma vez que tanto a lngua escrita quanto a oral apresentam variaes condicionadas por diversos fatores: regionais, sociais, intelectuais etc. A lngua escrita obedece a normas gramaticais e ser sempre diferente da lngua oral, mais espontnea, solta, livre, visto que acompanhada de mmica e entonao, que preenchem importantes papis significativos. Mais sujeita a falhas, a linguagem empregada coloquialmente difere substancialmente do padro culto, o que, segundo alguns lingistas, criou no Brasil um abismo quase intransponvel para os usurios da lngua, pois se expressar em portugus com clareza e correo uma das maiores dificuldades dos brasileiros. Os nveis de linguagem so: a) A linguagem popular ou coloquial: aquela usada espontaneamente pelo povo. Quase sempre rebelde s normas gramaticais e carregada de vcios de linguagem (erros de regncia e concordncia, grafia e flexo; ambigidade, cacofonia; pleonasmos viciosos), expresses vulgares e grias ( A gria no um nvel de linguagem, no linguagem popular, mas um estilo que se integra lngua popular. Nem todos que se exprimem atravs de linguagem popular usam grias. A gria relaciona-se ao cotidiano de certos grupos sociais. Ela pode acabar incorporada pela lngua oficial, permanecer no vocabulrio ou cair em desuso. b) A linguagem culta ou padro culto: aquela ensinada nas escolas e serve de veculo s cincias. usada pelas pessoas instrudas das diferentes classes sociais e caracteriza-se pela obedincia s normas gramaticais. 38 c) A linguagem vulgar: aquela ligada aos grupos extremamente incultos, aos analfabetos, aos que tm pouco contato com os centros civilizados. Ex: nis vai, ele fica; eu di um beijo nela; Vamo i no mercado. d) A linguagem regional: regionalismos ou falares locais so variaes geogrficas do uso da lngua padro. Ex: falares amaznico, nordestino, fluminense, mineiro, sulino.
Exerccios: 1)Assinale a alternativa em que o emprego da palavra nvel adequado do ponto da norma culta da lngua. a) A nvel de partido esta ser a deciso mais adequada. b) Nunca se viu tanta explorao poltica a nvel de televiso brasileira. c) H pessoas que apreciam mais o clima de cidades que se situam ao nvel do mar. d) Este aparelho a nvel de vista compensa muito mais do que a nvel de a prazo. e) Ao nvel da Justia, fraudar eleies mais grave, do que roubar caminhes.
2)Assinale a nica alternativa que segue os padres da norma culta. a) Alguns eu no me lembro. Graas a Deus tenho problemas de memria (Monique Evans) b) H muito tempo, mas muito tempo mesmo, durante dois anos, eu fiz o trajeto Rio-So Paulo. (Xnia) c) Fornecemos a energia que as pessoas precisam para viver melhor. (Texto publicitrio) d) proibido pisar na grama. (Cartaz em praa pblica) e) O Felipe deixou ele ficar comigo. (Vera Fischer)
31. COESO TEXTUAL Quando escrevemos um texto, uma das maiores preocupaes como amarrar a frase seguinte anterior. Isso s possvel se dominarmos os princpios bsicos de coeso. A cada frase enunciada devemos ver se ela mantm um vnculo com a anterior ou anteriores para no perdermos o fio do pensamento. De outra forma, teremos uma seqncia de frases sem sentido, sucedendo-se umas s outras sem muita coerncia. A coeso, no entanto, no s esse processo de olhar constantemente para trs. tambm o de olhar para adiante. Um termo pode esclarecer-se somente na frase seguinte. Se minha frase inicial for Maria tinha um sonho, estou criando um movimento para adiante. S vamos saber de que sonho se trata na frase seguinte: Ele queria abrir uma empresa na rea de turismo. Mas no basta costurar uma frase a outra para dizer que estamos escrevendo bem. Alm da coeso, preciso pensar na coerncia. possvel escrever um texto coeso sem ser coerente. Por exemplo:
39 Os problemas de um povo tm de ser resolvidos pelo presidente. Este deve ter ideais muito elevados. Esses ideais se concretizaro durante a vigncia de seu mandato. O seu mandato deve ser respeitado por todos.
No faltam elementos coesivos nesse pargrafo. Mas qual a idia-chave da qual ele trata?
Alguns recursos de coeso: a) Eptetos So palavras ou frases que qualificam pessoas ou coisas. Glauber Rocha fez filmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha morrido to cedo.
b) Termo-sntese O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem-nmero de papis. Depois, pagar uma infinidade de taxas. Todas essas limitaes acabam prejudicando o importador. A palavra limitaes sintetiza o que foi dito antes.
c) Pronomes Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso. O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com a educao integral. H uma grande diferena entre Paulo e Maurcio. Este guarda rancor de todos, enquanto aquele tende a perdoar.
d) Advrbios pronominais (aqui, ali, l, a) No podamos deixar de ir ao Louvre. L est a obra-prima de Leonardo da Vinci: a Monalisa.
e) Elipse O ministro foi o primeiro a chegar. Abriu a sesso s oito em ponto e fez ento seu discurso.
f) Repetio do nome prprio ou parte dele Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do maior prmio da Loto. Peixoto disse que ia gastar todo o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao exterior.
g) Associao Uma palavra retoma a outra porque mantm com ela, em determinado contexto, vnculos precisos de significao. So Paulo sempre vtima das enchentes de vero. Os alagamentos prejudicam o trnsito, provocando engarrafamentos de at 200 quilmetros.
Recomendaes para garantir a coeso textual 1) Estruture o texto numa seqncia lgica. 40 2) Estabelea relaes entre frases e entre os pargrafos. 3) Faa uma reviso do texto: se houver necessidade, reescreva suas partes, altere suas posies para tornar o conjunto inteligvel. 4) Ao fazer a reviso de seu texto, tente se colocar na posio de seus possveis leitores, observe se a expresso de suas idias est clara, de fcil compreenso, para o outro.
Faa uma reflexo sobre este pensamento de Millr Fernandes, tente aplic-lo ao redigir seus textos: Pra escrever bem no preciso muitas palavras, s saber como combin- las. Pense no xadrez.
Exerccios de aplicao: 1) Identifique nos textos a seguir todos os termos que retomam as palavras em itlico: Em outubro de 1839 Paris ainda possua a mesma mstica embriagadora que Chopin experimentara ao chegar l em setembro de 1831. A ausncia de 11 meses s servira para aumentar seu apaixonado fascnio pela magnfica metrpole espraiada ao longo das sinuosas margens do Sena. Paris havia-se tornado a amante de Chopin muito antes de ele conhecer Mme. Sand e durante vrios anos subseqentes suas afeies ficariam divididas entre as duas. Ambas o adoravam, do mesmo modo que eram, por sua vez, cultuadas por ele, e ambas eram essenciais sua existncia. Com a sade debilitada, o jovem msico no podia sobreviver ao estmulo de uma sem o amparo da outra.
2) Identifique no texto a seguir todos os termos que retomam as palavras em itlico: Um antigo morador de So Cristvo contava que, na mocidade, viajara diariamente, na barca que fazia o trajeto entre aquela praia e o cais Pharoux, ou dos Franceses, como ento se dizia, com um adolescente aparentando treze ou quatorze anos, magrinho, modesta mas limpamente vestido. A barca vinha cedo para a cidade e voltava tarde, conduzindo sempre os mesmos passageiros, gente que tinha emprego no centro. Como era natural, camaradagem se estabeleceu entre esses companheiros dirios, todos conversavam para matar o tempo. S o mocinho magro, sempre com um livro na mo, nunca dirigiu a palavra a ningum. Mal se sentava, logo afundava na leitura e assim ia e voltava, parecendo ignorar os que o cercavam, sem levantar os olhos do livro, indiferente aos espetculos da viagem, beleza da baa, s embarcaes que encontravam. Era Machado de Assis. Afinal, a nica informao segura, clara, que nos chega sobre o princpio da adolescncia de Joaquim Maria essa imagem. Com certeza, s sabemos que ia todas as manhs, bem cedo, do seu bairro para o centro urbano. (Lcia Miguel Pereira)
3) Utilizando os recursos de coeso, substitua os elementos repetidos quando necessrio: 41 Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de Elizabeth Taylor. Casadoura inveterada, Elizabeth Taylor j est em seu oitavo casamento. Agora, diferentemente das vezes anteriores, o casamento de Elizabeth Taylor foi com um homem do povo que Elizabeth Taylor encontrou em uma clnica para tratamento de alcolatras, onde ela tambm estava. Com toda pompa, o casamento foi realizado na casa do cantor Michael Jackson e a imprensa ficou proibida de assistir ao casamento de Elizabeth Taylor com um homem do povo. Ningum sabe se ser o ltimo casamento de Elizabeth Taylor.
4) Leia os textos a seguir e escreva os termos retomados pelas palavras em itlico. Distribua-os em duas colunas: coeso dentro da frase e coeso entre as frases. Um gel desenvolvido por cientistas americanos para ajudar a cicatrizao de ferimentos profundos e queimaduras graves representar o primeiro resultado comercialmente visvel de uma nova gerao de medicamentos. A pomada cicatrizante, que chegar s farmcias americanas at o incio do prximo ano, ser uma espcie de cola biodegradvel, cuja funo juntar as clulas sadias em torno do ferimento, reconstituindo os tecidos em um tempo 30% mais rpido que qualquer outro remdio. Alm disso, o gel elimina toda cicatriz. O novo medicamento fruto do desenvolvimento de um dos ramos mais recentes da medicina, o que estuda a adesividade das clulas do corpo humano, a partir de uma constatao bvia: os cerca de 100 trilhes de clulas que formam o organismo de uma pessoa podem ser comparados a tijolos de um edifcio, que precisam estar devidamente unidos por camadas de cimento. Se o cimento de m qualidade ou insuficiente, o prdio pode ruir. Da mesma forma, os cientistas trabalham agora com a certeza de que um cimento biolgico d estrutura ao corpo humano e o domnio dessa substncia far a medicina avanar a passos largos no combate a uma srie de doenas. Coeso dentro da frase: que (que chegar) retoma... cuja (cuja funo)... o (o que estuda)... que (que formam)... que (que precisam)... dessa substncia... Coeso entre as frases: pomada cicatrizante retoma... gel... novo medicamento... cimento... cientistas...
42 5) Justifique por que o autor do texto empregou o pronome indefinido toda cicatriz, em vez de toda a cicatriz?
