http://es.scribd.com/doc/91173885/Amor-sexualidad-y-pareja-en-el-nuevomilenio-Actitudes-y-conducta-sexual-en-los-jovenes-peruanos exualidad!y!educaci"n!a#ectivo-sexual!durante!la!

adolescencia
Al#redo!$liva!%el&ado 'niversidad!de! evilla

La adolescencia suele ser considerada como el periodo en el que se produce el inicio de la actividad sexual y, por lo tanto, el momento en el que la educacin en este rea parece ms necesaria. Conocer cules son los conocimientos, las actitudes y los comportamientos sexuales de chicos y chicas resulta imprescindible de cara a definir los objetivos a alcanzar y las estrategias a seguir por una educacin afectivo sexual que ambicione algo ms que transmitir una serie de ideas referidas al funcionamiento del sistema reproductivo humano. !n esta presentacin expondremos las caracter"sticas y las necesidades afectivo sexuales de nuestros y nuestras adolescentes y, por lo tanto, algunos de los contenidos que a nuestro juicio deber"a incluir una educacin afectivo sexual de carcter integral. La adolescencia es una etapa del ciclo vital en la que se producen importantes cambios f"sicos, ps"quicos y sociales, y representa un momento cr"tico para el desarrollo posterior, ya que muchas de las actitudes y conductas que se instauran durante estos a#os van a acompa#ar a hombres y mujeres a lo largo de sus vidas. !ntre todos los cambios que los adolescentes van a experimentar, hay que reconocer que los f"sicos son bastante llamativos y van a tener una gran repercusin sobre su comportamiento. Los cambios f"sicos asociados a la pubertad van a ponerse en marcha por una serie de mecanismos hormonales iniciados por la actividad del hipotlamo que env"a se#ales a la hipfisis para que $sta comience a segregar hormonas gonadotrficas, que a su vez estimularn el desarrollo de las gnadas sexuales que iniciarn la produccin masiva de hormonas sexuales. !stas hormonas sexuales sern las responsables de los cambios f"sicos que chicos y chicas comienzan a experimentar al final de la ni#ez. %ambi$n sern las responsables de la intensificacin del deseo sexual, que va a acompa#ar al ser humano durante la mayor parte de su vida, y que le va a proporcionar muchas alegr"as, aunque tambi$n algunas insatisfacciones. &unque siempre se ha situado en la pubertad el momento del surgimiento del deseo sexual, hoy d"a existen datos que ponen de manifiesto que a pesar de que las gnadas sexuales de encuentran a'n inmaduras antes de la pubertad y no son capaces de producir andrgenos y estrgenos, las glndulas suprarrenales van a iniciar una ligera produccin de hormonas sexuales en torno a los ( )* a#os de edad, con lo que la pubertad ser"a un proceso mucho ms gradual de lo que parece +,cClintoc- y .erdt, )((/0. !sto coincide con algunos estudios que sit'an en esa edad el inicio de la atraccin sexual y de la actividad masturbatoria . Como puede observarse en la figura ), elaborada sobre datos de un estudio realizado sobre jvenes andaluces +1liva, 2erra, y 3allejo, )((40, muchos adolescentes se inician en el autoerotismo unos a#os antes de la pubertad. 5n dato que este estudio puso de relieve tiene que ver con las diferencias que aparecen entre chicos y chicas, que no slo hacen referencia a las distintas tasas de incidencia, sino tambi$n a los sentimientos que esta actividad genera en unos y otros. !ntre los chicos ha quedado atrs la imagen negativa que en $pocas pasadas se asociaba a la masturbacin, y es una prctica generalizada y aceptada de la que hablan con sus amigos sin generar sentimientos de culpa, como queda reflejado en las siguiente afirmacin de un chico de )6 a#os7 Dicen los mdicos que no es malo, al revs, que puede

