TRABAJO DE RECONOCIMIENTO CURSO DE ESTUDIOSCULTURALES_401105-8

PRESENTADO POR: MARTHA LUCIA GMEZ RAMIREZ_COD 2165 282 ELIZABETH !ILLADIEGO PONTN_COD 208"1008 CAMILA MEDRANO GALARZA_COD 20456"66 SANDRA LILIANA SERRANO CLA!IJO_COD 2085184#

PRESENTADO A: TUTOR HE!ER MIGUEZ

UNI!ERSIDAD NACIONAL ABIERTA $ A DISTANCIA UNAD MARZO 0# DE 2014

OBJETI!OS 1. Reconocer los estudios culturales como una rama multidisciplinar y flexible del conocimiento, que puede ser til y enriquecedora para diferentes campos de la investigacin social y humana en general, relacionados con una gran diversidad de intereses profesionales. Y as desarrollar una mirada transdisciplinaria que permita la solucin de conflictos que de otra manera sera difcil afrontar. . !acer uso de las herramientas que arro"an los estudios culturales para la

comprensin de los significados culturales en o fuera de la propia cultura# en especial en el desarrollo de bloques tem$ticos que involucran aspectos de g%nero, tem$ticas sexuales, de identidad, el colonialismo, el pos colonialismo, la ra&a, etnicidad, la cultura popular, las audiencias, la ecologa, las identidades polticas, el discurso, la textualidad, la historia y la cultura global posmoderna, etc. '. (ormar al estudiante y futuro investigador acerca de la naturale&a de los estudios culturales y el gran espectro de informacin que en el mundo social puede ser anali&ada y descifrada. ). *mpulsar al investigador a ir m$s all$ de lo ya conocido y+o anali&ado, es decir, innovar, profundi&ar y aportar a los estudios culturales. -. .ste si lo tom% igualito al del protocolo del curso, /romover la incorporacin de puntos de vista interdisciplinarios desde el arte, las ciencias humanas, las sociales, en los traba"os de an$lisis e interpretacin de los fenmenos culturales, sociales, econmicos y polticos del siglo 00*. Y de esta manera formar y dar a conocer las diferentes opiniones en pro de fomentar y alimentar una sensibilidad especial hacia los fenmenos culturales actuales.

INTRODUCCIN .n el traba"o colaborativo se vive la experiencia de interactuar con personas dotadas de conocimientos diversos y de un pensamiento particular. .sta es una situacin de gran potencial acad%mico debido a las posibilidades de intercambio que se puedan dar siempre y cuando exista un compromiso real y profesional de los participantes. 1asualmente en este grupo colaborativo nos encontramos estudiantes de tres disciplinas como lo son la .tnoeducacin, la /sicologa y la 1omunicacin 2ocial. 2e da as un ambiente propicio para desarrollar la transdisciplinariedad de los estudios culturales y demostrar su flexibilidad y aplicabilidad en todos estos campos de estudio en particular. 3e ser posible, las diferentes visiones se complementar$n y enriquecer$n, a trav%s de la experiencia colaborativa, modificando las concepciones individuales existentes acerca del curso.

