TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE

Este cuestionario te ayudar a determinar tu estilo de aprendizaje preferido. A lo largo de los aos, desarrollamos hbitos de aprendizaje, haciendo que unas experiencias nos ayuden ms que de otras. A partir de los resultados del cuestionario podrs seleccionar las actividades que mejor se adapten a tu estilo. El valor de los resultados, depende de lo honesto que seas. No hay respuestas correctas he incorrectas. Si ests ms de acuerdo que en desacuerdo con una afirmacin / juicio, marca con una (x). Si ests ms en desacuerdo que de acuerdo, deja la caja en blanco.

CUESTIONARIO 01. Tengo fuertes convicciones acerca de lo que est bien y mal, de lo bueno y de lo malo. 02. A menudo acto sin tener en cuenta las posibles consecuencias. 03. Suelo resolver los problemas paso a paso de forma secuencial. 04. Creo que los procedimientos formales y las polticas limitan a las personas 05. Tengo la reputacin de decir lo que pienso, directamente. 06. A menudo encuentro que las decisiones tomadas por intuicin son tan acertadas como aquellas basadas en un anlisis extenso. 07. Me gusta trabajar con tiempo para prepararme las cosas. 08. Normalmente pregunto a las personas acerca de sus principios o asunciones bsicas. 09. Al final lo que cuenta es lo que funciona en la prctica. 10. Normalmente, trato de experimentar nuevas cosas. 11. Cuando se me lanza una idea, inmediatamente pienso en cmo llevarla a la prctica. 12. Soy disciplinado/a, vigilo mi dieta, hago ejercicio regularmente, llevo una rutina en mi da a da. 13. Me siento bien cuando tengo que hace un trabajo exhaustivo y laborioso. 14. Me gusta ms la gente lgica y analtica, que la gente espontnea o artista. 15. Tengo especial cuidado al interpretar la informacin de que dispongo y evito sacar conclusiones precipitadamente. 16. me gusta tomar una decisin despus de haber sopesado cuidadosamente varias alternativas. 17. Me siento ms atrado por ideas nuevas e inusuales, que por ideas prcticas ya experimentadas. 18. No me gustan las cosas desordenadas; todo debe de estar encuadrado en un modelo coherente. 19. Acepto y sigo los procedimientos y polticas marcadas siempre que considere que me ayuden a hacer mi trabajo de forma eficiente. 20. Me gusta relacionar mis acciones a un principio o norma general. 21. En las discusiones me gusta, ir directo al grano. 22. Suelo mantener una relacin distante y formal con la gente del trabajo. 23. Enfrento algo nuevo y diferente como un reto. 24. Disfruto con la gente divertida y espontnea. 25. Miro con minuciosidad el detalle antes de llegar a una conclusin. 26. No suelo pensar sobre la marcha, confiando en mi intuicin. 27. Soy de los que va al grano y no se anda con rodeos 28. Tengo cuidado de no derivar conclusiones de forma precipitada. 29. Prefiero contar con la mayor cantidad de fuentes de informacin; cuanta ms informacin para pensar, mejor. 30. Me molesta la gente que no se toma las cosas en serio. 31. Normalmente, en reuniones, escucho antes de hablar. 32. Suelo ser abierto/a a la hora de expresar mis sentimientos. 33. En reuniones me gusta observar los comportamientos de la gente. 34. Prefiero responder a los acontecimientos de forma espontnea y flexible en lugar de planificar las cosas con demasiada antelacin.

