Cuarto

| COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE| LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA | Cdigo: FOPO003 Versin: 01 COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN PLAN
DE CLASE Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 1 de 14
Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

Logro:
rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Asignatura: Ciencias Naturales
Curso(s): 401 -402
Perodo: 4 Inicia: Abril 7 de 2014 Finaliza: Junio 20 de 2014 Fecha(s): Abril 7 al 25 de 2014
Indicador (s) de desempeo: Reconoce las relaciones de los seres vivos con el medio ambiente. Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza campaas de conservacin del medio ambiente.
Analizar los ecosistemas y explicar su dinmica a partir de la necesidad de energa y nutrientes de los seres vivos.
Tema(s): RELACIONES DE LOS SERES VIVOS CON SU MEDIO El medio ambiente Niveles de organizacin externa de los seres vivos Los animales y su relacin con el medio Adaptaciones de los seres vivos Relaciones entre los seres vivos Relaciones de alimentacin en los ecosistemas
Competencia a desarrollar: Competencia para interpretar situaciones Competencias para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales
Actividad de Superacin: Taller y evaluacin sobre la temtica estudiada
Aspecto terico conceptual: Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Da Mundial del Medio Ambiente. Relaciones entre los seres vivos de los ecosistemas En los ecosistemas se producen diversos tipos de relaciones entre las especies que forman la biocenosis. Las relaciones pueden ser beneficiosas, si mejoran la supervivencia de cada especie o perjudiciales si aumenta su mortalidad. Interespecificas beneficiosas: Mutualismo: Es la interaccin entre individuos de diferentes especies en donde ambos se benefician. Por ejemplo: es el caso de ciertos pjaros que se posan sobre el lomo de vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y garrapatas. As, las aves se benefician porque se alimentan; mientras las vacas y los caballos se liberan de los molestos parsitos. Es muy ventajosa. Comensalismo: Una especie aprovecha los desperdicios producidos por otra especie, como el caso de los carroeros. Por ejemplo: el cndor, el guila, y el buitre.
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Protocooperacin: Se produce cuando dos organismos o poblaciones se benefician mutuamente, pero esta condicin no es esencial para la vida de ambos, ya que pueden vivir de forma separada. Esta interaccin puede ocurrir incluso entre diferentes reinos como es el caso de los animales polinizadores o los dispersadores de semillas. Es el caso de las garcillas bueyeras que se alimentan a la vez que libran a los bfalos de parsitos. Simbiosis: La vida en conjuncin de dos organismos distintos, normalmente en ntima asociacin, y por lo general, con efectos benficos para al menos uno de ellos. Por ejemplo: Muchas races de rboles aprovechan el poder de absorcin de un hongo para obtener los nutrientes que necesita la planta, que a su vez produce las sustancias que necesitan los hongos para desarrollarse. Intraespecifica: es la interaccin biolgica en la que los organismos que intervienen pertenecen a la misma especie. En este tipo de relaciones se considera sobre todo las que se presentan en una poblacin. Tambin se encuentra la relacin interespecifica (entre individuos de diferente especie), entre estas dos relaciones se encuentran: depredacin, mutualismo, parasitismo, competencia, comensalismo y simbiosis. Como consecuencia, las poblaciones de un ecosistema pueden variar en el tiempo segn las relaciones que se establezcan. La cadena trfica describe el proceso de transferencia de sustancias nutritivas a travs de las diferentes especies de una comunidad biolgica, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. Tambin conocida como cadena alimenticia o cadena alimentaria, es la corriente de energa y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un ecosistema en relacin con su nutricin. Pirmides trficas La pirmide trfica es una forma especialmente abstracta de describir la circulacin de energa en la biocenosis y la composicin de sta. Se basa en la representacin desigual de los distintos niveles trficos en la comunidad biolgica, porque siempre es ms la energa movilizada y la biomasa producida por unidad de tiempo, cuanto ms bajo es el nivel trfico. Pirmide de energa en una comunidad acutica. En ocre, produccin neta de cada