La formacin de los ciudadanos: el papel de la televisin y la comunicacin humana en la socializacin poltica

JUAN ENRIQUE HUERTA WONG y EdUARdO GARCA1 Cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Cules son sus actitudes respecto a la participacin ciudadana, el inters por los asuntos pblicos? Qu papel juegan agentes mediadores tales como los medios de comunicacin y la familia? Este trabajo reporta los hallazgos de 1382 entrevistas por encuesta, realizadas entre marzo y mayo de 2006, en nios de sexto ao de primaria de Monterrey, Saltillo y Cd. Victoria, Mxico. Los datos se analizaron mediante modelos de anlisis de trayectorias y de anlisis mltiple de varianza. La evidencia apunta a la centralidad de la comunicacin interpersonal para que los nios construyan su inters por los asuntos pblicos y su disposicin a la participacin. P ALABRAS CLAVE : socializacin poltica, anlisis de trayectorias, comunicacin interpersonal, televisin y educacin, modelos multivariados en comunicacin. This paper addresses questions regarding how future citizenship has been built. In order to do that, this paper analyzes the role of television and interpersonal communication networks to construct political sophistication, democracy values and disposition to participation. A path analysis and a multiple analysis of variance were performed to address those questions. Results point out that the centrality of interpersonal communication networks become important to understand how citizenship has been built. Evidence permits to be optimist regarding the future of Mexican citizenship, but a final comment points out that those mexicans face sociopolitical constraints limiting that optimism. KEY WORDS: political socialization, path analysis, interpersonal communication, television and education, multivariate analysis and communication studies.

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey. Correos electrnicos: juan.huerta@mail.mcgill.ca /elmo_so79@hotmail.com 163

Nueva poca, nm. 10, julio-diciembre, 2008, pp. 163-189. ISSN 0188-252x

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La joven democracia mexicana se ha caracterizado por la falta de consensos. Aunque muchas voces coinciden en que, para la madurez de la democracia es necesaria la participacin de los jvenes, la evidencia disponible no permite conclusiones respecto a qu elementos inciden en esa participacin. De los datos conocidos, no es fcil identificar el rol que juegan en los nuevos ciudadanos, por ejemplo, los medios de comunicacin, los agentes personales de socializacin, la educacin, el nivel socioeconmico en el inters por asuntos pblicos, el conocimiento de los derechos, la identificacin de actores y la disposicin a participar en la vida pblica. Tampoco se sabe mucho de la formacin de esos ciudadanos en etapas previas a la mayora de edad. Cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Cules son sus actitudes respecto a elementos clave en la democracia, tales como la participacin ciudadana, la valoracin de la democracia, el inters por los asuntos pblicos, el conocimiento de la esfera pblica? Qu papel juegan agentes mediadores tales como los medios de comunicacin y la familia? Qu diferencias se pueden observar entre nios de distintas ciudades, sexos, niveles socioeconmicos? La atencin de los investigadores mexicanos a los procesos de socializacin poltica ha sido aislado, pero el inters ha cobrado alguna relevancia de manera reciente. Autores como Fernndez (2005), Ibarra (2003), Lpez (2003) y Tapia (2003), han ido consolidando una lnea de investigacin que en Mxico se remonta al clsico estudio de Segovia (1973). Los estudios coinciden en identificar a los nios como sujetos crticos con conocimiento ms o menos sofisticado de los actores y procesos que conforman la esfera pblica. Los intereses tambin han sido diversos. Ibarra (2003) y Lpez (2003) han puesto el nfasis en la relacin televisin-nios, mientras que Fernndez (2005) y Tapia (2003), en el conocimiento de lo poltico y el espritu crtico de los nios, en una lnea ms cercana a Segovia. Un rea negada en los estudios de comunicacin y poltica, en Mxico, ha sido la comunicacin humana. De hecho, cuando en 2006 menudearon las crticas hacia los medios de comunicacin, la tendencia fue considerar a la televisin como central en la formacin de actitudes y conocimiento polticos. Esta ausencia resulta interesante porque en la literatura general sobre los procesos de socializacin

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humana, se sabe que el papel de los medios de comunicacin es menor ante los agentes de la comunicacin interpersonal: en el nio, la familia y los maestros. Este texto parte de las preguntas arriba planteadas, con base en una investigacin emprica por encuestas realizada en tres ciudades del noreste de Mxico, ms especficamente, Monterrey, Saltillo y Ciudad Victoria. ALGUNOS CONCEPTOS dE PARTIdA La participacin poltica La discusin en torno al concepto de participacin poltica parece inagotable. Para no abundar en la confusin, este trabajo parte del concepto de participacin poltica en Giddens (1999) y Habermas (2006), para quienes la participacin poltica es la constante en una sociedad democrtica. Para el primero, las sociedades democrticamente avanzadas se caracterizan porque sus ciudadanos cuentan con mltiples identidades colectivas organizadas. As pues, la participacin es una consecuencia natural en tanto los ciudadanos se asumen como actores colectivos (idem, idem). McDevitt y Kiousis (2007:1214-1230) propusieron varios modelos estructurales de covarianza en estudiantes de preparatoria de Estados Unidos, definiendo apoyo por poltica convencional, apoyo por activismo y activismo como las variables observadas. Sus hallazgos apoyaron la nocin de que la discusin entre padres y estudiantes fue el principal predictor de participacin poltica medida, como votar en la eleccin de 2004. Esta variable latente fue tambin observada como la principal influencia de los componentes cognitivos de involucrarse en poltica, e incluso de ideologa poltica, en un modelo estructural relacionado (Kiousis, McDevitt & Wu, 2005:756-774). En un estudio en Nepal, Wagle (2006) encontr que el estatus socioeconmico moder de manera importante la frecuencia del voto, implicando que el ejercicio de los derechos polticos y sociales puede estar limitado a ciertos grupos socioeconmicos en pases en desarrollo. En Mxico, un estudio reciente encontr evidencia de que el nivel socioeconmico puede estar influyendo en la construccin de los imaginarios sociales (Buenda y Somuano, 2003:289-334).

