ARTCULO CIENTFICO

1. TTULO

Convivencia Escolar y Rendimiento Acadmico de Estudiantes del V Ciclo en una Institucin Educativa de Vir, 2014
2. AUTORES

Br. CARMEN NOEMI RISCO MOZO Br. CARMEN JULISSA DIAZ CONTRERAS
3. RESUMEN

El presente trabajo de investigacin ha tenido como propsito determinar la relacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2012, siendo su objetivo Analizar la correlacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2012. Se utiliz el diseo transeccional correlacional, y que para obtener los resultados se aplic como instrumento el cuestionario de convivencia escolar y para determinar el rendimiento acadmico, se utiliz la ficha de registro obteniendo como resultados que al determinar la correlacin entre las dimensiones: personal y social de la convivencia escolar y el rendimiento acadmico, se ha encontrado que no existe relacin entre las dimensiones personal y social con el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 de una Institucin Educativa de Vir, 2012.
4. PALABRAS CLAVE

Convivencia escolar. Rendimiento Acadmico

5. ABSTRACT

The present research has been to determine the relationship between purpose school life and academic performance of students in 5th grade in an Educational Institution Viru period 2012, and aims to analyze the correlation between school life and student academic achievement in the 5th grade at an educational institution Viru period 2012. Transeccional correlational design was used, and to obtain the results as a tool applied questionnaire to determine school life and academic performance, the tab was used as results obtained in determining the correlation between the dimensions: personal and social school life and academic performance, found no relationship between the personal and social dimensions to the academic performance of students in 5th Viru an Educational Institution , 2012.
6. KEYWORDS

Key Words: school life. Academic Performance

7. INTRODUCCIN

El presente estudio se realiz para determinar la correlacin entre Convivencia Escolar y Rendimiento Acadmico, siendo el titulo el siguiente Convivencia Escolar y Rendimiento Acadmico de Estudiantes del V Ciclo en una Institucin Educativa de Vir, 2014, la importancia del presente estudio es establecer la relacin entre convivencia escolar y

rendimiento acadmico para que como docentes podamos observar si su bajo rendimiento de los estudiantes se debe a la convivencia en la escuela. Convivencia escolar: El Ministerio de educacin de Chile [MINEDUC] (2010) define la convivencia como la potencialidad que tienen las personas para vivir juntas con otras en el marco de respeto mutuo y solidaridad recproca. La convivencia escolar se genera en la interrelacin entre los diferentes miembros de la comunidad educativa de un establecimiento educacional que tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual en los estudiantes. Banz (2008) seala que la convivencia es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de la comunidad escolar, independiente del rol que desempeen la convivencia est en permanente construccin por ser dinmica, desde una perspectiva tanto personal como colectiva Segn Banz (2008), la convivencia escolar es la relacin entre todos los actores institucionales; es fruto de las interrelaciones de dos o los miembros de la comunidad, no se es solo partcipe, sino tambin constructores y responsables de la misma; es parte medular del acto educativo, relacionndose con el aprendizaje y la formacin de la ciudadana) Rendimiento acadmico San Salvador (2004). El rendimiento escolar es el nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluacin. En l intervienen adems del nivel intelectual, variables de personalidad (extroversin, introversin, ansiedad.) y motivacionales, cuya relacin con el Rendimiento escolar no siempre es lineal, sino que est modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud. Para el presente A continuacin se presenta algunos estudios importantes previos a la presente investigacin: Quintero y Rentera (2009) en la tesis para optar el grado de maestra en educacin de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogot Diseo de una estrategia de gestin educativa para mejorar los niveles de convivencia en el colegio Rafael Uribe de la ciudad de Bolvar. Vsquez (2008), en su tesis titulada Estrategias psicopedaggicas para mejorar la convivencia escolar en el aula del quinto grado de educacin primaria de la institucin educativa Vctor Andrs Belaunde del distrito de Chimbote - 2008, se plante como objetivo general determinar en qu medida las estrategias psicopedaggicas mejoran la convivencia escolar en el aula del quinto grado de educacin primaria de la institucin educativa Vctor Andrs Belaunde del distrito de Chimbote- 2008. Escalante, Valdiviezo y Varas (2012) en la tesis titulada Aplicacin del taller Aprendiendo a vivir juntos para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes del tercer grado de educacin secundaria de la IE N 88227 Pedro Atusparia del distrito de Nuevo Chimbote, 2012, cuyo objetivo general fue determinar en qu medida dicho taller mejora la convivencia escolar. Los objetivos fueron los siguientes: General: Analizar la correlacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2012. Especficos: Identificar el nivel de convivencia escolar en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir. Identificar el nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del quinto grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir. Determinar la correlacin