nivel; en azul, respiracin; la suma, a la izquierda, es la energa asimilada. Pirmide de energa: En teora, nada limita la cantidad de niveles trficos que puede sostener una cadena alimentaria sin embargo, hay un problema. Solo una parte de la energa almacenada en un nivel trfico pasa al siguiente nivel. Esto se debe a que los organismos usan gran parte de la energa que consumen para llevar a cabo sus procesos vitales, como respiracin, movimiento y reproduccin. El resto de la energa se libera al medio ambiente en forma de calor: Solo un 10% de la energa disponible dentro de un nivel trfico se transfiere a los organismos del siguiente nivel trfico. Por ejemplo un dcimo de la energa solar captada por la hierba termina almacenada en los tejidos de las vacas y otros animales que pastan. Y solo un dcimo de esa energa, es decir, 10% del 10%, o 1% en total, se transfiere a las personas que comen carne de vaca. Por ello cuantos ms niveles existan entre el productor y el consumidor del nivel ms alto en el ecosistema, menor ser la energa que quede de la cantidad original.
Estrategia metodolgica y descripcin Desarrollo de la temtica basado en los conocimientos previos. Realiza lectura selectiva, interpretativa, explicativa y argumentativa Elabora mapas conceptuales Aplica talleres relacionados con la teora celular Realiza consultas y produccin textual de los temas vistos. Realiza prcticas de laboratorios, los cuales se desarrollaran despus de terminar la temtica, (formaran grupos de mximo cinco (5) estudiantes, donde cada uno deber asumir una responsabilidad en el desarrollo del laboratorio, finalizado ste presentarn el informe escrito, en hojas de papel cuadriculado siguiendo las instrucciones previamente concertadas con el profesor). El informe escrito contiene: Portada, Ttulo de la prctica, resumen, materiales y mtodos, resultados y discusin, grficos, dibujos o fotos con nombres y numeracin, conclusiones (mnimo tres), y bibliografa .
ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo X Evaluacin oral Taller Quist Exposicin Revisin de cuaderno Laboratorio Gua didctica Video foro X
Tareas Salida Pedaggica Otra: Proyecto de investigacin sobre Cultura ambiental Sembrando vida
Actividad de profundizacin: Reconocimiento de saberes previos. Talleres y tutoras para los estudiantes que se destacan.
Situaciones eventuales: Se retoma temtica del 3periodo, sobre medio ambiente, no se alcanz porque se cruzaron actividades programadas por el Colegio.
Elabor: Sandra Helena Garca Velasco
Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez
Fecha: 07/04/2014
Observaciones:
Curso(s): 401- 402
Perodo: 4 Inicia: Abril 7 de 2014 Finaliza: Junio 20 de 2014 Fecha(s): Abril 28 a Mayo 9 de 2014
Logro: Identificar las propiedades y la estructura de la materia como parte fundamental de los seres vivos
Indicador (s) de desempeo: Reconoce las caractersticas y propiedades de la materia Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales con relacin a los fenmenos fsicos de la materia Realiza prcticas de laboratorio que le permiten observar y comparar la composicin de la materia Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Maqueta y talleres
Tema(s): LA MATERIA La materia y sus estados Propiedades generales de materia Propiedades especficas de la materia (Comparaciones masa volumen)
Aspecto terico conceptual: La Materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Las transformaciones de la Energa tienen lugar en la alimentacin de los seres vivos, en la dinmica de nuestra atmsfera y en la evolucin del Universo. Todos los procesos naturales que acontecen en la materia pueden describirse en funcin de las transformaciones energticas que tienen lugar en ella. Si quieres ver qu objetivos nos proponemos alcanzar con el estudio de esta unidad. Propiedades generales: Son aquellas que dependen de la cantidad de material, entre ellos tenemos: Masa: Es la cantidad de materia que presenta un cuerpo (la masa no define volumen). Volumen: Es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio. Impenetrabilidad: Propiedad por la cual el lugar ocupado por un cuerpo no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo. Salvo que lo desplace. Inercia: Todo cuerpo se mantiene en reposo o en movimiento, mientras no exista una causa (fuerza) que modifique dicho estado. Divisibilidad: La Materia se puede fraccionar en partes cada vez ms pequeo por diferentes medios (mecnico, fsico, qumico), de acuerdo a la siguiente secuencia. Atraccin: Es la propiedad por la cual dos cuerpos o partculas o molculas o tomos tienden a unirse. Propiedades especficas: Son aquellos que no dependen de la cantidad de materia, los ms importantes son:
Dureza: Es la resistencia que presenta un slido a ser rayado. La dureza de un cuerpo se establece mediante la escala de MOHS. El material ms duro es el "diamante" y el menos el "talco". Tenacidad: Es la oposicin que presenta un cuerpo slido al fraccionamiento (rotura). Maleabilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta lminas. Ductibilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta alambres o hilo. Brillo: Propiedad por la cual un cuerpo refleja la luz. Elasticidad: Es la capacidad que presentan algunos slidos para recuperar su forma original una vez que deja de actuar la fuerza que los deformaba.(Los cuerpos que no recuperan su forma se llaman "cuerpos plsticos"). Viscosidad: Es la resistencia que presenta los fluidos en su desplazamiento. Esta dificultad disminuye al aumentar la temperatura.
Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vnculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes. Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales
ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno X Taller Laboratorio Gua didctica Video foro X
Tareas Salida Pedaggica Otra: Proyecto de investigacin sobre Cultura ambiental Sembrando vida
Situaciones eventuales: Se retoma temtica del 3periodo, sobre medio ambiente, no se alcanz porque se cruzaron actividades programadas por el Colegio. Observaciones:
Fecha: 07/04/2014
COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN PLAN DE CLASE Cdigo: FOPO003 Versin: 01 Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 7 de 14
Curso(s): 401- 402
Perodo: 4 Inicia: Abril 7 de 2014 Finaliza: Junio 20 de 2014 Fecha(s): Mayo 12 al 23 de 2014
Logro: Identificar las propiedades y la estructura de la materia como parte fundamental de los seres vivos.
Indicador (s) de desempeo: Reconoce las caractersticas y propiedades de la materia Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales con relacin a los fenmenos fsicos de la materia Realiza prcticas de laboratorio que le permiten observar y comparar la composicin de la materia Actividad de Superacin: Evaluacin y talleres
Tema(s): CLASIFICACIN DE LA MATERIA Sustancias puras Las mezclas y su clasificacin
Competencia a desarrollar: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales
Aspecto terico conceptual: Clasificacin de la materia:
La materia puede clasificarse en dos categoras principales: Sustancias puras: cada una de las cuales tiene una composicin fija y un nico conjunto de propiedades compuestas de dos o ms sustancias puras. Las sustancias puras pueden ser elementos o compuestos, mientras que las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas como se observa en la figura:
ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Taller Laboratorio Gua didctica
Video foro X Tareas Salida Pedaggica Otra: Proyecto de investigacin sobre Cultura ambiental Sembrando vida
Fecha: 07/04/2014
Observaciones:
Curso(s): 401- 402
Perodo: 4 Inicia: Abril 7 de 2014 Finaliza: Junio 20 de 2014 Fecha(s): Mayo 26 a Junio 6 de 2014
Logro: Identificar los fenmenos fsicos que forman parte de la materia y se manifiestan en los seres vivos
Indicador (s) de desempeo: Reconoce los fenmenos fsicos que se suceden en la materia Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza prcticas de laboratorio que le permiten observar la importancia del sonido y de la luz Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Exposiciones, talleres
Tema(s): FENMENOS FISICOS Propiedades del sonido Propiedades de la Luz Calor y temperatura
Aspecto terico conceptual: El SONIDO, en fsica, es cualquier fenmeno que involucre la propagacin en forma de ondas elsticas (sean audibles o no), generalmente a travs de un fluido (u otro medio elstico) que est generando el movimiento vibratorio de un cuerpo. La propagacin del sonido involucra transporte de energa sin transporte de materia, en forma de ondas mecnicas que se propagan a travs de un medio elstico slido, lquido o gaseoso. Se llama LUZ a la parte de la radiacin electromagntica que puede ser percibida por el ojo humano. En fsica, el trmino luz se usa en un sentido ms amplio e incluye todo el campo de la radiacin conocido como espectro electromagntico, mientras que la expresin luz visible seala especficamente la radiacin en el espectro visible. El CALOR est definido como la