Memria e Imitao na Percepo Musical

Ricardo Dourado Freire

freireri@unb.br Departamento de Msica, Universidade de Braslia Resumo
O processo cognitivo da percepo musical acontece mediado pelas maneiras como a memria atua no registro e processamento das informaes auditivas. A abordagem da percepo musical como processo cognitivo aceita que a memria pode atuar de diversas maneiras durante o processo de identificao e escrita musical. O presente artigo tem por objetivo estabelecer uma relao entre os diferentes tipos de memria e propor modelos de imitao compatveis com as formas de funcionamento de cada tipo de memria apresentado: (1) memria de longa durao, (2) memria de curta durao / memria operacional e (3) memria sensorial / neurnios espelho. De acordo com o modelo clssico de Attkinson & Shiffrin (1971 apud Sternberg, 2000) a memria pode ser processada de diversas maneiras: (1) armazenamento sensorial, perodos de tempo muito breves, (2) armazenamento de curto prazo, e (3) armazenamento de longo prazo. Baddeley e Hitch (1974 apud Werke 2008) propuseram o modelo de memria operacional que compreenderia e substituiria o conceito clssico de memria de curto prazo. O conceito memria sensorial pode ser revisto e ampliado a partir das pesquisas de Rizzolatti (2004) sobre neurnios espelho. No trabalho de percepo musical a imitao uma ferramenta fundamental para o processo de aprendizagem. Cada tipo de memria pode ser desenvolvido por meio de um tipo especfico de imitao que ir promover uma forma de processamento da informao musical. So propostas as denominaes de imitao longa relacionada memria de longa durao; imitao curta, relacionada memria de curta durao, imitao operacional relacionada memria operacional e imitao espelho relacionada ao funcionamento de neurnios espelho. O trabalho demonstrou a potencialidade de se conceber a imitao como ferramenta para o desenvolvimento da memria no contexto da percepo musical.

Memria e Imitao
A percepo musical pode considerar tanto os aspectos fiscos da vibrao dos sons quanto os complexos processos de identificao e significao de eventos sonoros que possam ser semanticamente considerados como msica. O processo cognitivo da percepo musical acontece mediado pela durao temporal das informaes apresentadas e em conseqncia pelas formas como a memria atua no registro e processamento das informaes auditivas. A abordagem tradicional do ensino de percepo centrado no contedo musical pressupe que o aluno deva memorizar trechos musicais para ser capaz de escrever ditados musicais. No entanto, a abordagem da percepo musical como processo cognitivo complexo deve observar os diferentes tipos de memria que atuam de diversas maneiras durante o processo de identificao e decodificao musical. A partir da anlise dos tipos de memrias en-

volvidos no processo e suas relaes com os processos de imitao propostos possvel direcionar as prticas de percepo musical realizadas em atividades pedaggicas. 10 Os estudos inicias sobre a Psicologia da Msica realizados por Seashore (1938) colocavam a memria como um dos aspectos fundamentais da aprendizagem.
O processo de aprendizagem em msica envolve dois aspectos principais: aquisio e reteno de informaes e experincias musicais, e o desenvolvimento de habilidades musicais. Estes dois aspectos podem ser includos no uso comum do termo memria; assim sendo, ns possumos uma memria consciente, que a capacidade de tornar acessvel a informao e habilidades armazenadas, e tambm uma memria subconsciente ou automtica, que um tipo de hbito, demonstrado nos vrios tipos de habilidades musicais durante a performance. (Seashore, 1938, pag. 149)