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Desde la perspectiva de este artculo, no todas las formas de participacin poltica tendern a la mejora social, sino slo aquellas que pasen por el tamiz del inters en la convivencia con esos otros, o ms especficamente, por el de los valores de la democracia. Es decir, factores como el conocimiento de lo poltico y el inters por lo poltico tendern a la mejora social en tanto pasen por el tamiz del inters de la convivencia con los otros, del entendimiento de que esos otros son nosotros. Sin el tamiz democrtico, la sofisticacin poltica, definida como la adicin del conocimiento poltico y el inters por lo poltico, puede contribuir a la participacin poltica, pero slo por el nimo de privilegiar a unos sobre otros. La valoracin de la democracia El tamiz democrtico resulta relevante porque es la democracia la evolucin histrica que ha llevado al pueblo a gobernar colectiva y organizadamente a travs del ejercicio de designar a representantes (Woldenberg y Salazar, 2001). Ese mtodo exige la observacin de ciertos valores bsicos, a saber, la libertad, la justicia y la fraternidad. En una sociedad democrtica, la libertad se aplica slo en el contexto de los lmites de la misma ante los otros, es decir, en la medida en que el ejercicio de las propias libertades no afecta el de otros, de ah que sean condicionantes de la libertad, la legalidad y la responsabilidad (idem). La igualdad jurdica y poltica supone que los ciudadanos son iguales ante la ley pero no uniformes. Supone que todos los ciudadanos cuentan con todos los derechos, incluso el derecho a no ejercerlos, por ejemplo. De ah que no sea, en trminos de Salazar y Woldenberg (idem), una igualdad igualitaria, sino respetuosa de la diversidad que guarda un conjunto complejo de seres humanos. En cuanto a la fraternidad, significa que una sociedad puede verse como diversa pero ha de distinguirse por no verse como enemiga de s misma, es decir, enemiga de los otros que son diferentes y que piensan diferente. En la fraternidad, por ejemplo, se sabe que la exclusin, negacin o violencia hacia los diferentes no es aceptada, lo que se conoce como tolerancia. Organizaciones civiles trabajan actualmente con programas cvicos en pases como Gran Bretaa y Estados Unidos, para reforzar los

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valores de la democracia en nios de 6 de primaria y de secundaria. Anlisis multivariados apuntan a que estos programas han sido exitosos en utilizar medios como videos y peridicos en el reforzamiento de los valores democrticos (Kiousis, 2005). Tales anlisis muestran que la exposicin a estos programas cvicos han resultado poderosos predictores de disposicin a la participacin poltica a travs del incremento en los valores democrticos (idem y Meirick y Wackman, 2004:1161-1214). En Mxico, hay cierto avance en la promocin de esos valores, pero no existen anlisis conocidos de su estado anterior o de su efectividad. La sofisticacin poltica De acuerdo con Buenda y Somuano (2003), la sofisticacin poltica se encuentra clsicamente asociada con la escolaridad y tambin con la participacin poltica. El supuesto de partida es que la relacin entre sofisticacin y participacin poltica se funda en la existencia de recursos que posibilitan la bsqueda de satisfactores no inmediatos, tales como la escolaridad y el ingreso. Siguiendo a Buenda y Somuano (2003:289-334):
la sofisticacin poltica o los niveles de informacin poltica son cruciales para comprender la opinin pblica y el comportamiento poltico. Estas variables afectan la participacin de manera ms o menos directa, al difundir informacin sobre el gobierno y la poltica, y alientan actitudes como un sentido de responsabilidad cvica o eficacia poltica que predisponen al individuo a la participacin poltica (Verba et al., 1995). [.] la sofisticacin poltica y la edad son los dos recursos individuales ms importantes que tienen los ciudadanos en trminos de participacin electoral. [. Este concepto] mide el conocimiento real de los asuntos polticos y el inters que los mismos encuestados dicen tener por la poltica.

Estos supuestos se basan en hallazgos como los de Chaffe (1997), quien encontr que el nivel socioeconmico bajo en Estados Unidos se relacionaba con bajos niveles de escolaridad, variables que se asociaban negativamente con las cogniciones polticas, las actitudes y los comportamientos.

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Buenda y Somuano (2003) realizaron un anlisis de la situacin mexicana, de acuerdo con Rose y Shin (2001:331-354), para quienes una democracia de tercera ola, como la de Mxico, corre el riesgo de haber construido una democracia electoral sin sus prerrequisitos, tales como la valoracin de la misma y la presencia de una sociedad participativa. As pues, la sofisticacin poltica, entendida como la suma de conocimiento poltico, ms inters por la poltica y/o asuntos pblicos (Flores y Meyenberg, 2002), tendr que ser funcin de la valoracin de la democracia para contribuir en un sentido positivo con la disposicin a la participacin. De otro modo, sugieren Buenda y Somuano, la sofisticacin poltica llevar a una disposicin a la participacin que slo contribuir a una democracia o autoritarismo incompleta. De hecho, sus conclusiones acerca de sus datos de la eleccin de 2000 apuntaron a que en Mxico no existe asociacin entre participacin poltica y participacin electoral, mostrando que el camino por la participacin poltica sugera un desencanto por la participacin electoral (Buenda y Somuano, 2003). El aspecto cognitivo en la valoracin de la democracia ha sido tambin una preocupacin de los modelos de intervencin en pases como Gran Bretaa y Estados Unidos. De hecho, una de las razones por las que tales programas cvicos intervienen a partir del 6 ao de primaria, es porque se conoce que a esa edad los nios han concretado su proceso de maduracin intelectual, que les llevar a cristalizar la disposicin cvica que muestren para entonces (Sears y Valentino, 1997). Televisin y redes de comunicacin: agentes de la socializacin poltica Para Habermas (2006), la tradicin deliberativa de la democracia acenta tanto la participacin poltica de ciudadanos activos como las formas en que la opinin pblica se forma, es decir, la socializacin poltica. La socializacin poltica se puede definir como el proceso por el que los individuos desarrollan concepciones de s mismos y su mundo, as como del mundo poltico, incluyendo sus experiencias directas, juicios e inferencias sobre el conocimiento que en ese momento poseen. En los procesos de socializacin existen agentes como la familia, los amigos, la escuela y los medios de comunicacin que contribuyen al proceso de internalizacin de los conceptos polticos.

