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ACTIVIDAD 1 COMPARANDO Y DESCUBRIENDO (Utilice un traductor de apoyo) Recuerde que las actividades educativas se realizan en la 2, 3, 4 y 5 visita segn los riesgos que posee la familia y el perfil epidemiolgico local. Objetivos Analizar los riesgos que se corren en la vivienda cuando esta no cumple con las condiciones mnimas de seguridad y bienestar (tenga claro que estas condiciones se evalan de acuerdo a la cultura Nkk, no ha su cultura). Identificar las acciones que se pueden desarrollar en la vivienda para reducir los factores de riesgo de manera concertada y que no afecten la forma de concebir la vivienda Nkk. Materiales Dos imgenes (figuras 1 y 2), tijeras, cinta de enmascarar, hojas de papel. Cmo se hace la actividad educativa? Entregue a la familia las dos imgenes, las cuales deben observar y comparar. Solicite a la familia que describa lo que ve en ambas viviendas. Escriba en una hoja lo que van diciendo los integrantes de la familia. Preguntas para la reflexin Qu observa en las imgenes? Cules de los problemas vistos en las imgenes se dan en su vivienda? Qu acciones se pueden realizar para mejorar la vivienda? Qu problemas se generan en la vivienda de la figura 1? Cmo viven las personas que habitan la vivienda de la figura 2? Preguntas para fortalecer el tema Por qu es necesario tener una vivienda saludable? Qu bichos se encuentran en la vivienda? Por qu debe colgar o poner las ollas en un lugar alto? S usted encerr su casa por qu el fuego debe estar afuera? Cmo debemos guardar los medicamentos, venenos o txicos y productos de limpieza? ACTIVIDAD 2 INCIDENTE CRTICO (Utilice un traductor de apoyo) Recuerde que las actividades educativas se realizan en la 2, 3, 4 y 5 visita segn los riesgos que posee la familia y el perfil epidemiolgico local. Objetivo: Analizar con el grupo familiar los problemas de salud que se generan por el inadecuado manejo del agua. Materiales: imgenes y manual Cmo se hace la actividad educativa? Presente al grupo los dibujos que ilustran una situacin problemtica en relacin a la calidad del agua. Pida al grupo que analice los problemas que se presentan en los dibujos, los factores que pueden haber contribuido al problema y lo que podra hacerse para resolverlo. Analice junto con la familia las ventajas de las medidas de proteccin y las consecuencias de no efectuarlas. Qu necesitamos para poner en prctica lo aprendido en este tema? Preguntas para fortalecer el tema Cmo llega el agua a la vivienda? Qu enfermedades se pueden prevenir? Qu podemos hacer para no consumir agua contaminada? Qu mtodos se utilizan para tratar el agua para el consumo?

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Qu actividades se pueden realizar en la vivienda para evitar la contaminacin del agua? Qu actividades se pueden realizar para proteger las fuentes de agua? Mencionen cinco actividades que favorecen el uso racional del agua.

ACTIVIDAD 3 RUTAS DE CONTAMINACIN (Utilice un traductor de apoyo) Recuerde que las actividades educativas se realizan en la 2 , 3, 4 y 5 visita segn los riesgos que posee la familia y el perfil epidemiolgico local. Objetivo: Fomentar actitudes y prcticas adecuadas para el manejo de excretas. Material: Serie de dibujos, tarjetas de cartulina, cinta adhesiva, marcador, Flechas de cartulina Cmo se hace la actividad educativa? Entregue a la familia los dibujos para que organicen posibles rutas de contaminacin y las barreras correspondientes. Solicite a la familia que utilice lneas en forma de flecha para que se vea la ruta y las consecuencias que genera el problema. Pida a un miembro de la familia que explique la ruta de la contaminacin y las barreras de proteccin. Es importante que la familia visualice la accin negativa que se debe eliminar y la accin positiva que se debe implementar, para cambiar hbitos y comportamientos cotidianos. Preguntas para la reflexin A qu conclusiones llegan los miembros de la familia una vez identificada la ruta de la contaminacin? Qu vectores contaminan los alimentos en la ruta de la contaminacin? Qu consecuencias trae el manejo inadecuado de las excretas? Qu consecuencias trae la falta de hbitos higinicos? Qu problemas generan las aguas grises o de lavado? Preguntas para fortalecer el tema Qu son las excretas? Qu problemas generan las excretas? Qu enfermedades se producen por el manejo inadecuado de las excretas? Dnde y cmo debo hacer las excretas? Por qu dnde hago mis excretas debe estar siempre tapado con tierra? Por qu se deben lavar las manos despus de ir al bao? Qu riesgos pueden ocasionar las aguas grises o de lavado? ACTIVIDAD 4 ARMAR LA HISTORIA SIN FIN (Utilice un traductor de apoyo) Recuerde que las actividades educativas se realizan en la 2 , 3, 4 y 5 visita segn los riesgos que posee la familia y el perfil epidemiolgico local. Objetivo: Propiciar en los participantes una mayor comprensin sobre el manejo de los residuos slidos en la vivienda. Material: Imgenes de dos historietas para completar. Cmo se hace la actividad? Entregue las tarjetas a los miembros de la familia. Solicite que las observen y las ordenen en una secuencia lgica. Cuando terminen, le pondrn un ttulo a la historieta. Observe la historieta y pregunte: Qu puede trabajar la familia para que cambie el final de la historia? Preguntas para la reflexin Qu enseanza les dejan las historietas? Qu consecuencias trae el manejo inadecuado de los residuos slidos en la vivienda?