Ao refletir sobre as idias de Seashore podemos verificar que ele prope que na aprendizagem esto presentes a aquisio de informaes musicais, que podem ser realizadas por meio da imitao e a reteno da informao, caracterstica fundamental da memria musical. De acordo com Costa (1997), a memria auditiva caracteriza-se pela capacidade de ouvir os sons internamente, ou seja, pensar os sons na ausncia de fonte sonora. Seashore (1938) refere-se a esta memria interna a partir do conceito de imaginao musical (auditory imagery) como a capacidade de ouvir msica na lembrana, no trabalho criativo, e para suplementar os sons fsicos atuais na audio musical. Utilizou analogias com os processos de pintura e escultura para exemplificar seu conceito. Descreveu tambm que as imagens auditivas operam durante a audio da msica, na reconstruo (recall) da msica ou no processo de criao musical. Gordon (1997) definiu o processo cognitivo de audio interna a partir da criao de um novo termo terico: audiao (audiation) que acontece quando possvel assimilar e compreender em nossas mentes, msicas que estejam sendo executadas, que foram executadas no passado, ou para a qual o som no esteja fisicamente presente. Tambm definiu tipos e estgios de audiao que incluem: (1) ouvir, (2) ler, (3) escrever, (4) lembrar e tocar, (5) lembrar e escrever, (6) criar e improvisar na performance, (7) criar e improvisar durante a leitura, e (8) criar e improvisar durante a escrita. Lehman, Sloboda e Woody (2007) argumentaram que a performance musical pode ser considerada, principalmente, como uma habilidade mental e no apenas uma atividade fsica. Utilizaram o conceito de representao mental como a reconstruo interna do mundo externo vinculado s vrias habilidades musicais. Imitao pode ser considerada como um dos procedimentos pedaggicos bsicos utilizados no processo de aprendizagem musical. Processos tradicionais de ensino instrumental e vocal, seja em conservatrios europeus ou em culturas de tradio oral, utilizam a imitao de trechos musicais como elemento de aprendizagem. Na abordagem de Edwin Gordon (1997), o autor estabelece o processo de imitao de

padres meldicos e padres rtmicos como elemento fundamental da aprendizagem a partir da qual sero estabelecidos os procedimentos de instruo musical. O processo de imitao pode ser abordado de diversas maneiras, desde a imitao de notas individuais, imitao de intervalos musicais (2 notas), imitao de acordes (grupos de trs notas simultneas), imitao de linhas meldicas curtas, imitao de frases musicais, at a imitao de peas musicais completas. No entanto, quais sos as relaes que podem existir entre memria e imitao e de que maneira a estruturao da imitao contribui na organizao da memria. 11

Tipos de Memria
Na rea de msica existem vrias abordagens para o estudo da memria. Principalmente nos processos de memorizao musical de peas musicais nas quais esto relacionados elementos da memria mecnica/cinestsica, memria auditiva, memria visual e memria analtica. (Costa, 1997) Neste trabalho, ser observada, como referncia inicial, a abordagem da psicologia cognitiva que de acordo com o modelo clssico de Attkinson & Shiffrin (1971 apud Stenberg, 2000) a memria pode ser processada de trs maneiras: 1) armazenamento sensorial, 2) armazenamento de curto prazo, e 3) armazenamento de longo prazo. A partir de um estmulo externo a informao pode ser registrada pelo sistema sensorial tanto visual quanto auditivo. A partir do registro sensorial, criador de uma memria sensorial, a informao pode ser registrada na Memria de Curta Durao, controlado pelos processos de ensaio, codificao, deciso e estratgias de recuperao da informao. A fixao permanente da informao ir produzir a Memria de Longa Durao. Baddeley (2004) explica o modelo de memria operacional que pressupe a existncia de um sistema executivo central que gerencia e atua no controle da ateno das aes armazenadas. Este sistema auxiliado pela ala fonolgica ou articulatria (phonological loop) que ter a funo de manter na memria, por poucos segundos, as informaes da linguagem funcional, como um ensaio silencioso das informaes armazenadas a partir de referncias verbais. O exemplo da ala fonolgica pode ser observada quando uma pessoa repete silenciosamente um nmero de telefone, ou um endereo, por vrias vezes, at ter certeza da memorizao. O esboo vsuo-espacial (visuospatial sketchpad), um segundo sistema auxiliar, tm a funo de armazenamento temporrio e manipulao de informaes visuais e espaciais. De acordo com Sternberg (2000) a memria sensorial caracterizada pelo armazenamento rpido que ocorre nos milisegundos seguintes a apresentao de uma informao. Funciona como um repositrio inicial, propiciado pelos sentidos, de um conjunto de informaes que sero selecionadas e que ingressam nos armazenamentos de curta e longa durao. O conceito de memria sensorial pode ser revisto e ampliado a partir das pesquisas de Rizzolatti (2004) sobre neurnios espelho que