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De acuerdo con Gunter y McAleer (1997), el conocimiento poltico se relaciona con el uso de los medios masivos y, especialmente, con el consumo de noticias y de temas actuales. Esta influencia rebasa el plano de los medios tradicionales. Por ejemplo, se analiz la influencia de la informacin por internet en campaas polticas realizadas en 2000 y 1996, encontrando que esta fuente de informacin mejoraba las actitudes polticas hacia la democracia y la participacin. La televisin ha sido recurrente en las preocupaciones pblicas mexicanas. Omnipresentes en las campaas polticas de este joven siglo, los anuncios polticos, la cobertura informativa y los presupuestos asignados a las televisoras han puesto sobre la mesa el tema de los efectos. No existen datos conclusivos del tema de los efectos en Mxico. Donde hay estudios, se reducen a una ciudad o regin, sin posibilidad de hablar de los mexicanos, o concretamente de los efectos de los anuncios o campaas polticas por televisin (Huerta, Garagarza y Villegas, 1999:199-226). Lo que s se sabe es que la televisin es el medio que ms utilizan los ciudadanos para informarse de lo que pasa en la poltica. De acuerdo con los datos disponibles, la televisin ha ocupado de 62 a 74% de las preferencias reportadas acerca del medio para informarse de poltica, a nivel nacional, dato coincidente con otras investigaciones (IFE, 2003). Un estudio reciente realizado en Estados Unidos (Paseck, 2006) encontr que los jvenes que vieron ms pelculas y televisin, durante una campaa electoral, mostraron un incremento en el conocimiento poltico y la participacin. De acuerdo con este hallazgo, no fue la exposicin global a la televisin, sino el uso de medios y contenidos especficos, como las noticias, lo que mostr tal incremento en el conocimiento y la participacin. Este hallazgo tambin sugiere la hiptesis de que la edad, como predictora de conocimiento y participacin poltica, puede ser una funcin de la exposicin a noticias, es decir, que los jvenes que las ven ms podran tener una disposicin mayor a la participacin que las personas de mayor edad que no se exponen a aquellas. Por su parte, otros estudios (Chaffee et al., 1997; Kiousis, 2005; McLeod & Chaffee, 2002; Sears y Valentino, 1998) han encontrado que mirar televisin interacta con el tamao de las redes de comunicacin interpersonal para incrementar el nivel de conocimiento poltico

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y la disposicin a la participacin poltica. Kiousis (2005) defini el tamao de las redes de comunicacin interpersonal como la cantidad de personas y/o lugares donde una persona interacta con otros acerca de temas polticos. Mientras que no se conoce la direccin de la causalidad entre la mayor exposicin a contenidos polticos y el tamao de las redes de comunicacin, s se sabe que, por ejemplo, los hogares donde existe una mayor exposicin a temas especficos, son tambin los hogares donde ms se discute de poltica, y aquellos donde los nios conocen ms de temas polticos y muestran mayor disposicin a la participacin. De hecho, los estudios acerca de la televisin han consistentemente mostrado que la cantidad y calidad de la exposicin de los nios a la televisin se asocia con la de los padres, de manera ms especfica, de las madres. Lo mismo ocurre con el tema poltico. Sears y Valentino (1998) han mostrado que el grado de conocimiento poltico en nios y adolescentes se encuentra ntimamente ligado al grado de conocimiento poltico de los padres. La familia, han sealado McDevitt y Chaffe (2002:1-37), constituye un sistema social que mantiene el balance en distintos dominios de la interaccin social, incluyendo la competencia social, incrementando adems la asimilacin poltica y generando la motivacin al voto y otras formas de participacin fuera del hogar. En este proceso formativo en el tema poltico, agregan los investigadores, la adquisicin de conocimiento y opiniones va acompaada por la discusin con los padres (idem). En cuanto a las redes de comunicacin, no es mucho lo que se sabe en Mxico. Report que slo 22% de una muestra nacional respondi que s se platicaba de poltica en su casa, mientras que 70% seal que no. Pero los datos del CESOP (Flores y Meyenberg, 2002; IfE, 2003) han permanecido a nivel descriptivo y no ha resultado posible inferir si esa discusin domstica contribuira a internalizar de alguna manera el conocimiento, los valores o la disposicin a la participacin poltica. Mtodo Se ha planteado una pregunta general y tres preguntas de investigacin: Cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Cules son sus actitu-

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des respecto a elementos clave en la democracia, tales como la participacin ciudadana, la valoracin de la democracia, el inters por los asuntos pblicos, el conocimiento de la esfera pblica? Qu papel juegan agentes mediadores tales como los medios de comunicacin y la familia? Qu diferencias se pueden observar entre nios de distintas ciudades, sexos, niveles socioeconmicos? Las preguntas relativas a las actitudes y al papel de los agentes mediadores se respondern confrontando las hiptesis siguientes, al mismo tiempo que la pregunta relativa a las diferencias entre ciudades, sexos y NSE. Hiptesis H1. La exposicin global a la televisin no afectar el nivel de sofisticacin poltica, pero s la exposicin a programas de noticias. H2. El nivel educativo de los padres influir las redes de comunicacin interpersonal de los nios. H3. La exposicin a las noticias se asociar con las redes de comunicacin interpersonal. H4. El tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir el nivel de sofisticacin poltica de los nios. H5. El tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir el nivel de valoracin de la democracia. H6. La exposicin global a la televisin no afectar el nivel de valoracin de la democracia ni la disposicin a la participacin poltica. H7. La exposicin a programas de noticias influir el nivel de valoracin de la democracia, y tambin la disposicin a la participacin poltica. H8. El nivel de sofisticacin poltica predecir el nivel de valoracin de la democracia y la disposicin a la participacin poltica. H9. El tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir la disposicin a la participacin poltica. H10. La valoracin de la democracia predecir la disposicin a la participacin poltica. Participantes La encuesta del Proyecto Socializacin Poltica, Televisin y Nios en el Noreste de Mxico fue diseada por Juan Enrique Huerta Wong