Leia o texto transcrito a seguir, O princpio esperana e as utopias moda da casa, de Marcelo Coelho, para responder as questes seguintes:
O PRINCPIO ESPERANA E AS UTOPIAS MODA DA CASA Marcelo Coelho Mudar o mundo? No, thanks. Nunca mais. Sem chance. Nem pensar. Frases curtas, de duas palavras, sem nenhuma explicao suplementar, parecem suficientes para exprimir o estado de esprito que predomina no Brasil ou em qualquer outro pas depois de tantas utopias entrarem em descrdito. Pode ser interessante, para quem quiser reanimar-se (ou desistir de vez), dar uma olhada no livro clssico de Ernst Bloch, O Princpio Esperana, cujo primeiro volume foi finalmente publicado no Brasil, pela Uerj, em parceria com a editora Contraponto. Amigo desde a juventude de Georg Lukcs (com quem mais tarde polemizaria apaixonadamente) e pensador com muitos pontos de contato com a Escola de Frankfurt (com Walter Benjamin em particular), Ernst Bloch (1885-1977) certamente o mais romntico, o mais arrebatado e o menos cientfico dos marxistas. O Princpio Esperana apresenta-se como um vasto tratado sobre a utopia, o sonho, o impulso de transformao. Publicado na Alemanha Oriental entre os anos de 1954 e 1959, ou seja, logo aps a morte de Stlin e pouco antes da construo do Muro de Berlim, o livro nada tinha que agradasse aos burocratas do regime. Bloch acabou se mudando para a Repblica Federal da Alemanha, onde sua obra malcomportada, vibrante e ferica haveria de inspirar os movimentos de contestao dos anos 60. O gnio da lmpada maravilhosa; a loja de mveis, com suas promessas de felicidade domstica; Ulisses, Jaso, Colombo e quem quer que se lance em busca de um novo mundo. O circo, o parque de diverses, o teatro; as perspectivas azuladas da pintura renascentista; os prazeres do domingo num quadro de Seurat. As obras de Freud, Lnin, Mozart, Campanella. O Eldorado, a catedral gtica, as colees de selos: tudo entra, tudo admissvel, tudo (quase tudo) bem-vindo no gigantesco panorama construdo por Bloch. Trata-se de um daqueles livros que, assumindo a aparncia de um tratado sistemtico, deixam-se na verdade implodir pelo prprio contedo, catico, agonstico, libertrio. Cada pgina de O Princpio Esperana fervilha de iluminaes, enquanto sua estrutura conceitual vai sendo exposta com a lentido de uma jamanta andando em crculos. Dois conceitos aparecem a todo momento no livro e so, como se diz, prenhes de significado para a filosofia de Bloch: o sonho diurno e o ainda-no- consciente. Polemizando com Freud, e mais ainda com Jung, Bloch observa que os seres humanos de forma alguma sonham apenas noite. Tambm o dia possui bordas crepusculares, tambm ali os desejos se saciam.. Acontece que, 43 diferentemente do sonho noturno, no sonho diurno podemos conduzir nossa fantasia; podemos, diz Bloch, delirar, mas tambm ponderar e planejar. O inconsciente da psicanlise, por sua vez, funciona sempre como um repositrio de lembranas passadas, como o subterrneo, o subsolo de nossa morada mental. O ainda-no-consciente de Bloch corresponde ao futuro, o inconsciente do outro lado, do alvorecer para sempre. Trata-se do local psquico do nascimento do novo. O conceito no dos mais inequvocos, mas ganha fora quando Bloch o traduz numa metfora; o que o sujeito aqui fareja no o bafio de poro, mas o ar da manh. Seja qual for a solidez dos argumentos de Bloch, irresistvel a sua extravagncia literria, a beleza expressionista de algumas passagens. Mesmo antes de se dar conta dos prprios desejos, diz Bloch, todo jovem sonhador gosta de contemplar o horizonte; a razo disso que as nuvens nada mais so do que os traos fabulares da natureza. O encanto do bal clssico, escreve Bloch num curioso excurso sobre a dana, est no que existe ali de sofrimento elegante, jbilo frio. Nada mais distante das exaltaes do prprio autor, cujo otimismo leva at mesmo a elogiar os componentes utpicos da parania. Esta capaz de novas composies, transformaes do mundo, projetos que avanam, em suma, corujas de fogo de uma Minerva louca, mas cheia de vontade de fazer luzir a aurora. Para leitores que conheciam o terror stalinista de perto, essas passagens talvez tivessem conotaes sinistras. Nada mais dj vu, alis, que as observaes esparsas de Bloch contra o decadente modo de vida americano, em oposio s homenagens, obviamente contrafeitas, que o autor ainda dirige ao socialismo sovitico. Mas o desastre dessas utopias de estado, sistemticas, paranicas e assassinas, paradoxalmente torna mais atual o livro de Bloch: seu livro pe em relevo uma esperana estilhaada em mil situaes diferentes, sem a necessidade de que se unifiquem numa ordem nica. Para Bloch, nenhum elogio dos fatos, da realidade tal como ela , pode ser levado s ltimas conseqncias; isto seria o equivalente fixidez da morte. O real, porque est incompleto, exige nossa participao e nossos desejos. Por certo, podemos dizer que esse princpio esperana tem cada vez menos uma traduo poltica e institucional em sentido estrito. O prprio Bloch, alis, encontra-o em toda parte. Logo no incio, ele cita o alvoroo das crianas dentro de casa, quando tocam a campainha. J a necessidade do novo, do diferente, de tudo aquilo que o futuro emite em nossa direo. Haja otimismo. Na Alemanha Oriental, um toque de campainha poderia bem ser a visita da polcia poltica procura de papai ou de mame. Aqui no Brasil, pas de utopias menos srias e de derrocadas sem tragdia, o toque do interfone no possui tais dimenses. Em geral, significa apenas a chegada do entregador de pizza. (in: Ilustrada, Folha de S. Paulo, 07/09/2005)
6) A partir da leitura do texto O princpio esperana e as utopias moda da casa, de Marcelo Coelho, publicado na Folha de S. Paulo, Ilustrada, de 07/09/2005, 44 identifique os termos que so retomados, dentro do prprio pargrafo, pelas palavras grifadas transcritas a seguir: a) parecem suficientes (2 p.):
b) com quem (4 p.):
c) o mais romntico, o mais arrebatado... (4 p.):
d) o livro (5 p.):
e) obra malcomportada (5 p.):
f) so, como se diz, prenhes de significado (8 p.):
g) o subsolo de nossa morada mental (9 p.):
h) O conceito (9 p.):
i) a razo disso (10 p.):
j) cujo otimismo (11 p.):
k) dessas utopias de estado (12 p.):
l) j a necessidade do novo (14 p.):
7) A partir da leitura do texto O princpio esperana e as utopias moda da casa, de Marcelo Coelho, publicado na Folha de S. Paulo, Ilustrada, de 07/09/2005, identifique os termos que so retomados, do pargrafo imediatamente anterior, pelas palavras transcritas a seguir: a) Amigo... (4 p.):
b) Bloch (6 p.):
c) livro (8 p.):
d) Bloch (13 p.):
e) necessidade do novo, do diferente, de tudo aquilo que o futuro emite em nossa direo (14 p.):
8) Qual a diferena entre os conceitos de sonho diurno e sonho noturno, de acordo com Bloch, e conforme apontada por Marcelo Coelho no 8 pargrafo de seu texto? Comente, com suas palavras, essas definies.
45
9) Qual a diferena entre o inconsciente da psicanlise e o ainda-no-consciente de Bloch, de acordo com o que aponta Marcelo Coelho no 9 pargrafo de seu texto? Comente, com suas palavras, essas definies.
32. EMPREGO DE CONECTIVOS So usados como recursos coesivos que contribuem para estabelecer relaes de coerncia entre termos ou segmentos na construo de um texto. Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no emprego dos conectivos podem dificultar a compreenso da idia que se deseja expressar. Os conectivos estabelecem diversos tipos de relao entre as partes do discurso. a) Servem para ACRESCENTAR idias, argumentos: alm de, alm disso, ademais, e, ainda. Alm de sofrer com os constantes choques econmicos a que vem sendo submetida, a classe mdia v-se forada a expandir suas atividades para poder sobreviver.
b) Estabelecem relao de CONCESSO, de resignao: embora, no obstante, apesar de, ainda que, mesmo que, conquanto, por mais que, por menos que, se bem que. Embora haja empenho das autoridades mdicas em erradicar as doenas tropicais, estas continuam a fazer vtimas.
c) Estabelecem OPOSIO entre idias: mas, porm, contudo, entretanto, todavia. O ensino pblico vem apresentando gradativas melhoras, contudo, as escolas particulares ainda vm apresentando melhor qualidade de ensino.
d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idias: assim, dessa forma, portanto, logo, por conseguinte, por conseqncia. As injustias sociais so apontadas como a principal causa da violncia. Assim, para combat-la preciso buscar a igualdade social.
e) Estabelecem relao de JUSTIFICAO, de EXPLICAO entre as idias: pois, que, porque, porquanto. O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado. No crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.
f) Servem para ligar idias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relao de PROPORO: medida que, proporo que. medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.
46 g) Estabelecem relao de CONDIO entre idias: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que, contanto que. O passeio ser realizado, caso no chova.
h) Expressa circunstncia de TEMPORALIDADE entre as idias: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois que, antes que, at que, que. Quando a vejo, bate-me o corao mais forte.
i) Estabelecem relao de CAUSA entre as idias: porque, visto que, porquanto, j que, como. Como no estudou, foi reprovado.
Exerccios de aplicao 1) Rena as diversas frases num s perodo por meio de conjunes e pronomes relativos. Faa as devidas alteraes de estrutura. a) O camembert um dos queijos mais consumidos no mundo. S se tornou popular durante a Primeira Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras.
b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha conscincia. Seu lugar s poderia ser aquele. Lutaria at o fim para mant-lo.
c) Era um cais de quase dois quilmetros de extenso. Gostvamos de caminhar ao longo desse cais. O tempo era sempre feio e chuvoso.
d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem s se abria para dizer coisas importantes. Ningum queria falar dessas coisas.
33. COERNCIA TEXTUAL A coerncia (do latim cohaerentia: o que est junto ou ligado) est relacionada inteligibilidade do texto. Textos coerentes so resultado de um plano definido, que requer idias ordenadas e ligadas de maneira clara e lgica. Sem coerncia impossvel alcanar unidade: preciso que as idias se ajustem e se completem de maneira harmoniosa. A coerncia seria a possibilidade de estabelecer, no texto, alguma forma de unidade ou relao. Essa unidade sempre apresentada como uma unidade de sentido no texto, o que caracteriza a coerncia como global, isto , referente ao texto como um todo. (Ingedore Villaa KOCH e Luiz Carlos TRAVAGLIA. Texto e Coerncia, pp. 11-12). Texto (do latim textu, tecido) significa, de acordo com o dicionrio Aurlio, um conjunto de palavras, de frases escritas. Com base nisso, preciso que se promova entre as partes do texto uma relao de dependncia (as idias ganham sentido de acordo com as relaes que mantm entre si e o texto). A unidade textual indispensvel coerncia. 47
Obstculos COERNCIA (devem ser evitados) 1) Presena de contradies entre frases ou entre pargrafos. Por exemplo, se voc for defender, num texto, a total liberdade de expresso, no caberia apoiar medidas que propem censura televiso ou a qualquer outro meio de comunicao, isso resultaria em contradio.
2) Falta de encadeamento argumentativo: os argumentos precisam estar em harmonia entre si. Para garantir isso, voc dever selecionar adequadamente evidncias, exemplos e justificativas a serem integrados em seu texto. S h sentido em confrontar argumentos quando o objetivo demonstrar que os argumentos que sustentam o seu ponto de vista so melhores que os opostos. Num texto dissertativo no cabe apresentar prs e contras em relao a um ponto de vista (isso pode resultar em contradies que impediro o leitor de conhecer o real posicionamento do autor), pois supe-se que o autor escreva para convencer o seu leitor de que a posio que defende a melhor.