35. En mi trabajo suelo utilizar tcnicas tales como diagramas de flujo, o elaborar planes de contingencia. 36. Me preocupa tener que realizar precipitadamente para cumplir un plazo apretado. 37. Suelo juzgar las ideas de la gente segn su aplicacin prctica. 38. La gente meticulosa y orientada al detalle suele hacerme sentir incmodo. 39. Me molesta la gente que quiere hacer las cosas precipitadamente y con prisas. 40. Es ms importante disfrutar del presente que pensar en el pasado o en el futuro. 41. creo, como norma, que una decisin basada en un anlisis meticuloso es ms acertada que aquella basada en la intuicin. 42. Tiendo a ser perfeccionista. 43. En discusiones, suelo proponer, bastantes ideas de forma espontnea. 44. En reuniones expreso ideas prcticas y viables. 45. A menudo, las reglas estn para romperlas. 46. Prefiero ir para atrs cuando analizo una situacin y considerar todas las perspectivas. 47. Normalmente, veo inconsistencias o puntos dbiles en los argumentos de los dems. 48. Normalmente, tiendo ms ha hablar que a escuchar. 49. A menudo me planteo formas mejores y ms prcticas de hacer las cosas. 50. Creo que los informes escritos deberan ser siempre cortos y concisos. 51. Creo que la razn y la lgica deberan predominar en el trabajo diario. 52. Prefiero discutir temas especficos en lugar de conceptos o impresiones amplias. 53. Me gusta ms la gente que ve las cosas de un modo realista que aquellos que lo ven todo de forma terica. 54. En discusiones con gente, me impaciento con las divagaciones y las irrelevancias. 55. Si tengo que escribir un informe suelo hacer un borrador antes de llegar a la versin final. 56. Me gusta probar nuevas cosas y ver si funcionan en la prctica. 57. Me gusta alcanzar respuestas siguiendo una lgica. 58. Disfruto siendo el que ms habla. 59. En discusiones, a menudo encuentro que soy el ms centrado, evitando disgresiones o comentarios que no vienen a cuento. 60. Me gusta poner varias alternativas antes de estructurar mi reflexin. 61. En discusiones con los dems suelo ser el ms objetivo y el menos apasionado. 62. En las discusiones prefiero ocupar un segundo plano, antes de asumir el liderazgo. 63. Me gusta relacionar las actividades actuales con escenarios a largo plazo. 64. Cuando las cosas salen mal, me lo tomo como una experiencia de aprendizaje ms. 65. Suelo rechazar ideas espontneas porque, normalmente, no son prcticas. 66. Hay que pensar cuidadosamente antes de actuar. 67. Normalmente, escucho ms que hablo. 68. Me molesta la gente que no acta de acuerdo a la lgica. 69. La mayora de las veces creo que el fin justifica los medios. 70. No me importa herir los sentimientos de otros, siempre y cuando el trabajo se haga. 71. Pienso que tener planes y objetivos especficos limita mi accin. 72. Pienso que la vida es para vivirla, y hay que ser lo ms feliz posible. 73. Normalmente, hago lo que sea para hacer lo que tengo que hacer. 74. Me aburro fcilmente con el trabajo metdico y detallado. 75. Me entusiasma estudiar las asunciones bsicas, principios y teoras que sitan y predicen los sucesos de las cosas. 76. Me interesa saber lo que la gente piensa. 77. Me gusta que las reuniones sigan una estructura, una agenda prefijada. 78. Intento evitar enfrentarme a temas subjetivos o ambiguos. 79. Disfruto con la tensin latente en las situaciones de crisis. 80. La gente a menudo piensa que soy insensible a sus sentimientos.

EVALUACIN En cada tem, contabiliza con un punto cada pregunta marcada con (x). No hay puntos para las preguntas sin (x). N tem Puntuacin N tem Puntuacin N tem Puntuacin N tem Puntuacin

2 4 6 10 17 23 24 32 34 38 40 43 45 48 58 64 71 72 74 79
Total Puntos Estilo de Aprendizaje

7 13 15 16 25 28 29 31 33 36 39 41 46 52 55 60 62 66 67 76

1 3 8 12 14 18 20 22 26 30 42 47 51 57 61 63 68 75 77 78

5 9 11 19 21 27 35 37 44 49 50 53 54 56 59 65 69 70 73 80

Activo

Reflexivo

Terico

Prctico

Puntuacin entre 14 - 20 11 - 13 7 - 10 0-6

Valoracin del resultado Muy alto Alto Medio Bajo

Este estilo de aprendizaje... ... Es tu preferido lo usas habitualmente. ... lo usas con bastante frecuencia, aunque no exclusivamente. ... lo utilizas algunas veces, pero junto a otros estilos. ... lo usas excepcionalmente, no es tu preferido.

Sobre la distancia de puntuaciones entre estilos: Si, entre los dos estilos de ms puntuacin, la diferencia es menor de 5 puntos, considera estos dos primeros como estilos preferente y secundario. Si la diferencia es 5 puntos o ms, apyate fundamentalmente en actividades para el estilo de mayor puntuacin, salvo que la puntuacin del segundo estilo sea de 11 ms (que sera secundario).