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como parte de un proyecto auspiciado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. Se dise una encuesta por etapas y por conglomerados que se levant en escuelas primarias de Saltillo, Monterrey y Ciudad Victoria. La muestra es representativa a los conglomerados del noreste de Mxico, a 10% de margen de error. Las etapas fueron las siguientes: a) Del listado general de escuelas primarias pblicas y privadas, proporcionado por la Secretara de Educacin de cada estado (Coahuila, Nuevo Len y Tamaulipas), se calcul y se determin un porcentaje proporcional a la representacin total de la poblacin de escuelas de cada localidad, con respecto al universo, es decir, la suma de las escuelas ubicadas en las tres ciudades de referencia. Se determin un total de 68 escuelas del marco muestral, tal como se muestra en la tabla 1. b) Posteriormente, se hizo un clculo similar para calcular la representatividad de escuelas pblicas y privadas por ciudad. c) Finalmente, cuando una escuela tuvo ms de un grupo de 6 grado, se sortearon los grupos tambin de manera aleatoria. Cabe hacer mencin que de las 68 escuelas que se tenan proyectadas en la muestra, en 4 escuelas las autoridades se negaron a que fuera aplicado el cuestionario, por lo que la muestra final se redujo a 64 escuelas. Los criterios de elegibilidad de los participantes fueron los siguientes: nias y nios de 6 de primaria, turno matutino, de las ciudades capitales de Coahuila, Nuevo Len y Tamaulipas. Para esta muestra se seleccionaron, por muestreo aleatorio simple, escuelas pblicas y privadas de los municipios de Monterrey, Saltillo y Ciudad Victoria. En total, se seleccionaron 23 escuelas pblicas (17) y privadas (6) de Saltillo, 32 escuelas pblicas (27) y privadas (5) de Monterrey, y 9 escuelas pblicas (7) y privadas (2) de Ciudad Victoria. La tabla 1 muestra los datos de la poblacin y la muestra de las escuelas. Para confrontar las hiptesis, la muestra final se compuso de 588 nios de Monterrey, 551 de Saltillo y 223 de Ciudad Victoria, quienes fueron entrevistados entre marzo y abril de 2006 por los asistentes de

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TABLA 1 POBLACIN Y MUESTRA dE ESCUELAS, POR MTOdO dE RACIMO Muestra de escuelas pblicas 12 17 27 Muestra de escuelas privadas 4 6 5 Poblacin de escuelas primarias Poblacin de escuelas privadas 16 (13%) 55 (26%) 99 (32%)

Poblacin de escuelas pblicas

Cd. Victoria Saltillo Monterrey

125 208 306

109 (87%) 153 (74%) 207 (68%)

investigacin (estudiantes de maestra) Alejandra Rodrguez, Berenice Bauelos y Eduardo Garca. Por el mtodo de seleccin, los datos son analizados a 10% de margen de error. En cambio, para encontrar las diferencias entre ciudades, sexos, tipo de escuela y tipo de exposicin a la televisin, se construyeron variables dummy con valores tomados por percentiles. As, los anlisis para estimar estas diferencias no consideraron la muestra total de 1382 nios, sino slo 592 583, dependiendo de la variable independiente (tabla 2). Procedimiento La forma en como se aplicaron las encuestas tuvo toda una logstica que se plane desde las juntas celebradas por todos aquellos que operan el proyecto. Se localizaron las direcciones de las escuelas en un mapa de la ciudad, y se pusieron distintivos en cada punto del mapa para ubicar las escuelas de manera ms gil y rpida. Das antes de la aplicacin en cada escuela, se llam por telfono a esta en horas y das hbiles, para confirmar que ah se permitiera realizar el trabajo de campo, se habl con la directora o director, o bien con el responsable de la escuela en ese momento, para solicitarle su autorizacin y tambin para platicarle

Muestra 16 23 32

Ciudad

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TABLA 2 DIfERENCIAS dE EXPOSICIN A LA TELEVISIN,

VARIABLES dEMOGRfICAS

Exposicin global a la TV Mucha Poca exposicin exposicin Ciudad Monterrey Saltillo Cd. Victoria Total Sexo Masculino Femenino Total Tipo de escuela Pblica Privada Total 72 166 49 287 180 102 282 219 68 287 214 28 44 286 140 136 276 221 65 286

Total 286 194 93 573 320 238 558 440 133 573

Exposicin a las noticias Mucha Poca expos. expos. 185 32 82 299 150 140 290 233 66 299 14 278 1 293 229 64 293 230 63 293

Total 199 310 83 592 379 204 583 463 129 592

* n total = 1382 un poco sobre el proyecto. Se le solicit que necesariamente tena que ser un grupo de sexto grado. Un estudio cualitativo realizado dos meses antes fue crucial para entender cmo se comportan los nios en el aula y cmo la comunicacin con sus maestros y entre ellos mismos poda aprovecharse de mejor manera para los fines de este estudio. As, por ejemplo, se solicit apoyo a los maestros para que permanecieran y colaboraran con la aplicacin de la encuesta en el aula, pues los nios comprendan mejor cuando su maestra les hablaba que cuando alguno de los investigadores de campo lo haca; este procedimiento facilit el orden en la aplicacin del instrumento y evit demoras innecesarias y, por lo tanto, distracciones.