3) Circularidade ou quebra de progresso discursiva: a falta de idias no raro leva redundncia - recurso que consiste em apresentar as mesmas idias, mudando apenas as palavras. Dessa forma, o texto no progride, no avana. Deve-se, ainda, evitar o vai-e-vem (abordar um enfoque, interromp-lo e voltar a abord-lo noutro pargrafo). Esgote cada enfoque antes de passar ao seguinte.
4) Concluso no decorrente do que foi exposto: importante ordenar logicamente as idias, encade-las coerentemente. Para tanto, no se pode perder de vista a idia central do texto (em torno da qual todos os argumentos devem girar). Assim, introduo segue-se o desenvolvimento, que por sua vez conduzir a uma concluso que esteja em consonncia com o que foi defendido ao longo do texto.
Recomendaes para garantir a coerncia textual: 1) Organize suas idias de forma lgica (sugesto: faa uso da tcnica da dvida). 2) Preocupe-se em combinar (relacionar) as partes do texto. 3) Evite repetir palavras e idias - isso denota falta de reflexo e de domnio sobre o que est escrevendo.
34. NONSENSE ORAES INCOMPLETAS um defeito muito freqente em principiantes a utilizao da subordinao, que, por sua estrutura, favorece prolixidade. As oraes subordinadas tornam o perodo longo e recheado de oraes intercaladas que se envolvem e emaranham. Muitas vezes, acontece de o redator inexperiente perder a orao principal e a frase ficar incompleta em seu sentido. Exemplo de frase incompleta: Estando prximo de suas frias, por motivos bvios e para tomar conhecimento dos fatos e viajar sossegado, pois nos anos anteriores viajara e ficara preocupado.
48 A frase est incompleta, pois lhe falta a orao principal. Exemplo de frase completa:
Estando prximo de suas frias, o diretor recomendou que os relatrios lhe fossem enviados at 15 de dezembro.
No primeiro exemplo, o acmulo de oraes subordinadas fez o redator esquecer- se da orao principal. No segundo: orao subordinada segue imediatamente a principal, o que favorece a compreenso. A construo de perodos sem nexo sinttico e sem sentido provm da omisso de uma das oraes que compem esses perodos. Isto quase sempre ocorre porque se esquece da orao principal, quando o perodo comea por orao reduzida. O comprimento do perodo e a intercalao de oraes subordinadas fazem com que se perca o nexo sinttico, e a construo fica mutilada. Exemplo:
Chegada a tarde de domingo, quando todos j estavam cansados de tanto beber, em virtude da comemorao do aniversrio do filho que fazia cinco anos e vivia feliz entre seus brinquedos.
evidente que a frase no terminou, pois o redator se esqueceu da orao principal e colocou ponto final no perodo, deixando de dizer o mais importante, que poderia ser: "a famlia dispersou-se e todos voltaram para suas casas.
Exerccios gerais de Aplicao 1) Por ser um conjunto de opinies pessoais logicamente concatenadas, a redao deve ser precisa, rigorosa. Para despertar interesse, deve ser sugestiva e original. A vulgaridade o nvel em que a mensagem s redundncia. Procure reescrever as frases abaixo de maneira adequada, eliminando possveis redundncias e vulgaridades ou completando as idias expressas: a) A incmoda e nociva poluio ambiental pode tornar o j problemtico e atrasado Brasil uma terra inabitvel.
b) O mercado est passando por grandes transformaes na rea de cobrana. Os ativos em atraso, devido s altas taxas de juros, ao aumento do desemprego e, conseqentemente, aos ndices de inadimplncia em nveis recordes.
c) A violncia nos estdios comeou a surgir feroz e impune, destruindo todo aquele sonho.
d) Havia recebido um envelope em meu nome e que no portava destinatrio, apesar que em seu contedo havia uma folha em branco. 49
e) As pessoas mudam? Isso seria dificil dizer nos dias de hoje, pois mesmo com tantas informaes nos dias de hoje, as pessoas ainda no conseguem perder o racismo. No sculo XXI, no era por menos, a tecnologia tem avanado cada vez mais, no vendo limites para sua queda. O foco principal perceber como o racismo ainda preocupa a sociedade, pois o racismo algo muito mais complexo do que uma simples tecnologia, onde as pessoas continuam com suas mesmas culturas, mesmo tendo muito mais informaes.
f) O nosso pas, desde o comeo da civilizao, est cheio de raas, crenas e outras diversidades, mas ainda no conseguimos, sequer, aceitar nossas diferenas. Se pararmos para pensar, todos ns temos razes mistas, seja africana, italiana, portuguesa, essa diversidade existe.
g) Atualmente, a populao brasileira faz parte do vira-latismo mundial de pessoas mestias nascidas no Brasil.
2) Desfaa a ambigidade nas frases seguintes: a) Trouxe o remdio para seu pai que est doente dentro deste vidrinho.
b) Ladres conseguem armas que s o Exrcito pode usar para roubar bancos.
c) Deveria sim, existir ento um programa de cotas para pessoas carentes, e no negras.
3) Palavras colocadas em ordem diferente podem no ter exatamente o mesmo sentido. Exemplo: Minha filha no vai a bailes. Filha minha no vai a bailes. 50 Esclarea quais as diferenas de sentido que podem ser constatadas nas frases acima.
4) Reescreva as frases abaixo, eliminando o erro de Portugus que apresentam. a) O Brasil vem tentando a anos ingressar no Primeiro Mundo.
b) As verbas destinadas ao social, sofrem manipulaes.
c) O mito de Che Guevara foi de encontro aos anseios da juventude do final dos anos 60.
d) Os polticos recebem salrios altssimos, onde contrastam com o vergonhoso salrio mnimo.
e) A misria cuja qual o povo enfrenta revoltante.
f) Vivemos num pas cuja a populao heterognea.
g) Os bancos internacionais que o Brasil cliente esto aumentando as taxas de juros.
h) Os garotos que os pais desapareceram esto sob a proteo da Secretaria do Menor.
i) Bernardo sempre teve esse comportamento quando est entre pessoas desconhecidas.
j) Fica quase impossvel se reunir numa sala para assistir um mesmo programa.
k) Depois de muita conversa convidei ela para jantar.
l) Tinha um complexo de inferioridade diante das pessoas muito grande.
51 m) Uma famlia de italianos muito grande nunca conseguiam reunir toda a famlia.
n) Identificou-se inmeras mudanas nas caractersticas do produto.
5) Corrija o gerundismo nas frases abaixo: a) Vou estar mandando a resposta na prxima semana.
b) Vamos estar citando as fontes bibliogrficas.
c) Estaremos enviando o produto adquirido daqui a dois dias.
d) Vou estar transferindo a senhora para o departamento pessoal.
e) Peo senhora estar remetendo os documentos para mim tomar as providncias cabveis.
f) O primeiro-ministro criticado por estar escondendo a cabea na areia. (O Estado de So Paulo,18/12/2005)
6) A organizao sinttica dada a certos trechos exige do leitor um esforo desnecessrio de interpretao. Abaixo voc tem um exemplo disso:
Ao chegar ao ancoradouro, recebeu Alzira Alves Filha um colar indgena feito de escamas de pirarucu e frutos do mar, que estava acompanhada de um grupo de adeptos do Movimento Evanglico Unido. (Folha de S. Paulo, 12/02/92). Reescreva o trecho, apenas alterando a ordem, de forma a tornar a leitura mais simples.
7) s vezes, quando um texto ambguo, o conhecimento que o leitor tem dos fatos que lhe permite fazer uma interpretao adequada do que l. Um bom exemplo o trecho que segue, no qual h duas ambigidades, uma decorrente da ordem das palavras e a outra, de uma elipse de sujeito.
52 O presidente americano (...) produziu um espetculo cinematogrfico em novembro passado na Arbia Saudita, onde comeu peru fantasiado de marine no mesmo bandejo em que era servido aos soldados americanos. (Veja, 09/01/91). a) Quais as interpretaes possveis das construes ambguas?
b) Reescreva o trecho de modo a impedir interpretaes inadequadas.
c) Que tipo de informao o leitor leva em conta para interpretar adequadamente esse trecho.
8) Em uma de suas colunas, o ombudsman do jornal Folha de S. Paulo reproduziu um trecho de uma notcia do Jornal do Brasil e fez uma crtica ao ttulo da mesma notcia. O ttulo da notcia do Jornal do Brasil era: MULHERES CARDACAS TM MAIS CHANCE DE MORRER. A crtica dizia, simplesmente: O JB de quarta-feira publicou ttulo bvio. Observe agora o comeo da notcia publicada pelo JB: WASHINGTON - As mulheres que se submetem angioplastia tm 10 vezes mais probabilidade de morrer no hospital que os homens. A concluso foi obtida num estudo... (Folha de S. Paulo, 14/03/93). a) Como o ombudsman da Folha leu a manchete do JB, para achar que ela diz o bvio?
b) Qual a leitura da manchete que deve ser feita, com base no texto que a segue?
c) Por que a manchete do JB permite essas duas leituras?
9) No dia 19, Juscelino registrou a amargura que lhe dominava: No estou bem por dentro, anotou. Uma das razes que tornaram (sic) triste a longa permanncia na fazenda a ausncia de alguns amigos. (O Estado de S. Paulo, 14/03/96). Usa-se sic entre parnteses, numa citao, para indicar que o texto original aquele mesmo, por errado ou estranho que parea. a) Apresente uma justificativa para aceitar ou no o sic usado pelo autor do texto. 53
b) H no texto uma construo que justifica o emprego do sic. Transcreva-a, aplicando o sic no lugar adequado.
10) Cantor do Chili Peppers sofre acidente de moto O vocalista do grupo norte-americano Red Hot Chili Peppers, Anthony Kiedis, 34, teve de ser operado em Los Angeles, Costa Oeste dos EUA, aps fraturar o punho em um acidente de moto. O acidente aconteceu quando um automvel que ia sua frente fez uma manobra inesperada. O fato obrigou o grupo a cancelar shows no Hava e no Alasca. (Folha de S. Paulo, 18/07/97). a) A que se refere o fato do ltimo perodo?
b) Se o ltimo perodo fosse O fato obrigou o msico a jogar a moto contra um muro, a que estaria se referindo o fato?
11) A Folha de S. Paulo de 29 de abril de 1997 anunciou o funcionamento do comrcio e de outros servios na cidade durante o feriado do Dia do Trabalho com a notcia abaixo: Lojas fecham 5 e abrem domingo
A leitura da manchete, se feita isoladamente, poderia levar a crer que as lojas ficariam fechadas por trs dias. Escreva uma nova manchete desfazendo a possibilidade dessa leitura.
12) Dois adesivos foram colocados no vidro traseiro de um carro: em cima: Deus fiel e bem embaixo: PORQUE PARA DEUS NADA IMPOSSVEL
possvel ler os dois adesivos em seqncia, constituindo um nico perodo. Neste caso, a) o que se estaria afirmando sobre a fidelidade?
54
b) o que o dono do carro poderia estar querendo afirmar sobre si mesmo?
13) Se, como diz o ditado, ter um pouco e dois que seria o bom, quando se trata do Trio Beaux Arts, os trs so demais. No melhor sentido da palavra. (O Estado de S. Paulo, 12/04/96). a) Qual o melhor sentido da palavra a que o autor se refere?
b) Qual o contra-senso que ele evitou, ao acrescentar a ressalva no melhor sentido da palavra?