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identificou em macacos a presena de neurnios com funcionamento especfico para ativar aes musculares so executadas e quando as mesmas aes so apenas observadas ou escutadas, sendo que este funcionamento tambm est presente nos humanos. Desta maneira, tornou-se possvel verificar que a mente capaz de realizar representaes mentais de aes fsicas de maneira muito rpida e quase que simultaneamente enviar estmulos para a reproduo das aes musculares observadas. Gallese e Goldman (2000) realizaram pesquisas sobre neurnios espelho investigando as questes de leitura mental de macacos e observaram que a atuao de neurnios espelho facilitam a ao de grupos musculares dos sujeitos observadores em relao aos sujeitos atores. Neste caso, os dados indicam que neurnios espelho podem funcionar de acordo de uma perspectiva de uma teoria da estimulao na qual os sujeitos observadores conseguem adotar a perspectiva dos sujeitos atores por conseguirem estabelecer um funcionamento cerebral semelhante ao original. O presente artigo tem por objetivo estabelecer uma relao entre os diferentes tipos de memria e propor modelos de imitao compatveis com as formas de funcionamento de cada tipo de memria apresentado: 1) memria de longa durao, 2) memria de curta durao, 3) memria operacional e 4) memria sensorial / neurnios espelho. Neste processo so caracterizadas as maneiras de utilizao dos tipos de memria e as formas como estas memrias podem ser usadas nas atividades de percepo musical. Nesta contextualizao do uso da memria faz-se necessrio articular os tipos de funcionamento da memria e as possibilidades de exerccios de percepo musical.

Discusso Terica
A memria musical atua como um processo de acmulo de informaes que devem ser processadas durante o reconhecimento e transcrio de trechos musicais. A memria pode funcionar de uma maneira positiva ao criar hierarquias e grupamentos de notas ou de maneira negativa ao interferir na identificao dos elementos musicais. Deutsch (1999) indica que a memria na msica precisa ter o funcionamento de um sistema heterogneo, no qual as vrias subdivises se diferenciam a partir da prexistncia de elementos que iro reter a informao. Assim, na atividade de percepo, o funcionamento da memria envolve vrios aspectos que compem esse sistema complexo e diversificado de estmulos e processos de decodificao da informao. Entre as discusses sobre as similaridades e diferenas entre a memria de curta durao e a memria operacional, destacamos alguns estudos. De acordo com Kenrick (1994, p. 220 apud Engle et al.2000) a memria de curta durao usada para reter informaes por perodos curtos. No entanto, a definio de memria operacional refere-se a um construto mais complexo, definido como um conjunto de elementos da memria ativados aos processos centrais de execuo (Cowan apud Engle et al. 2000).

Os conceitos tradicionais de memria esto sendo revistos atualmente com novas propostas de construtos tericos. Ericsson e Kintsch (1995) apresentam estudos propondo a necessidade de ampliar o conceito de memorial operacional para situaes de longo prazo. A partir da anlise dos processos cognitivos presentes na leitura e compreenso de textos, performance de alto nvel e na atividade de jogadores avanados de xadrez, os autores refletem sobre os processos de armazenamento de informaes que precisam ser constantemente acessadas para realizao de tarefas complexas. Em atividades que exigem percia, a aquisio de habilidades de memria permitem que informaes importantes sejam armazenadas na memria de longa durao e acessadas pela memria de curto prazo (Ericsson e Kintsch, 1995). Na rea de msica, Mariana Werke (2008) investigou se a memria operacional capaz de lidar igualmente com sons verbais (nmeros e pseudopalavras) e no-verbais (tons).O estudo observou indcios de que material meldico tem caractersticas diferentes do material verbal, pois a manipulao de seqncias meldicas na memria operacional parece ser mais difcil do que a manipulao de seqncias verbais para os trs grupos experimentais. Os resultados indicam que pode existir uma ala fonolgica exclusiva para o contedo musica e indica demonstra so necessrias novas pesquisas para caracterizar melhor as condies em que sequncias meldicas so armazenadas e manipuladas na memria operacional. A hiptese da existncia de uma ala musical, ou o treinamento de uma operao musical, permite a elaborao de atividades que possam se beneficiar de um funcionamento rpido ao acesso das informaes musicais. Overy e Molnar- Szakacs (2009) propuseram que os neurnios espelho podem estar ativos em situaes musicais como uma sequncia de aes motoras que precedem os sinais musicais, e que o sistema humano de neurnios espelho permite a co-representao e troca de experincias entre msico e audincia. Neste contexto, foi proposto que a imitao, a sincronizao, e o compartilhamento de experincias podem ser elementos que promovam o sucesso na realizao de atividades musicoterpicas e com crianas com necessidades especiais. Neste caso, o funcionamento de neurnios espelho permite uma comunicao direta entre os participantes do processo, atividades de espelhamento permitem trocas significativas entre os participantes das experincias musicais, valorizando aspectos sociais e afetivos envolvidos no processo. Em trabalho anterior, Freire (2008) investigou a relao da imitao em tempo-real, e as imitaes simultneas de atividades musicais que foi caracterizada, a princpio, como ao simultnea que aps reviso ser considerada como uma atividade espelho:
O processo de Ao Simultnea (espelho) est presente em vrias atividades coletivas, de uma forma direta e produtiva para lderes e participantes de grupos musicais ou de atividades esportivas. Uma aula de ginstica aerbica um bom