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Cmo podemos ensear a otros Nkk a manejar la basura? Qu acciones adelantaramos si hubiese problemas de residuos slidos en el Pekuji? Preguntas para fortalecer el tema Qu son los residuos slidos? Cmo se clasifican? Cmo se deben almacenar? Qu enfermedades propicia el mal manejo de los residuos slidos? Qu beneficios se logran cuando se manejan adecuadamente los residuos slidos? Por qu es importante enterrar la basura o reciclarla? ACTIVIDAD 5 CAMINOS DE CONTAMINACIN (Utilice un traductor de apoyo) Recuerde que las actividades educativas se realizan en la 2 , 3, 4 y 5 visita segn los riesgos que posee la familia y el perfil epidemiolgico local. Objetivo: Analizar posibles rutas de contaminacin por vectores y las enfermedades que transmiten. Reflexionar en torno al papel que juega la familia en la formacin de hbitos saludables para prevenir dichas enfermedades. Sensibilizar a la familia frente a la importancia de las medidas de control como elementos claves para la proteccin de la salud. Materiales Dibujo del Camino de contaminacin, lpices de colores y tarjetas con medidas de control. Cmo se desarrolla la actividad educativa? Solicite a los participantes que identifiquen la relacin existente entre el factor de riesgo, el vector, la familia y la enfermedad, como seala el dibujo. Solicite a la familia que en el cuadro de relaciones de contaminacin, ubique las medidas de control frente a la lnea donde se encuentran el factor de riesgo, el vector, la familia, la enfermedad y las medidas de control. Reflexione sobre las relaciones de contaminacin generadas por los vectores y sus consecuencias en la salud humana. Ilustre a los asistentes acerca de las enfermedades que sean ms representativas en la regin Preguntas para la reflexin Qu conclusin nos deja esta actividad? Cules de los factores que muestra el Camino de la contaminacin, existen en las viviendas? De las enfermedades descritas anteriormente, cules se presentan con ms frecuencia entre los habitantes de la comunidad o entre las familias que habitan las viviendas? Preguntas para fortalecer el tema Cules son los vectores insectos y roedores ms conocidos? Qu enfermedades produce el Aedes aegypti y cmo las prevenimos? Qu enfermedad produce el Anofeles y cmo la prevenimos? Cmo contaminan la mosca y la cucaracha, y qu debe hacerse para evitar esta contaminacin? ACTIVIDAD 6 DOS MONTONES (Utilice un traductor de apoyo) Recuerde que las actividades educativas se realizan en la 2 , 3, 4 y 5 visita segn los riesgos que posee la familia y el perfil epidemiolgico local. Objetivo: Desarrollar la capacidad analtica de los miembros del grupo familiar para identificar los riesgos de contraer enfermedades transmitidas por los alimentos. Fomentar hbitos y prcticas seguras para el manejo de los alimentos mediante el anlisis de las consecuencias positivas o negativas de la manipulacin de alimentos.

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Materiales: Un conjunto de 6 tarjetas, cada una representando una escena donde se manipulan alimentos: una escena presenta una situacin ideal, que podra interpretarse como buena y otra escena representa una mala manipulacin. Cmo se hace la actividad educativa? Se le pide al grupo familiar que se forme en crculo. Se solicita a un miembro de la familia que tome el grupo de tarjetas para que junto con los dems estudien y dividan las tarjetas en tres montones (buenas o malas) utilizando los criterios de salud en la manipulacin correcta de los alimentos. Motivar a los participantes a que reconsideren sus elecciones en consulta con los dems miembros del grupo familiar. Si se han descuidado algunos aspectos, no vacile en planear o descubrir situaciones que podran ayudar al grupo a reflexionar y en caso necesario, a cambiar su clasificacin de las tarjetas en cuestin. Si as lo desea, haga que los participantes seleccionen una o ms tarjetas de las categoras malas y prepare una lista de medidas para resolver los problemas presentados. Estas son algunas medidas que podran sugerirse: Lavarse las manos antes de preparar los alimentos. Mantener tapados los alimentos antes de ingerirlos. Limpiar la vivienda. Lavar bien platos y utensilios con agua y jabn. Baarse todos los das. Comer alimentos bien cocidos y calientes. Mantener ventilada la vivienda, abriendo puertas y ventanas todos los das. Preguntas para reflexionar Por qu es importante la manipulacin adecuada de los alimentos? Qu hbitos de higiene personal debemos tener para preparar alimentos? Cmo debemos mantener los utensilios y superficies de la cocina? Cmo debemos almacenar y conservar los alimentos? Qu enfermedades nos pueden causar los alimentos deteriorados y contaminados? Preguntas para fortalecer el tema Qu precauciones debemos tener al comprar y consumir productos enlatados? Cmo identificamos los alimentos que pueden causar dao a nuestra salud?

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