forma de energa que se transfiere entre diferentes cuerpos o diferentes zonas de un mismo cuerpo que se encuentran a distintas temperaturas, sin embargo en termodinmica generalmente el trmino calor significa simplemente transferencia de energa. Este flujo de energa siempre ocurre desde el cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor temperatura, ocurriendo la transferencia hasta que ambos cuerpos se encuentren en equilibrio trmico (ejemplo: una bebida fra dejada en una habitacin se entibia). La energa calrica o trmica puede ser transferida por diferentes mecanismos de transferencia, estos son la radiacin, la conduccin y la conveccin, aunque en la mayora de los procesos reales todos se encuentran presentes en mayor o menor grado. Cabe resaltar que los cuerpos no tienen calor, sino energa trmica. La energa existe en varias formas. En este caso nos enfocamos en el calor, que es el proceso mediante el cual la energa se puede transferir de un sistema a otro como resultado de la diferencia de temperatura.
ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo X Evaluacin oral Taller Quist Exposicin Revisin de cuaderno Tareas X Laboratorio Gua didctica Video foro Salida Pedaggica
Otra: Proyecto de investigacin Sembrando vida Situaciones eventuales:
sobre
Cultura
ambiental
Se retoma temtica del 3periodo, sobre medio ambiente, no se alcanz porque se cruzaron actividades programadas por el Colegio.
Fecha: 07/04/14
Observaciones:
Curso(s): 401- 402
Perodo: 4 Inicia: Abril 7 de 2014 Finaliza: Junio 20 de 2014 Fecha(s): Junio 9 al 20 de 2014
Logro: Identificar las caractersticas y fenmenos fsicos presentes en el Sistema solar
Indicador (s) de desempeo: Reconoce las caractersticas y fenmenos fsicos presentes en el sistema solar Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza anlisis sobre las teoras que explican el origen del universo y el sistema solar Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Exposiciones, talleres
Tema(s): EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR Cmo se origin el Universo? Formacin del Universo Teoras sobre el origen del Universo Cmo es el sistema solar? Componentes del sistema solar
Aspecto terico conceptual: ELUNIVERSO: Es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energa y el impulso, las leyes y constantes fsicas que las gobiernan. Sin embargo, el trmino tambin se utiliza en sentidos contextuales ligeramente diferentes y alude a conceptos como cosmos, mundo o naturaleza. Observaciones astronmicas indican que el universo tiene una edad de 13,73 0,12 millardos de aos (entre 13 730 y 13 810 millones de aos) y por lo menos 93.000 millones de aos luz de extensin. El evento que dio inicio al universo se denomina Big Bang. Se denomina Big-Bang a la singularidad que cre el universo. Despus del Big Bang, el universo comenz a expandirse para llegar a su condicin actual, y contina hacindolo. Los experimentos sugieren que el universo se ha regido por las mismas leyes fsicas, constantes a lo largo de su extensin e historia. Es homogneo e isotrpico. La fuerza dominante en distancias csmicas es la gravedad, y la relatividad general es actualmente la teora ms exacta para describirla. Las otras tres fuerzas fundamentales, y las partculas en las que actan, son descritas por el Modelo Estndar. El universo tiene por lo menos tres dimensiones de espacio y una de tiempo, aunque experimentalmente no se pueden descartar dimensiones adicionales muy pequeas. El espacio-tiempo parece estar conectado de forma sencilla, y el espacio tiene una curvatura media muy pequea o incluso nula, de manera que la geometra euclidiana es, como norma general, exacta en todo el universo. La ciencia modeliza el universo como un sistema cerrado que contiene energa y materia adscritas al espacio-tiempo y que se rige fundamentalmente por principios causales. Basndose en observaciones del universo observable, los fsicos intentan describir el continuo espacio-tiempo en que nos encontramos, junto con toda la materia y energa existentes en l. Su estudio, en las mayores escalas, es el objeto de la cosmologa, disciplina basada en la astronoma y la fsica, en la cual se describen todos los aspectos de este universo con sus fenmenos. La teora actualmente ms aceptada sobre la formacin del universo, fue teorizada por el cannigo belga Lematre, a partir de las ecuaciones de Albert Einstein. Lemaitre concluy (en