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exemplo de uma situao em que os participantes conseguem seguir em tempo real, as indicaes dos movimentos corporais do professor de educao fsica. Nestas aulas, o movimento observado e repetido simultaneamente com a msica, sendo que o estmulo visual do professor observado, copiado e reproduzido como em um espelho ao mesmo tempo em que apresentado pelo instrutor. Nesta situao, o estmulo visual o fator que permite a ao simultnea entre os movimentos dos instrutores e os movimentos dos alunos. Um Coral de Leigos um bom exemplo de situao musical na qual as pessoas conseguem acompanhar a performance musical, mesmo sem saber a leitura musical. Nesta situao os participantes seguem as indicaes musicais do regente e os lderes de naipe, ouvindo, olhando os movimentos labiais, seguindo a letra da msica, sendo que muitas partes da msica no esto memorizadas e necessitam de exemplos musicais (colegas, piano, instrumentos, regente) para que as pessoas possam acompanhar e participar da performance musical. (Freire, 2008)

Resultados
O processo de imitao consiste na repetio de uma determinada informao. No trabalho de percepo musical a imitao uma ferramenta fundamental para o processo de aprendizagem. Cada tipo de memria pode ser trabalhada por meio de um tipo especfico de imitao que ir promover uma forma de processamento da informao musical. Desta maneira so propostas as categorias: imitao longa, relacionada memria de longa durao; imitao curta, relacionada memria de curta durao; imitao operacional, relacionada memria operacional e imitao espelho, relacionada ao funcionamento de neurnios espelho. (Fig. 1) Memria de Longo Prazo Memria de Curto Prazo Memria Operacional Memria Sensorial/Neurnios Espelho Imitao Longa Imitao Curta Imitao Operacional Imitao

Figura1 Correlao entre tipos de memria e tipos de imitao

A imitao longa, relacionada memria de longo prazo, pode ser trabalhada por meio de atividades nas quais os sujeitos possam memorizar trechos musicais longos, aps diversas audies, e tentar decodificar verbalmente por meio de solfejo, ou transcrever os trechos musicais. (Fig. 2) A caracterstica deste tipo de imitao est em permitir uma viso do contexto musical de maneira completa, de forma que o sujeito possa descobrir os detalhes a partir do todo. Neste contexto, a aprendizagem ocorre da macroestrutura para a microestrutura.

Figura 2 Atlntico (Ernesto Nazareth Domnio Pblico)

Trecho para imitao longa.

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A imitao curta, vinculada memria de curto prazo, pode ser trabalhada por meio de atividades nas quais os sujeitos podem memorizar trechos musicais curtos, aps poucas audies, e tentar decodificar verbalmente por meio de solfejo, ou transcrever os trechos musicais. (Fig. 3) Neste caso, os trechos a serem imitados so de curta durao (um ou dois compassos) e cada trecho pode ser imitado vrias vezes antes de outro trecho ser apresentado. Neste caso a ao de ouvir e imitar trechos curtos refora a memria de curta durao, que a partir do armazenamento de diversos trechos pode construir uma memria de longa durao.