1% ORGANIZADORES GR&'ICOS
C()*+( M,-.(/0 G(+(.1( 2C34+ ,5 +( .,+,6(/7*( 83, 9(.( 35:,- :*,/, 3/ 73.50 -, E5:3-*05 C3+:3.(+,5 ,/ 53 ;0.)(7*</ 70)0 9.0;,5*0/(+ ,/ L( +*7,/7*(:3.( ,/ E:/0,-37(7*</= 2e supone que la etnoeducacin es una forma de educacin democr$tica que tiene como ob"etivo impulsar una idea m$s completa acerca de la identidad pluricultural y multi%tnica de nuestra 4acin. .n su estudio se da importancia a la diversidad, al dialogo, al respeto y a la tolerancia, entre otros, como pilares de una educacin pertinente para me"orar el presente y el futuro de las sociedades colombianas. 5os estudios culturales son una herramienta importante para me"orar los procesos de conocimiento y reconocimiento cultural de nuestra nacin, lo cual enriquecer$ mi estrategia de conocimiento de la diversidad del pas en pro de una me"or valoracin de las diferencias y las posibilidades de encontrar en ellas una rique&a inagotable de conocimiento aplicable a la educacin del pas y a la construccin de una sociedad m$s respetuosa y tolerante con lo diferente. !echos estadsticas, etc. R(1</ 1: .n 1olombia la existencia de diversas culturas implica un reconocimiento de las diferencias como un factor positivo que enrique&ca la identidad nacional y se presente como un potencial para el desarrollo verdadero del pas. R(1</ 2: .n el conocimiento y reconocimiento de los 6otros6 se halla el valor que estos poseen y se fortalece el propio sentimiento de pertenencia. 7enerado as una actitud positiva hacia lo diverso lo cual propicia, entre otras cosas, un espacio para el respeto y la tolerancia. R(1</ ": 4o puede existir una educacin verdadera si antes no ha existido en el docente y el estudiante el inter%s y el esfuer&o por conocer al 6otro6. 8pelar a las emociones, P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( Respeto 9olerancia 3emocracia *dentidad /ertenencia 3iversidad S,/:*)*,/:05 50>., ,+ :,)( .speran&a 1uriosidad :rgani&acin P.*),. (.?3),/:0 .xiste un tipo de educacin que responde a las necesidades democr$ticas de los pueblos, que incluye en su modo de ser sus derechos y sus expectativas acerca del futuro de sus "venes, la etnoeducacin. S,?3/-0 (.?3),/:0 1olombia es un pas multicultural y pluri%tnco que experimenta en su cotidianidad constantes encuentros culturales que requieren de una preparacin de las poblaciones en la bsqueda del respeto y la tolerancia. T,.7,. (.?3),/:0

.l conocimiento del 6otro6 debe tener una preparacin acad%mica preliminar que permita el aprovechamiento m$ximo de los conocimientos adquiridos. 1onclusiones 1% 5os .studios 1ulturales son pertinentes para el docente etnoeducador. 2% 2i se pretende conocer la diversidad cultural de un pas los .studios culturales son una herramienta de mucha utilidad en esta tarea. "% 9odos los sectores profesionales deben reparar en los .studios 1ulturales para desarrollarse de acuerdo a los contextos reales de las sociedades. 4% 5os .studios culturales son necesarios para for"ar la identidad nacional. M(.:@( L37*( G<),1 R()A.,1 T,)(: 2C34+ ,5 +( .,+,6(/7*( 83, 9(.( 35:,- :*,/, 3/ 73.50 -, E5:3-*05 C3+:3.(+,5 ,/ 53 ;0.)(7*</ 70)0 9.0;,5*0/(+ ,/ P5*70+0?A(= .l curso de estudios culturales es de gran relevancia para mi carrera de /sicologa ya que este me ayuda a tener m$s seguridad en el rol que vaya a asumir o que me vaya a especiali&ar para culminar con %xito mi carrera profesional, pues los motivos que tuve al elegir esta carrera fueron al principio el querer ayudar a la gente que se encuentra sumergida en una serie de problemas y no encuentran una solucin o un porqu% de lo que les est$ sucediendo. 5os estudios culturales son de gran relevancia para la /sicologa ya que el curso busca hacer un recorrido r$pido, desde el surgimiento de los estudios culturales, pasando por sus principales desarrollos y exponentes, y termina con una perspectiva latinoamericana.