entre la dimensin personal de la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del quinto grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir. Determinar la correlacin entre la dimensin social de la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del quinto grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir. La investigacin se aplic en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2012 con una muestra de 130 alumnos.
8. METODOLOGA

Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010, p. 155), el diseo de investigacin es transeccional correlacional porque describe la relacin de dos variables en un momento determinado en trminos correlacionales. Su representacin es: V1 Dnde: VI = Variable 1: convivencia escolar V2 = Variable 2: rendimiento acadmico = Relacin entre las Variables El tipo de investigacin que se utiliz corresponde a la investigacin correlacional porque se estableci la asociacin entre las variables: Convivencia escolar y rendimiento acadmico en un contexto particular, en una misma muestra de sujetos (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010, p. 81). La poblacin corresponde a la Institucin Educativa de Vir, perodo 2012 de las secciones de 5to grado A, B, C Y D, con un total de 198 alumnos. Para determinar la muestra se aplic el muestreo aleatorio Simple, con el criterio de seleccin, estar matriculado en el V ciclo en la Institucin educativa, quedando constituido de la siguiente manera: de cada seccin de 5to grado se seleccion la cantidad de 26 alumnos, siendo un total de 130 alumnos. FICHA TCNICA: Ficha de encuesta para medir el nivel de convivencia que presentan los estudiantes. Caractersticas del instrumento: Evala las caractersticas personales y sociales de convivencia escolar de los estudiantes del v ciclo de primaria. Es una variable de tipo cuantitativo, representada por una valoracin de nunca, a veces y siempre. Considera dos dimensiones con sus sub dimensiones respectivas: a) Personal: Autoconocimiento, Autoregulacin b) Social: Trabajo en equipo, Resolucin de conflictos.
9. RESULTADOS

V2

Los resultados obtenidos con referente a sus dimensiones mostrando los niveles en que se encuentran los estudiantes en la Tabla 1: Niveles de convivencia escolar en estudiantes del 5 de primaria Luego de aplicar el Test de convivencia escolar, se determin que en la dimensin personal de la convivencia escolar, el 64% (83 estudiantes) de los estudiantes del quinto grado de primaria de una institucin Educativa

de Vir, tienen un nivel de proceso; 35% (46 estudiantes), tienen un nivel de logro y slo el 1% (1 estudiante), se encuentra en un nivel de inicio. En la dimensin social de la convivencia escolar, el 56% (73 estudiantes) tienen un nivel de logro; el 44% (57 estudiantes), tienen un nivel de proceso y no se encuentran estudiantes en el nivel de inicio. En la convivencia escolar, el 52% (68 estudiantes) tienen un nivel de logro; el 48% (62 estudiantes), tienen un nivel de proceso y no se encuentran estudiantes en el nivel de inicio. En la Tabla 2: Niveles de rendimiento acadmico de los estudiantes del 5 de primaria se obtuvieron los resultados siguientes con el 71% (93 estudiantes) de estudiantes del quinto grado de primaria de una institucin Educativa de Vir, tienen un nivel de rendimiento acadmico aprobado; el 25% (32 estudiantes), requieren recuperacin; mientras que el 4%, (5 estudiantes), han sido desaprobados. En la Tabla 3: Relacin entre las variables rendimiento acadmico y dimensin social, La correlacin no es significativa (-0.038) al nivel 0.668, es decir no existe relacin entre la dimensin Social y el Rendimiento acadmico de los estudiantes del 5 de primaria de una Institucin Educativa de Vir. En la Tabla 4: Relacin entre las variables rendimiento acadmico y dimensin personal. La correlacin no es significativa (0.010) al nivel 0.911, es decir no existe relacin entre la dimensin personal y el rendimiento acadmico de los estudiantes del 5 de primaria de una Institucin educativa de Vir. En la Tabla 5: Relacin entre las variables rendimiento acadmico y convivencia escolar. La correlacin no es significativa (-0.015) al nivel 0.867, es decir no existe relacin entre el rendimiento acadmico y la convivencia escolar de los estudiantes del 5 de primaria de una Institucin Educativa de Vir.
10. DISCUSIN