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Los investigadores se presentaban a los nios e indicaban: Buenos das, el da de hoy los visitamos por que nos interesa saber sus opiniones sobre la poltica y queremos que por favor contesten este cuestionario, que no es un examen. No se preocupen porque no se les va a calificar; por favor saquen un lpiz y un borrador para que puedan contestar de forma adecuada Luego de esta explicacin, se acompa a los nios a responder las preguntas, leyendo en voz alta cada una de ellas, con el fin de que todos los nios fueran contestando al mismo tiempo. Se exhort a estos a que leyeran a sus compaeros algunas de las instrucciones y preguntas. Al final de estas se pregunt a los nios si haba dudas o si alguien no haba terminado. Se resolvieron dudas personalmente para evitar que la falta de entendimiento de algunos conceptos limitara los resultados. Cuando algo en el cuestionario fue difcil de entender para algn nio, se pedan voluntarios para aclarar los conceptos. Otros nios fueron particularmente precisos al definir con claridad conceptos que al equipo de investigacin cost horas de discusiones en las juntas previas, tales como injusticia, corrupcin, democracia Variables 1. Nivel educativo de los padres: se medir como la percepcin de los nios respecto a la escolaridad del pap y de la mam. 2. Exposicin global a la televisin: ndice construido de las medias de los tem horas al da que veo televisin de lunes a viernes, horas al da que veo televisin los sbados y domingos y horas que vi televisin ayer. 3. Exposicin a programas de noticias: suma de los tem Qu tanto ves noticias nacionales y Qu tanto ves noticias locales. 4. Tamao de redes de comunicacin interpersonal: suma de los tem Qu tanto platicas de poltica con tu pap, Qu tanto platicas de poltica con tu mam, Qu tanto platicas de poltica con tu abuelito o abuelita, Qu tanto platicas de poltica con tus compaeros de escuela, Qu tanto platicas de poltica con tus primos y hermanos, Qu tanto platicas de poltica con tus maestros.

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5. Nivel de conocimiento poltico: suma de respuestas correctas respecto a la identificacin de Vicente Fox Quesada (presidente), Andrs Manuel Lpez Obrador (candidato de PRd), Roberto Madrazo Pintado (candidato de PRI), Felipe Caldern Hinojosa (candidato de PAN), Natividad Gonzlez Pars (gobernador), Roberto Campa Cifrin (candidato de Nueva Alianza) y Patricia Mercado (candidata de Alternativa). 6. Nivel de valoracin de la democracia: grado de acuerdo con los valores de la democracia, expresados en los tem a) Siempre evito pelearme; es ms fcil que yo me disculpe a que me pelee, b) Hay otras religiones buenas adems de la ma, c) Tengo derecho a jugar si hago la tarea; si no la hago, no, d) Frecuentemente lavo los trastes en casa, e) Si todos elegimos a alguien para que haga los reportes, y me reporta si me porto mal, yo no me enojo, f) Los maestros deben escuchar a sus alumnos respecto al mejoramiento de la escuela. 7. Nivel de inters por asuntos pblicos: suma de inters por el voto, la pobreza, la corrupcin, la democracia, la poltica y la seguridad. 8. Disposicin a la participacin poltica: suma de disposicin propia a la participacin y disposicin de los padres a la participacin. 9. Disposicin propia a la participacin: grado de acuerdo con las frases a) Votar en esta eleccin ser muy importante, b) Votar es importante, c) Me gustara ser diputado cuando sea grande, d) Me gustara ser gobernador cuando sea grande, e) Me gustara ser jefe de grupo de mi saln, y f) Me gustara unirme con otros para mejorar el pas, 10. Disposicin de los padres a la participacin: grado de acuerdo con las frases a) A mi pap o mam les gustara unirse con otros para defender el ambiente, y b) A mi pap o mam les gustara trabajar en la poltica. 11. Nivel de sofisticacin poltica: suma de nivel de conocimiento poltico y nivel de inters por asuntos pblicos. 12. Nivel socioeconmico: medido como la pertenencia a escuelas pblicas o privadas. 13. Ciudad: ubicacin de la escuela, ya sea Monterrey, Saltillo o Ciudad Victoria. 14. Sexo: masculino y femenino.

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Validez de constructo Anlisis factoriales exploratorios fueron realizados para probar la validez de constructo de las variables dependientes: Nivel de inters por asuntos pblicos, Nivel de sofisticacin poltica, Disposicin propia a la participacin poltica, Disposicin de los padres a la participacin y Nivel de valoracin de la democracia. Todos los anlisis fueron hechos de manera independiente. La tabla 3 muestra los anlisis factoriales exploratorios que fueron realizados de manera independiente para confrontar la validez de constructo de las mediciones, en la muestra total de 1382 nios y nias de sexto ao de primaria. En el caso de las variables Nivel de sofisticacin poltica y Disposicin de los padres a la participacin, debido a que un solo factor fue encontrado, el modelo no se rot. Tal como lo indican las comunalidades iniciales, ambos factores son internamente consistentes y bien definidos por las variables. Respecto a las variables Nivel de inters por asuntos pblicos, Disposicin propia a la participacin poltica y Nivel de valoracin de la democracia, la tabla 3 muestra los datos despus de la rotacin varimax. En estos casos, esta tabla slo muestra los tem que se asumieron como parte de los constructos para anlisis posteriores. Algunos de los tems que se supusieron para formar parte del constructo no cargaron dentro del mismo factor, razn por la cual no se reportan en este trabajo. Un anlisis completo de los anlisis de la extraccin por componentes y de las rotaciones varimax est disponible por correspondencia con el primer autor. Con estas delimitaciones, las cargas de las variables en el factor, comunalidades y porcentajes de varianza se muestran en la tabla 3. RESULTAdOS Hiptesis Un anlisis de trayectorias (grfica 1), una aplicacin del anlisis de regresin mltiple en conjuncin con teora causal fue usado para confrontar las hiptesis de investigacin. Para evaluar la significancia de las relaciones propuestas en las hiptesis fueron empleadas, ecuaciones simultneas de regresin. Ms all de la significancia estadstica, se consider que slo los coeficientes de regresin mayores a 0.1 son

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TABLA 3 VALIdEZ dE CONSTRUCTOS Constructo