35. FUNES DA LINGUAGEM Ao elaborarmos um texto, precisamos ter em mente que estamos escrevendo para algum. Seja um texto literrio, acadmico, publicitrio, tcnico ou comercial, a redao sempre apresenta algum que escreve, o emissor, e algum que o l, o receptor. O que o emissor escreve a mensagem. O elemento que conduz o discurso para o receptor o canal (no nosso caso, o papel). Os fatos, os objetos ou imagens, os juzos ou raciocnios que o emissor expe ou sobre os quais discorre, constituem o referente. A lngua que o emissor utiliza (no nosso caso, a lngua portuguesa) constitui o cdigo. Assim, atravs de um CANAL, o EMISSOR (codificador) transmite ao RECEPTOR (decodificador), em um CDIGO comum, uma MENSAGEM, que se reporta a um CONTEXTO ou referente. A nfase num elemento do circuito de comunicao determina a funo da linguagem que lhe corresponde: ELEMENTO FUNO Contexto Referencial ou Informativa Emissor Emotiva Receptor Conativa ou Apelativa Canal Ftica Mensagem Potica Cdigo Metalingstica
Quando um poeta descreve a Lua, suas impresses se dispem de maneira especial, conforme a subjetividade de suas sensaes. Quando um cientista descreve o mesmo objeto, submete-o interpretao informativa, impessoal e cientfica. Assim, a Lua, que para o poeta seria uma inspirao romntica, para o cientista o satlite natural de Terra. As funes da linguagem apontam o direcionamento da mensagem para um ou mais elementos do circuito da comunicao. 55 Qualquer produo discursiva, lingstica (oral ou escrita) ou extralingstica (pintura, msica, fotografia, propaganda, cinema, teatro etc.), apresenta funes da linguagem.
Porm, raramente se encontram mensagens em que haja apenas uma funo. Geralmente o que ocorre uma hierarquia de funes em que predomina ora uma, ora outra funo, havendo coexistncia de funes. Observe este trecho: Escrever triste. Impede a conjugao de tantos outros verbos. Os dedos sobre o teclado, as letras se reunindo com maior ou menor velocidade, mas com igual indiferena pelo que vo dizendo, enquanto l fora a vida estoura no s em bombas como tambm em ddivas de toda natureza, inclusive a simples claridade da hora, vedada a voc, que est de olho na maquininha. O mundo deixa de ser realidade quente para se reduzir a marginlia, pur de palavras, reflexos no espelho (infiel) do dicionrio. (Carlos Drummond de Andrade) Temos, no exemplo acima, a funo referencial (evidencia o assunto), a funo metalingustica (volta-se para a prpria produo discursiva), a funo emotiva (revela emoes do emissor) e a potica (produz efeito esttico atravs da linguagem metafrica).
Funo Referencial Certamente a mais comum e mais usada no dia-a-dia, a funo referencial ou informativa, tambm chamada denotativa ou cognitiva, privilegia o contexto. Ela evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juzos. a linguagem da comunicao. Faz referncia a um contexto, ou seja, a uma informao sem qualquer envolvimento de quem a produziu ou de quem a recebe. No h preocupao com estilo; sua inteno unicamente informar. a linguagem das redaes acadmicas, do discurso cientfico, do jornalstico e da correspondncia comercial. Exemplo: Construdo artificialmente h 30 anos para amenizar o clima seco de Braslia, servir de rea de lazer e para a captao de gua, o lago Parano est atualmente muito descaracterizado. O lago Parano soma 600 milhes de metros cbicos de gua.
Funo Emotiva Quando h nfase no emissor e na expresso direta de suas emoes e atitudes, temos a funo emotiva, tambm chamada expressiva ou de exteriorizao psquica. Ela lingsticamente representada por interjeies, adjetivos, signos de pontuao - tais como exclamaes, reticncias - e agresso verbal (insultos, termos de calo), que representam a marca subjetiva de quem fala. Exemplo: Oh! como s linda, mulher que passas Que me sacias e suplicias Dentro das noites, dentro dos dias! (Vincius de Morais)
56 Observe que em Lus, voc mesmo um burro!, a frase perde seu carter informativo (j que Lus no uma pessoa transformada em animal) para o carter emotivo, pois revela o estado emocional do emissor. As canes populares amorosas, as novelas e qualquer expresso artstica que deixe transparecer o estado emocional do emissor tambm pertencem funo emotiva. Exemplo: Sinto que viver inevitvel. Posso na primavera ficar horas sentada fumando, apenas sendo. Ser s vezes sangra. Mas no h como no sangrar, pois no sangue que sinto a primavera. Di. A primavera me d coisas. D do que viver. E sinto que um dia na primavera que vou morrer. De amor pungente e corao enfraquecido. (Clarice Lispector)
Funo Conativa A funo conativa ou apelativa aquela que busca mobilizar a ateno do receptor, produzindo um apelo. Pode ser volitiva, revelando assim uma vontade (Por favor, eu gostaria que voc se retirasse.), ou imperativa, que a caracterstica fundamental da propaganda. Exemplos: Antnio, venha c! Compre um e leve trs. Beba Coca-Cola. Se o terreno difcil, use uma soluo inteligente: Mercedes-Benz.
Funo Ftica Se a nfase est no canal, para checar sua recepo ou para manter a conexo entre os falantes, temos a funo ftica. Nas frmulas ritualizadas de comunicao, os recursos fticos so comuns. Exemplos: Bom-dia! Oi, tudo bem? Ah, ! Al, quem fala?
Observe os recursos fticos que, embora caractersticos da linguagem oral, ganham expressividade na msica: Al, al marciano Aqui quem fala da Terra. (Rita Lee & Roberto de Carvalho)
Atente para o fato de que o uso excessivo dos recursos fticos denota carncia vocabular, j que destitui a mensagem de carga semntica, mantendo apenas a comunicao, sem traduzir informao. Exemplo: _ Voc gostou dos contos de Machado de Assis? _ S, meu. Valeu.
57 Funo Metalingstica A funo metalingstica visa traduo do cdigo ou elaborao do discurso, seja ele lingstico (a escrita ou a oralidade) ou extralingstico (msica, cinema, pintura, gestualidade etc. - chamados cdigos complexos). Assim, a mensagem que fala de sua prpria produo discursiva. Um livro convertido em filme apresenta um processo de metalinguagem, uma pintura que mostra o prprio artista executando a tela, uma poesia que fala do ato de escrever, um conto ou romance que discorre sobre a prpria linguagem etc. So igualmente metalingsticos. Exemplos: _ Foi assim que sempre se fez. A literatura a literatura, Seu Paulo. A gente discute, briga, trata de negcios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ningum me lia. (Graciliano Ramos)
Lutar com palavras a luta mais v entanto lutamos mal rompe a manh. (Carlos Drummond de Andrade)
Em Anuncie seu produto: a propaganda a arma do negcio., temos a funo metalingstica (a propaganda fala do ato de anunciar), a conativa (a expresso aliciante do verbo anunciar no imperativo) e a potica (na renovao de um clich, conferindo-lhe um efeito especial).
Funo Potica Quando a mensagem se volta para os seus prprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito esttico, atravs de desvios da norma ou de combinatrias inovadoras da linguagem, temos a funo potica, que pode ocorrer num texto em prosa ou em verso, ou ainda na fotografia, na msica, no teatro, no cinema, na pintura, enfim em qualquer modalidade discursiva que apresente uma maneira especial de elaborar o cdigo. Exemplos: Que no h forma de pensar ou crer, De imaginar, sonhar ou de sentir, Nem rasgo de loucura Que ouse pr a alma humana frente a frente Com isso que uma vez visto e sentido Me mudou, qual ao universo o sol Falhasse sbito, sem durao No acabar... (Fernando Pessoa)
Sino de Belm pelos que inda vm! Sino de Belm bate bem-bem-bem. (Manuel Bandeira)
Exerccios de Aplicao 58 Reconhea nos textos abaixo as funes da linguagem.
1) O Verbo no Infinitivo
Ser criado, gerar-se, transformar O amor em carne e a carne em amor; nascer Respirar, e chorar, e adormecer E se nutrir para poder chorar
Para poder nutrir-se; e despertar Um dia luz e ver, ao mundo e ouvir E comear a amar e ento sorrir E ento sorrir para poder chorar.
E crescer, e saber, e ser, e haver E perder, e sofrer, e ter horror De ser e amar, e se sentir maldito
E esquecer tudo ao vir um novo amor E viver esse amor at morrer E ir conjugar o verbo no infinito... (Vincius de Morais)
2) Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr- histricos, de sons a que se d o nome genrico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmes no fenmeno vital da respirao, quando, de uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at a parte exterior da boca. (Mattoso Cmara Jr.)
3) O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se trata, e em seguida a demonstrao. (...) A primeira destas operaes a exposio; a segunda, a prova. (Aristteles)
4) Ol, como vai? Eu vou indo e voc, tudo bem? Tudo bem, eu vou indo pegar um lugar bo futuro. E voc? Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono tranqilo... (Paulinho da Viola)
5) Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights.
6) Sentia um medo horrvel e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer acontecimento extraordinrio. Aquele silncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo iluso? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo iluso?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento 59 embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrvel... Quis ver-me no espelho. Tive preguia, fiquei pregado janela, olhando as pernas dos transeuntes. (Graciliano Ramos)
36. ELABORAO DE E-MAIL
Correio Eletrnico (e-mail) Enfeite seu e-mail e quem o recebe imaginar que voc est mais preocupado em impressionar que em ser eficiente. E-mails enfeitados so mais "pesados", demoram mais para abrir, usualmente tem leitura mais difcil (porque poucos tm boas noes de design), provocam reaes na maioria das vezes negativas. Excelente mdia, o e-mail veio alterar significativamente o volume de mensagens escritas trocadas entre as pessoas, e pode fazer muito para a realizao dos objetivos de um profissional, mas alguns cuidados tm de ser tomados para no transmitir m imagem por meio dele. Por causa da ausncia da tonalidade de voz e de expresses corporais que auxiliam na compreenso da forma em que o texto expresso, existem diversos mal-entendidos, que podem ser evitados se algumas regras para a grafia de e- mails forem seguidas:
a) Assunto: O campo assunto (ou subject) deve sempre estar preenchido, pois para uma pessoa que receba uma mdia diria acima de 50 mensagens, ser muito mais fcil organizar-se e priorizar a leitura dos assuntos de maior interesse. Envie uma mensagem de acordo com o assunto abordado. b) NO GRITE! No envio de e-mails muito comum o uso de textos escritos completamente com letras maisculas. Essa prtica incorreta, pois os e-mails devem ser escritos normalmente, combinando letras maisculas e minsculas, como em um texto qualquer. Frases escritas completamente em letras maisculas s so aceitas em ttulos, nfases, avisos urgentes ou quando a inteno do remetente realmente gritar; fora isso, poder existir uma interpretao errada por parte do receptor e incidir em uma advertncia ao remetente. c) Texto dividido em blocos: Procure, sempre que possvel, dividir o texto da mensagem em blocos, pois torna a sua leitura muito mais fcil, alm de melhorar o visual. d) Acentuao: O uso de acentos no mais problemtico devido grande interao existente atualmente entre os diferentes programas. Portanto, o texto do e-mail pode e deve estar acentuado, com exceo feita no caso de envio de mensagens para usurios de outras plataformas. e) Clareza e objetividade: Seja claro e objetivo ao compor o texto de sua mensagem. Lembre-se de que o e-mail um texto e deve 60 conter coerncia e coeso. Alm disso, faa sempre a correo ortogrfica e gramatical do texto, pois facilitar a sua leitura. f) Destinatrio: lembre-se de que seu e-mail apresenta um interlocutor e a linguagem de seu texto depende dele. Se for seu amigo pessoal, voc estar autorizado a utilizar linguagem coloquial, inclusive grias. Se seu interlocutor, entretanto, for seu chefe ou alguma pessoa com quem voc no tem intimidade, voc dever utilizar linguagem padro culta e tomar o mximo de cuidado para no incorrer em ambigidades, em erros gramaticais e de coerncia e coeso que podem gerar um e-mail incompreensvel. Voc no precisa fazer uso de pronomes de tratamento como Vossa Senhoria, Vossa Excelncia (a no ser que seja imprescindvel), basta usar Senhor fulano (sobrenome e no nome) ou Prezado Senhor fulano (sobrenome). Lembre-se de que, aps o vocativo (Prezado Senhor, Senhor ou o sobrenome apenas), voc dever colocar, obrigatoriamente, uma vrgula. g) Endereo: imprescindvel lembrar-se de que o fato de preencher o endereo eletrnico no significa que voc no precise se dirigir a um destinatrio. Ele deve aparecer na primeira linha de seu e-mail. h) Despedida e dados pessoais: Para se despedir, basta usar Atenciosamente seguido de vrgula e colocar seu nome e sobrenome. A seguir, informar seus dados na empresa: departamento, e-mail, telefone, funo exercida etc.