R,59(+-0 A9,+(. ( +( .(1</ B@,7@05C ,5:(-A5:*7(5C ,D,)9+05C 7*:(5C (/E7-0:(5F R(1</ 1 !e aprendido poco a poco el proceso de formacin que tiene que seguir un /siclogo, no es f$cil, pues primero se tiene que estar muy familiari&ado con el tema, claro que algunas veces es bueno tener una duda o querer ampliar un saber sobre lo que quieres investigar pues permiten adentrarnos en aquellos componentes motivacionales, afectivos presentes en el trascurso del camino, el enfrentarse a nuevas situaciones, asumir nuevos compromisos, afrontar conflictos ayuda a querer m$s lo que voy a hacer y en lo que me estoy inclinando. R(1</ 2 Yo ahora tengo otra idea de la psicologa, muy diferente con la que tena antes, se pueden observar las transformaciones que va sufriendo la concepcin que de psicologa tiene pues ya entiendo que la psicologa es el estudio de la conducta y todo gracias al inter%s que he prestado queri%ndome actuali&ar en los conocimientos adquiridos. 5os roles que el psiclogo en formacin va asumiendo se va R(1</ " desarrollando habilidades y construyendo relaciones de confian&a entre los miembros, manteni%ndose una lnea clara de crecimiento profesional. !ay A9,+(. ( +(5 ,)07*0/,5 : P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( .,+(:*6(5 (+ :,)(: D*57*9+*/(, *nvestigacin, 1onducta, 1onocimiento, .xperiencia, (uturo, 3esarrollo,

1onstruccin, (ormacin, 1recimiento y 1ultura. S,/:*)*,/:05 50>., ,+ :,)(: E/ ,5:( D*57*9+*/( -, +( P5*70+0?A( 5, -,>, .,70..,. :0-(5 +(5 4.,(5 -,5-, (-)*/*5:.(:*6(5 @(5:( -, */6,5:*?(7*</% E/ :0-(5 +(5 4.,(5 83, 73)9+(/ :0-05 +05 (59,7:05 G 83, :,/?( 83, 6,. 70/ +( 70/-37:( @3)(/(C @(7,. 350 -, 70/07*)*,/:05 -*6,.505 9(.( */5,.:(.5, ,/ (7:*6*-(-,5 +(>0.(+,5C G( 83, -,9,/-*,/-0 -, +( ,H9,.*,/7*( 83, :,/?( 5,.4 ,+ :.(>(D0 83, 60G ( :,/,. ,/ ,+ ;3:3.0% ORGANIZACIN 1on el estudio que se tenga se ir$ construyendo el significado de lo P.*),. que es la psicologa, el traba"o del psiclogo y lo que %ste (.?3),/:0 representa ante la sociedad. 5a psicologa sigue creciendo y s% que no me va a alcan&ar toda la vida para S,?3/-0 conocer todos los campos a detalle, pero que en los que he estado (.?3),/:0 conociendo, son lo suficientemente ricos como para defenderme en un mundo como el que vivimos y nos desarrollamos a diario. 5os roles que el psiclogo en formacin va asumiendo se va T,.7,. desarrollando habilidades y construyendo relaciones de confian&a (.?3),/:0 entre los miembros, manteni%ndose una lnea clara de crecimiento profesional. !ay situaciones que ni con toda la teora del mundo se van a poder solucionar pero con una buena pr$ctica se saldr$ avante en todos los problemas que se presenten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

E+*1(>,:@ !*++(-*,?0 P0/:</

T,5*5 B*/7+3G, 53 09*/*</ 50>., ,+ :,)(F .l curso de estudios culturales es de gran relevancia para mi carrera de comunicacin social comunitaria, debido a los aportes tericos y pragm$ticos que este curso desde su profundidad cientfica ofrece al estudiante para la comprensin y aprehensin de los conceptos de las culturas en sus diferentes acepciones lo que fortalecer$ mi discurso epist%mico relacionado con mi formacin profesional. 5os estudios culturales son de gran relevancia para la comunicacin social en el sentido que le facilita los conocimientos plenos de la cultura, la poltica, la economa y el desarrollo social de los continentes, especialmente 5atinoam%rica y el caribe. 5a tem$tica tratada en este curso es fundamental para las transdiciplinariedad que gira en torno a las ciencias sociales y la comunicacin social. R,59(+-0 A9,+(. ( +( .(1</ B@,7@05C ,5:(-A5:*7(5C ,D,)9+05C 7*:(5C (/E7-0:(5F R(1</ 1 8 trav%s del estudio de este curso comprend la realidad poltica que se da en 5atinoam%rica y el caribe entre el siglo 00 y lo que va del siglo 00*, ya que las teoras y planteamientos expuestos me facilitaron la comprensin de los fenmenos polticos transcurridos en 5atinoam%rica y el 1aribe 8 trav%s de los conceptos aprendidos en estudios culturales se me facilita la comprensin y la articulacin de las tem$ticas tratadas en comunicacin social, de mucha utilidad para el e"ercicio profesional en pro de la sociedad colombiana y 1aldense. 5os conocimientos adquiridos en estudios culturales permiten las transdiciplinariedad con otras $reas del conocimiento humano de mucha valide& e importancia para la comprensin de la realidad socio poltica, socio econmico, poltico, ambiental y cultural de los pueblos 5atinoamericanos. Y de esta forma plantear desde la comunicacin y la cultura estrategias para la solucin de las problem$ticas sociales que den paso al desarrollo integral de los pueblos.