Nivel de inters por asuntos pblicos

Item
Inters por la pobreza, la corrupcin, la democracia y la poltica Porcentaje de varianza

Carga en el factor
.713 .667 .730 .698 100 .918 .918

H
.509 .45 .534 .481 .843 .843

Nivel de sofisticacin poltica Disposicin propia a la participacin

Nivel de conocimiento poltico Nivel de inters por asuntos pblicos Porcentaje de varianza Grado de acuerdo con las frases: Votar en esta eleccin ser muy importante Votar es importante Me gustara ser jefe de grupo de mi saln Me gustara unirme con otros para mejorar el pas Porcentaje de varianza

100

.647 .720 .552 .760 100

.418 .519 .305 .578

Disposicin de los padres a la participacin

Grado de acuerdo con la frase: A mi pap o mam les gustara unirse con otros para defender el ambiente A mi pap o mam les gustara trabajar en la poltica Porcentaje de varianza .749 100 .561 .749 .561

Nivel de valoracin de la democracia

Grado de acuerdo con la frase: Tengo derecho a jugar si hago la tarea; si no la hago no Si todos elegimos a alguien para que haga los reportes, y me reporta si me porto mal, yo no me enojo .588 .222 .608 .324

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Constructo

tem
Frecuentemente lavo los trastes en casa Siempre evito pelearme; es ms fcil que yo me disculpe a que me pelee Los maestros deben escuchar a sus alumnos respecto al mejoramiento de la escuela Porcentaje de varianza

Carga en el factor
.569

.294

.542

.346

.471 100 .809 .809 100

.370

Disposicin a la participacin poltica

Disposicin de los padres a la participacin Disposicin propia a la participacin .654 .654

reportables en apoyo de una hiptesis de investigacin u ofreciendo informacin relevante. Disposicin a la participacin. Un anlisis de regresin mltiple incluy los efectos de la Exposicin global a la televisin, la Exposicin a programas de noticias, el Nivel de sofisticacin poltica, el Tamao de las redes de comunicacin interpersonal y la Valoracin de la democracia en la Disposicin a la participacin. Los resultados de este anlisis permitieron una R2 significativa de .227, F(4, 706) = 51.715, p < .001. En concordancia con lo descrito en el prrafo anterior, slo se muestran en la grfica 1 las relaciones mayores a 0.1, es decir, la Valoracin de la democracia (b = .402, p < .001) y la Exposicin a noticias (b = .101, p < 001). Estos hallazgos soportan la hiptesis 10, que estableci que la Valoracin de la democracia predecir a la Disposicin a la participacin poltica. Asimismo, se soporta parcialmente la hiptesis 7, pues la Exposicin a noticias predice, si bien dbilmente, la Disposicin a la participacin poltica. La hiptesis 6 tambin fue parcialmente apoyada, pues la Exposicin global a la televisin no influy en la Disposicin a la participacin. En cambio, no se apoyaron las hiptesis 8 y 9, que pre-

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dijeron que las Redes de comunicacin interpersonal y el Nivel de sofisticacin poltica predicen la Disposicin a la participacin poltica. Valoracin de la democracia. Un anlisis de regresin mltiple incluy los efectos de Tamao de las redes de comunicacin interpersonal, la Exposicin global a la televisin, la Exposicin a programas de noticias y el Nivel de sofisticacin poltica en la Valoracin de la democracia. Los resultados de este anlisis permitieron una R2 significativa de .191, F(4, 768) = 7.285, p < .01. Tal como se ha dicho antes, slo se muestran en la Grfica 1 las relaciones mayores a 0.1, es decir, el Nivel de sofisticacin poltica (b = .107, p < .01) y las Redes de comunicacin interpersonal (b = .154, p < .05). Estos hallazgos permiten soportar la hiptesis 5, pues las Redes de comunicacin interpersonal predicen la Valoracin de la democracia. La hiptesis 6 tambin fue apoyada; esta predijo que la Exposicin global a la televisin no se relaciona con la Valoracin de la democracia ni con la Disposicin a la participacin poltica. Tambin soporta la hiptesis 7, que establece la relacin entre la Exposicin a noticias con la Valoracin de la democracia y la Disposicin a la participacin. La hiptesis 8 result parcialmente soportada, pues el Nivel de sofisticacin poltica predice la Valoracin a la democracia. Sofisticacin poltica. Un anlisis de regresin mltiple incluy los efectos de Tamao de las redes de comunicacin interpersonal, la Exposicin global a la televisin, la Exposicin a programas de noticias y el Nivel educativo de los padres en el Nivel de sofisticacin poltica. Los resultados de este anlisis permitieron una R2 significativa de .275, F(4, 772) = 15.786, p < .01. Tal como se ha dicho antes, slo se muestran en la grfica 1 las relaciones mayores a 0.1, es decir, la Exposicin a noticias (b = .196, p < .01), las Redes de comunicacin interpersonal (b = .134, p < .05) y la Educacin (b = .183, p < .05). Estos hallazgos soportan la hiptesis 1, la cual predijo que la Exposicin a programas de noticias, pero no la Exposicin global a la televisin, afectara el Nivel de sofisticacin poltica. Tambin se apoy la hiptesis 4, que estipul que el Tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir el Nivel de sofisticacin poltica. Relaciones entre las variables independientes. Se realiz un anlisis de regresin para determinar el efecto del nivel educativo de los pa-

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dres en la conversacin de temas polticos. La hiptesis 2, que enunci que el nivel educativo de los padres influir las redes de comunicacin interpersonal de los nios no fue apoyada. Un anlisis de correlacin divariada, en cambio, determin la asociacin entre la exposicin a las noticias y la frecuencia con que los nios platican acerca de temas polticos. La hiptesis 3, estableciendo tal asociacin, result apoyada (R = .204, p < .01).
GRfICA 1 ANLISIS dE TRAYECTORIAS
Exposicin a noticias .182 Redes de comunicacin interpersonal .193