A rigor, as regras para a elaborao de um e-mail no diferem daquelas utilizadas na redao dos demais tipos de documentos.
37. TIPOLOGIA TEXTUAL Texto/Contexto/Interlocutores Talvez a maneira mais simples de definir a noo de texto seja dizer que uma unidade de linguagem, de extenso varivel, produzido a partir de um determinado contexto ou situao, que visa comunicar uma mensagem, atravs de um meio, de um locutor ou sujeito a um interlocutor ou receptor. Para isso, utilizado um cdigo comum aos interlocutores (locutor e receptor). Perceba que nessa definio houve referncia a todos os elementos da comunicao, pois a existncia de qualquer texto, seja oral, escrito ou visual, supe todos os seis elementos da comunicao.
Descrever/Narrar/Dissertar Tudo o que se escreve redao. Elaboramos bilhetes, cartas, telegramas, respostas de questes discursivas, contos, crnicas, romances, artigos, monografias, descries, narraes, dissertaes, e-mails, enfim, vrias modalidades de redao. Seja qual for a modalidade redacional, a criao de um texto envolve contedo (nvel de idias, mensagem, assunto), estrutura 61 (organizao e distribuio adequada das idias), linguagem (expressividade, seleo de vocabulrio) e gramtica (adequao norma padro da lngua). Geralmente as modalidades redacionais aparecem combinadas entre si, vamos, inicialmente, procurar definir os trs tipos bsicos.
Descrio A descrio procura apresentar, com palavras, a imagem de seres animados ou inanimados captados atravs dos cinco sentidos (viso, audio, tato, paladar e gustao). A caracterizao desses entes obedece a uma delimitao espacial. Elementos predominantes na descrio: a) Frases nominais (sem verbo) ou oraes em que predominam verbos de estado (ser, estar, parecer etc.). b) Frases enumerativas. c) Adjetivao, qualificando nomes. d) Figuras de linguagem: recursos expressivos, em linguagem conotativa, como metfora, metonmia, prosopopia, sinestesia etc. e) Referncias s sensaes, ou seja, das percepes visuais, auditivas, gustativas, olfativas e tteis.
Exerccio: Caminhe por alguns minutos, observe as coisas que esto a sua volta. Escolha uma dessas coisas, observe-a atentamente. Repare suas formas, com todos os detalhes. Suas cores. Agora, feche os olhos e sinta com o tato a espessura da superfcie, o peso, a temperatura. Descubra que rudos provoca ao contato com outro corpo. Seu gosto e seu cheiro. Pense que voc a realmente observa pela primeira vez. Perceba-a, assim, com mais intensidade, com a motivao da descoberta das coisas novas. Concentre-se nas caractersticas que voc pde perceber, para caracterizar o objeto da melhor maneira possvel. Procure apresentar uma imagem dele, de modo que o leitor possa recriar o objeto. Isso descrever.
Narrao A narrao constitui uma seqncia temporal de aes desencadeadas por personagens envoltas numa trama que culmina num clmax e se esclarece no desfecho. Narrar, portanto, contar uma histria (real ou fictcia). O fato narrado apresenta uma seqncia de aes envolvendo personagens no tempo e no espao. So exemplos de narrativas a novela, o romance, o conto, uma pea de teatro, a crnica, uma notcia de jornal, uma piada, um poema, uma letra de msica, uma histria em quadrinhos, desde que apresentem uma sucesso de acontecimentos. Convencionalmente, o enredo da narrao pode ser assim estruturado: exposio (apresentao das personagens e/ou do cenrio e/ou da poca), 62 desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentando complicao e clmax) e desfecho ou desenlace (arremate da trama). Entretanto, h diferentes possibilidades de se compor uma trama, seja inici-la pelo desfecho, constru-la apenas atravs de dilogos, ou mesmo fugir ao nexo lgico de episdios, ou seja, construir uma histria que no est adequada realidade, mas que est adequada a uma lgica que lhe prpria. Como exemplo disso, tem-se o seguinte excerto: A safra pertenceu originalmente a um sulto que morreu em circunstncias misteriosas, quando uma mo saiu de seu prato de sopa e o estrangulou. O proprietrio seguinte foi um lorde ingls, o qual foi encontrado certo dia, florindo maravilhosamente numa jardineira. Nada se soube da jia durante algum tempo. Ento, anos depois, ela reapareceu na posse de um milionrio texano que se incendiou enquanto escovava os dentes. (Woody Allen. Sem Plumas)
Elementos bsicos da narrao: a) Enredo (ao), personagem, tempo e espao. b) Foco narrativo (de 1 ou 3 pessoa) que a perspectiva a partir da qual se conta a histria. c) Os discursos (direto, indireto ou indireto livre) representam a fala da personagem.
Exerccio: Olhe ao seu redor. Veja quantas coisas movimentam-se ao seu lado. Note o mundo dos pequenos fatos acontecendo em torno de voc. Essas situaes podem ser relatadas, assim como os acontecimentos do dia, assim como podemos criar inumerveis histrias. Escrever para contar o que acontece, com quem, onde e quando, como e porque e para qu. Escrever imaginando histrias, inventando e reinventando acontecimentos possveis e passveis de serem concebidos pela nossa sensibilidade. Isto narrar.
Dissertao Dissertar expor idias a respeito de um determinado assunto. discutir essas idias, analis-las e apresentar provas que justifiquem e conveam o leitor da validade do ponto de vista de quem as defende. Dissertar um exerccio cotidiano e voc o utiliza toda vez que discute com algum, tentando fazer valer sua opinio sobre qualquer assunto, por exemplo, futebol, poltica etc. Isso porque o pensar, a capacidade de reflexo, uma prtica permanente da nossa condio de seres sociais, cujas idias so debatidas e veiculadas atravs da comunicao lingstica. Portanto, dissertar analisar de maneira crtica situaes diversas, questionando a realidade e nossas posies diante dela. A adequada expresso do contedo da dissertao exige o encadeamento das idias. Assim, para se redigir um texto dissertativo so indispensveis: - Criticidade: exame e discusso crtica do assunto, por meio de argumentos convincentes, gerados pelo acervo de conhecimentos pessoais adquiridos atravs 63 de pesquisas bibliogrficas, leituras e experincias. um processo de anlise e sntese. - Clareza das idias: vocabulrio preciso, objetivo e coerente s idias expostas. O aprimoramento da linguagem e a diversidade vocabular so fundamentais para adequar idias e palavras. Essa capacidade se adquire atravs do hbito de leitura, de escrita e de pesquisas em dicionrios e gramticas. - Unidade: o texto deve desenvolver-se em torno de um assunto. As idias que lhe so pertinentes devem suceder-se em ordem lgica. No deve haver redundncia nem pormenores desnecessrios. Como no possvel esgotar um tema, a redao impe certos limites e preciso saber escolher os aspectos a serem desenvolvidos. Em vista disso, muito importante que, antes de comear sua dissertao, voc saiba delimitar o tema a ser explorado, selecionando os aspectos que achar mais relevantes ou aqueles que conhea melhor. A delimitao ajuda a pr em ordem nossas idias. - Coerncia: deve haver associao e correlao das idias na construo dos perodos e na passagem de um pargrafo a outro. Os elementos de ligao, tais como conjunes, pronomes relativos, pontuao etc, so indispensveis para entrosar oraes, perodos e pargrafos. - Organizao dos pargrafos: no deve haver fragmentao da mesma idia em vrios pargrafos, nem apresentao de muitas idias num s pargrafo. A seqncia dos pargrafos deve ser coerente e articulada. A transio entre os pargrafos deve ser adequada, quer pelas relaes em nvel das idias, quer pelo uso de palavras e expresses de ligao.
Embora a capacidade de pensar, portanto a capacidade dissertativa, seja prpria de nossa condio de homens, ela limitada, em geral, por nossas condies de vida. Temos nos distanciado da paixo de pensar, de compreender, de questionar - de modo livre e lcido, organizado e produtivo - nossa realidade. Como encaminhar o pensamento para conquistar o conhecimento de forma organizada e coerente? Suponhamos que devemos redigir um texto dissertativo sobre um determinado assunto, j realizamos uma pesquisa bibliogrfica, porm nos encontramos em dificuldade para comear a escrever de forma organizada. Para que nosso trabalho seja encaminhado, vamos utilizar a tcnica da dvida: 1 passo: Transformar o tema em interrogao. 2 passo: Responder interrogao de forma natural (se j estamos informados sobre o assunto, conseguimos tirar dessa resposta nossa posio ou ponto de vista). 3 passo: Por que pensamos assim? Tentar justificar nossa posio (desse questionamento extramos nosso argumento principal). 4 passo: Procurar fazer anotaes de idias e exemplos relacionados ao tema, posio e ao argumento principal, que podero ser utilizados como argumentos auxiliares, coadjuvantes na sustentao de nossa posio e convencimento do receptor de nosso texto. 5 passo: Tentar se colocar na posio contrria, o que pensa e como se justifica quem assume posies diferentes da nossa (lembre-se que toda dissertao 64 supe debate, discusso, h, portanto, dilogo, explcito ou implcito com outros conhecedores do assunto sobre o qual estamos escrevendo). Daqui tiramos os argumentos contrrios aos nossos. 6 passo: Confrontar os nossos argumentos com os argumentos contrrios. Ser que nossos argumentos so realmente melhores? Ser que so convincentes? 7 passo: Tentar encontrar novos argumentos para refutar os argumentos contrrios nossa posio.
Exerccio: Tente, agora, pensar em um tema polmico, que esteja em evidncia na imprensa, e aplique a tcnica da dvida.