R(1</ 2

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A9,+(. ( +(5 ,)07*0/,5 : P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( .,+(:*6(5 (+ :,)(: 3esarrollo, estrategia, comprensin, comunicacin y cultura, fortalecer, aprehensin, relevancia. S,/:*)*,/:05 50>., ,+ :,)(: ;er me"orada la situacin socio econmica y ambiental del mundo, especialmente, la de los pases en va de desarrollo que en un tiempo no muy le"ano alcancen su desarrollo con autonoma y libertad, de"ando atr$s la %pocas de dependencias potencialistas y el deseo imperialista que tanto da<o le han causado a las estructuras polticas y "urdicas de los pases pobres. ORGANIZACIN /rimer argumento .l estudio significativo de la tem$tica del curso expuesto de manera pedaggica 2egundo argumento Relacionar la tem$tica aprendida con la realidad vivida por los pueblos m$s desfavorecidos y desme"orado socio econmicamente, utili&ando como canal apropiado la comunicacin social. 9ercer argumento /oner en pr$ctica los conocimientos aprendidos para empe&ar a opinar haca la bsqueda de soluciones a las problem$ticas encontradas a nivel internacional, nacional y local. /ara de

esta manera contribuir con el me"oramiento de te"ido social. C0/7+35*0/,5 1. 5os estudios culturales sirven de soporte acad%mico a los conocimientos pr$cticos de los comunicadores sociales. . 5a cultura y la comunicacin que se da entre los pueblos en va de desarrollo debe ser pensada desde adentro para contribuir a su fortalecimiento, crecimiento y apropiacin identitaria en busca de la liberacin de las estructuras hegemnicas impuestas por los gobiernos capitalistas e imperialistas. '. 5os estudios culturales son fundamento esenciales para el desarrollo integral de los pueblos y una vo& de esperan&a para su renacer con toda su energa

S(/-.( L*+*(/( S,..(/0 C+(6*D0 Tesis (incluye su opinin sobre el tema)

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

Respaldo
A9,+(. ( +( .(1</ B@,7@05C ,5:(-A5:*7(5C ,D,)9+05C 7*:(5C (/E7-0:(5F R(1</ 1 .stos conocimientos de estudios 1ulturales "uegan un papel importante en la sociedad ya que estas transformaciones tienen efecto en la manera como percibimos e interpretamos el mundo y la relacin que existe entre las culturas. 5os estudios 1ulturales en mi carrera son una alternativa terica y pr$ctica para aproximarme a la comprensin de los fenmenos psicolgicos que se desarrollan en las personas y entre las personas. 4o es posible entender la conducta y mente humana sin anali&ar el contexto histrico, institucional, social y cultural en el que se expresa y desarrolla.

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A9,+(. ( +(5 ,)07*0/,5 : P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( .,+(:*6(5 (+ :,)(:

D,5(..0++0C 5,/:*)*,/:05C 70)9.,/5*</C 50+*-(.*-(-C 73+:3.(C .,590/5(>*+*-(-C ;0.:(+,7,.C (9.,@,/5*</C .,+,6(/7*(%

Sentimientos sobre el tema:

5os estudios 1ulturales se convierten en una oportunidad para conocer y valorar nuestra propia cultura, modelando conductas y actitudes que refle"en el cari<o y el respeto hacia lo que verdaderamente nos identifica como pas, cumpliendo de esta manera con el planteamiento de hacer vida los principios del =uen vivir.