.196

.1 Sofisticacin poltica .107 Valoracin de la democracia

.134 .154

Disposicin a la participacin

.402

Educacin

n=588

Diferencias entre ciudades, sexos y tipo de escuela Un anlisis de varianza mltiple de dos vas (MANOVA) fue conducido sobre tres variables dependientes, a saber, Nivel de sofisticacin poltica, Valoracin de la democracia y Disposicin a la participacin. Las variables independientes fueron ciudades (Monterrey, Saltillo, Cd. Victoria), sexos (nios, nias), tipo de escuela (pblica, privada), exposicin global a la televisin (h, L,) y exposicin a las noticias (h, L,). Para maximizar las diferencias en trminos de la exposicin a la televisin, se construy una variable dummy con dos valores, personas que se exponen mucho y personas que se exponen poco a la televisin (heavy & light viewers). Para hacerlo, se tomaron a las personas sobre el percentil 75 (mucho) y debajo del percentil 25 (poco) de la distribucin.

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El modelo completo result significativo. Por motivos de claridad, la tabla 4 slo muestra las relaciones univariadas. El anlisis completo est disponible bajo correspondencia con el investigador principal. Como parte del anlisis del modelo completo, anlisis de varianza de una va fueron conducidos en cada variable dependiente para determinar el locus del efecto multivariado estadsticamente significativo de la ciudad, tipo de escuela, sexo, exposicin global a la televisin y exposicin a las noticias de los informantes. En la tabla 4 se puede apreciar que la ciudad donde radican los informantes s produjo efectos significativos en las tres variables dependientes. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que los nios y nias de Saltillo, en realidad, tuvieron indicadores ms altos de Nivel de sofisticacin poltica, pero ms bajos en trminos de Valoracin de la democracia y Disposicin a la participacin que los nios de Monterrey y Cd. Victoria. No se reportaron diferencias entre los nios de Monterrey y Cd. Victoria en ninguna de las variables dependientes. En la tabla 4 se puede apreciar que el tipo de escuela donde estudian los informantes produjo efectos significativos en el Nivel de sofisticacin poltica y la disposicin a la participacin, pero no en la valoracin de la democracia. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que los nios y nias que estudian en escuelas privadas en realidad tuvieron indicadores ms altos de Nivel de sofisticacin poltica que los nios que estudian en escuelas pblicas, aunque ms bajos en trminos de Disposicin a la participacin. Hasta aqu los datos sugieren que los nios que tenan ms conocimiento y se interesaban ms en asuntos pblicos, tambin mostraban cierto desencanto hacia los mismos asuntos, mostrando una menor disposicin a participar que quienes saben y se interesan menos en la esfera pblica. En la tabla 4 se puede apreciar que el sexo de los informantes produjo efectos significativos en trminos del Nivel de sofisticacin poltica y la Valoracin de la democracia, pero no en la Disposicin a la participacin. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que las nias, en realidad, son preciudadanas ms sofisticadas y con una mayor valoracin de la democracia que los nios. En la tabla 4 se puede apreciar que la Exposicin global a la televisin s produjo efectos significativos en trminos de la Valoracin

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de la democracia, pero no en el Nivel de participacin ni en la Disposicin a la participacin. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que las personas que se exponen ms a la televisin valoran menos la democracia que quienes se exponen poco. En la tabla 4 se puede apreciar que la Exposicin a las noticias s produjo efectos significativos en las tres variables dependientes. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que los nios y nias que reportan ver ms noticias, en realidad tuvieron mayores puntajes en trminos de Nivel de sofisticacin poltica, Valoracin de la democracia y Disposicin a la participacin que quienes reportaron ver menos noticias.
TABLA 4 ANLISIS MLTIPLE dE VARIANZA, RESULTAdOS UNIVARIAdOS Sofisticacin Ciudad Monterrey Saltillo Cd. Victoria Tipo de escuela Pblica Privada Sexo M H Global H L Noticias H L
*p < .05 **p < .01

Valoracin 10.44** 10.01 10.47 10.33 10.34 10.78** 9.98 10.25** 10.50 10.84* 10.21

Disposicin 17.87 15.08** 17.92 17.20* 16.93 17.52 16.81 =

12.11 15.29** 11.84 12.63* 13.75 13.03* 12.83 =

13.78** 12.15

18** 16.45

Discusin Para iniciar esta seccin es preciso hacer algunas delimitaciones. El anlisis de los datos, en este trabajo, est descrito a nivel exploratorio y

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es necesario tomar los resultados con cautela. Los coeficientes de regresin y de correlacin no son grandes, en general. Esto tambin sugiere alguna falta de consistencia en los constructos. Anlisis ms sofisticados como los modelos de ecuaciones estructurales tienen que ser realizados con la finalidad de comparar modelos ms parsimoniosos. Otra rea de oportunidad consiste en la comparacin de submuestras. Esto se debe a que los modelos han sido tomados con cierta ligereza, razn por la cual se ha tenido que conferir un margen de error de 10%. Una comparacin de submuestras reforzar la validez externa de los hallazgos, permitiendo conclusiones ms puntuales acerca de la hiptesis que ocupa a este texto. Con toda la cautela que merecen los datos, se puede explorar una respuesta a la pregunta: cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Para abundar en esta respuesta, en principio hay que responder, con base en los datos mostrados, las preguntas de investigacin. Participacin ciudadana, valoracin de la democracia y sofisticacin poltica. El anlisis de trayectorias mostr que la valoracin de la democracia es el principal predictor de disposicin a la participacin ciudadana. De hecho, es la relacin ms fuerte en el modelo. En contraste, el nivel de sofisticacin poltica, entendido como la suma de cunto se sabe y cul es el grado de inters en asuntos pblicos, no fue un predictor sustancial de la disposicin a la participacin ciudadana. El nivel de sofisticacin poltica, en cambio, contribuye a explicar la valoracin de la democracia. Es relevante que, al menos entre los nios de la muestra, la disposicin a participar cruza por el tamiz de la valoracin de la democracia. Relevante porque, desde la taxonoma clsica de cultura poltica (ver Almond y Verba, 1963; Ibarra, 2003), no todas las culturas polticas son democrticas. En sentido estricto, la disposicin a la participacin pudiera tener una gnesis no democrtica. As que se puede ser optimista respecto a la cultura poltica de los preciudadanos (en trminos de Fernndez Poncela, 2005) de la muestra en cuestin, pues esta cultura poltica muestra rasgos interesantes de democratizacin. La televisin y las redes de comunicacin interpersonal. Qu causa las relaciones discutidas en el prrafo anterior? Los datos del anlisis de trayectorias sugieren que las redes de comunicacin interpersonal, o la frecuencia con que los nios platican con familiares, maestros y com-