oposicin a lo que pensaba Einstein), que el universo no era estacionario, que el universo tena un origen. Es el modelo del Big Bang, que describe la expansin del espacio-tiempo a partir de una singularidad espaciotemporal. El universo experiment un rpido periodo de inflacin csmica que arras todas las irregularidades iniciales. A partir de entonces el universo se expandi y se convirti en estable, ms fro y menos denso. Las variaciones menores en la distribucin de la masa dieron como resultado la segregacin fractal en porciones, que se encuentran en el universo actual como cmulos de galaxias. En cuanto a su destino final, las pruebas actuales parecen apoyar las teoras de la expansin permanente del universo (Big Freeze Big Rip, Gran Desgarro), que nos indica que la expansin misma del espacio, provocar que llegar un punto en que los tomos mismos se separarn en partculas subatmicas. Otros futuros posibles que se barajaron, especulaban que la materia oscura podra ejercer la fuerza de gravedad suficiente para detener la expansin y hacer que toda la materia se comprima nuevamente; algo a lo que los cientficos denominan el Big Crunch o la Gran Implosin, pero las ltimas observaciones van en la direccin del gran desgarro. EL SISTEMA SOLAR: Es un sistema planetario en el que se encuentra la Tierra. Consiste en un grupo de objetos astronmicos que giran en una rbita, por efectos de la gravedad, alrededor de una nica estrella, conocida como el Sol, de la cual obtiene su nombre. Dicha estrella central, mayor componente del sistema (representa ms del 99,85 % de la masa),2 3 4 genera su energa mediante la fusin de hidrgeno en helio, dos de sus principales constituyentes. Segn la teora ms aceptada hoy en da, el sistema solar se form hace unos 4600 millones de aos a partir del colapso de una nube molecular que lo cre. El material residual origin un disco circumestelar protoplanetario en el que ocurrieron los procesos fsicos que llevaron a la formacin de losplanetas.5 El Sistema solar se ubica en la actualidad en la Nube Interestelar Local que se halla en la Burbuja Local del Brazo de Orin, de la galaxia espiral Va Lctea, a unos 28 000 aos luz del centro de esta.6 Concepcin artstica del Sistema Solar y las rbitas de sus planetas. De los numerosos objetos que giran alrededor de la estrella, gran parte de la masa restante se concentra en ocho planetas cuyas rbitas son prcticamente circulares y transitan dentro de un disco casi llano llamado plano eclptico.7 Los cuatro ms cercanos, considerablemente ms pequeos Mercurio, Venus, Tierra y Marte, tambin conocidos como los planetas terrestres, estn compuestos principalmente por roca y metal.8 9 Mientras que los planetas externos, gigantes gaseosos nombrados tambin como "planetas jovianos", son sustancialmente ms masivos que los terrestres. Los dos ms grandes, Jpiter y Saturno, estn compuestos principalmente de helio e hidrgeno; los gigantes helados, como tambin se suele llamar a Urano y Neptuno, estn formados mayoritariamente por agua congelada, amoniaco y metano.10 Concepcin artstica de un disco protoplanetario.
Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vnculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes.
ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Tareas Otra: Proyecto de investigacin Sembrando vida X Taller Laboratorio Gua didctica Video foro Salida Pedaggica X
sobre
Cultura
ambiental
Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales
Fecha: 07/04/14
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| COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE| LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA | Cdigo: FOPO003 Versin: 01 COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN PLAN

DE CLASE Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 1 de 14

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401 -402

Actividad de Superacin: Taller y evaluacin sobre la temtica estudiada

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401- 402

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401- 402

Tema(s): CLASIFICACIN DE LA MATERIA Sustancias puras Las mezclas y su clasificacin

Aspecto terico conceptual: Clasificacin de la materia:

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401- 402

Otra: Proyecto de investigacin Sembrando vida Situaciones eventuales:

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 401- 402

Logro: Identificar las caractersticas y fenmenos fsicos presentes en el Sistema solar

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

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