Pruebe las diferentes frmulas que los grupos proponen, seguramente no satisfacen la condicin de la situacin planteada, formule preguntas

como Qu es lo que permanece constante cuando SEMANA N 02 ACTIVIDAD N 04 En esta actividad se espera que los alumnos grafiquen informacin dada en tablas, para ello con la ayuda de los programas Excel, Graphmatica, se procede a revisar los conocimientos previos del tema que tienen los alumnos en cuanto a lo relacionado con el plano cartesiano, se les explica a los estudiantes cmo se usan los programas que les permite graficar a partir de tablas, y los grupos realizan algunas graficas en Excel y Geogebra ACTIVIDAD N 05 Los grupos analizan el concepto de funcin, mediante la siguiente pregunta cmo se puede verificar que una grfica es una funcin?, Es posible determinar el dominio y el rango de una funcin? ACTIVIDAD N 06 El profesor les explica a los grupos en que consiste la representacin sagital de una funcin, para ello se desarrolla la siguiente situacin.

SEMANA N 03 En esta semana la inquietud es Cunto material se requiere para armar una cerca? Se manejar el concepto de funcin lineal para modelar situaciones de proporcionalidad directa. En los grupos de trabajo se plantea la siguiente situacin

Se hace la plenaria para determinar donde se debe determinar la frmula que se debe elegir, se le plantea a los grupos que en este ejercicio determinen cual es la variable independiente y cual es la dependiente. Para evaluar y cerrar la sesin, los estudiantes resuelven la siguiente situacin.

Actividad N07

Pruebe las diferentes frmulas que los grupos proponen, seguramente no satisfacen la condicin de la situacin planteada, formule preguntas como Qu es lo que permanece constante cuando se le agrega una alambrada ms a los postes ?, se les sugiere que prueben con f(x) =15x+25,pero encontraran un problema que no cumple porque cuando es x=1 nos da 40 que corresponde a la segunda alambrada , Cmo podemos arreglar esta situacin?, se le s da la idea del uno menos hasta que lleguen a f(x)= 15(x-1)+25, se les pide que determinen el dominio de esta funcin y se verifica que lleguen a f(x)= 15(x-1)+25 donde x yx Se les proponen a los grupos que llene la tabla, donde f(x)= 15(x-1)+25 x 1 2 3 4 Y=f(x) Se verifica lo forma como llenan la tabla SEMANA N04 Cmo representar las variaciones de las cantidades de material que se requiere para armar las cercas? PRIMERA SESION Actividad N 01 Se epera que los estudiantes establezcan las caractersticas de las funciones lineales a travs de sus representaciones. Desarrollo propuesto Se ordenan los grupos para que realicen las siguientes grficas 5 6 7 8 9 10

Proponga que todos los grupo realicen sus graficas en carteleras y las expongan, invtelos a que discutan las siguientes preguntas Qu es lo que indica el nmero que acompaa la variable independiente? qu hace ese nmero a la recta? Qu pasa con la grfica que tiene el valor opuesto? Cul es el nmero que acompaa a la variable de x cuando la funcin es f(x)=x? SEGUNDA SESIN ACTIVIDAD N 01 Es ta actividad consiste ben que se espera que los estudiantes determinen procedimientos para encontrar las grfiac y los parmetros de funciones afines. DESARROLLO PROPUESTO En los grupos de trabajo los grupos realizan las siguiente graficas

cmo son las pendientes de cada una de las grficas? si tienen la misma pendiente porque no tienen la misma recta? Qu hace el valor numrico que acompaa la expresin mx? Permita que los estudiantes concluyan que las funciones y=mx y y= mx+b , son funciones afines(por tener la misma pendiente)