CMO APRENDO MEJOR? LOS CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE El activo El activo se involucra completamente y sin miedos en nuevas experiencias. Disfruta del aqu y del ahora, as como de experiencias inmediatas y de sensaciones fuertes. Persona con una mente abierta y positiva, se entusiasma con cualquier novedad. Intenta cosas distintas y responde a la filosofa lo intentare una vez ms. Tiende a actuar primero y c onsideran las consecuencias despus. Sus das estn cargados de actividad. Se crece ante el desafo de nuevas experiencias o proyectos, aburrindole la consolidacin de las cosas. Persona extrovertida, que se relaciona constantemente con otros, buscando protagonismo. El reflexivo Persona a la que le gusta tener la visin retrospectiva y amplia de las cosas para ponderar experiencias y observarlas desde diferentes ngulos. Concienzudo, quiere considerar todos los puntos de vista e implicaciones posibles antes de hacer nada. Acta una vez que ha considerado un escenario amplio, que incluye tanto las observaciones de los dems, como las suyas. Su lema es Ser cauto y actuar sobre seguro. Evita el protagonismo: disfruta observando como actan los dems. El terico El terico afronta los problemas siguiendo un razonamiento secuencial, paso a paso. Tiende a ser perfeccionista, que no descansa hasta que las cosas estn en orden y se puedan adaptar a un escenario racional. Le gusta analizar y sintetizar. Es entusiasta de los principios, teoras, modelos y sistemas de pensamientos, basados en la razn independiente y amante de la objetividad. Se siente incomodo con juicios subjetivos. Est muy convencido de su esquema mental y normalmente rechaza todo lo que no se ajuste a l. El prctico Entusiasta de la experimentacin de ideas, teoras y tcnicas. Busca positivamente nuevas ideas y aprovecha la primera oportunidad para contrastar su utilidad. Acta de forma rpida y con seguridad sobre las ideas que le resulten ms atractivas. Tiende a impacientarse con la rutina y las discusiones que, entiende, no conducen a ninguna parte. Persona, con los pies en la tierra, a la que le gusta tomar decisiones que funcionan y solucionan problemas.

EXISTE UN ESTILO MEJOR? No hay un estilo que represente una ventaja sobre los dems. Todos tienen puntos fuertes y dbiles. No obstante, es cierto que hay situaciones y actividades que requieren mayores dosis de un estilo u otro. De forma genrica, veamos los pros y contras de cada uno. ACTIVO + Flexible, con una mentalidad abierta. Dispuesto a intentar cualquier cosa nueva. Dispuesto a exponerse a nuevas situaciones. Creativo.

Tendencia a tomar decisiones obvias, sin pensar. A menudo corre riesgos innecesarios. Tendencia a hacer demasiado, y a estar siempre en el candelero; se aburre con lo consolidado. Acta precipitadamente sin preparacin suficiente.

REFLEXIVO + Cuidadoso Minucioso, concienzudo y metdico Pensativo. Buen oyente y asimilador de informacin Introvertido, se auto oscurece, no participando en grupos Lento a la hora de tomar una decisin Pocas veces llega a conclusiones Demasiado cauteloso, evita asumir riesgos.

TERICO + Buen pensador; buena lgica vertical y secuencial. Racional y objetivo. Bueno cuestionndose las cosas. Disciplinado en su reflexin Limitado en el pensamiento lateral o creativo Baja tolerancia hacia lo incierto, ambiguo o subjetivo. Poca capacidad de intuicin Regido excesivamente por el debera..., tendra...

PRACTICO + Entusiasta de la experimentacin realista Prctico y con los pies en la tierra. Sistemtico, va directo al grano. Buena orientacin tcnica

Tendencia a rechazar cosas / ideas sin aplicacin obvia No muy interesado en los principios bsicos o tericos Tendencia a tomar la primera solucin ante un problema Orientado a la tarea, no a la persona.

QU ACCIONES DE DESARROLLO SE AJUSTAN A MI ESTILO? Si eres fundamentalmente ACTIVO: TE DESARROLLARAS MEJOR en escenarios o actividades donde: Puedas aprender de nuevas experiencias, problemas u oportunidades; en suma, te involucrars donde pasen cosas. Puedas involucrarte en actividades de aqu y ahora, como juegos de negocios, competiciones entre equipos, ejercicios role playing. Ests en candelero, por ejemplo, facilitando una reunin o haciendo una presentacin, o liderando un equipo de trabajo. Se te permita exponer ideas o hacer cosas nuevas sin excesivas normas o lmites de estructura y recursos. Te enfrentes con un reto difcil, con escasos recursos y en condiciones adversas. Haya que cambiar algo o intentar algo novedoso.