Tipos de Dissertao Dissertao Expositiva Um texto expositivo quando aborda uma verdade inquestionvel, d a conhecer uma informao ou explica pedagogicamente um assunto, sem apresentar discusso ou sem que o autor d a conhecer, explicitamente, sua posio sobre o tema tratado. Exemplos de textos expositivos: livros didticos de cincias, de histria, matrias jornalsticas informativas etc. Mas importante ressaltar que mesmo nas dissertaes expositivas possvel reconhecer uma posio, a partir da seleo de dados e da maneira de apresentar esses dados pelo autor.
Dissertao Argumentativa O texto argumentativo sustenta-se com exemplos elucidativos, interpretao analtica, evidncias e juzos, sempre com viso crtica. Assim, enquanto a dissertao expositiva apresenta um assunto, a argumentativa o discute. Nela, o autor assume, explicitamente, a defesa de uma posio.
Exerccio: Faa uma pesquisa em jornais e revistas. Identifique textos que sejam expositivos e textos que sejam argumentativos. Procure reconhecer o ponto de vista implcito, que organiza as informaes, naqueles que se apresentam como meramente expositivos. Como esse ponto de vista se manifesta?
Estrutura do texto Dissertativo A dissertao, comumente, apresenta trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso.
Introduo (ou tese) a apresentao do assunto a ser discutido e do ponto de vista que orientar o autor no desenvolvimento de seu texto. Pode ser elaborada por meio de afirmao, definio, citao, interrogao, da narrao de um fato ou traando uma trajetria histrica da questo tratada. Esses procedimentos podem ou no vir combinados entre si. 65
Exerccios: Elabore, para cada um dos dois temas abaixo, um pargrafo introdutrio entre 4 e 6 linhas. Tema 1: A base da democracia digital no a liberdade de falar e escrever o que se quer, a possibilidade de acesso rede. (Armin Medosch, filsofo austraco).
Tema 2: Ou ns dominamos os laboratrios, com os cientistas, a cincia e a tecnologia, ou seremos colonizados. Porque no vamos nem entender a linguagem do mundo futuro. (Darcy Ribeiro, antroplogo).
Desenvolvimento (argumentao) O desenvolvimento a parte mais extensa do texto dissertativo. Constitui- se pela apresentao dos argumentos, que so exemplificaes, dados estatsticos, referncias a provas concretas, testemunhos de autoridade, referncias histricas etc., que justificam e sustentam a tese (idia central) apresentada na introduo. O contedo dos pargrafos de desenvolvimento deve obedecer a uma progresso: repetir idias mudando apenas as palavras resulta em redundncia. preciso encadear os enunciados de maneira que se completem (cada enunciado deve acrescentar informaes novas ao anterior). Deve-se tambm evitar a reproduo de clichs e frases feitas - recursos que enfraquecem a argumentao. Podemos definir o argumento como sendo aquilo que justifica e esclarece o pressuposto apresentada pelo autor sobre um determinado tema. uma relao.
Exerccios: 1) Procure identificar o pressuposto e o argumento nas frases abaixo, reescreva- as modificando a posio do pressuposto e do argumento.
a) As importaes cresceram nos ltimos anos a taxas maiores que as exportaes, por isso o Brasil vem acumulando constantes dficits na balana comercial.
b) A produo de televisores diminuiu porque as vendas caram no ltimo ano.
c) Os turcos tomaram Constantinopla, ento os portugueses empreenderam as Grandes Navegaes.
d) Tudo vale a pena se a alma no pequena. (Fernando Pessoa)
e) preciso haver maior fluxo de investimentos em educao porque isso gerar trabalhadores mais qualificados.
66 f) A economia brasileira permanecer estagnada nos prximos anos porque no h investimentos significativos por parte das empresas privados como tambm do setor pblico.
2) Procure desenvolver um pargrafo argumentativo, de 4 a 6 linhas, para cada um dos dois temas apresentados abaixo. Utilize exemplos, justificativas, comparaes ou qualquer outro recurso apropriado para comprovar os temas. Tema 1: A televiso matou a janela. (Nelson Rodrigues, dramaturgo). Tema 2: importante que a TV brasileira esquea um pouco o consumidor e comece a conversar com o cidado. (Laurindo Lalo Leal Filho, jornalista).
Concluso Quando elaboramos uma dissertao, temos sempre um objetivo definido: defender uma idia, um ponto de vista. Para tanto, formulamos uma tese interessante, que ser desenvolvida com eficientes argumentos, at atingir a ltima etapa da estrutura dissertativa, que a concluso. Assim, as idias devem estar articuladas numa seqncia que conduza logicamente ao final do texto. Para textos com teor informativo, caber a concluso que condense as idias consideradas. J no caso de textos cujo contedo seja polmico, questionador, recomenda-se a concluso que proponha solues ou levante hipteses acerca do tema discutido. A concluso pode, ainda, ser uma retomada da tese, reafirmando o posicionamento nela proposto.
O texto dissertativo ser to mais convincente quanto maior, mais coerente e mais convincente for a malha de relaes que o autor conseguir tecer. Ou seja, quanto mais amplo for o contexto de relaes de causa e conseqncia em que o autor conseguir inserir o assunto abordado. Exemplo: Tema: A falta de leitura entre os jovens. Pressuposto: O carter predominantemente visual da cultura de massas (substituio da palavra pela imagem). Argumentos: Por isso, os jovens tm dificuldades para apreender conceitos. Por isso, os jovens so propensos a ter dificuldades para dominar a sintaxe da Norma Culta da Lngua Portuguesa. Concluso: Constata-se um crescente empobrecimento intelectual entre os jovens.
Exerccios: Leia com ateno o texto Luxo e Avareza, de Contardo Calligaris. 1) Procure indentificar: tema, ponto de vista do autor, sua estratgia argumentativa e a concluso a que chega. 2) Procure tambm sintetizar cada pargrafo por meio de uma idia-chave. 67 3) No final de seu texto, Contardo Calligaris fala de um empobrecimento da experincia cotidiana. Como voc entende essa afirmao? O que poderia ter levado a esse empobrecimento?
LUXO E AVAREZA Contardo Calligaris Gilles Lipovetsky, em O Luxo Eterno (Companhia das Letras), observa que o luxo est se tornando mais democrtico. A razo que ele prope a seguinte: hoje, o luxo no consistiria mais em consumir de maneira extravagante ou em acumular bens caros e raros, mas em nos permitirmos experincias intensas e extraordinrias ou, ento, em tratar de nossa sade. De fato, os objetos de luxo esto se tornando um pouco bregas. cafona servir de cabide a uma coleo de roupas assinadas e mesmo carregar ostensivamente uma carteira de grife (se essa foi a nica coisa que a gente conseguiu comprar). O estilo despojado parece ser uma marca de elegncia mais certeira do que uma cuidadosa combinao de vesturio e acessrios. porque o despojamento transmite a mensagem seguinte: Eu no perco tempo me olhando no espelho e verificando se estou vestido direito; meus interesses so outros. Ou seja, voc deambula pelos shopping centers ao passo que eu levo minha cala surrada pelas estradas do mundo; meu luxo que vivo de verdade, enquanto voc passa de pose em pose. Como exemplos dessa nova concepo do luxo, Lipovetsky lembra o caso do homem que pagou 22 milhes de euros para passar uma semana na estao espacial internacional e, mais geralmente, invoca o enorme mercado da sade e da forma. Ele conclui que no anelamos mais adquirir e ostentar bens; preferimos nos dar o luxo de viver experincias extremas e de cuidar de nosso bem-estar fsico e psquico. Ou seja, o luxo hodierno seria uma questo de vivncias: velejar pelo Cabo da Boa Esperana, comer vegetais orgnicos, freqentar uma academia, um spa ou um psicanalista. um progresso? Lipovetsky parece pensar que sim, visto que, segundo ele, as novas prticas do luxo teriam um valor intrnseco e no s ostentatrio: treino ou viajo para meu prprio bem ou para meu prazer, no para merecer a considerao ou suscitar a inveja dos outros. O novo luxo no estaria a servio da diviso social entre os que tm e os que no tm; ele estaria a servio da fruio da vida. Legal, no ? Pois , eu no estou muito convencido disso. O luxo atual, por mais que parea consistir em vivncias e cuidados de si, continua a servio das aparncias. Por exemplo, o despojamento, do qual falei antes, fomenta uma indstria de paramentos: possvel comprar uma cala velha muito mais cara do que seu equivalente novo de fbrica, e a prtica de aventuras extremas talvez propague uma mensagem parecida com a dos jeans rasgados: Veja como vivo intensamente. Do mesmo jeito, o cuidado com a forma talvez seja, antes de mais nada, uma preocupao com as formas: Veja meu corpinho. Mas isso o de menos. O que me inquieta mais, no novo luxo, sua avareza. Explico. 68 Uma boa parte de nossos cuidados com a forma alvejam a preservao de nossas foras, de nossa juventude e, enfim, da durao de nossa vida: paradoxalmente, trata-se de um luxo em que gastamos para poupar. Quanto paixo por experincias extremas, impressiona-me o carter marginal e extraordinrio das experincias: elas so interrupes na vida de cada dia, momentos de frias. O pretenso luxo das vivncias quer seja uma defesa contra o desgaste de nossas energias, quer seja uma vlvula de escape. Em suma, talvez estejam em vigor ideais novos (o ideal da aventura e o do cuidado de si), diferentes do antigo ideal do luxo, em que vislumbrvamos os apetrechos necessrios para parecermos chiques, ricos e famosos. Mas esses novos ideais se limitam a alimentar uma eterna preparao fsica e psquica (os atos ficam para amanh) ou, ento, realizam-se em momentos de evaso. como se, sonhando em ser exploradores e viajantes, encontrssemos nossa satisfao fazendo as malas ou sendo turistas de vez em quando. Algum dir: qual o problema? Ser que deveramos abandonar casa, trabalho, filhos e famlia para procurar aventuras mirabolantes e, sobretudo, permanentes? Nada disso. A questo esta: como foi que nossa experincia cotidiana se empobreceu a ponto de passarmos nosso tempo nos preparando para 15 dias por ano de pseudo-aventuras de frias obrigatrias? Como aconteceu de o luxo deixar de ser uma forma suntuosa de gastar a vida e se tornar uma forma de poup-la em vista de eventuais escapadelas no fim do ano ou nos feriados? As novas formas do luxo, apontadas por Lipovetsky, sugerem que estamos vivendo na impresso de uma mediocridade crnica, treinando e poupando foras para um alhures geogrfico e temporal. Ora, o verdadeiro luxo das vivncias consistiria em viver no na espera ou no treino, mas aqui e agora, com toda a intensidade possvel. *** Neste ano, no Brasil, foram publicados trs livros de Lipovetsky: A Era do Vazio (que de 1983), A Sociedade ps-Moralista Crepsculo do Dever (que de 1992) e Luxo Eterno (que de 2003 e rene dois ensaios, um de Lipovetsky e outro de Elyette Roux). Alm disso, acaba de sair A Inveno do Futuro, debate organizado por Miguel Reale Jnior e Jorge Forbes, com a participao de Lipovetsky. (In: Ilustrada, Folha de So Paulo, 22/09/05)
1) Proposta de dissertao: Leia com ateno as duas letras de msicas transcritas abaixo e siga os seguintes passos: 1 passo: grife as palavras de sentido desconhecido ou duvidoso, procure o sentido preciso no dicionrio. Monte um glossrio com essas palavras, obedecendo a ordenao alfabtica. 69 2 passo: faa um levantamento das questes sociais abordadas pelos autores. H argumentos por comparao? Reconhea-os. H abordagem de preconceitos ou de temas considerados tabus pela sociedade. Quais? Como so tratados? 3 passo: proposta de discusso em classe sobre os temas sociais reconhecidos pelos alunos. 4 passo: elabore um texto dissertativo, composto por um pargrafo introdutrio, dois pargrafos argumentativos e um pargrafo conclusivo. Com base nas discusses feitas em classe, o prprio aluno deve delimitar um tema e, posteriormente, dar um ttulo a sua dissertao.