ser en un momento dado hasta bueno porque desahoga y relaja . 2in embargo, entre las chicas la cosa es diferente, ya que el autoerotismo es una actividad clandestina y poco aceptada, sobre todo en la adolescencia temprana y media, de la que se habla poco porque no se quiere reconocer su prctica y que causa bastantes sentimientos de culpa. 8 Si alguien te dice que una chica ha hecho eso, te parece escandaloso Yo me tachaba de guarra por eso, incluso pensaba que era anormal9. &unque tambi$n hay que decir que entre las chicas aparecen diferentes actitudes ante la masturbacin7 las que niegan su prctica, las que no reconocen como masturbatorias ciertas prcticas autoerticas +8yo cruzaba las piernas y las frotaba una contra otra apretando los m'sculos90, quienes sienten importantes sentimientos de culpa tras su prctica, y , por 'ltimo, quienes tienen una actitud positiva y de aceptacin ante la masturbacin. !stas 'ltimas suelen ser las chicas de ms edad y mayor nivel educativo. :;<5=& ) >or lo tanto, la masturbacin es uno de los contenidos que deber"a incluir la educacin afectivo sexual, pues resulta inaceptable que en la sociedad actual muchas chicas se sientan culpables y sufran por realizar algo que deber"a ser una actividad natural y gozosa que les ayudase a conocerse mejor a s" mismas. !videntemente no se trata de ense#ar a los adolescentes a masturbarse, ellos lo suelen descubrir por s" solos, sino de que hacer que tengan una actitud positiva ante el autoerotismo, y lo consideren como una actividad que les va a ayudar a conocerse mejor. &s", fomentaremos desde el principio una actitud de erotofilia o de aceptacin de la propia sexualidad. 2in duda, siempre habr aguafiestas que consideren que estamos incitando a la masturbacin y pervirtiendo a la juventud, aunque no creemos que aumentar la tasa de incidencia de la masturbacin femenina suponga ning'n peligro social del que debamos protegernos, sobre todo si con ello evitamos un sufrimiento innecesario para muchas chicas. ?o es slo en relacin con el autoerotismo, dnde encontramos que las chicas se encuentran en una peor situacin@ si analizamos la repercusin psicolgica que los cambios puberales tienen sobre los adolescentes, vemos que mientras que ellos suelen beneficiarse de la transformacin f"sica que experimentan, entre ellas son ms frecuentes las emociones negativas y el empeoramiento de la autoimagen y de la autoestima. &dems de los cambios en la apariencia f"sica, que suelen conllevar una mayor acumulacin de grasa, la primera menstruacin no suele ser demasiado bien recibida. !n algunas ocasiones por la falta de informacin de muchas chicas, y en la mayor"a de los casos debido a que en nuestra sociedad se destacan los aspectos negativos relacionados con la incomodidad y la falta de higiene. Aasta echar un vistazo a algunos anuncios publicitarios de productos higi$nicos para darnos cuenta de que se presenta a la menstruacin como una crisis higi$nica que debe ser afrontada con la proteccin adecuada para evitar la vergBenza, la culpa y el mal olor. 1 hacer un listado de muchos de los tpicos que a'n persisten acerca de las actividades que estn vedadas a la mujer durante los d"as de la regla +tocar plantas, preparar mahonesa, etc.0. >or lo tanto, no parece que esta imagen tan negativa lleve a las adolescentes a sentirse especialmente orgullosas de su nuevo estatus. Cado este estado de cosas, resulta muy necesario que la educacin afectivo sexual proporcione informacin objetiva acerca de la menstruacin, resaltando sobre todo sus aspectos positivos y su valor simblico, aunque sin presentar una imagen demasiado id"lica que oculte algunos inconvenientes que puede llevar asociados7 dolor, incomodidad, cambios emocionales. &dems, es importante normalizar la menstruacin y evitar que sea un tab' del que no se puede hablar y que hay que ocultar +Lpez y 1roz, )(((0.