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paeros de clase acerca de temas polticos, juega un rol ms importante que la exposicin a la televisin, e incluso la educacin, en explicar el nivel de sofisticacin poltica y la propia valoracin de la democracia. Esto es relevante porque abre la puerta a la posibilidad de actuar en el plano de lo personal ante lo estructural. En el contexto de la crtica hacia los medios de comunicacin durante las elecciones federales de 2006, y aun despus de esas crticas, se parti del principio de la centralidad de la televisin en la vida cotidiana de Mxico. Una serie de estudios (Huerta, Garagarza y Villegas, 1999; Huerta, 2007) se suman a la nocin de que el impacto de la televisin es menor, al menos entre los habitantes del noreste de Mxico, frente a la cantidad y calidad de la interlocucin humana. En otras palabras, la exposicin a la televisin aparece siempre mediada por los agentes, en este caso concreto, de socializacin de los nios, ya sean familiares o maestros (los compaeros de clase no aparecieron como interlocutores en asuntos polticos). Esta mediacin no pasa, tampoco, por el nivel de educacin de los padres, con lo que se puede ser optimista para sugerir que tampoco es un asunto de clase o de contar con ms recursos de alguna manera, que la propia atencin que se confiere a los nios y a los temas pblicos. Otra vez, la comunicacin humana ha sido un rea extraamente negada en Mxico, y este estudio se suma a otros (idem; idem) donde la interlocucin humana aparece como una variable ms importante que la propia exposicin a la televisin para construir la realidad social, al menos, en el noreste de Mxico. La formacin de los (pre)ciudadanos. La nocin de preciudadana es relevante porque en sexto ao de primaria, de acuerdo con los pedagogos (Fernndez, 2005; McDevitt y Kiousis, 2005), los nios han construido sus bases cognoscitivas y de valores. Aunque existe una discusin en trminos de los efectos de largo plazo de tales bases (idem), hay tambin cierto consenso en el sentido de que la evidencia disponible no permite desconfiar de tales efectos. En otras palabras, los datos disponibles establecen que no existen argumentos fuertes en contra de la nocin de que las actitudes, consensos y diferencias que los nios tienen en sexto ao de primaria prevalezcan en el largo plazo. Si es as, se puede ser optimista respecto al futuro. Los preciudadanos de la muestra estarn listos para votar en 2012 con bases slidas en

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trminos de la valoracin de la democracia. La relevancia de la comunicacin interpersonal en la formacin de sofisticacin poltica y valoracin de la democracia sugiere que la intervencin a edades tempranas es la variable clave en el reforzamiento de una cultura cvica y una mayor disposicin a la participacin poltica. Sin embargo, no resulta recomendable dejar al libre albedro la escolaridad si lo que se pretende es que los contenidos educativos hacen una diferencia. La calidad de esa escolaridad resulta determinante para un tema crucial, como los factores que motivan la disposicin a la participacin poltica. En algunos pases, como Estados Unidos y Gran Bretaa, el xito de la intervencin educativa para fomentar la interaccin y as contribuir a la formacin de ciudadanos ha sido probada (Buckingham, 2000; McDevitt y Kiousis, 2005). En Mxico, si bien el IfE ha trazado tal necesidad, no existen esfuerzos consistentes en esta materia, pese a que los partidos polticos reciben fondos etiquetados con estos fines. Un ltimo comentario, hablando de partidos polticos, respecto a la formacin de ciudadanos. Es importante que el contexto no disuada a estos respecto a la valoracin de la democracia. La relacin entre sofisticacin poltica y disposicin a la participacin desde la comparacin de las medias grupales sugiere que a medida que un preciudadano conoce ms, se interesa menos en participar en la vida pblica. Despus de todo, el anlisis de los factores del constructo Disposicin mostr que los nios estn interesados en participar en la poltica en un sentido amplio, pero no en la poltica formal. Estos hallazgos han sido consistentes, por ejemplo, con el trabajo de Fernndez (2005). Ms ampliamente, los datos de la Encuesta de Cultura Poltica han mostrado que la ciudadana est harta del secuestro de la vida pblica por parte de los partidos polticos. Ms imaginacin sociolgica es necesaria en el diseo de investigacin e intervencin social para develar los mecanismos de formacin de ciudadanos, pese a la realidad sociopoltica que se vive en Mxico. Bibliografa ALMONd, G. A. y Verba, S. (1963) The civic culture : political attitudes and democracy in five nations, Princeton, N.J. : Princeton University Press.

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Esta investigacin fue parcialmente apoyada por el Fondo de Investigacin Bsica

SEP-CONACyT y la Ctedra de Investigacin en Medios de Comunicacin del Tec-

nolgico de Monterrey. Juan Enrique Huerta quiere agradecer al Dr. Jos Carlos Lozano, director del Centro de Investigacin en Comunicacin e Informacin del Tecnolgico de Monterrey por su apoyo econmico, moral e intelectual, y tambin reconoce su deuda con el Dr. Philip Oxhorn, director del Centre for Developing-Area Studies de McGill University, por facilitar los recursos necesarios para terminar con este proyecto. Los autores agradecen los comentarios de dos revisores ciegos, quienes ayudaron a mejorar el texto de manera significativa. Fecha de recepcin: 09/11/2007. Aceptacin: 21/04/2008.