Americanos Caetano Veloso Americanos pobres na noite da Louisiana Turistas ingleses assaltados em Copacabana Os pivetes ainda pensam que eles eram americanos Turistas espanhis presos no aterro do Flamengo Por engano Americanos ricos j no passeiam por Havana
Veados americanos trazem o vrus da Aids Para o Rio no carnaval Veados organizados de So Francisco conseguem Controlar a propagao do mal S um genocida em potencial - de batina, de gravata ou de avental - Pode fingir que no v que os veados - Tendo sido o grupo-vtima preferencial - Esto na situao de liderar o movimento pra deter A disseminao do HIV
Americanos so muito estatsticos Tm gestos ntidos e sorrisos lmpidos Olhos de brilho penetrante que vo fundo No que olham, mas no no prprio fundo Os americanos representam grande parte Da alegria existente neste mundo Para os americanos branco branco, preto preto, (E a mulata no a tal) Bicha bicha, macho macho, Mulher mulher e dinheiro dinheiro.
E assim ganham-se, barganham-se, perdem-se, Concedem-se, conquistam-se direitos Enquanto aqui embaixo a indefinio o regime E danamos com uma graa cujo segredo nem eu Mesmo sei 70 Entre a delcia e a desgraa, Entre o monstruoso e o sublime
Americanos no so americanos So velhos homens humanos Chegando, passando, atravessando. So tipicamente americanos.
Americanos sentem que algo se perdeu, Algo se quebrou, est se quebrando
Haiti Gilberto Gil/Caetano Veloso Quando voc for convidado pra subir no adro Da Fundao Casa de Jorge Amado Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos Dando porrada na nuca de malandros pretos De ladres mulatos e outros quase brancos Tratados como pretos S pra mostrar aos outros quase pretos (Que so quase todos pretos) Como que pretos, pobres e mulatos E quase brancos, quase pretos de to pobres so tratados E no importa se olhos do mundo inteiro Possam estar por um momento voltados para o largo Onde os escravos eram castigados E hoje um batuque, um batuque Com a pureza de meninos uniformizados de escola secundria em dia de parada E a grandeza pica de um povo em formao Nos atrai, nos deslumbra e estimula No importa nada: nem o trao do sobrado Nem a lente do Fantstico, nem o disco de Paul Simon Ningum, ningum cidado Se voc for ver a festa do Pel, e se voc no for Pense no Haiti, reze pelo Haiti O Haiti aqui, o Haiti no aqui E na TV se voc vir um deputado em pnico mal dissimulado Diante de qualquer, mas qualquer mesmo, qualquer, qualquer Plano de educao que parea fcil Que parea fcil e rpido E v representar uma ameaa de democratizao Do ensino de primeiro grau E se esse mesmo deputado defender a adoo da pena capital E o venervel cardeal disser que v tanto esprito no feto E nenhum no marginal E se, ao furar o sinal, o velho sinal vermelho habitual 71 Notar um homem mijando na esquina da rua sobre um Saco brilhante de lixo do Leblon E ao ouvir o silncio sorridente de So Paulo Diante da chacina 111 presos indefesos, mas presos so quase todos pretos Ou quase pretos, ou quase brancos, quase pretos de to pobres E pobres so como podres e todos sabem como se tratam os pretos E quando voc for dar uma volta no Caribe E quando for trepar sem camisinha E apresentar sua participao inteligente no bloqueio a Cuba Pense no Haiti, reze pelo Haiti O Haiti aqui, o Haiti no aqui
2) Proposta de dissertao: A partir da leitura do texto Saber ler e escrever, de Contardo Calligaris, e das msicas Comida, de Arnaldo Antunes, e Balada do Asfalto, de Zeca Baleiro, redija uma dissertao em prosa sobre o tema: A importncia da formao cultural frente ao utilitarismo do mundo contemporneo.
SABER LER E ESCREVER Contardo Calligaris Em 2003, o governo lanou o programa Por um Brasil Alfabetizado. Desde ento, periodicamente, h cerimnias solenes de formatura para adultos que aprenderam a ler e a escrever e para os que completaram o ensino fundamental. Com freqncia, o prprio presidente Lula felicita a turma. No sbado passado, no Rio de Janeiro, o presidente disse aos alunos que, uma vez formados, eles podero mais facilmente encontrar emprego e ganhar mais do que um salrio mnimo. Alm disso, o progresso na qualificao dos trabalhadores contribuir para o desenvolvimento nacional. Um ms atrs, em circunstncias anlogas, o presidente evocou uma lembrana tocante: seu pai, analfabeto, comprava o jornal para que os outros no descobrissem que ele no sabia ler. Juntando Fome Zero, programa de alfabetizao e campanha da auto-estima brasileira, ele afirmou: Comer e estudar possibilitam ter fora para trabalhar. Possibilitam estufar o peito e dizer: eu sou brasileiro e no desisto nunca. No h como no concordar: o analfabetismo injustamente vivido como vergonha, o esforo de quem se alfabetiza na idade adulta pode e deve ser motivo de grande orgulho e, certamente, mais fcil trabalhar comendo e sabendo ler e escrever. Mas resta que, nos discursos citados, nada parece ser dito sobre o que significa mesmo aprender a ler (no tenho acesso ntegra desses discursos, talvez minha observao valha apenas para a seleo relatada na imprensa). Algum leitor tomar a dianteira: Agora ele vai nos dizer que o importante, na alfabetizao, no melhorar o acesso ao mercado do trabalho e permitir o 72 exerccio digno da cidadania (saber ler formulrios, votar, informar-se). Ele vai dar uma de intelectual e afirmar que o pessoal deve se alfabetizar para ler Cames e Machado de Assis. quase isso. Explico. No comeo dos anos 1970, em Genebra, fiz parte de um pequeno grupo de acadmicos italianos que organizou um curso noturno para os imigrantes que quisessem completar o ensino fundamental. Leitores de Paulo Freire, tnhamos a ambio de fazer de nossas aulas um momento de conscientizao (era a palavra na moda). Pois bem, as pequenas turmas que ajudamos se interessavam, obviamente, pelo diploma (que era a condio para se candidatar a um emprego pblico na Itlia). Mas o que todos queriam, o que os motivava, depois de um trabalho brutal, a passar as noites numa sala de aula era outra coisa. Foi a pedido deles que inventei um jeito de resumir muitos daqueles livros sem os quais o mundo fica mais triste e pobre. Resumi a Divina Comdia, Dom Quixote, Crime e Castigo e Moby Dick. Resumi dipo Rei e a Fedra de Racine. Resumi O Jovem Trless e O Corao das Trevas. Para cada livro, eu contava a histria, mostrava como ela nos tocava de perto e trazia um pargrafo ou dois de um momento crucial, para a gente ler e comentar. s vezes, mudava as palavras ou endireitava a sintaxe, simplificava o texto. Mais pelo fim do curso, a gente ia ao cinema aos sbados. Depois do filme, durante noitadas das quais ainda sinto saudade, no caf Landolt; era um festival de nexos e interpretaes. Ele fez que nem o capito Ahab, Ela era uma Fedra mesmo, O outro se tomava pelo Grande Inquisidor e por a vai. As conversas se confundiam com o papo dos estudantes de letras nas mesas ao lado da nossa. Emocionava-me a familiaridade com a qual tratavam a tradio literria, mas o fato mais comovedor, para mim e para eles, era que sua experincia e sua fruio do mundo eram, de repente, mais ricas, mais complexas, mais humanas. Como possvel que, na hora de promover o programa nacional de alfabetizao, s paream importar as vantagens materiais e sociais do diploma? Qual incompreenso do sentido da cultura e de seu uso faz que os discursos que felicitam os candidatos s falem de emprego e mudana de status? No vale responder que os candidatos tm necessidades imediatas (trabalho, arroz e feijo), enquanto a cultura um luxo: negar esse luxo sob pretexto de que ele no enche a barriga significa negar a humanidade dos que se sentam num banco de escola. No discurso de setembro que citei antes, o presidente concluiu: Se um filho de pai e me analfabetos, um torneiro mecnico de formao chegou a presidente da Repblica, vocs acreditem que se quiserem podem chegar muito mais alto do que os livros dizem que vocs podem chegar. s ter vontade, e no parem de estudar. (obviamente, o destaque meu). Paradoxo: se os livros dizem que a gente no pode subir na vida, por que aprender a ler e por que continuar estudando? Ah, claro, tinha esquecido: para ganhar um emprego melhor... No sei de quais livros o presidente est falando, mas sei que os livros de que gosto (e que meus alunos de Genebra gostavam) no dizem ao leitor que ele no pode subir na vida. Ao contrrio, esses livros ensinam a sonhar, a viver a vida 73 mais plenamente e a lev-la a srio. Em suma, eles ensinam a ser gente. Das vrias maneiras de subir na vida, a que mais vale a pena. (in: Ilustrada. Folha de S. Paulo, 27/10/2005)
COMIDA Arnaldo Antunes Bebida gua. Comida pasto. Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comida, A gente quer comida, diverso e arte. A gente no quer s comida, A gente quer sada para qualquer parte. A gente no quer s comida, A gente quer bebida, diverso, bal. A gente no quer s comida, A gente quer a vida como a vida quer.
Bebida gua. Comida pasto. Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comer, A gente quer comer e quer fazer amor. A gente no quer s comer, A gente quer prazer pra aliviar a dor. A gente no quer s dinheiro, A gente quer dinheiro e felicidade. A gente no quer s dinheiro, A gente quer inteiro e no pela metade.
BALADA DO ASFALTO Zeca Baleiro me d um beijo meu amor s eu vejo o mundo com meus olhos me d um beijo meu amor hoje eu tenho cem anos hoje eu tenho cem anos e meu corao bate como um pandeiro
num samba dobrado vou pisando o asfalto entre os automveis mesmo o mais sozinho nunca fica s 74 sempre haver um idiota ao redor
me d um beijo meu amor os sinais esto fechados e trago no bolso uns trocados pro caf e o futuro se anuncia no outdoor luminoso luminoso o futuro se anuncia no outdoor
h tantos reclames pelo cu quase tanto quanto nuvens um homem grave vende risos a voz da noite se insinua e aquele filme no sai da minha cabea
rumino versos de um velho bardo parece fome o que eu sinto eu sinto como se eu seguisse os meus sapatos por a h alguns dias atrs vendi minhalma a um velho apache no que eu ache que o mundo tenha salvao mas como diria o intrpido caubi fitando o bandido indcil a alma o segredo a alma o segredo a alma o segredo do negcio
38. TEXTOS PERSUASIVOS Nos textos dissertativos o locutor procura convencer seu receptor pela validade das verdades que enuncia, pela organizao lgica das relaes que estabelece em seu discurso e pelas concluses que apresenta. Persuadir convencer. Os textos persuasivos visam a convencer seus receptores e, principalmente, influenciar seu pensamento e seu comportamento. Para que ocorra o convencimento, a manipulao do receptor (destinatrio da mensagem) pelo locutor (destinador da mensagem) aquele deve aceitar os valores que este apresenta em seu discurso. Os textos persuasivos no se restringem ao uso da razo (como, em geral, os dissertativos), mas recorrem tambm, e principalmente, a apelos emocionais e sensoriais, procuram tambm seduzir os sentidos e a afetividade do receptor (destinatrio da mensagem). Exemplos de textos persuasivos: discurso religioso, discurso poltico, a publicidade ou qualquer discurso que formulamos em nosso cotidiano para convencer nossos amigos, filhos, esposos, namorados, pais a aceitar um determinado valor. 75 Pode-se reconhecer basicamente quatro tipos de persuaso: 1) Por provocao, quando o destinador, em seu discurso, apresenta uma imagem negativa do destinatrio e impe a ele um dever-fazer. Ou seja, para que essa imagem seja mudada ele deve mudar sua maneira de agir ou de pensar, seja aceitando determinados valores religiosos, votando em algum poltico ou consumindo um determinado produto, pois quem assim no faz careta, reacionrio, quadrado, descrente...