!n cuanto al inicio de las relaciones sexuales, si echamos un vistazo a la edad a la que dicen comenzar a dar o recibir caricias genitales, tambi$n encontramos algunas diferencias de g$nero, ya que un DEF de chicos dice iniciarse antes de los )G a#os, frente a un D*F de chicas. Ciferencias semejantes aparecen cuando preguntamos por la edad de inicio de las relaciones con penetracin, ya que aunque la mayor"a de adolescentes +E*F0 declara haber practicado el coito por primera vez entre los )6 y los )H a#os, se observa una mayor precocidad entre los chicos. 2in duda, este es un dato que resulta dif"cil de explicar, ya que generalmente las ni#as maduran antes que los ni#os, y suelen emparejarse con chicos que son una media de dos a#os mayores que ellas y con quienes van a iniciarse sexualmente, por lo tanto, lo razonable ser"a esperar una mayor precocidad en el caso de las chicas. 2in embargo, la mayor"a de los estudios indican lo contrario. La causa de estos resultados algo sorprendentes tal vez radique en la influencia de la deseabilidad social sobre las repuestas de unos y otras. Chicos y chicas muestran actitudes bien diferenciadas en su forma de entender y vivir la sexualidad que llevar"a a los primeros a exagerar sus actividades sexuales y a las chicas a ocultarla, lo que distorsionar"a los resultados obtenidos por las encuestas. >ara los chicos, las relaciones sexuales son vividas como una fuente de prestigio que les hace mejorar su estatus frente al grupo +8Io pensaba7 esta gente est follando y yo todav"a no lo he probado. I me cortaba. 2in embargo, ahora me siento mejor9.0. >or ello, no es extra#o se muestren ms preocupados por la cantidad que por la calidad, y sean poco exigentes a la hora de elegir pareja. ?o necesitan estar enamorados7 buscan placer y prestigio +8JKue carcter ni carcterL. Cuando se te presenta la oportunidad te da igual el carcter.90. !n el caso de las chicas, la situacin es bien distinta, ya que ellas esperan que el coito sirva para profundizar en su relacin emocional con su pareja, por lo que la b'squeda del placer por el placer no es un objetivo tan importante. !llas se muestran mucho ms selectivas +8!s como si dos personas se unieran en una misma. Cespu$s de hacerlo sientes much"simo ms cari#o9. Io no lo hago hasta que est$ segura de que me gusta alguien de verdad90. 5no de los resultados ms llamativos de los estudios que hemos llevado a cabo tiene que ver con estas diferencias tan significativas que aparecen en funcin del g$nero que delimitan dos patrones de comportamiento sexual, uno masculino y otro femenino. !l masculino estar"a definido por una mayor precocidad, promiscuidad y una mayor valoracin del coito, que representa una importante se#al de prestigio ante el grupo de iguales. !l patrn femenino muestra una actividad sexual ms reducida, menos gratificante, y que genera ms sentimientos de culpa. &dems, en las chicas la conducta sexual est ms integrada con otros componentes socioemocionales, por lo que hay una mayor vinculacin entre sexualidad y afectividad. Como >ierre Chordelos de Laclos expuso en su obra epistolar Las amistades peligrosas, 8Las mujeres desean a los hombres de los que se enamoran y los hombres se enamoran de las mujeres a las que desean9.!stas diferencias de g$nero son muy acusadas durante la adolescencia temprana, probablemente porque chicos y chicas se encuentran en un periodo cr"tico en cuanto a la construccin de su identidad sexual y necesitan mostrarse muy estereotipados en sus actitudes y conductas sexuales. 2in embargo, en la medida en que chicos y chicas crecen y culminan este proceso, las diferencias van desapareciendo, y muestran unos patrones ms andrginos y parecidos entre s", sobre todo aquellos adolescentes de mayor nivel educativo +1liva, 2erra y 3allejo, )((E0. !n este sentido, creemos que esta educacin afectivo sexual deber"a tratar de acercar las actitudes de chicos y de chicas, suprimiendo esas enormes diferencias de g$nero. &s", es interesante transmitir a los chicos la idea de que la sexualidad tiene unos componentes comunicativos y afectivos que la enriquecen, y que la calidad es ms importante que la

