Ttulo del trabajo: Construyendo nuestro aprendizaje Mdulo 1 a 1 Tipo de Escuela: Secundaria Nivel: Polimodal rea: Ingls Curso:

1er ao polimodal Profesor: Jos Gabriel Arrieguez Fecha: 24 de noviembre de 2013

INDICE 1) Portada. 2) ndice. 3) Presentacin. 4) Propuesta

PRESENTACION El contenido seleccionado es el uso del presente perfecto en un contexto real de la disciplina Ingls en el polimodal de nivel medio. Generalmente es enseado al finalizar el periodo lectivo. Su entendimiento es problemtico porque no tiene correlato de uso en la lengua espaola. Situacin que resulta en enfocarse en el aspecto gramatical, por ende los alumnos no lo transpolan a un contexto real. Desde sus inicios la enseanza de la lengua extranjera Ingls propuso un mtodo conocido como grammar translation, el mismo se basa en brindar un amplio vocabulario, palabras sueltas, para posteriormente trasladar este conocimiento a estructuras

gramaticales, con un componente determinante, la traduccin. Se parte del supuesto que los alumnos mediante la repeticin podrn adecuar el mismo en todas las situaciones requeridas. Un ejemplo acabado de esta posicin son los cursos que se implementaban desde Estados Unidos a travs de casetes o videos. El curso estaba generalmente compuesto de un diccionario, textos en diferentes contextos para completar con partculas gramaticales y audio para imitar la pronunciacin. Los contras la repeticin impide un proceso de entendimiento mediado, es decir los alumnos tienden a traducir mentalmente para asociar los significados y posteriormente realizan un anlisis para encontrar la estructura gramatical correcta. Por lo expuesto anteriormente se seleccion este contenido para ser reenfocado empleando el modelo 1 a 1 en una serie de clases. Fundamentada en que este modelo es un cambio de paradigma hacia el constructivismo, en nuestro caso abandonar el positivismo que sustente el mtodo grammar translation, por el cual el alumno responde a estmulos externos para enfocarnos en la construccin de su propio aprendizaje, en otras palabras como refiere Sagol, Cecilia (2012) la necesidad de que los ciudadanos (alumnos) puedan contar con herramientas cognitivas y competencias que permitan accionar de modo crtico, creativo, reflexivo y responsable sobre la abundancia de datos, para aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizaje as como construir conocimiento relevante basado en ellos. Paralelamente se considera que el proceso involucrar una serie de clases que en todo momento resultarn en una instancia de socializacin y produccin de experiencias significativas.

PROPUESTA Organizacin espacial del aula: Los recursos a emplear son proyector o can, equipo de audio porttil y netbooks. Los bancos sern ubicados en forma de auditorio (semi crculo), hacia la parte delantera del aula. El modelo 1 a 1 trascender los lmites del aula porque la dinmica impondr actividades en su entorno familiar o social. Organizacin temporal: Se destinarn seis clases, las cuales se dividen en dos mdulos semanales con una carga de 80 minutos y 40 minutos respectivamente por semana. La propuesta incluye investigacin, seleccin de informacin y produccin multimedia por ende el uso de las netbook sobrepasan los horarios de clase y el tiempo restante se considerar como tareas extra clases. Uso de recursos: Se prev editores de video (propio de la netbook o un editor on line que provee el sitio youtube), fotografa, uso de la web cam y su software, powerpoint y prezi. Dinmica: En el modulo de 40 minutos se plantear las formas de trabajo, por lo tanto ests clases sern gradualmente los espacios de trabajo previo de las tareas y comprendern una prctica real en clase para evitar desentendimientos o desconocimiento parcial del manejo del software.

El material a emplear ser de gran motivacin, al ser multimedia atrapa a los alumnos, sobre todo los videos musicales, o la animacin de imgenes en prezi,

Las correcciones sern grupales con orientaciones posteriores del profesor, las devoluciones sern construcciones colectivas e individuales, en las que el profesor compartir otras apreciaciones cuando sea necesario.

No se contempla recuperacin de los trabajos porque la evaluacin es continua y la concrecin de cada actividad indicar un grado de aprendizaje.

La clase CLASE 1: comprende la presentacin del tema a travs de un video musical: U2 - I still havent found what Im looking for", donde podrn apreciar al grupo en vivo y tener una idea del tema (link; http://www.youtube.com/watch?v=YgyAhzwOES8), posteriormente a modo de disparador del significado del contenido se presentar otro video pero esta vez con imgenes y subtitulo en Ingls (link: http://www.youtube.com/watch?v=wdCJRybAtso). Para reforzar la comprensin del tema de clase se enfatizaran las imgenes como recursos para lingstico, finalmente se proyectar una presentacin en power point con imgenes y el empleo del presente perfecto.

CLASE 2: en esta los alumnos debern buscar en youtube otros videos del tema musical y debern mostrar un segmento del mismo donde visualicen el uso del presente perfecto, para tal fin se organizarn tres grupos de trabajo. Como tarea extra se les indicar que debern buscar imgenes como los de la presentacin del powerpoint y debern armar un texto corto con las misma en prezi. Se les realizar una explicacin de su funcionamiento y se les crear una cuenta compartida con el profesor para tener en cuenta los avances de sus trabajos.

CLASE 3: en la misma se presentarn los trabajos realizados, con sus respectivas explicaciones para realizar correcciones o apreciaciones. Posteriormente trabajaremos con ejemplificaciones del contexto, para elaborar un listado de acciones y establecer el prximo trabajo, el que deber ser filmado con las webcam.

CLASE 4: estar destinada a realizar trabajos finales de edicin de los videos armados por ellos, se tendr en cuenta una lgica secuencial para dar pie a la tarea siguiente de armar una pequea cancin. Luego de la exposicin del material audio visual realizaremos la socializacin de la misma. Se les pedir que suban el material producido durante la semana a un blog, desde all debern interactuar con sus compaeros opinando de cada trabajo.

CLASE 5: se trabajar en la bsqueda de material fotogrfico o creacin de animaciones para montarlas con sus letras, para tal fin se presentar powtoon (link: www.powtoon.com), creando el archivo necesario y compartiendo el mismo en la web.

CLASE 6: revisaremos el material producido para subirlo al blog de la asignatura y compartir la experiencia entre todos, finalmente se realizar una socializacin con los otros colegios de la ciudad para brindar un reservorio sobre temas de la lengua inglesa en el nivel medio.

BIBLIOGRAFIA ALEMAY MARTINEZ, Cristina (2008), Aspectos didcticos sobre la utilizacin del video en el aula de ingls, en Cuadernos de Educacin y Desarrollo, Vol. 1, N 1.

BURBULES, Nicholas (2009a), Meanings of Ubiquitous learning, en Bill COPE y Mary KALANTZIS (eds.) Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, IL, University of Illinois Press. CRESPO, Karina (2011), Docentes y alumnos protagonistas del aprendizaje colaborativo en el modelo 1 a 1, Educ.ar. SAGOL, Cecilia (2012), Material de lectura: Articulando contenidos digitales en clases 1 a 1, El modelo 1 a 1, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.