Con respecto al objetivo especfico, que pretendi identificar el nivel de convivencia escolar en estudiantes del 5 grado de primaria de una Institucin Educativa de Vir, en la convivencia escolar, el 52% de los estudiantes del 5 de primaria, tienen un nivel de logro y el 48%, tienen un nivel de proceso. En la dimensin personal el 64%, un nivel de proceso mientras que el 35%, un nivel de logro. En la dimensin social, el 56%, un nivel de logro y el 44%, un nivel de proceso. La dimensin personal es la aptitud del ser humano en su relacin consigo mismo y considerando que el 64% de los estudiantes tienen un nivel de proceso, se debe mejorar el autoconocimiento, entendida como el tener un profundo entendimiento de nuestras emociones, fortalezas, debilidades, necesidades e impulsos. Permite relacionarse con los dems, desde una posicin de confianza, seguridad en uno mismo y fortaleza (Goleman 1995); la Autorregulacin definida como la capacidad del control de nuestros estados, impulsos y recursos internos, capacidad de manejar adecuadamente las emociones y los impulsos conflictivos, fidelidad al criterio de sinceridad e integridad y asumir la responsabilidad de nuestra actuacin personal (Goleman, 1995). La dimensin social, tiene que ver con la parte de interrelacin con los dems, con las habilidades sociales, existe un 44% de estudiantes que estn en un nivel de proceso. Se debe mejorar el Trabajo en equipo para desarrollar habilidades que le permiten realizar trabajos con otros individuos de manera armnica. la Resolucin de conflictos,

entendida como la capacidad de dirimir circunstancias en la cual dos o ms personas perciben tener intereses mutuamente incompatibles, ya sea total o parcial contrapuestos y excluyentes, generando un contexto confrontativo de permanente oposicin. Por ello, es necesario mejorar la convivencia escolar en el aula. En ese mismo sentido, Alva (2009), en su tesis titulada Aplicacin del programa convivencia y mediacin para mejorar las conductas negativas en el aula de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institucin educativa Los Pinos del distrito de San Juan de Lurigancho, 2009, provincia de Lima, concluye que la aplicacin del programa convivencia y mediacin ayuda a mejorar la convivencia escolar, existiendo un cambio significativo en la interrelacin de los alumnos. En el objetivo especfico que pretendi identificar el nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del quinto grado de primaria de una Institucin Educativa de Vir, se encontr que el 71%, de los estudiantes del quinto grado de primaria, tienen un nivel de rendimiento acadmico aprobado; el 25%, requieren recuperacin; mientras que el 4%, han sido desaprobados. Es decir, existe casi un 30% de estudiantes que no han logrado las capacidades esperadas. Tal como seala Vsquez (2008), en su tesis titulada Estrategias psicopedaggicas para mejorar la convivencia escolar en el aula del quinto grado de educacin primaria de la institucin educativa Vctor Andrs Belaunde del distrito de Chimbote - 2008, las estrategias psicopedaggicas mejoran la convivencia escolar en el aula y que un aula bien manejada no solo propicia el aprendizaje significativo, sino tambin ayuda a prevenir el desarrollo de problemas acadmicos y emocionales. Respecto al objetivo general, que pretendi determinar la relacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2012, se observa que no existe relacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del V ciclo en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2013. En los objetivos especficos que pretendieron determinar la correlacin entre las dimensiones: personal y social de la convivencia escolar y el rendimiento acadmico, se ha encontrado que no existe relacin entre las dimensiones personal y social con el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 de una Institucin Educativa de Vir, 2012. Estos datos contradicen los resultados obtenidos por Maturana, Pesca, Urrego y Velasco (2009) en su tesis para optar el grado de magister en educacin titulada Teora sustantiva acerca de las creencias escolares de estudiantes, docentes y directivos docentes en tres colegios pblicos de Bogota D.C. el cual pretendi explicar e identificar las principales creencias de los distintos autores y su afectacin sobre el proceso de convivencia escolar, quien concluye que en las instituciones pblicas de educacin se evidencian que el desarrollo de una convivencia escolar ejerce un marcado efecto sobre la permanencia, rendimiento acadmico y fracaso escolar de los estudiantes; al igual que sobre la cultura escolar, calidad de la educacin, y en general la adecuada y plena vivencia de una cultura ciudadana. Existe la percepcin y actitud de que cada estudiante debe resolver los problemas con compaeros por su propia cuenta; se cree que algunos hechos o acontecimientos tienen poca importancia para ser tratados y por apata o por