cantidad. !n cambio, ante las chicas habr que resaltar el componente de obtencin de placer de la sexualidad, ya que en ellas el placer est supeditado a lo afectivo o, cuando mucho, al placer de su pareja +8Io quer"a que fuese un d"a especial. 2e cumpli fue el d"a de su cumplea#os90. 2in duda, muchas de estas diferencias no son consecuencia exclusiva de los procesos de socializacin diferencial, y pueden ser el resultado de un largo proceso de evolucin de la especie en el que algunos comportamientos han tenido un claro valor adaptativo para la supervivencia de la especie, y por lo tanto tienen una indudable base biolgica. >ensemos, por ejemplo, en la influencia de la testosterona y la progesterona sobre el deseo y el comportamiento sexual7 la primera estimula y la segunda inhibe el deseo sexual. Como ha se#alado .elen :isher +D***0, la testosterona y el cari#o no se llevan bien. %ambi$n podr"amos citar los estudios transculturales de Cavid ,. Auss +)((G0, en los que se analizan las diferencias entre las preferencias sexuales y la promiscuidad de hombres y mujeres en distintas culturas, encontrando una gran similitud cultural en este aspecto. 2i fuera una cuestin estrictamente cultural no habr"a tanta homogeneidad entre diferentes culturas. 2in embargo, el hecho de que las diferencias entre las actitudes y comportamientos sexuales de hombres y mujeres tengan una base biolgica porque miles de a#os atrs resultaron adaptativos, no quiere decir que hoy d"a contin'en teniendo ese valor ya que el contexto actual es completamente diferente al del pasado. &dems, el hecho de que muchos comportamientos tengan una posible base biolgica, no excluye la posibilidad de ser modificados por la cultura o la educacin, aunque tal vez los esfuerzos deban ser mayores. !s evidente que los adolescentes sostienen relaciones sexuales, y lo hacen a una edad cada vez ms temprana, ya que en los 'ltimos a#os se ha producido un adelanto en la edad de inicio estas relaciones. 2eg'n los datos del ;nforme juventud en !spa#a de )((D, un 4GF de jvenes de menos de )H a#os hab"an sostenido relaciones coitales. !n )((/, los datos de este mismo informe indican que la cifra es de un G4F +,art"n y 3elarde, )((/0. 2i la edad media de inicio de las relaciones sexuales son los )E a#os, y la mayor"a de los adolescentes se estrenan entre los )6 y los )H a#os, es evidente que parece imprescindible que reciban alg'n tipo de formacin en este terreno si queremos que vivan sus relaciones de pareja de forma gratificante y sin riesgos. Los datos de que disponemos nos indican que esta primeras relaciones con frecuencia son poco gratificantes, en gran medida debido a la falta de informacin +8Cuando le fui a meter ca#a, dec"a yo7 bueno y ahora Mpor dnde se la metoN. Io no sab"a.9. 8Io me imaginaba que me iba a quitar la ropa despacio, que iba a acariciarme poco a poco, que todo iba a ser muy lento. 2in embargo, me tuve que desnudar yo sola, deprisa y corriendo, y no hubo prembulo. Cuando todo pas me hart$ de llorar, Jqu$ chascoL90. 5no de los argumentos ms frecuentemente esgrimidos por quienes se oponen a que se impartan contenidos de educacin sexual en los centros escolares, o por quienes optan por una educacin moral o del carcter que basndose en datos supuestamente cient"ficos rechazan las relaciones prematrimoniales y apuestan por la castidad, es el de que dar informacin sobre sexualidad contribuye a adelantar la edad de inicio de las relaciones sexuales. !ste argumento dista mucho de estar apoyado en datos emp"ricos, ya que algunos estudios muestran ms bien lo contrario. &dems, pretender que los adolescentes y jvenes pospongan su actividad sexual hasta el matrimonio es poco realista, e incluso estar"amos atentando contra un derecho bsico como es la posibilidad de decidir libremente sobre el acceso a la intimidad sexual con otra persona. Creemos que hay muchas otras variables implicadas en este adelanto de la iniciacin sexual7 sociedad muy erotizada, alta permisividad en horarios y estilos de vida, menor