2) Por intimidao, quando o destinador, em seu discurso, apresenta ao destinatrio a ameaa de uma sano negativa, uma punio, caso ele no venha a agir ou pensar de uma determinada maneira. Impe-se, portanto, um dever-fazer sob o risco de recair valores negativos sobre o destinatrio. Isto ocorre, por exemplo, quando nos limitamos a dirigir a 100 km/h devido ao risco de transgredir as leis de trnsito e sermos punidos com multa, ou quando acatamos a campanha de preveno da Aids e passamos a exigir camisinha.
3) Por seduo, quando o destinador apresenta uma imagem positiva do destinatrio caso ele assuma determinada forma de pensar, aja de certa maneira ou consuma algum produto. O destinador, em geral, seduzido pelos sentidos ou pela emoo, colocado a ele um querer-fazer, pois, criado o desejo, ele efetivamente quer pensar, agir ou consumir para que os outros tenham dele uma determinada imagem. Por exemplo, se a moa usar Impulse ficar to bonita e cheirosa que os rapazes bonitos no resistiro e lhe oferecero flores.
4) Por tentao, quando o destinador apresenta ao destinatrio um valor positivo que ele alcanar caso pense ou aja de uma determinada maneira. O destinatrio assim querer fazer para alcanar sua recompensa ( apresentado a ele um querer-fazer). Por exemplo, quando oferecida criana uma viagem Disneylndia caso ela passe para o 2 grau.
Exerccios: 1) Procure identificar nas propagandas de televiso ou de revista aquelas que convencem por provocao, por intimidao, por seduo e por tentao. Procure perceber tambm como esses tipos de persuaso se misturam nas propagandas.
2) Elabore um texto publicitrio de um produto da sua escolha, real ou criado por voc. Tente convencer seu pblico a compr-lo. Seu texto deve ser composto de ttulo (frase dirigida ao destinatrio, slogan do produto), texto (voc deve entrar em maiores detalhes a respeito do produto que pretende vender) e assinatura (apresenta o nome e/ou a marca do produto como soluo para determinado problema de seu pblico).
3) Imagine que voc possui ou trabalha para uma empresa prestadora de servios. Elabore uma carta para um possvel cliente, tentando convenc-lo a utilizar um determinado servio que sua empresa oferece.
76 39)Dez passos para montar um currculo nota 10 Tudo bem. Voc tem um histrico brilhante, uma formao maravilhosa e experincias significativas. Mas voc sabe como organizar tudo isso no seu currculo? Os headhunters dizem que a maioria no sabe. Pensando nessa dificuldade, separamos dez dicas para deixar seu currculo igual a voc: Nota 10! 1) Comece com os dados pessoais Escreva bem no alto da pgina: seu nome, endereo, telefone, celular, e-mail, nacionalidade, idade, estado civil e nmero de filhos. H quem diga que os trs ltimos devem ir por ltimo. Faa como quiser, mas o importante no colocar mais nada alm disso. Ou seja, RG, CPF, atestado de reservista, carteira profissional e ttulo de eleitor so besteiras. Esquea-os. 2) Deixe claro seus objetivos Depois dos dados pessoais, coloque o(s) cargo(s) e a rea a que voc aspira, mas seja breve. Se voc ainda no um profissional experiente, o ideal explicar como voc pretende direcionar sua carreira e por que resolveu escolher essa profisso. Tome cuidado para no mandar seu currculo para qualquer empresa. Antes disso, enfoque sua rea de atuao e o cargo desejado. No vale a pena dizer que tem interesse de atuar em 20 reas diferentes. 3) Capa cor-de-rosa no ajuda Se voc entrega seu currculo com capas ou guarda dentro de pastas com cor e cheiro, esquea. O segredo usar folhas brancas limpas e grampeadas. At a tipologia deve seguir a linha tradicional: Courier, Arial ou Times New Roman. Os negritos, itlicos e sublinhados s devem ser usados para organizar as informaes. Alguns headhunters advertem para o fato de que a preocupao excessiva com a esttica d a impresso que o candidato est tentando compensar uma eventual falha. 4) Currculo sim, biografia no Um erro muito comum achar que quanto maior o currculo melhor ele fica. Lembre- se: o tempo que voc tem para se apresentar no passa de um minuto. Duas folhas, portanto, so ideais, e no vale usar aquela velha ttica de diminuir o tamanho da fonte para colocar mais informao dentro de uma pgina. Cuidado tambm para no escrever errado. Erros de portugus pegam muito mal. Para um profissional com longos anos de estrada aconselhvel montar um segundo currculo mais detalhado que deve ser mostrado s se for chamado para a entrevista. Faa um currculo especial para cada empresa que voc deseja trabalhar. bvio que para isso voc vai precisar saber em quais empresas deseja atuar. A partir da voc deve descobrir tudo o que pode sobre a empresa. Como? Internet, jornais, revistas e principalmente conversas com funcionrios do local. Eventualmente, voc pode encontrar solues para os problemas que a empresa enfrenta. Isso pode servir como cartas na sua manga. 5) Minhas experincias 77 O prximo passo falar das suas experincias profissionais. Essa uma parte extremamente delicada do currculo. Voc deve falar de maneira sucinta todos os lugares por que passou e quais foram as suas experincias dentro de cada empresa. Ou seja, vai falar do que capaz. Uma tima idia organizar seu texto em tpicos. Mas como ser to sucinto? Mencione apenas as 5 ltimas empresas em que voc trabalhou comeando pelas mais recentes e caminhando para as mais antigas. Fale o nome da empresa, se ela no for conhecida faa uma rpida apresentao dela (ramo de atividade, posio no mercado, faturamento e nmero de funcionrios). Depois descreva seu cargo e o que fazia na prtica. Acredite: isso faz a diferena. Ou seja, diga quais eram suas funes e responsabilidades. Se possvel no esquea de mencionar o quanto a empresa lucrou com suas aes. Caso voc esteja comeando a carreira v direto para sua formao acadmica. 6) A vingana dos Nerds Uma formao acadmica numa escola de ponta vai fazer diferena sim. Nessa hora, aqueles longos anos de estudo para entrar na melhor faculdade fazem a diferena. Se voc graduado por uma faculdade no muito conhecida o ideal "reparar esse erro" fazendo uma ps-graduao. Isso no significa, no entanto, que as pessoas que no estudaram em instituies de renome no tm chance. A vantagem de ter estudado numa boa faculdade aparece quando a seleo feita entre pessoas com pouca ou nenhuma experincia. Os graduados numa boa faculdade sempre tm mais chances. Vale tambm dizer que os cursos relmpagos no ajudam em nada. Coloque apenas aqueles que realmente acrescentaram algo importante na sua vida. Esquea daqueles seminrios inteis de meia hora. Eles definitivamente no interessam. 7) Do you speak English? Se por um lado os seminrios inteis no ajudam, falar fluentemente um outro idioma vale. Principalmente se voc fez um curso no exterior. Os trainees que fizeram intercmbio e trabalharam entregando pizza, limpando piscinas, ou qualquer atividade semelhante ganham ainda mais crdito. Por isso no tenha vergonha de dizer como foi sua vida l fora. Lembre-se: no vale a pena enganar. Voc pode ser surpreendido com um teste cara a cara e se dar mal. Alis, se descobrirem qualquer falcatrua no seu currculo voc ser dispensado na hora. O critrio o seguinte: ou voc sabe falar fluentemente um outro idioma, ou no sabe. melhor voc falar que seu espanhol apenas bsico, ao invs de dizer que sabe se virar muito bem. 8) Carta para meu futuro chefe A carta de apresentao serve para personalizar o currculo e mostrar se voc serve ou no para o cargo que est disponvel. O mais adequado escrever uma carta para cada empresa. 78 Sabe aquelas conversas de bastidores? Ento, se voc conseguir descobrir quem ser seu chefe, mais um ponto. Encaminhe diretamente para ele e no se esquea de colocar os dados sobre a empresa que possam reforar seus argumentos. Se voc for mandar seu currculo para uma empresa de headhunting, enderece a carta empresa ou a um dos seus consultores. Uma carta de apresentao deve responder a 3 perguntas bsicas: quem sou, o que quero e o que realizei na carreira. Termine com um pedido de entrevista. A carta de apresentao deve ter no mximo 20 linhas. Algumas palavrinhas mgicas vo ajudar voc a deixar seu currculo mais bem escrito. Use verbos como: - realizar (um projeto) - organizar (uma equipe) - implantar (um processo) - atingir (resultados) - motivar (pessoas) - delegar (tarefas) - criar e executar (solues) Coloque todos os verbos no pretrito perfeito, como no exemplo: "criei um novo sistema de trabalho e motivei toda a equipe. Atingi resultados fantsticos". O currculo nunca deve falar sobre pretenso salarial, nem sequer mencione o pacote de remunerao da empresa anterior. Esse assunto deve ser tratado durante a entrevista. 9) Como devo enviar meu currculo? No existe consenso sobre qual a melhor forma de enviar seu currculo. Muitas empresas possuem um cadastro on line em que o candidato apenas completa os dados. Alguns consultores sugerem mandar o currculo como um documento anexado, outros dizem que nem sempre possvel abrir um documento anexado em funo de problemas tcnicos, ou at por medo de possveis vrus. O ideal, portanto, fazer das duas maneiras. Envie um e-mail com o currculo anexado, mas diga que, por via das dvidas, vai enviar seu currculo tambm pelo correio. Seja por e-mail, seja por correio, completamente desnecessrio enviar uma foto. Pode parecer exibicionismo. Mas conveniente que voc leve, no dia da entrevista, uma foto e de preferncia com terno (homens) ou tailleur(mulher). 10) s? Depois de entrar numa boa empresa no esquea de atualizar seu currculo sempre que houver uma mudana significativa na sua carreira. Coloque tudo que for realmente significativo. Desde mudana de telefone at um negcio milionrio que voc fechou com a sua empresa, ou um projeto que deu muito certo no mercado. Alguns consultores aconselham as pessoas a criar uma espcie de dirio profissional. Assim, o profissional no esquece dos fatos importantes da sua carreira.
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