Por contra TENDRAS PROBLEMAS all donde: Se te requiera un papel pasivo, por ejemplo, en la escucha de presentaciones, cursos altamente directivos, lecturas de libros. Se te requiera asimilar, analizar e interpretar una informacin que no est clara, o que consideres demasiado terica. Te pidan trabajar en solitario, por ejemplo, pensando, leyendo o escribiendo Tengas que repetir esencialmente la misma actividad una y otra vez. Tengas que seguir instrucciones muy precisas y no dispongas de libertad suficiente para actuar segn tus propios criterios Te pidan realizar un trabajo minucioso; por ejemplo, revisar todos los detalles.

Si eres fundamentalmente REFLEXIVO: TE DESARROLLARAS MEJOR en escenarios o actividades donde: Se te estimule a observar, pensar, o ponderar actividades. Puedas limitarte a observar y escuchar, mantenindote al margen; por ejemplo, observando a un grupo mientas trabaja, viendo una pelcula o video. Te permita pensar antes de actuar, para asimilar las tareas antes de acometerlas Puedas realizar un anlisis exhaustivo de la informacin, llegando hasta el fondo de las cosa, por ejemplo produciendo informes laboriosos. Puedas tomar decisiones a tu aire, sin presiones ni plazos de entrega.

Por contra TENDRAS PROBLEMAS all donde: Te veas forzado a ser protagonista, por ejemplo, actuando como lder, hablando delante de otros Te veas involucrado en acciones que requieran improvisar, actuando sin planificacin previa. Tengas que tomar conclusiones sin datos suficientes Te proporcionen instrucciones imprecisas acerca de cmo debes hacer las cosas Ests presionado por el tiempo o expuesto a cambios frecuentes de actividades Tengas que atajar, por lmites de tiempo, o hacer trabajos superficiales.

Si eres fundamentalmente TERICO: TE DESARROLLARAS MEJOR en escenarios o actividades donde: Tu actividad se enmarque claramente dentro de un proceso; la actividad est muy definida y tiene un propsito claro. Tengas tiempo para explorar metdicamente las interrelaciones entre ideas, sucesos y situaciones Tengas la oportunidad de cuestionarte y probar la metodologa, las asunciones o la lgica subyacente a

una informacin u opinin; por ejemplo, participando en una sesin de preguntas y respuestas, revisando un documento para ver posibles inconsistencias. Te veas forzado intelectualmente; por ejemplo, cuando analizar una situacin complicada, cuando te expones a preguntas de alto calibre en la materia. Puedas escuchar o leer ideas y conceptos que pongan nfasis en la razn o la lgica y estn bien argumentados. Puedas analizar y despus generalizar razones del xito o del fracaso de una accin

Por contra TENDRAS PROBLEMAS all donde: Tengas que hacer algo sin un contexto o propsito muy definido Tengas que participar en situaciones que acenten las emociones y los sentimientos Te veas involucrado en actividades no estructuradas, de una elevada antigedad e incertidumbre. Te pidan actuar o decidir sin un esquema de referencia en el que basarte. Encuentre el tema o rea de actividad como algo trivial o superficial. No te sientas conectado con otros compaeros o participantes; espec ialmente cuando sean Activos.

Si eres fundamentalmente PRCTICO: TE DESARROLLARS MEJOR en escenarios o actividades donde:

Exista un vnculo obvio entre el tema o la actividad de desarrollo y tu actividad laboral; las tcnicas o conocimientos tienen que ser altamente aplicables a tu trabajo. Aprendas tcnicas para obtener mejoras prcticas, por ejemplo, cmo ahorrar tiempo, cmo causar una buena primera impresin, cmo tratar con gente difcil. Tengas la oportunidad de practicar tcnicas de aprendizaje y recibir feedback de alguien con credibilidad para ti; por ejemplo, un responsable jerrquico respetado o alguien con una trayectoria exitosa. Tengas la oportunidad de forma inmediata de aplicar lo que has aprendido. Exista un alto valor en la actividad de aprendizaje, por ejemplo, esbozando planes de accin para un producto terminado, sugiriendo atajos o posibles consejos.

Por contra TENDRS PROBLEMAS all donde:

El aprendizaje no est relacionado con tu necesidad inmediata o no puedas ver un beneficio prctico. No exista una gua clara y prctica que indique cmo llevar a cabo la actividad. Tengas la impresin de que la gente est dndole vueltas al asunto sin llegar a ninguna parte. Existan polticas, modelos de gestin u otro tipo de obstculos que te dificulten tu trabajo. Te cueste apreciar una recompensa directa y suficiente de la actividad de aprendizaje, por ejemplo, incremento en ventas, un mayor bono, una oportunidad de promocin.