influencia de la moral religiosa sobre el comportamiento individual, menor grado de compromiso en las relaciones personales, etc. %ambi$n hay determinados aspectos del funcionamiento familiar implicados en el inicio precoz, especialmente el grado de control o supervisin que los padres realizan de la conducta de sus hijos. &s", nosotros mismos hemos encontrado una menor experiencia sexual entre aquellos adolescentes cuyos padres se caracterizan por mostrar un estilo disciplinario democrtico, en el que se combinan la comunicacin y afecto con el control de la conducta. >or contra, la experiencia sexual era ms precoz entre los chicos y chicas que ten"an padres indiferentes, es decir que manifestaban poco afecto y poca supervisin en su estilo educativo. &s" pues, parece que el control democrtico ejercido por los padres sirve para retrasar algo la iniciacin sexual, aunque en determinadas ocasiones un control excesivo puede tener el efecto contrario al esperado, ya que los adolescentes pueden reaccionar rebelndose contra ese estilo tan estricto. &unque hay otros muchos factores que contribuyen a hacer de las relaciones sexuales un comportamiento de riesgo, una iniciacin sexual muy precoz puede convertirse en un factor de riesgo. >or lo que pensamos que, sin ser este el principal objetivo de cualquier tipo de intervencin en este rea, puede resultar positivo retrasar esta edad de inicio. I para ello, la educacin afectivo sexual deber"a ofrecer a los jvenes una imagen de la sexualidad ms completa, destruyendo la asociacin mantenida hoy seg'n la cual la sexualidad se asimila necesariamente a coito. =econocer que la sexualidad puede ser vivida de forma plena no slo a trav$s del coito sino tambi$n mediante otras m'ltiples formas, es posibilitar que chicos y chicas aprendan a disfrutar de ella plenamente con ciertas prcticas que son menos arriesgadas que la penetracin, y que podrn sustituir de forma satisfactoria al coito en aquellas ocasiones en que no se disponga de anticonceptivos. 5no de los contenidos ms frecuentes de la educacin sexual, fundamentalmente de un modelo m$dico o preventivo, es el referido a los riesgos de sostener relaciones sexuales sin proteccin. !l aumento de la incidencia de embarazos no deseados y la aparicin del 2;C&, supuso un argumento de peso para aumentar el nivel de informacin de los adolescentes. %al vez como consecuencia de esta informacin, la cifra de embarazos entre adolescentes ha experimentado un descenso continuado durante la d$cada de los (*, aunque hay que destacar el aumento del n'mero de abortos. 2in embargo, a'n sigue siendo escaso el uso de anticonceptivos, como lo demuestra el 44F de adolescentes que declaran no haber usado ning'n m$todo anticonceptivo en su primer coito, o el 4)F que dicen haber empleado la marcha atrs. &dems, el riesgo es especialmente grave entre los ms jvenes +)6 )/ a#os0, ya que un 44F de quienes sostienen relaciones sexuales con penetracin no usa nunca preservativos, y un D(F lo hace pocas veces +:igura D0. 2on muchas las justificaciones que pueden darse de este escaso uso de anticonceptivos, entre ellas se puede se#alar la escasa informacin sobre m$todos anticonceptivos y sobre embarazo, probablemente como consecuencia de la ausencia de una educacin sexual en los colegios. &s", los chicos y chicas ignoran muchos aspectos relacionados con la anticoncepcin y sostienen algunas ideas errneas como pensar que no puede haber embarazo la primera vez que se hace el amor, o que la marcha atrs es un m$todo muy eficaz, o que si se hace el amor de pie no puede haber embarazo porque el semen se escurre +8Io creo que si no la metes entera la chica no se puede quedar embarazada90. &dems, determinadas caracter"sticas del pensamiento durante la adolescencia, como la bula personal, pueden llevar al chico o a la chica a pensar que, a pesar de la informacin que tienen sobre las ms que probables consecuencias negativas derivadas del escaso uso de anticonceptivos, se trata de algo que nunca le pasar a ellos, como si tuviesen alg'n tipo de proteccin mgica. !l no haber previsto que iban a sostener una relacin sexual es otro argumento dado por los adolescentes para no usar anticonceptivos