evitarse problemas se ve la escasa intervencin de docentes y directivos docentes en el proceso de tratamiento y resolucin de conflictos. Finalmente consideramos que esta investigacin es un aporte que permitir contribuir a futuras investigaciones como aporte para diagnosticar el nivel de convivencia escolar y rendimiento acadmico.
11. CONCLUSIONES

a. Se observ en los resultados obtenidos si existe o no relacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 grado de primaria en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2012, concluyendo que no existe relacin entre la convivencia escolar y el rendimiento acadmico en estudiantes del V ciclo en una Institucin Educativa de Vir, perodo 2013. b. Segn los resultados del nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del quinto grado de primaria de una Institucin Educativa de Vir, se encontr que el 71%, de los estudiantes del quinto grado de primaria, tienen un nivel de rendimiento acadmico aprobado; el 25%, requieren recuperacin; mientras que el 4%, han sido desaprobados. Es decir, existe casi un 30% de estudiantes que no han logrado las capacidades esperadas. c. Al determinar la correlacin entre las dimensiones: personal y social de la convivencia escolar y el rendimiento acadmico, se ha encontrado que no existe relacin entre las dimensiones personal y social con el rendimiento acadmico en estudiantes del 5 de una Institucin Educativa de Vir, 2012.
12.

REFERENCIAS 1. Alva, J. (2009). Aplicacin del programa convivencia y mediacin para mejorar las conductas negativas en el aula de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institucin educativa Los Pinos del distrito de San Juan de Lurigancho-2009, provincia de Lima. Tesis de maestra no publicada, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Per. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New York: General Learning Press. Banz, C. (2008) Convivencia escolar. Valoras UC Documentos Santiago de Chile Benitez, A., Gimnez, M., y Osicka, T. (2000). Las Asignaturas Pendientes y el Rendimiento Acadmico. Universidad Cristbal Coln. Veracruz Berra, M., J. (2011): Convivencia escolar y habilidades sociales. Revista cientfica de Psicologa ICSa.UAEH N 7. Caldern P. (2009). Teora de conflictos de Johan Galtung. Revista Paz y Conflictos (9), 60-81. Cardozo, B. (2000). Intervencin Cognitiva Afectiva. Universidad Simn Bolvar Coll, J. (1995). Desarrollo Psicolgico y Educacin II. Ed. Alianza. Madrid Delors, J., Al Mufti, I. e Isao, A. (1996). La educacin encierra un tesoro: informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Madrid, Espaa: UNESCO Santillana.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

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