ORGANIZACI N
E5:( U/( )3G 7+(.( .(1</ 83, :,/?0 ,5 83, /* +( 73+:3.( /* +( 95*70+0?A( ,H*5:,/ */-,9,/-*,/:, 3/( -, +( 0:.(% S*/ 5,.,5 @3)(/05C +(5 73+:3.(5 /0 ,H*5:,/C G 5*/ 73+:3.(C +05 5,.,5 @3)(/05 /0 ,H*5:,/% D, @,7@0 +05 :,<.*705 505:*,/,/ 83, +0 83, )45 5,9(.( ( +05 @3)(/05 -, 0:.(5 ,59,7*,5 ,5 53 7(9(7*-(- -, 9.0-37*. G 9,.9,:3(. +(5 -*6,.5(5 73+:3.(5

P.*),. (.?3),/:0

5,?3/-0 (.?3),/:0

4o es posible entender la conducta y mente humana sin anali&ar el contexto histrico, institucional, social y cultural en el que se expresa y se desarrolla 2iempre desde la parte psicolgica deben ir "untas mente y cultura, porque son y seguir$n siendo realidades mutuamente necesarias para explicar la conducta y actividad humana.

T,.7,. (.?3),/:0

Conclusiones
1+.sta materia es muy importante ya que para nuestra carrera debemos ser personas integrales, comprometidas con nuestra sociedad, y ser conscientes de los problemas que tiene nuestro pas y aportar y dar lo me"or de nosotros para me"orar la calidad de vida de las personas con dificultades econmicas y sociales, ayudar a los grupos vulnerables, sin esperar nada a cambio siempre d$ndole la mano al m$s necesitado. + 2e hace relevante y pertinente el curso de .studios 1ulturales porque promueve la reflexin acad%mica y social sobre la cultura, '+ 7racias a esta materia que nos entrega herramientas que nos sirven para nuestro diario vivir, para ser cada da me"or personas y al terminar nuestros estudios seamos profesionales integrales para ofrecerle a nuestra comunidad un me"or futuro.

CONCLUSIONES .s pertinente una me"or interiori&acin y comprensin de lo que son los estudios culturales para poder aplicarlos al desarrollo de las actividades profesionales especficas de los interesados en las cuestiones sociales. .l traba"o colaborativo es un fenmeno social y su %xito depende del nivel de compromiso de sus participantes. .l perfil del estudiante del curso de estudios culturales incluye un inter%s por el conocimiento de la cultura propia y las culturas a"enas, claro est$, con ob"etivos especficos y acordes a sus propios intereses. /oseer diversos intereses en torno al estudio de las culturas y de las manifestaciones sociales en general no impide un traba"o interdisciplinar y+o transdisciplinar.

INICIO DEL ACUERDO GRUPAL PARA LA CONSTRUCCIN DE LOS TRABAJOS COLABORATI!OS% P.093,5:(: E5:3-*(/:, 1amila >edrano 7alar&a O;,.:(5 >e ofre&co a ser de recopiladora R,83,.*)*,/:05 la >e gustara que dedicaran mis el para la compa<eros

informacin y a organi&arla tiempo

suficiente

en los respectivos traba"os redactar correctamente sus finales gracias a mi facilidad aportes, adem$s de intentar para redactar y organi&ar las salir de la superficialidad de ideas. /uedo comprometerme las ideas para lograr profundi&ar en los temas de a estudio. inducir la discusin positiva, crtica y constructiva para cada traba"o colaborativo. .li&abeth ;illadiego /ontn. 9omo el rol de 5der, ya que 1ompa<era 1amila a la hora tome la iniciativa en cuanto a de recopilar un traba"o es la reali&acin del traba"o de indispensable reconocimiento. traba"ar la y ortografa, organi&acin

estructura del mismo, ya que esto est$ incluido en las normas 8/8. .sto sin el $nimo de crear "uicios