+8>ara una vez que se te presenta la ocasin, no vas va preocuparte de eso90. 1 las dificultades para conseguirlos +8!l farmac$utico me dijo7 yo soy catlico, apostlico, romano.9 1tro aspecto importante tiene que ver con las actitudes hacia su uso. &s", es frecuente entre los jvenes un cierto rechazo por pensar que el preservativo limita el placer o rompe la espontaneidad de un contacto sexual que deber"a ser natural y no planificado +8Io no lo har"a nunca con un preservativo. !l sexo es una cosa natural, y hay que hacerlo de forma natural hacerlo con preservativo es la cosa ms antinatural del mundo9. 8Con un condn parece que est embalsamao, que est con papel albal. ?o es lo mismo con un plstico por medio. .ay que hacerlo a pelo.90. :;<5=& D >or lo tanto, no cabe duda de que unos de los objetivos de la educacin afectivo sexual debe seguir siendo aumentar los conocimientos sobre m$todos anticonceptivos desterrando las ideas errneas existentes, y mejorar las actitudes hacia su utilizacin, ya que ambos aspectos influyen de forma decisiva sobre su uso, y como ya hemos comentado a'n son muchos los adolescentes que hacen un uso escaso de ellos. 2i tenemos en cuenta que muchos adolescentes manifiestan muchas lagunas en sus conocimientos sobre sexualidad, tiene mucho sentido analizar cules son las fuentes de informacin que utilizan. 2i echamos un vistazo a la figura 4 podemos observar cmo los amigos representan la principal fuente de informacin, seguida de las revistas o libros. =esulta evidente que ni la escuela ni la familia parecen proporcionar mucha informacin sobre sexualidad, ya que slo la cuarta parte de los jvenes afirma que sus educadores les han informado sobre esta materia. Cuando se trata de los padres, el porcentaje es a'n ms bajo. :;<5=& 4 !n la tabla ; se presenta un listado con los temas ms frecuentes de conversacin entre padres e hijos, y puede observarse claramente que la sexualidad, tanto a nivel general como lo referente a la propia conducta del chico o de la chica, no figura entre los principales temas de conversacin. %al vez, porque los padres no sepan cmo abordar estos temas y se sientan incmodos, o quiz porque cuando sacan el tema son frecuentes los desacuerdos y discusiones por las diferentes expectativas de padres e hijos, y a partir de ese momento tienden a evitar un tema que se presenta como una importante fuente de conflictos. %&AL& ; 5na de las tareas evolutivas propias de la adolescencia tiene que ver con la definicin de una orientacin sexual de tipo homosexual o heterosexual. Las necesidades emocionales y sexuales propias de esta etapa, unida a la estrecha intimidad que chicos y chicas alcanzan en sus relaciones de amistad, provoca que las relaciones homosexuales no sean infrecuentes entre adolescentes. ?o obstante, muchas de estas relaciones no van a tener continuidad en la adolescencia tard"a o en la adultez. %ambi$n vamos a encontrarnos con el caso contrario, es decir, muchos chicos y chicas que a pesar de sostener relaciones heterosexuales, comenzarn a forjar una identidad y una orientacin de carcter homosexual. 2e trata de un proceso lento que suele comenzar sobre los )4 a#os en el que caso de los chicos y sobre los )6 entre las chicas, con la falta de inter$s por las relaciones heterosexuales y el surgimiento de los primeros deseos hacia otros adolescentes de su mismo sexo, y que suele culminar al final de