Figura 3 Atlntico (Ernesto Nazareth DP) Trecho para realizao de exerccios de imitao curta.

As memrias de longo e curto prazo so tradicionalmente trabalhadas em atividades de percepo musical, sejam em ditados ou em procedimentos que msicos populares e eruditos usam para aprender novas msicas a partir de gravaes. A memria operacional apresenta caractersticas distintas das anteriores, pois faz-se necessrio acessar e relacionar pequenas quantidades de informao que sero trabalhadas em tempo real. Por exemplo, quando um violonista acompanha de ouvido uma msica nova, ele necessita ouvir e memorizar partes da melodia e ao mesmo tempo criar recursos para verificar qual o acorde dever ser utilizado. Esta complexa operao da memria de trabalho processada pelo sistema executivo central ao lidar com o armazenamento de informaes novas (melodia) e sua relao com um conhecimento adquirido (acordes) a partir da ateno do material sonoro, capacidade de resumir melodias e planejamento das opes harmnicas. A imitao operacional pode ser trabalhada a partir da repetio de pequenos grupos de trs ou quatro notas, que precisam ser imitados imediatamente, para que as informaes sejam mantidas ou ensaiadas mentalmente. A imitao operacional se diferencia da memria de curto prazo por depender da repetio imediata e da relao entre as informaes que esto sendo armazenadas em tempo real. Outro exemplo de atividade de imitao opera-

cional a diviso de um trecho musical em pequenos motivos que podem ser apresentados em rpidas sequncias. (Fig. 4) 16
Figura 4 Atlntico (Ernesto Nazareth DP) Trecho para ser realizado como imitao operacional

A caracterstica dos neurnios espelho promover uma imitao imediata, ou espelhada, da atividade principal. A ao e imitao ocorrem quase que simultaneamente, pois a imitao ocorre fraes de segundo aps a ao principal. Por exemplo, quando uma pessoa tenta cantar uma msica que no conhece com outra pessoa que esteja cantando. A pessoa tenta acompanhar a outra cantando um pouco depois e muitas vezes completando as frases j iniciadas. Esta atividade pode ser adaptada para atividades de percepo musical, quando uma linha musical apresentada, sendo imitada imediatamente. Neste caso uma nota precisa ser realizada e imitada antes da nota seguinte. (Fig. 5) Na imitao espelho a aprendizagem ocorre a partir da microestrutura, da identificao de cada nota apresentada. A princpio, necessrio uma curta frao de segundo antes da imitao, mas o tempo de resposta pode ser reduzido consideravelmente a partir de um treinamento progressivo. Pode-se caracterizar que a funo da imitao espelho seja uma ao que permite a interao musical em tempo real cujo estmulo e resposta musicais ocorrem to rpido de maneira que sejam percebidos como uma reverberao sonora, ou seja, algo semelhante ao efeito de delay de aparelhos de amplificao.

Figura 5 Atlntico com valores aumentados (Ernesto Nazareth DP)

Trecho para ser realizado como imitao espelho

A relao entre memria e imitao pode direcionar o trabalho pedaggico de percepo musical com sujeitos de diversas idades. A escolha de um tipo de imitao, que implica no uso de um determinado tipo de memria, possibilita compreender melhor qual o modo de aprendizagem envolvido nas diferentes atividades.

Concluso
Esta pesquisa demonstrou a potencialidade de se conceber a imitao como ferramenta estratgica para o desenvolvimento da memria no contexto da percepo

musical. Cada tipo de memria pode ser trabalhada por meio de um tipo de imitao, que ir promover uma forma especfica de processamento da informao musical. A imitao de trechos longos, com 4 a 8 compassos, refora o uso da memria de longa durao enquanto a repetio de frases musicais de dois a quatro compassos utiliza a memria de curta durao. Em casos nos quais so apresentados padres musicais de quatro a seis notas, imitados logo em seguida, estar usando a memria operacional. O uso da memria sensorial/neurnios espelho, por meio da imitao espelho, que tenta reproduzir simultaneamente a informao apresentada. O uso de estratgias diversificadas de imitao permite a articulao entre os modos de assimilao da informao musical e seu processamento pelos diferentes tipos de memria.

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