la adolescencia con la definicin de una identidad homosexual +2avin Oilliams y =odr"guez, )((40. La circunstancia de vivir en una sociedad homfoba que rechaza y ridiculiza este tipo de comportamientos va a hacer que este proceso sea especialmente doloroso para los chicos y chicas de orientacin homosexual. 2i tenemos en cuenta que se trata de un prejuicio dirigido hacia una minor"a invisible, ya que la mayor"a de los sujetos tienden a ocultar esta condicin, sern muchas las ocasiones en que un chiste o una broma despreciativa sean proferidos en ocasiones en que estn presentes sujetos homosexuales. La mayor"a de chicos y chicas que sienten deseos homosexuales tendern a hacerse pasar por heterosexuales, incluso en algunos casos, en un deseo de compensar sus preferencias, se mostrarn muy masculinos o muy femeninas. !sta actitud tal vez no sea la ms adecuada, ya que puede llevarles a despreciarse y desvalorizarse a s" mismos, con consecuencias muy negativas para la autoestima y la construccin de la identidad personal. %ampoco parece que la alternativa de asumir la condicin de homosexual est$ exenta de inconvenientes, ya que estos adolescentes van a sentir en sus carnes el rechazo social en un momento evolutivo muy delicado. 2in duda, tambi$n es este un aspecto que la educacin afectivo sexual deber"a tratar ya que es otro de los factores que pueden generar mucho desconcierto y sufrimiento en chicos y chicas, para ello ser necesario intentar eliminar las actitudes homfobas y los prejuicios negativos asociados a la homosexualidad, dejando claro que la homosexualidad es una opcin sexual tan vlida o aceptable como la heterosexual. >or lo tanto, la educacin afectivo sexual debe promover la tolerancia y la aceptacin de la diversidad, la idea de que hay muchas maneras diferentes de vivir la sexualidad, todas ellas igualmente aceptables. 1tro cambio significativo que va a tener lugar durante los a#os de la adolescencia tiene que ver con el claro avance que se produce en el juicio o razonamiento moral. Como consecuencia de sus nuevas habilidades cognitivas y de sus experiencias con padres e iguales, chicos y chicas van a ser cada vez ms capaces de razonar sobre diversos temas morales o sociales y de ser ms conscientes de las consecuencias de sus actos sobre los dems. >or lo tanto, teniendo en cuenta que los comportamientos y prcticas sexuales implican a otras personas y estn sujetas a la $tica de las relaciones humanas, es muy conveniente que la educacin afectivo sexual incluya entre sus objetivos, la adquisicin por parte del adolescente de una $tica relacional. &s", es importante que entiendan que en el ejercicio de su sexualidad deben respetar los derechos de otras personas, como por ejemplo su derecho a decidir con quien mantienen relaciones sexuales. 1 que la honestidad y la sinceridad debe presidir estas relaciones, evitando la utilizacin o instrumentalizacin de los dems para el propio beneficio. 1, como ya hemos comentado, que comprendan los componentes de afecto, ternura e intimidad que toda relacin sexual lleva consigo.

Figura 1. Edad de inicio de masturbacin

80 70 60 50 40 30 20 10 0
Menos de 10 10 a 15 ms de 15 Nunca

Edad
chicos chicas

Figura 2. Frecuencia de uso de preservativos

50 40 30 20 10 0
nunca pocas veces muchas veces siempre

15/16 aos 20/21 aos

17/19 aos

)*

Figura 3. Fuentes de informacin sexual

(adre Madre (ro*esor/a (are)a %ine/&' !evis"as/#i$ros Ami os 0 10 20 30 40 50 60 70 80

%
chicas chicos

(abla!).!*recuencia!de!la!comunicaci"n!con!la!madre!sobre!diversos! temas chicas chicos (otal

))

Ami&os +ustos!e!intereses ,ormas!#amiliares -lanes!de!#uturo .o!/ue!hacen!#uera ,ovio/a Alcohol!o!tabaco $tras!dro&as -ol0tica!o!reli&i"n exualidad 1onducta!sexual

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